Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 50 «Центр развития ребенка» – детский сад

Копейского городского округа

Занятие №1 предназначено для группы кратковременного пребывания

«Вместе с мамой»

(возраста детей от 1 года до 3 лет).

Тема: «Модель взаимодействия «родитель-ребёнок-педагог»».

Цель совместной деятельности на нашем занятии - это создание оптимальных условий успешной адаптации детей к детскому саду.

Период адаптации – тяжёлое время для малыша. Но, в то же время тяжело не только детям, но и их родителям, воспитателям. Поэтому очень важна совместная работа в контексте «родитель- ребенок-педагог».

Занятия группе кратковременного пребывания направлены на оптимизацию адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения и обучению малышей к деловому сотрудничеству со взрослыми.

Для того чтобы облегчить этот период, сделать его менее безболезненным и узнать об интересах, привычках детей, о состоянии их здоровья, о том как спит ребёнок, во что любит играть родителям педагогам-психологам рекомендую составить портфолио на будущих воспитанников, куда включить анкету-знакомство, п сихолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в ДОУ, карту социальной адаптации дошкольников.

Ход мероприятия

Тема: «Моё Солнышко»

Задачи : создание доброжелательной атмосферы; знакомство друг с другом; сближение детей, родителей, воспитателей через общение в игре, творчестве; обучение родителей новому взаимодействию, общению с детьми; развитие навыков сотрудничества в разных видах детской деятельности; развитие мелкой моторики, памяти и речи детей, координации движений, фантазии.

1-я часть «Приветствие».

Все участники встречи располагаются в форме круга и ведущий (педагог-психолог) начинает приветствие, которое потом передается по кругу или выполняется всеми одновременно.

Здравствуйте, детки! Привет-привет! (хлопаем в ладоши)

Здравствуйте, мамы! Привет-привет!

Здравствуй, (имя)! Привет-привет!

Здравствуйте, Наталья Владимировна! Привет-привет!

2-я часть «Музыкально-ритмическая».

Звучит спокойная музыка (фон ).

Педагог-психолог:

Ребенок - это солнышко,

Ребенок - это ветер,

Ребенок - это главное,

Что есть у меня на свете.

Педагог-психолог сообщает цель мероприятия. Предлагает детям и родителям сесть на подушки и образовать круг.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко» (новая для детей и родителей):

Солнце утром рано встало,

Всех детишек приласкало.

Ладошки скрестить, пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко с лучами».

Дети и родители выполняют за ведущим.

Игра «Солнышко и дождик»

Звучит веселая музыка (фон).

Светит солнышко в окошко

Прямо в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку!

Хлоп-хлоп, топ-топ.

Хлопают и топают.

Но вдруг дождик набежал

Дети убегают, прячутся.

Кап-кап, кап-кап.

Приседают на корточки

и легко ударяют («капают») по своим коленкам.

3-я часть «Игры на руках и коленях».

В руках педагога-психолога появляется мягкая игрушка - Солнышко.

Посмотрите, кто к нам в гости прилетел. Конечно же, это Солнышко. Оно так обрадовалось, что мы сегодня о нем говорим, и решило заглянуть к вам.

Педагог-психолог ( обращается к Солнышку ). Солнышко, а ты знаешь, что у нас ребятки тоже солнышки. А вот какие именно, сейчас мамы расскажут. Мамы, какие у вас детки, как вы их называете?

Мамы по кругу передают Солнышко и каждый своему ребенку говорит ласковые слова.

Педагог-психолог:

Приходите к нам опять.

Будем вместе мы играть!

4-я часть «Прощание».

Ритуал прощания разучивается на первом мероприятии, далее повторяется в неизмененном виде. Прощание целесообразно организовывать в краткой простой стихотворной форме.

До свиданья, детки! Пока-пока! (хлопаем в ладоши)

До свиданья, мамы! Пока-пока!!

До свиданья, (имя)! Пока-пока!!

До свиданья, Наталья Владимировна! Пока-пока!!

Программа адаптационной группы

(гр. кратковременного пребывания)

для детей раннего возраста.

Раздел 1. Цель и задачи.

Цель программы: обеспечение условий для успешной адаптации посредством объединения усилий семьи и педагогов.

Задачи:

1. Познакомить родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

2. Наладить более тесный контакт между педагогами ДОУ и родителями.

3. Подготовить ребенка раннего возраста к посещению детского сада.

4. Создать непрерывную систему в образовательной и оздоровительной работе ДОУ с семьей.

5. Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, по вопросам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ.

6. Способствовать формированию единого стиля общения и воспитания взрослого с ребенком в ДОУ и семье.

7. Использовать новые организационные формы привлечения родителей к сотрудничеству с ДОУ.

8. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

9. Формировать у ребенка чувства защищенности и доверия к окружающему миру.

Раздел 2. Актуальность.

Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс. Чтобы ребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода. С этой целью создается адаптационная группа.

Принципы работы:

1. вариативность – предполагает различные формы взаимодействия ДОУ и семьи, гибкое реагирование на запросы родителейв зависимости от социальных потребностей;

2. научность – лежит в основе всех разработок по проблемам раннего детства, позволяет принимать решения исходя из объективной реальности и прогнозирования конкретного результата, осуществлять педагогический процесс на научной основе, используя новейшие технологии воспитания;

3. непрерывность и целостность воспитательного процесса – умение работать с семьей, осуществляя единую линию взаимодействия на всех стадиях раннего возраста;

4. преемственность – воспитание детей в раннем и дошкольном возрасте, как единая система семейного и общественного воспитания.

Средства реализации:

– развивающее общение;

– развивающая предметно-пространственная среда;

– развивающие виды деятельности.

Раздел 3. Ожидаемые результаты.

Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников в вопросах воспитания и обучения детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.
Ослабление адаптационного синдрома при поступлении ребенка в дошкольное образовательное учреждение.

Раздел 4. Механизм выполнения.

Мероприятия, направленные на достижение ожидаемого результата.

1Сбор информации о семьях будущих воспитанников (Ф.И.О. родителей, место работы, и т.д.)

2Анкетирование родителей.

3Проведение информационных и тематических мероприятий для родителей.

5Организация практических занятий с детьми и родителями.

6Повышение квалификации воспитателей в вопросах взаимодействия с родителями.

7Создание творческой микрогруппы для реализации данного проекта.

8Оформление наглядных форм работы с родителями (информационные стенды, разработка памяток, рекомендаций и пр).

Раздел 5. Содержание работы.

Данная группа создается для детей раннего возраста, которые в дальнейшембудут посещать данное дошкольное учреждение. На первой встрече происходит сбор информации о семьях будущих воспитанников. Составляется график посещения адаптационной группы. Перед открытием адаптационной группы проводится родительское собрание и первичное анкетирование родителей. Дети приходят в группу на 2 часа вместе с родителями. Воспитатель находится вместе с детьми: знакомит с группой, с игрушками, организует предметно-игровую деятельность. Для родителей проводятся узкими специалистами семинары-практикумы или практические консультации по проблемам воспитания, развития и обучения малышей. Затем с подгруппой детей воспитатель (узкий специалист) проводит занятие, на котором присутствуют и принимают активное участие родители.

Реализация программы .

1 этап: создание условий для работы адаптационной группы.

1. Создание предметно-развивающей среды в группе.

2. Оформление группы в соответствии с эстетическими, возрастными требованиями детей раннего возраста.

3. Оформление наглядности для родителей.

4. Оформление индивидуальных памяток для родителей.

5. Назначение воспитателей для работы в адаптационной группе.

2 этап: организация воспитательно-образовательного процесса.

Приоритетные направления работы с детьми:
- социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности;

Развитие речи и речевого общения детей раннего возраста;

Индивидуальное, личностно – ориентированное развитие каждого ребенка.

Образовательный процесс включает:
- гибкое содержание;

Индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым;

Опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.

Создание психологического комфорта и условий:
- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей;

Формирования чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей;

Для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности.

Консультация для родителей:

«Скоро в детский сад!»

Уважаемые родители!

Ваш ребенок скоро в первый раз переступит порог детского сада. Мы хотим, чтобы этот непростой период в его жизни прошел как можно мягче. Для этого нам нужна ваша помощь!

1. Закаляйте ребенка!

Это необходимо, чтобы во время адаптации иммунитет малыша был таким, чтобы он без потерь для здоровья приспособился к новой среде. Способы закаливания обсудите с педиатром, учитывая индивидуальные особенности ребенка. Больше гуляйте на свежем воздухе, приучайте малыша к утренней гимнастике, подвижным играм.

2. Соблюдайте режим дня!

Заранее узнайте режим работы дошкольного учреждения (он представлен на сайте детского сада) и за один-два месяца постарайтесь, чтобы ваш ребенок привык к нему. Приблизьте рацион питания ребенка к рациону детского сада. Не следует кормить его только протертой пищей! Приучайте малыша есть самостоятельно, пить из чашки. Если у ребенка плохой аппетит, не кормите его насильно.

3. Создайте в семье доброжелательную обстановку!

Уделяйте как можно больше внимания ребенку, будьте с ним особенно ласковыми и заботливыми!

4. Учите ребенка общению с детьми и со взрослыми!

Познакомьте ребенка с другими детьми на площадке, в песочнице. Предлагайте ему поиграть вместе с ними, приучайте просить, а не отнимать игрушки, меняться игрушками. Дома спрашивайте малыша, как он играл с детьми, как их зовут. Старайтесь, чтобы ребенок имел возможность общаться со взрослыми, умел обращаться к ним с просьбой. Учите его здороваться и прощаться со взрослыми, выражать благодарность («спасибо», «пожалуйста»), выполнять элементарные правила поведения в помещении и на улице.

5. Создавайте в восприятии ребенка положительный образ детского сада!

Познакомьте малыша со зданием детского сада, с его территорией. Покатайте его на качелях, горке, поиграйте на спортивной площадке. Расскажите сказку о детском саде. Например: «Жила-была девочка (мальчик). Она была умной, красивой, веселой. Когда стала большой, ее приняли в детский сад. Детский сад – это волшебный домик, куда мамы и папы приводят своих детей. Им в детском саду очень хорошо: они играют, поют, танцуют, кушают, гуляют. А еще там много игрушек, особенно… (называйте любимые игрушки вашего ребенка). Девочке (мальчику) очень понравилось в детском саду, особенно кататься на горке, качелях, помнишь, как мы с тобой! Ты у нас большая и скоро пойдешь в сад. Я уверена, что тебе там понравиться».

Заранее готовьте ребенка к временной разлуке. Пример: «Ты стал большим, взрослым. Тебя уже приняли в детский сад. Мы будем ходить на работу, а ты - в детский сад. Так все делают. Ты у нас очень хороший, и мы тебя любим. Мы уверены, что ты нас не подведешь!»

6.Настраивайте себя на успешную адаптацию ребенка в детском саду, постарайтесь наладить доверительные отношения с педагогами детского сада!

Демонстрируйте малышу позитивное отношение к саду. Рассказывайте при ребенке родственникам, знакомым о том, что вам повезло: его приняли в очень хороший детский сад! Не обсуждайте проблемные вопросы, связанные с садом, в присутствии ребенка. Никогда не пугайте малыша детским садом! Накануне поступления ребенка в детский сад ведите себя спокойно, ведь ваша тревожность передается ему, что может отрицательно воздействовать на процесс адаптации.

7. Планируйте свое время заранее!

На начальном этапе посещения детского сада не следует оставлять малыша здесь на целый день. Рекомендуется забирать его через два-три часа, а по необходимости какое-то время побыть с ним вместе в детском саду. Пусть ребенок почувствует вашу любовь и поддержку!

Желаем вам успехов в подготовке ребенка к важному событию в его жизни! У вас все получится!

Планирование и репертуар музыкальных занятий в адаптационной группе кратковременного пребывания для детей раннего возраста.

Сентябрь. 1-2 занятие:

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Предложить детям с мамами погулять по залу вместе с воспитателем.

«Мы учимся бегать» , музыка Я. Степового.

Под легкую музыку стайкой бегать по залу держась за руку мамы не наталкиваясь друг на друга.

Песенка «Зайка» , русская народная мелодия.

Предложить детям прослушать песенку про зайку вначале в исполнении мамы, а затем педагога с музыкальным сопровождением.

«Зайка пляшет». Русская народная мелодия.

Похлопать в ладоши под веселую музыку сначала мамам, а затем с ребенком.

Пальчиковые игры «Гулечки», «Сорока-ворона».

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Движения: «Пальчики пляшут» и «Хлопки в ладоши» выполнять по показу воспитателя с помощью мам.

Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.

Под легкую музыку, держась за мамину руку бегать по залу за зайчиком.

Сентябрь. 3-4 занятие:

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Под спокойную музыку ходить с мамами по залу за воспитателем.

Упражнение «Мы учимся бегать », музыка Я. Степового.

Предложить мамам вместе с детьми побегать по залу под веселую музыку.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Прослушать песенку в исполнении педагога и мам вначале без аккомпанемента (с голоса), а затем в инструментальном исполнении.

«Зайка пляшет», русская народная мелодия.

Предложить детям вместе с мамами похлопать в ладоши под веселую музыку.

Пальчиковые игры «Сорока-ворона» и «Гулечки»

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Добавить к движениям «Пальчики пляшут» и «Хлопки в ладоши» движения «Пружинки» и «Прыжки на двух ногах».

Игра «Догони зайчика» , музыка Е. Тиличеевой.

Под легкую музыку бегать, держась за мамину руку, за зайчиком по залу, пытаясь догнать его.

Сентябрь. 5-6 занятие

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Предложить детям под спокойную музыку погулять по залу за воспитателем.

музыка Я. Степового.

Под веселую музыку бегать по залу не наталкиваясь друг на друга.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Песенку слушать в исполнении воспитателя и музыкального руководителя под музыкальное сопровождение.

«Зайка пляшет», русская народная мелодия.

Предложить детям весело хлопать в ладоши, когда зайка пляшет.

Пальчиковые игры «Бабушка очки надела», «Сорока-ворона».

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Добавить к движениям «Пальчики пляшут, хлопки в ладоши, пружинки, прыжки» новые движения – «Выставление ноги на пятку перед собой» и « Притопы одной ногой»

Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.

Под музыку легко бегать по залу за зайчиком, пытаясь догнать его.

Сентябрь. 7-8 занятие:

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Гулять по залу под спокойную музыку за воспитателем не наталкиваясь друг на друга.

Упражнение «Мы учимся бегать», музыка Я. Степового.

Под легкую музыку бегать по залу стайкой, не толкаясь.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Слушать песенку в исполнении педагогов под музыкальное сопровождение и без него.

«Пляска зайчика», русская народная мелодия.

Похлопать в ладоши под веселую музыку.

Пальчиковые игры «Гулечки», «Бабушка очки надела».

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Добавить к знакомым движениям новые – «Фонарики» и «Кружение на месте вокруг себя.

Октябрь.1-2 занятие:

музыка О. Тиличеевой.

Топать ножками по полу вместе с мамами весело, под музыку.

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Под спокойную музыку погулять по залу за воспитателем, представляя, что гуляют по осеннему парку.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Петь песенку под музыкальное сопровождение и без него. Предложить детям подпевать песенку.

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Движения пляски выполнять не все сразу, а сначала, например, только «Пальчики пляшут, хлопки, пружинки и прыжки». Потом можно добавить «Выставление ноги на пятку перед собой, топотушки, фонарики и кружение вокруг себя».

Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.

Бегать легко по залу под веселую музыку, догоняя зайчика.

Октябрь 3-4 занятие:

Упражнение «Вот как мы умеем!», музыка О. Тиличеевой.

Весело топать ножками по полу вместе с мамами на месте без продвижения вперед.

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Гулять по залу, где разбросаны осенние листочки, собирая листики в букет.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Предложить детям подпевать за воспитателем. Петь песенку с голоса воспитателя и под музыкальное сопровождение.

«Зайка танцует», музыка А. Филиппенко.

Хлопать в ладоши под веселую музыку.

Пальчиковые игры «Малыши-кркпыши», «Гулечки».

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Движения выполнять под музыку по показу воспитателя.

Игра «Догони зайчика», музыка Е. Тиличеевой.

Под легкую, веселую музыку бегать за зайчиком, догоняя его. В конце игры позвать зайчика к себе в гости, в свою группу.

Октябрь 5-6 занятие:

Упражнение «Вот как мы умеем!», музыка О. Тиличеевой.

Весело топать ножками по полу вместе с мамами продвигаясь вперед.

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Погулять по залу, собирая осенние листочки. Предложить детям присесть на пол, рассмотреть листочки, а потом потанцевать с ними.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Песенку петь вместе с воспитателем под музыкальное сопровождение и без него.

Пальчиковые игры «Малыши-крепыши», «Ладушки».

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Все движения пляски выполнять по показу педагога весело, с настроением.

Игра «Догони зайчика!», музыка Е. Тиличеевой.

Побегать по залу за зайчиком, затем взять его с собой в группу, погостить.

Октябрь Занятие 7-8:

Упражнение «Вот как мы умеем!», музыка О. Тиличеевой.

Бодро и весело топать ножками вместе с мамами по показу воспитателя.

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Предложить детям после прогулки по залу сесть на пол, рассмотреть листочки, а потом потанцевать с ними по показу воспитателя знакомые движения.

Песня «Зайка», русская народная мелодия.

Подпевать песенку за воспитателем. Петь песню под музыкальное сопровождение и с голоса педагога.

Пальчиковые игры «Малыши-крепыши», «Гулечки».

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Все движения выполнять по показу воспитателя весело.

Игра «Догони зайчика!», музыка Е. Тиличеевой.

Бегать по залу не наталкиваясь друг на друга, а поймав зайчика – успокоить его, погладить и пригласить с собой в группу.

Ноябрь. Занятие 1-2.

«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.

Предложить детям выполнить простые движения под музыку.

Игра «Догони зайчика!», музыка Е. Тиличеевой.

Под пение 1-го куплета песенки легко бегать по залу за зайчиком, под пение взрослым 2-го куплета – зайчик бегает за детьми.

Песня «Зайка», русская народная мелодия.

Предложить детям подпевать за взрослым, петь в медленном темпе. Пение сопровождать простыми движениями.

Упражнение «Полет птиц» и «Птицы клюют зернышки».

Под веселую, легкую музыку дети бегают по залу, чирикают, а когда музыка меняется, то клюют зернышки.

Пальчиковые игры «Пальчики, как мальчики», «Сорока-ворона».

Пляска «Сапожки», русская народная мелодия.

Движения выполнять по показу педагога.

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Активизировать внимание детей на начало пляски. Все движения выполнять с помощью взрослого

Ноябрь Занятие 3-4.

«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.

Движения «Фонарики», хлопки в ладоши выполнять сначала без музыки, а потом под музыкальное сопровождение.

Упражнение «Сапожки», русская народная мелодия.

Предложить детям погулять по осеннему парку, собрать листочки, а затем потанцевать с ними.

Песенка «Зайка», русская народная мелодия.

Петь песенку весело, с движениями.

Пальчиковая игра «Пальчики, как мальчики».

«Пляска с листочками», музыка А. Филиппенко.

Под веселую музыку выполнять движения по показу воспитателя: покачивание руками из стороны в сторону, кружение вокруг себя.

Пляска «Пальчики-ручки», русская народная мелодия.

Знакомую пляску танцевать весело, повторяя движения за взрослым.

Ноябрь Занятие 5-6.

«Маршируем дружно!» музыка М. Раухвергера.

Ходить стайкой по залу вместе с мамами с воспитателем, который поет песню. На первую часть музыки все энергично шагают, на последнем слове фразы «Стоп!» - останавливаются.

«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.

Начинать разминку нужно с двух движений. Если дети выполняют задания легко, то можно добавить еще два движения.

Песня «Петушок », русская народная песенка.

Спеть песенку вначале без аккомпанемента, показывая игрушку. Предложить детям в конце песни пропеть, как поет петушок.

Пальчиковые игры «Сорока-ворона», «Гулечки».

«Плясовая», русская народная мелодия.

Движения выполнять по показу педагога. Пляска состоит из знакомых движений: хлопки в ладоши, кружение вокруг себя на шаге, «фонарики», «пружинки».

Ноябрь Занятие 7-8.

«Маршируем дружно!» , музыка М. Раухвергера.

Ходить энергично по залу с мамами за воспитателем, с окончанием музыки останавливаться.

«Разминка», музыка Е. Макшанцевой.

Пение взрослого сопровождать движениями по тексту песни: «похлопаем в ладошки», «пальчики попляшут», «играем на дудочке», «стучим молотком».

Песня «Петушок», русская народная мелодия.

Вначале разучивания песенки предложить детям выполнять движения по тексту песни.

Песня «Зайка », русская народная мелодия.

Подпевать песенку за пением взрослого.

Пальчиковые игры «Пальчики, как мальчики», «Бабушка очки надела».

«Плясовая», русская народная песня «Из-под дуба».

Движения выполнять весело по показу педагога, реагировать на смену характера музыки.

Пляска «Пальчики-ручки», музыка Е. Тиличеевой.

Движения выполнять весело, с настроением.

Декабрь. Занятие 1-2:

Упражнение «Мишка», музыка А. Филиппенко.

Предложить детям вместе с мамами походить вокруг елочки, как медвежата, вразвалочку.

Упражнение «Стуколка», музыка Н. Метлова.

На первую часть музыки дети вместе с мамами выполняют «пружинки», на вторую – хлопают в ладоши.

Песня «К детям елочка пришла », музыка А. Филиппенко.

Пропеть песню с мамами без музыкального сопровождения и с голоса взрослого.

Песня «Елочка», музыка М. Красева.

Предложить детям подпевать за взрослым, в конце песни говорить «да-да-да!», на вступление и окончание предложить детям похлопать в ладоши.

Пляска «Танцуем со снежинками », музыка А. Филиппенко.

Движения выполнять по показу взрослого.

Пальчиковые игры « Малыши-крепыши», «Сорока-ворона».

Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.

Движения пляски выполнять по тексту, с показа взрослого.

«Игра с погремушками», музыка А. Лазаренко.

Движения выполнять по тексту. С окончанием пляски предложить детям спрятать погремушки за спину и присесть.

Декабрь. Занятие 3-4:

Упражнение «Стуколка», музыка Н. Метлова.

При выполнении движений первой части музыки приговаривать слова «Чок, чок, каблучок!», на вторую – кружиться вокруг себя на шаге.

«Игра с погремушками», музыка А. Лазоренко.

Плясать с погремушками весело, предложить детям сначала громко звенеть погремушками, а затем тихо.

Песня «Елочка», музыка М. Красева.

Предложить детям и мамам подпевать за взрослыми. В конце каждого куплета громко говорить «да-да-да!», на проигрыш легко бегать вокруг елочки.

музыка А. Филиппенко.

Под пение взрослых ходить вокруг елочки, пытаясь подпевать.

Пляска «Танцуем со снежинками», музыка А. Филиппенко.

Движения выполнять по показу взрослого: кружиться на шаге вокруг себя, пружинить ножками, неглубоко приседая, махать ручками над головой.

Пальчиковые игры «Бабушка очки надела», «Гуленьки».

Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.

Движения пляски выполнять по показу взрослого. Предложить детям танцевать с дружочком, т. е. в парах.

«Игра с погремушками», музыка А. Лазоренко.

Уметь звенеть погремушками тихо и громко.

Декабрь.Занятие 5-6:

музыка Е. Тиличеевой.

Бодро, энергично ходить с мамами по залу, с окончанием музыки останавливаться.

Игра «Зайчата и лиса» , музыка М. Красева.

Движения выполнять по тексту: легко прыгать на двух ногах, прятаться от лисы, бегать вокруг елки.

Песня «Елочка» , музыка М. Красева.

Начинать и заканчивать пение с началом и окончанием музыки, петь с помощью взрослого.

Песня «Дед Мороз», музыка А. Филиппенко.

Подпевать песенку за взрослыми, при пении выполнять движения: хлопать в ладоши, выполнять «фонарики».

Пальчиковые игры «Хлоп-хлоп-хлоп», «Сорока-ворона».

«Пляска с погремушками», музыка А. Лазоренко.

Звенеть под музыку громко и тихо, движения выполнять по тексту.

Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.

Предложить движения пляски исполнять в парах, на проигрыш выполнять кружение парами.

Декабрь.Занятие 6-7:

Упражнение «Ножками затопали», музыка Е. Тиличеевой.

Бодро, энергично ходить с мамами по залу, с окончанием музыки остановиться, на вторую часть музыки легко бегать вокруг елочки.

Игра «Зайчата и лиса» , музыка М. Красева.

На первую часть музыки прыгать на двух ногах, на вторую – сидя на корточках покачивать головой из стороны в сторону.

Песня «Елочка», музыка М Красева.

Подпевать за взрослым, в конце каждого куплета громко говорить «да-да-да!». На проигрыш легко бегать вокруг елочки.

Песня «Дед Мороз», музыка А. Филиппенко.

Песню петь с помощью взрослых. В первом куплете выполнять «фонарики», во втором – хлопки в ладоши.

Пальчиковые игры «Хлоп-хлоп-хлоп», «Гулечки».

«Пляска с погремушками», музыка А. Лазоренко.

Различать тихую и громкую музыку. Легко звенеть погремушками, подняв их над головой.

Пляска «Приседай», эстонская народная мелодия.

Движения пляски выполнять в парах по тексту песенки.

Январь. Занятие 1-2

Упражнение «Зайчики», музыка Т. Ломовой.

Перед упражнением рассмотреть игрушку зайчика. Сказать детям, что зайчики очень веселые и быстрые. Предложить детям вместе с мамами попрыгать вместе с зайчиком.

Упражнение «Мишки », музыка Е. Тиличеевой.

Предложить мамам, а затем и детям вместе с мамами подвигаться по залу, как «мишки», неторопливо, неуклюже.

Песня «К деткам елочка пришла», музыка А. Филиппенко.

Песню исполнять взрослым, а дети слушают и по возможности подпевают.

Песня «Зима пришла», музыка А. Раухвергера.

Вызвать у детей радостные эмоции. Песню исполнять педагогу вместе с мамами и детей привлекать к активному пению.

Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.

Согласовывать движения с текстом. Мамам выполнять все движения под музыку и привлекать детей выполнять танцевальные движения. Уметь при помощи мамы строиться в пары и сохранять пару до конца пляски. Если детям тяжело строиться в пары, то пару образовывать с мамой.

Игра «Зайцы и медведь», музыка Т. Попатенко.

Обратить внимание взрослых на то, что игра состоит из двух частей. Все движения выполнять вместе с ребенком, держа его за руки. Во время игры

реагировать на смену характера музыки. Воспитывать выдержку

Январь. Занятие 3-4 .

Упражнение «Зайчики», музыка Т. Ломовой.

Все движения мамы должны выполнять эмоционально, с хорошим настроением, а детей привлекать к повтору движений за взрослым.

Постепенно запоминать разнообразные характерные движения.

Упражнение «Зайчики по лесу бегут!», музыка Т. Ломовой.

Бег и прыжки выполнять мамам вместе с детьми, держась за руки.

Развивать внимание, умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой.

Игра «Зайцы и медведь», музыка Т. Ломовой.

Обратить внимание взрослых на двухчастную форму музыки. Движения менять в соответствии со сменой метро-ритма в музыке. Развивать ритм, чувствуя сильную долю в такта, формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом.

Песня «Пришла зима », музыка А. Раухвергера.

Взрослым знать слова всей песни. Петь эмоционально, с настроением.

Побуждать детей к активному подпеванию.

Пляска «Приседай!», эстонская мелодия.

Продолжать все движения пляски выполнять в паре с мамами. Согласовывать движения с текстом. Развивать чувство ритма, память, внимание.

Февраль. Занятие 1-2.

Упражнение «Погуляем», музыка Е. Тиличеевой.

Продолжать развивать умение танцевать в парах вместе с мамами, согласовывая движения с музыкой.

«Игра с погремущкой», музыка А. Лазоренко.

Развивать умение детей бегать по залу держась за маму, не наталкиваясь друг на друга. С погремушкой выполнять все танцевальные движения, не бросая ее на пол. Воспитывать выдержку.

Песня «Зима», музыка В. Карасевой.

Взрослым исполнять песенку вместе с педагогом эмоционально, весело.

Развивать внимание у малышей. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.

Песня «Дед Мороз», музыка А. Филиппенко.

Вызвать у детей радостные эмоции. Привлекать к активному пению.

музыка А. Филиппенко.

Развивать внимание, умение выполнять простые танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки.

Февраль. Занятие 3-4.

Упражнение «Погуляем», музыка Е. Мокшанцевой.

Развивать умение танцевать в парах с мамой, согласовывать движения с музыкой. Учить детей все движения выполнять с помощью взрослого.

Упражнение «Где флажки?», музыка И. Кишко.

Развивать внимание, уметь ориентироваться в пространстве. Упражнение разучить сначала с мамами. Развивать умение слышать начало и окончание музыки.

Песня «Кукла», музыка А. Старокадомского.

Расширять двигательный опыт детей. В конце песенки показать рукой, как куколка скатилась с горки. Доставить детям радость от исполнения песенки мамой и педагогом.

Песня «Пирожок», музыка Е. Тиличеевой.

Побуждать детей к активному подпеванию за маминым исполнением песенки.

Пляска «Очень хочется плясать!», музыка А. Филиппенко.

Активизировать детей, побуждая к желанию двигаться под музыку с настроением вслед за мамой.

Игра «Заинька», музыка М. Красева.

Развивать активность и эмоциональную отзывчивость детей за игрой с зайкой.

Февраль. Занятие 5-6.

Упражнение «Фонарики», музыка Р. Рустамова.

Развивать у детей желание двигаться под музыку держась за маму, двигаться не отвлекаясь на посторонние предметы, отрабатывая выдержку. Уметь ритмически выполнять танцевальные движения.

«Зимняя пляска», музыка М. Старокадомского.

Все движения повторять за мамами, развивая чувство ритма. Формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни.

Песня «Пирожок», музыка Е. Тиличеевой.

Петь песню вместе с мамами и с педагогом, побуждать детей к активному подпеванию.

Песня «Пирожки», музыка А. Филиппенко.

Пляска «Где же наши ручки?», музыка Т. Ломовой.

Воспитывать у детей выдержку, развивать внимание, формировать эмоциональную отзывчивость, повторяя движения за мамами.

Игра «Прятки» . «Как у наших у ворот», русская народная мелодия.

Развивать у детей внимание, воспитывать выдержку, копируя движения за мамами.

Февраль. Занятие 7-8.

Упражнение «Я на лошади скачу!», музыкаА. Филиппенко.

Развивать внимание, умение бегать, держась за маму, не наталкиваясь друг на друга.

«Где же наши ручки?», музыка Т. Ломовой.

Воспитывать у детей выдержку, не показывая раньше времени ручки и ножки. Развивать внимание, формировать эмоциональную отзывчивость на музыку веселого характера.

Песня «Пирожок», музыка Е. Тиличеевой.

Песня «Пирожки», музыка А. Филиппенко.

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями, слушая выразительное пение мам. Побуждать к активному подпеванию за пением взрослого.

Пляска «Приседай!», эстонская народная мелодия.

Согласовывать движения с текстом, держась за маму. Развивать чувство ритма, координацию движений, внимание.

Игра «Прятки», русская народная мелодия.

Развивать внимание, воспитывать выдержку, раньше времени не показываясь из укромного места.

Март. Занятие 1-2.

Упражнение «Марш», музыка В. Дешевого.

Двигаться с мамами по залу, держась за руки. Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы. Начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

Упражнение «Птичка», музыка Т. Ломова.

Уметь реагировать на смену характера музыки – птички летают и клюют, повторяя движения за мамами.

Слушание «Танечка, баю-баю-бай», русская народная песня.

Развивать эмоциональную активность. Привлекать детей к активному подпеванию за пением взрослого слов «баю-бай».

Песня «Жук», музыка В. Иванникова.

Вызвать эмоциональный отклик у детей, слушая песенку в исполнении мамы. Учить звукоподражанию.

Песня «Маму люблю!», музыка А. Филиппенко.

Побуждать детей к активному подпеванию за взрослым. Петь без напряжения, естественным голосом.

Пляска «Сапожник», русская народная мелодия.

Все движения выполнять сидя на коврике, ноги сложены «калачиком».

Побуждать к активному выполнению танцевальных движений по тексту песни.

Март. Занятие 3-4.

«Игра с флажком», музыка М. Красева.

Активизируя детей, развивать умение энергично шагать, держась за маму. Ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Ай-да!», музыка М Попатенко.

Учить выполнять топающие шаги, подражая движениям взрослого.

Песня «Маму люблю!», музыка А. Филиппенко.

Песня «Танечка, баю-баю-бай!», русская народная песня.

Побуждать детей к подпеванию песни за пением взрослого. Предложить мамам покачать детей под пение колыбельной песенки.

Пляска «Сапожник», русская народная мелодия.

Активизировать детей, вызывая у них интерес к звукоподражанию собачки, кошечки, петушка, курочки, коровки и т. д.

музыка Я. Степового.

Развивать внимание, следя за движениями мамы. Уметь ориентироваться в пространстве, манипулируя платочком, правильно держать его.

Март. Занятие 5-6.

Игра «Прогулка и дождик», музыка М. Раухвергера.

Все движения выполнять с мамами. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, формировать умение соотносить действия с характерной музыкой.

Слушание «Курочка с цыплятами», музыка М. Красева.

Песенку слушать не отвлекаясь. Расширять представления детей об окружающем мире, учить звукоподражанию.

Песня «Конек», музыка М. Кишко.

Песенку исполнять вместе с мамами. Учить детей подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость.

Песня «Баю-баю», музыка М. Красева.

Предложить мамам покачать своих деток на ручках под пение колыбельной песенки. Формировать заботливое и доброе отношение. Обратить внимание, как дети реагируют на тихий, спокойный характер музыки.

«Игра с цветными платочками», музыка Я. Степового.

Все движения выполнять вместе с мамами. Уметь свободно двигаться по всему залу, выполняя движения с платочками по тексту песни.

«Гопачок», украинская народная мелодия.

Танцевальные движения выполнять держась за руки мамы. Развивать чувство ритма, координацию движений в соответствии с темпом музыки.

Март. Занятие 7-8.

«Упражнение с погремушками», музыка А. Козакевич.

Танцевальные движения выполнять в кругу вместе с мамами. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движение в связи со сменой метро-ритма.

Упражнение «Бегите ко мне!», музыка Е. Тиличеевой.

Развивать умение прислушиваться и различать силу звучания музыки. Учить детей двигаться в прямом направлении держась за маму и изменять направление движения в соответствии с музыкой.

Песня «Корова», музыка Т. Попатенко.

Предложить песенку исполнить мамам вместе с педагогом, а затем песенка поется только мамами. Закреплять умение издавать звуки, подражая животным. Активно подпевать песенку за взрослыми.

Песня «Конек», музыка И. Кишко.

Расширять представления детей об окружающем мире. Петь естественным голосом, без напряжения под музыкальное сопровождение и с голоса взрослого.

«Танец с куклами», музыка А. Филиппенко.

Развивать внимание, умение выполнять несложные действия с куклой вместе с мамой. Воспитывать доброе, бережное отношение к игрушкам.

Игра «Прогулка на автомобиле», музыка М. Мяскова.

Все движения выполнять держась за руки мамы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять топающие шаги в ритме музыки. Развивать внимание.

Апрель. Занятие 1-2.

музыка В. Агафонникова.

Все танцевальные движения выполнять вместе с мамами. Развивать музыкальный слух, чувство ритма.

Упражнение «Полянка », русская народная мелодия.

Выполнять знакомые танцевальные движения вместе с мамами – «пружинку», «фонарики», кружение на всей ступне, выставление ноги на пятку, хлопки в ладоши, притопы одной ногой – ритмично, под музыку.

Песня «Машина», музыка М. Раухвергера.

Активно подпевать за пением взрослого, самостоятельно пропевать «Би-би-би!», сопровождая пение вместе с мамами движениями по тексту песни.

Песня «Конек», музыка М. Кишко.

Песенку петь вначале с мамами, а затем только с голоса или под музыкальное сопровождение. Учить детей подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость.

«Танец с флажками», музыка Т. Вилькорейской.

Все танцевальные упражнения выполнять с мамами. Развивать внимание, чувство ритма, формировать умение соотносить движения с текстом.

«Игра с флажком», музыка М. Красева.

Развивать умение энергично шагать под музыку держась за руку мамы, ориентироваться в пространстве, уметь образовывать круг с помощью взрослого.

Апрель. Занятие 3-4.

«Упражнение с погремушками», музыка А. Козакевич.

Уметь правильно держать погремушку в руке, подняв ее над головой. Все движения выполнять с мамами. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движение в соответствии с музыкой.

«Гопачок», украинская народная мелодия.

Гопачок танцевать сначала мамам, а затем мамы танцуют вместе с ребенком. Развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.

Песня «Курочка с цыплятами», музыка М. Красева.

Учить детей звукоподражанию – «ко-ко-ко», «пи-пи-пи». Активно подпевать песню за взрослым.

Песня «Машина», музыка Ю. Слонова.

Закреплять умение издавать звуки «би-би-би», подражая сигналу машины. Активно подпевать песенку вместе с мамами.

«Пляска с погремушками», музыка В. Антоновой.

Все движения выполнять вместе с мамами. Формировать у детей выдержку и терпение. Развивать внимание, динамический слух, учить соотносить движения с текстом.

Апрель. Занятие 5-6.

Упражнение «Бегите ко мне!», музыка Е. Тиличеевой. Развивать умение прислушиваться и различать силу звучания музыки. Учить детей двигаться в прямом направлении держась за руку мамы и двигаться врассыпную.

музыка К. Мяскова.

Учить ориентироваться в пространстве, легко выполнять топающие шаги в ритме музыки вместе с мамами. Развивать внимание.

Песня «Курочка с цыплятами», музыка М. Красева.

Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Активно подпевать песню с помощью взрослого.

Песня «Корова», музыка Т. Попатенко.

Активно подпевать песенку вместе с мамами за пением педагога. Закреплять умение издавать звуки, подражая животным.

Песня «Машина», музыка М. Красева.

Петь песенку вместе с мамами естественным голосом под музыкальное сопровождение инструмента и с голоса педагога.

«Пляска с платочком», музыка Е. Тиличеевой.

Активно танцевать за пением мамы и педагога, согласовывая движения с текстом. Пляску проводить под пение и по показу взрослого.

Апрель. Занятие 7-8.

Упражнение «Большие и маленькие ноги», музыка В. Агафонникова.

Движения выполнять вместе с мамами. Развивать музыкальный слух, чувство ритма.

Упражнение «Птички», музыка Т. Ломовой.

Учить детей реагировать на смену характера музыки – птички летают и клюют. Развивать легкий бег, чувство ритма, формировать умение ориентироваться в зале держась за маму.

Песня «Прилетела птичка», музыка Е. Тиличеевой.

Вызвать у детей эмоциональный отклик показывая птичку на ладошке, подпевать повторяющиеся слова.

Песня «Маленькая птичка», музыка Т. Попатенко.

Расширять представления детей об окружающем мире, побуждать к активному подпеванию за пением мамы и педагога.

Слушание «Дождик», музыка В. Фере.

Исполняя произведение обратить внимание, насколько эмоционально отзываются на нее дети.

«Парная пляска», немецкая народная мелодия.

Развивать умения выполнять знакомые движения в парах с мамой.

Игра «Прогулка и дождик», музыка М. Раухвергера.

Учить детей соотносить движения с трехчастной формой. Все движения выполнять с мамой. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, формировать умение соотносить действия с трехчастной формой.

Май. Занятие 1-2.

«Упражнения с погремушками», музыка А. Козакевича.

Все движения выполнять с мамой, держа ее за руку одной рукой, а в другой – погремушку. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движение. Закреплять основные виды движения: маршевый шаг и бег.

Упражнение «Прогулка на автомобиле», музыка К. Мяскова.

Учить ориентироваться в зале, выполнять топающие шаги в ритме музыки. Развивать внимание, повторяя движения за взрослым.

Песня «Машина», музыка Ю. Слонова.

Активно подпевать песенку за мамой и педагогом, петь с голоса воспитателя и под музыкальное сопровождение.

Песня «Корова», музыка Т. Попатенко.

Закреплять умение издавать звуки, подражая животным, активно подпевать песенку вместе с мамой.

Песня «Баю-баю», музыка М. Красева.

Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать заботливое и доброе отношение к ребенку, качая его на коленях. Обратить внимание, как дети реагируют на тихий, спокойный характер музыки.

«Парная пляска» , немецкая народная мелодия.

Развивать внимание, формировать коммуникативные качества. Двигаться по залу не наталкиваясь друг на друга держась за мамину руку.

Игра «Солнышко и дождик»,

Развивать слуховое внимание, умение соотносить действия с характерной музыкой, подражая действиям взрослого.

Май. Занятие 3-4.

Упражнение «Полянка», русская народная мелодия.

Учить детей взаимодействовать друг с другом (с мамой) и согласовывать движения с текстом.

Песня «Бобик», музыка Т. Попатенко.

Побуждать детей к активному пению вслед за пением мамы естественным голосом, без напряжения.

Песня «Жук», музыка В. Иванникова.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, побуждать к звукоподражанию говоря «жу-жу-жу».

Песня «Паровоз», музыка А. Филиппенко.

Песню прослушать сначала в исполнении мам, а затем педагога. Развивать эмоциональную активность. Привлекать детей к активному подпеванию за воспитателем.

«Пляска с платочками», музыка Е. Тиличеевой. Движения выполнять в соответствии с текстом, развивать внимание, умение танцевать с предметами. Все движения выполнять с мамами и под наблюдением мам. Согласовывать движения с текстом, развивать чувство ритма.

Игра «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвергера и Б. Антюфеева.

Развивать слуховое внимание, двигаться с мамами в соответствии с музыкой.

Май. Занятие 5-6.

«Игра с бубном», музыка М. Красева. Развивать слуховое внимание двигаясь с мамами по кругу, чувствовать ритм музыки.

Слушание «Кап, кап», музыка А. Филькенштейн.

Песенку исполнять мамам вместе с педагогом. Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку веселого характера.

Песня «Бобик», музыка Т. Попатенко.

Песня «Паровоз», музыка А. Филиппенко.

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы, вслед за мамой.

Песня «Утро», музыка Е. Гриневича.

Песенку прослушать сначала в исполнении мам и педагога. Приобщать детей к активному подпеванию за пением взрослого.

музыка Е. Вилькорейской.

Уметь танцевать в парах с мамой знакомые движения, развивать коммуникабельность.

«Танец с куклами», музыка А. Филиппенко.

Развивать внимание, умение выполнять несложные действия с куклой глядя на маму. Воспитывать доброе, заботливое отношение к игрушкам.

Май. Занятие 7-8.

Упражнение «Яркие флажки», музыка Ан. Александрова.

Все движения выполнять под музыку с мамами. Развивать внимание, чувство ритма.

«Игра с флажком», музыка М. Красева.

Развивать музыкальный слух, чувство ритма. Уметь ходить по залу с мамами бодро, энергично, используя все пространство. Учить правильно держать флажки в руках.

Песня «Курочка и цыплятки», музыка М. Красева.

Учить детей звукоподражанию. Расширять представление об окружающем мире.

Песня «Кап-кап», музыка А. Филькенштейн.

Вместе с мамами подпевать повторяющиеся в песне слова, фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость на песенку веселого характера.

Песня «Бобик», музыка Т. Попатенко.

Вызвать эмоциональный отклик у детей. Учить звукоподражанию произнося в конце музыкальной фразы «гав-гав-гав».

Пляска «Поссорились – подружились», музыка А. Вилькорейской.

Учить детей реагировать на смену характера музыки танцуя в паре с мамой. Развивать коммуникативные качества.

Пляска «Сапожник», русская народная мелодия.

Развивать внимание, динамический слух, учить соотносить движения с текстом песенки, исполняемой мамами. Формировать у детей выдержку и терпение.

Адаптация ребёнка к детскому саду, т.е. к новым для малыша социальным условиям, протекает подчас нелегко: происходит смена условий жизни, перестройка всех отношений ребёнка с окружающими.

Для него становится непривычным отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, иной распорядок дня. Наблюдается снижение речевой и игровой активности, нередко ухудшается здоровье.

Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и педагогических работников.

Для успешной организации работы адаптационной группы необходимо, чтобы время пребывания в детском саду было содержательно насыщено. Ежегодно во второй половине августа в течение 10 дней адаптационная площадка раскрывает свои двери. Проводить адаптационную площадку в августе очень удобно, так как уже заканчивается отпускная кампания, а старшие воспитанники уходят в школу.

Нашими педагогами были разработаны комплексы игр, рассчитанные для совместной активной работы воспитателей группы, в которую поступит ребёнок, детей и их родителей. Длительность проведения одного комплекса игр - 60 минут. Место проведения: групповая комната, площадка на улице. Одновременно в работе принимают участие 8-10 детей с родителями. С детьми и их законными представителями работает воспитатель, руководитель физического воспитания и музыкальный руководитель.

За день до начала работы адаптационной площадки родители посещают практикум «Всё об адаптации», где совместно педагогами и родителями вырабатываются общие для всех участников площадки правила поведения, а также обсуждаются психологические и физиологические особенности протекания адаптации детей в возрасте 2-3 лет, правила поведения семьи дома в этот период.

При проведении игровых комплексов педагогу необходимо следить за реакцией детей и переключаться по мере снижения ими интереса к той или иной деятельности. Вовлечение детей в игры происходит только по их желанию, без принуждения.

Преимущества работы адаптационной группы в детском саду очевидны.

Родители приобретают необходимые знания об адаптации, об условиях жизнедеятельности в детском саду.

Дети знакомятся с обстановкой в группе и на участке, устанавливают эмоциональный контакт с воспитателем и сверстниками, привыкают к условиям детского сада.

Педагоги собирают информацию о семьях будущих воспитанников, что помогает учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, устанавливают эмоциональный контакт с детьми, формируются начала педагогического сотрудничества с семьёй.

Показателем результативности работы адаптационной площадки является степень адаптации ребёнка при поступлении его в детский сад. В семьях, где родители с детьми посещали адаптационную площадку, лёгкая степень адаптации отмечается у 90 % детей, адаптация средней степени тяжести у 10%, тяжёлой степени адаптации не выявлено.

Предлагаемая модель напоминает лестницу, ведущую к успешной адаптации ребёнка и его законных представителей к условиям детского сада, в которой каждый игровой комплекс - это ступень к успеху.

Игровые комплексы в адаптационно й групп е кратковременного пребывания детского сада

Игровой комплекс первого дня «ИГРУШКИ»

Упражнение «Приветствие»

Материал: бейджи с именами детей, родителей, воспитателя, костюмы сказочных персонажей Мальвины и Клоуна, шарики, игрушки.

Сказочные герои встречают детей и родителей на площадке.

Мальвина.

Нет в мире ничего милей

Улыбок наших малышей!

Клоун.

Всё готово для ребят,

Ждёт из в гости детский сад.

М. Мюллер

Мальвина и Клоун провожают детей и родителей в групповую комнату, в которую дети будут в последующем ходить.

В раздевалке детей и родителей встречает воспитатель. Показывает шкафчики детям, обращает внимание на картинку на шкафчике, которая поможет его запомнить.

Воспитатель (В.).

Ах-чки-чки-чки,

Что умеют башмачки?

Башмачки умеют ждать,

Ждать, когда пойдём гулять,

Бегать, прыгать и скакать!

Н. Пикулева

Воспитатель раздаёт бейджи с именами детей и родителей. Все становятся в круг. Педагог знакомится с детьми и родителями.

В.

Вот так я приветствую вас!

Всё самое чистое, лучшее

Готово сегодня для вас.

Здравствуй…

Вы теперь совсем большие,

Поглядите, вот какие!

Здравствуйте, ладошки -

(Участники выполняют движения в соответствии с текстом.)

Хлоп-хлоп-хлоп.

Здравствуйте, ножки -

Топ-топ-топ.

Здравствуйте, щёчки-

Плюх-плюх-плюх.

Пухленькие щёчки -

Плюх-плюх-плюх.

Здравствуйте, губки -

Чмок-чмок-чмок.

Здравствуйте, зубки -

Здравствуй, мой носик -

Бип-бип-бип.

Здравствуйте, ребята,

Всем привет.

Воспитатель машет рукой, дети машут ему в ответ и говорят: «Привет!»

В. Посмотрите, сколько в нашей группе игрушек!

Дети любят игрушки? (Да.)

Дети «да» говорят.

Ну, а разве игрушки

Не любят ребят?

Любят! И приглашают поиграть!

Песня-игра «Поезд игрушек» (сл. и муз. Е. Железновой)

Дети с мамами садятся за столы.

Упражнение «Собери пирамидку»

Материал: игрушки пирамидки по количеству детей.

Педагог предлагает маме и ребёнку за столами сложить пирамидку.

Упражнение «Дорожка к башенке»

Материал: крупный строительный конструктор, игрушки, корзины, игрушечный грузовик.

Педагог раздаёт конструктор и предлагает построить дорожку к пирамидке-«башенке», а затем обыграть постройку с мелкими игрушками. Позднее конструктор складывают в корзины, игрушек усаживают в игрушечный грузовик.

В. На прогулку собираться -

Надо знать, как одеваться.

Вот мои ботиночки,

Красивы, как с картиночки.

Игры в песочнице

Материал:

На улице педагог предлагает поиграть с песком. Показывает, как делать «куличики», «пирожки», действия сопровождает детей потешкой:

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку,

А для милой Танечки

Испеку два пряничка!

Кушай, кушай Танечка,

Вкусные два пряничка!

Я ребяток позову,

Пирожками угощу!

Игровой комплекс второго дня «МАШИНЫ РАЗНЫЕ У НАС»

Упражнение «Приветствие»

Материал:

В. Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте -

Вот так я приветствую вас!

Всё самое чистое, лучшее

Готово сегодня для вас.

Здравствуй…

(Перечисляет имена всех детей.)

Игра «Мы едем на машине»

Цель: развитие умения играть рядом.

Материал: крупные игрушечные машины по количеству детей, колокольчик.

Педагог предлагает детям рассмотреть машины, показать, что их части: колеса, руль, фары. Говорит, что у машин есть дом - «гараж», показывает, где он находится. Приглашает покататься на машинах.

В. Ладушки-ладушки!

Едем в гости к бабушке!

Разойдись, народ:

Нас машина везёт:

И машина хороша:

Едем-едем не спеша:

На машине ехали:

К бабушке приехали:

Постучим в окошко:

Тук-тук-тук!

Подождём немножко:

Динь-динь! Динь-дон!

Бабушка, пусти нас в дом!

Е. Бендрышева

По сигналу колокольчика машины останавливаются, потом следуют в «гараж».

Подвижная игра «Кот в машине»

Цель:

Материал: машины, мягкие игрушки по количеству детей.

Педагог предлагает покатать на машинах игрушки, сама катает кота.

В. Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине,

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик.

А. Барто

Песня-игра «Автобус» (сл. и муз. Е.Железновой)

Цель: развитие доброжелательного отношения друг к другу.

Материал и оборудование: стульчики, разноцветные рули, аудиозапись песенки «Автобус» (сл. и муз. Е.Железновой), магнитофон.

Дети вместе с мамами садятся на стульчики, составленные в два ряда друг за другом, имитируя автобус, крутят рули, имитируют движение автобуса, напевая песенку «Автобус» (сл. и муз. Е. Железновой).

Дидактическая игра «Подбери колёса к машине»

Цель:

Материал: картонные машины и колёса синего и жёлтого цветов по 2 шт. на каждого ребёнка.

Педагог предлагает детям и родителям сесть за столы, рассмотреть машинки и подобрать к ним колёса по цвету.

Воспитатель приглашает выйти на улицу. Обращает внимание родителей на схему последовательности одевания-раздевания.

В. А теперь за дело дружно -

Обуваться всем нам нужно:

Вот ботинок с левой ножки,

Вот ботинок с правой ножки,

И похлопаем в ладошки.

Игры в песочнице

Материал: влажные салфетки, песочные наборы, грузовики, леечки с водой по количеству детей.

На улице дети возят машины за верёвочки по дорожкам, играют с песком, поливают песок в песочнице.

Песочница, песочница,

В песке вся детвора.

Построить домик хочется,

Забавная игра.

А вот Андрюша с Васенькой -

Ребята хоть куда.

Везут в машинах красненьких

Песок туда-сюда.

Большая, настоящая

Кипит работа тут.

И люди работящие

В песочнице растут.

М. Ершова

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс третьего дня «КАПЕЛЬКИ ЧУДЕСНЫЕ»

Упражнение «Приветствие»

Материал: бейджи с именами детей, родителей, воспитателя.

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, напоминает о бэйдже, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. Утром солнышко взошло,

Светит лучиком в окно!

Говорим друг другу: «Здравствуй!

С добрым утром! День - прекрасный!»

Е. Субботина (обраб.)

Песня-игра «Капелька чудесная» (сл. и муз. А. Ярановой)

Подвижная игра «Солнышко и дождик» (под муз. М. Раухвергера)

Цель: развитие двигательной активности.

Материал: тростевой зонт, султанчики по количеству детей.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

В. По дорожке я бегу,

(Дети бегают врассыпную, султанчики внизу.)

Остановиться не могу.

Ах, какие! Ох, какие!

Наши детки озорные!

Солнышко спряталось за тучку,

И закапал дождик:

(Дети останавливаются, поднимают вверх руки с султанчиками вверх, машут ими.)

Кап-кап-кап!

Но вот дождик пошёл сильней -

(Воспитатель открывает зонт.)

Под зонтик бегите скорей!

(Дети бегут под зонтик.)

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

(Дети поют песенку дождя: «Кап-кап-кап».)

Ты по зонтику стучи,

Только нас не намочи!

Дождик, дождик,

Что ты льёшь,

(Дети выходят из-под зонтика.)

Погулять нам не даёшь?

(Поднимают руки вверх, кружатся на месте.)

Дождик прошёл, выглянуло солнышко, и дети пошли гулять. (Воспитатель закрывает зонт.)

Воспитатель предлагает пройти за столы.

Рисование «Мыльные пузыри»

Материал: шампунь, гуашь; листы бумаги, кисти, баночки для воды, ёмкость для разведения краски, трубочки - по количеству детей.

В. Рисовать, как всем известно,

Очень-очень интересно!

Мы с тобою целый мир

На бумаге создадим:

Птиц и рыб, дома, людей,

Даже сказочных зверей.

М. Реттих

В ёмкостях приготовлен насыщенный раствор из гуаши с добавлением шампуня.

Ребёнок вместе с мамой берут по трубочке, опускают их кончиками в раствор и начинает дуть - образуется цветная мыльная пена. Мама аккуратно накладывает на ёмкость лист бумаги, получив красивый отпечаток. Дальше маме остаётся немного пофантазировать и дорисовать рисунок кисточками до получения образа.

Воспитатель предлагает полюбоваться рисунками, а затем пройти в умывальную комнату. Дети подходят к умывальникам. Воспитатель рассказывает последовательность умывания: закатать рукава, открыть кран, намочить руки, взять мыло, намылить ладошки, смыть мыло водой, умыть лицо, смыть руки, закрыть воду, вытереться полотенцем. Движения сопровождает потешкой:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Затем дети вместе с мамами отправляются в бассейн.

Игры в бассейне

Детей и родителей сопровождает руководитель физического воспитания.

Дети вместе с родителями произвольно играют в бассейне.

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс четвёртого дня «РАЗНОЦВЕТНАЯ МОЗАИКА»

Упражнение «Приветствие»

Материал: бейджи с именами детей, родителей, воспитателя.

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. В нашей группе, в нашей группе,

Много маленьких ребят,

Много маленьких ребят,

Вместе рядышком сидят.

А у нас есть… (перечисляет имена всех детей).

Здравствуйте, дети!

Игровое упражнение «Ну-ка, хлопаем в ладоши!» (под песню «Весело идём», сл. и муз. М. Картушиной)

Дети и родители, стоя в кругу, вместе выполняют движения, в соответствии с текстом.

Ну-ка, хлопаем в ладоши

Дружно, веселее!

Застучали наши ножки

Громче и быстрее!

Вот как мы шагаем,

Посмотри!

Ножки поднимаем,

Раз, два, три!

Как шагают ножки -

Топ-топ-топ,

Прямо по дорожке -

Топ-топ-топ!

Дидактическая игра «Выложи цветочек для бабочки»

Цель: развитие умения подбирать предметы по цвету.

Материал: крупная мозаика в корзинах, бабочки красного, зелёного, жёлтого, синего цветов.

Воспитатель показывает детям бабочек, уточняет их цвета. Дети получают по бабочке, вместе с мамами садятся на ковёр, выкладывают из мозаики цветочек по цвету бабочки.

В. Посмотри-ка, мамочка!

Ой! Какая бабочка!

Сколько чёрточек и точек!

На цветке сидит… цветочек!

В. Барданов

Подвижная игра «Где мои детки?»

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве.

Материал: маска курочки для взрослого.

Дети-«цыплята» бегают по площадке, «клюют зёрнышки», педагог в маске курочки находится в стороне. После слов:

Куд-куда, куд-куда!

Ну-ка, быстро, все сюда!

Быстро к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло?

«Цыплята» бегут к курочке.

Упражнение «Дорожка и зёрнышки для цыплят»

Материал: мозаика, картонные силуэты цыплят - по количеству детей.

Дети за столом выкладывают из мозаики «дорожку», насыпают «зёрнышки» для цыплят.

В. Жёлтый цыпленок весёлого нрава,

Вышел из дома, потопал направо.

Очень хотелось цыпленку скорей

Встретить надёжных и верных друзей.

И. Глазкова

Музыкальная игра «Тихо-громко» (сл. Ю.Островского, муз. Е.Тиличеевой)

Цель: развитие чувства ритма.

Материал: погремушки по количеству детей и взрослых.

Воспитатель раздаёт погремушки и предлагает погреметь погремушкой, спрятать за спину, греметь, спрятать, погреметь и т.д. Тихо, громко, быстро, медленно.

Воспитатель предлагает обуться, одеться и выйти на улицу. Обращает внимание родителей на схему последовательности одевания-раздевания.

В. На прогулку собираться -

Надо знать, как одеваться.

Вот мои ботиночки,

Красивые, как с картиночки.

Игры в песочнице

Материал: влажные салфетки, песочные наборы, леечки с водой по количеству детей.

В. Посреди двора - гора

На горе идёт игра.

Вот тебе, дружок, совок,

Залезай-ка на песок:

Чистый, жёлтый и сырой

Хочешь - рой,

А хочешь - строй,

Хочешь - куклам испеки

Золотые пирожки.

В. Берестов (обраб.)

После игры дети вместе с педагогом из леечек поливают песок в песочнице, накапывают горку из песка лопатками.

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс пятого дня «МОЙ ВЕСЁЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ…»

Упражнение «Приветствие»

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).

В детский садик вы пришли

И друзей себе нашли.

Будем в игры мы играть,

Вместе быть нам интересно,

Танцевать и петь - чудесно.

В сотни игр играть мы сможем,

Наша дружба нам поможет.

Н. Яковлева (обраб.)

Подвижная игра «Мой весёлый, звонкий мяч»

Цель: развитие двигательной активности.

Материал: мячи среднего диаметра по количеству игроков.

Дети стоят в шеренге на одной стороне площадки с мячом в руках, вслед за воспитателем хором произносят текст и в такт словам слегка сгибают ноги в коленях:

Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой!

С. Маршак

С последними словами дети бросают мяч вперёд двумя руками из-за головы и бегут за ним. Догнав мяч, поднимают его вверх. Игра повторяется 4-5 раз.

Подвижная игра «Весёлые мячики»

Цель:

Материал: мячи среднего диаметра по количеству детей.

Все берут по одному мячу и играют: показывают, прячут, поднимают, опускают, катают друг другу и т.д.

В. Скачет мячик, как живой.

Мячик, мячик, что с тобой?

Ничего он не сказал,

Лишь быстрее поскакал.

Т. Коваль

Дидактическая игра «Полетели пузыри»

Цель: развитие представлений об основных цветах.

Материал: 4 корзины-тележки, маленькие мячи.

Педагог вывозит «паровозик» - 4 корзины-тележки, уточняет названия цветов, затем выбрасывает из корзины мячики, а дети собирают их по цвету в корзины.

Ты смотри-смотри-смотри,

Полетели пузыри:

Голубой…

Выбирай себе любой!

Е. Благинина

Подвижная игра «Раздувайся, пузырь»

Цель: развитие слаженности движений.

Педагог предлагает детям и мамам встать в круг. Движения выполняются в соответствии с текстом.

Посмотри, посмотри

Мы пускаем пузыри!

Надувайся пузырь,

Раздувайся большой.

Оставайся такой

И не лопайся.

Лопнул пузырь!

Подвижная игра «Тоннель для малышей»

Цель: расширение диапазона двигательных умений.

Материал: обручи по количеству взрослых участников.

Взрослые из обручей выстраивают тоннель, а дети по очереди пролезают в него.

Рисование «Красивый мяч»

Материал: по количеству детей - силуэты мячей, гуашь, кисти, влажные салфетки.

Дети вместе с мамами садятся за столы и закрашивают силуэты мячей.

Затем воспитатель приглашает детей с родителями в бассейн. Детей и родителей сопровождает руководитель физического воспитания.

Игры с мячами в бассейне

Дети вместе с родителями произвольно играют с мячами в бассейне.

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс шестого дня «ЯРКИЕ ПЛАТОЧКИ»

Упражнение «Приветствие»

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).

Быстро в садик собирались,

Вместе с мамой отправлялись.

«Добрый день! - друзьям кричу. -

С вами я играть хочу!»

Е. Субботина

Педагог раздаёт детям разноцветные платочки.

Пляска с платочком (сл. И. Грантовской, муз. Е Теличеевой)

В. Как похожи на цветочки

Наши яркие платочки!

И ребята наши тоже

На цветочки все похожи!

Танец-игра «Ты беги, беги, платочек»

Цель: развитие умения двигаться с предметами.

Материал и оборудование: платочки - по количеству детей, аудиозаписи музыки для детей по выбору педагога, магнитофон.

Взрослые и дети, стоя в кругу, передают друг другу платочек, приговаривая:

Ты беги, беги, платочек,

Быстро, быстро по рукам.

У кого платок остался,

Тот сейчас станцует нам.

Тот, у кого в руках остался платочек, выходит в центр круга и танцует под музыку.

Подвижная игра «Мы платочки постираем»

Цель: развитие мелкой моторики, слаженных действий.

Материал: верёвка, прищепки, платочки - по количеству детей.

В углу протянута между двумя стульями верёвка с прищепками.

В. Платочки наши хороши,

Но испачкались они.

Мы платочки постираем,

Крепко, крепко их потрём,

Вот так, вот так

Крепко, крепко их потрём

(Трут платочки кулачками - «стирают».)

А потом, а потом

Мы платочки отожмём,

Вот так, вот так

Мы платочки отожмём.

(«Выжимают» воду.)

А теперь мы все платочки

На веревку отнесём,

Вот так, вот так

Мы платочки отнесём.

(Идут к верёвке, развешивают платочки, мамы помогают их закрепить прищепками.)

Пусть просохнут все платочки.

А пока мы отдохнём,

Вот так, вот так

А пока мы отдохнём

(Отходят, садятся в сторонку, ручку под щёчку - «отдыхают».)

А теперь платки погладим,

(Идут к верёвке, снимают платочки.)

Мы погладим утюгом,

Вот так, вот так

Мы погладим утюгом

(Платочек кладут на левую ручку, правой гладят по нему.)

А теперь платком помашем

И с ним весело попляшем,

Вот так, вот так

Мы с платочками попляшем.

Пляска «Чок да чок» (сл. и муз. Е. Макшанцевой)

Воспитатель предлагает сесть за столы.

Дидактическая игра «Прищепки»

Цель: развитие представлений об основных цветах и мелкой моторики.

Материал: платочки и прищепки основных цветов - по количеству детей.

Воспитатель предлагает детям назвать цвета платочков, а затем сесть за столы, подобрать прищепки по цвету платочка и прикрепить к нему.

Рисование «Красивые платочки»

Материал: квадратные заготовки бумаги большого размера, гуашь, кисти, подносы - по количеству детей, по 4 штампа из поролона на каждого ребёнка.

Детям предлагается украсить платочки с помощью штампов. Дети вместе с мамами садятся за столы, обмакивают штамп в гуашь и ставят несколько оттисков на «платочек», использованный штамп кладут на поднос. То же повторяют с другими цветами. Мама кисточкой помогает завершить образ.

Воспитатель предлагает выйти на улицу. Обращает внимание родителей на схему последовательности одевания-раздевания.

В. На прогулку собираться -

Надо знать, как одеваться.

Мы похвалим тех детей,

Кто оденется быстрей.

Материал:

В. По волнам, как в океане,

Плавает кораблик в ванне.

Впереди вода бурлит,

Осторожно, это кит!

Т. Коваль

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс седьмого дня «ПЕТЯ-ПЕТУШОК»

Упражнение «Приветствие»

Материал: кукла бибабо петушок.

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).

В детский садик вы пришли

И друзей себе нашли.

Будем в игры мы играть,

Вместе быть нам интересно,

Танцевать и петь - чудесно.

В сотни игр играть мы сможем,

Наша дружба нам поможет.

Н. Яковлева (обраб.)

Воспитатель надевает на руку куклу бибабо петушка.

В. Посмотрите, дети, кто сегодня пришёл к нам в гости! (Петушок.)

Спозаранку петушок

Чистит хвост и гребешок,

Прочищает горлышко,

Ищет лапкой зёрнышко.

Любит Петя всех будить,

«Кукареку» выводить:

Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-рей!

Просыпайтесь поскорей!

Л. Огурцова

Проговаривание стихотворения «Петушок»

Цель: обогащение активного словаря.

Петушок, петушок!

Подари мне гребешок.

Ну, пожалуйста! Прошу!

Я кудряшки расчешу.

Г. Лагздынь

Воспитатель предлагает сесть за столы.

Упражнение «Заборчик»

Материал: наборы крупной мозаики - по количеству детей.

Педагог предлагает детям выложить для домика Петушка заборчик, чередуя два цвета мозаики.

В. Говорит наш петушок:

Ку-ка-ре-ку!

Гордо по двору хожу,

За собой цыплят вожу.

А усядусь на забор -

Вижу сразу целый двор.

В. Стоянов

Петушок любуется заборчиком каждого и благодарит детей.

Воспитатель предлагает за столами нарисовать петушка.

Рисование «Петушок»

Материал: по количеству детей - бумажный силуэт петушка, палочки, наборы карандашей, фломастеры, клеящие карандаши.

Дети вместе с мамами за столами раскрашивают петушка, а затем мамы наклеивают его на палочку.

В. Петя, Петя, Петушок!

Как красив твой гребешок,

Хвостик разноцветный

И наряд заметный.

Песня-игра «Как говорят животные» (сл. и муз. А. Ярановой)

Воспитатель предлагает выйти на улицу.

В. Чтоб не отстать

От весёлых друзей,

Учись одеваться,

Мой друг, побыстрей!

Г. Шалаева

Игры в сухом бассейне

Материал: сухой бассейн с разноцветными мячами.

Воспитатель предлагает поиграть в сухом бассейне с мячами.

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс восьмого дня «ЧУДО-САД»

Упражнение «Приветствие»

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, помогает найти свой шкафчик, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).

Это что за чудо-сад?

Здесь не зреет виноград,

Не растёт клубника,

Малина, земляника.

Сюда приходят малыши,

И дружны, и хороши,

Потому что ссориться

В садике нельзя.

Здесь растут не злючки,

А верные друзья!

Е. Григорьева (обраб.)

Упражнение «На машине грузовой»

Материал: игрушка грузовая машина, муляжи овощей, корзина.

Педагог в группу ввозит грузовик с овощами:

Едем, едем мы домой

На машине грузовой.

Ты ворота отворяй!

Едет с поля урожай!

Все садятся на ковёр, воспитатель показывает и называет, какие овощи привёз грузовик, дети выбирают себе понравившиеся. Воспитатель называет имя ребёнка, он несёт свой муляж в большую корзину, проговаривая его название и цвет, например: «Миша принёс зелёный огурец. Миша, что ты принёс?». Миша отвечает: «Я принёс зелёный огурец».

Дети становятся в круг.

Песня-игра «На весёлой ярмарке» (сл.Н. Подлесовой, муз. В. Юдиной)

Воспитатель предлагает сесть за столы.

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Цель: развитие умения различать и называть овощи.

Материал: разрезные картинки с изображением овощей.

Дети вместе с мамами складывают разрезную картинку и называют, что на ней изображено.

Дидактическая игра «Сбор яблок»

Цель: развитие умения группировать предметы по величине.

Материал: 2 грузовика, силуэты яблок - разные по величине.

Воспитатель предлагает детям собрать яблоки: маленькие в маленький грузовик, большие - в большой.

Физкультминутка «Варим компот»

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много - вот.

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим, сахарок.

Варим, варим мы компот -

Угостим честной народ!

Движения выполняются в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Цель: развитие умения различать фрукты и овощи.

Материал: мешочек, муляжи овощей и фруктов.

Воспитатель вносит «чудесный мешочек» и говорит, что в нём лежат овощи и фрукты, предлагает детям поиграть. Вызванный ребёнок достаёт из мешочка и называет его, например: «Я нашёл морковку», - затем показывает предмет всем.

Изготовление масок-ободков «Яблоки»

Материал: зеркало, по количеству детей - заготовки для масок-ободков, гуашь, кисти, клей, бумажные силуэты яблок.

Дети закрашивают гуашью силуэты яблок, мамы наклеивают их на основание масок-ободков, а потом наряжают детей и себя. Любуются в зеркале.

В. Яблочко над головою,

Золотое, наливное!

Ты в росе купалось,

Солнцем утиралось!

А. Пысин

Воспитатель предлагает обуться, одеться и выйти на улицу.

Игры с водой на игровой площадке

Материал: тазы с водой, водоплавающие игрушки, бумажные полотенца - по количеству детей.

Педагог предлагает детям поиграть с водоплавающими игрушками.

В. Мы очень подружились

За нашею игрой.

Игра игрой сменяется,

Кончается игра,

А дружба не кончается.

Ура, ура, ура!

В. Берестов

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс девятого дня «БАБУШКИН ДВОР»

Упражнение «Приветствие»

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, провожает в групповую комнату. Участники становятся в круг.

В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).

Утро начинается -

Дети собираются!

В детский сад бежали вместе:

Вместе детям интересней

М. Халеева (обраб.)

Инсценировка «Чей голосок?»

Цель: развитие фонетического слуха.

Материал: ширма, куклы бибабо петушок, курочка, уточка, гусь.

Воспитатель показывает инсценировку.

Запели детки песенку,

Пели, пели:

Ля-ля-ля! - и допели.

Теперь ты, петушок, пой!

Ку-ка-ре-ку! - пропел петушок.

Ты спой, курочка!

Ко-ко-ко, - спела курочка!

Твоя очередь, уточка!

Кря-кря-кря. - затянули утки.

А ты гусь?

Га-га-га, - гогочет гусь.

А вы, детки, что споёте?

Ма-ма, ма-ма!

Складная песенка получилась.

Песня-игра «Как говорят животные» (сл. и муз. А. Ярановой)

Музыкальная игра «Курочки и козлик» (сл. и муз. М. Картушиной)

Цель: развитие умения согласовывать действия со словами.

Материал: кокошник козлика для взрослого.

Дети-«курочки» бегают врассыпную, приседают, стучат пальчиками по полу - «клюют», когда появляется козлик, дети от него убегают.

Прибежали курочки

В огород на грядки,

Привели с собою

Маленьких цыпляток.

Ко-ко-ко! Стук-стук-стук! -

Клювики стучали.

И морковку и салат

Курочки щипали.

Ме-ме-ме! Всех поймаю!

Ме-ме-ме! Забодаю!

Игра повторяется несколько раз.

Дидактическая игра «Кто живёт во дворе»

Цель: знакомство с домашними животными.

Материал: домик, набор мелкого строительного материала - по количеству детей.

Воспитатель предлагает детям помочь бабушке найти её домашних животных. Дети рассматривают карточки с изображениями, называют домашних животных, раскладывают их вокруг домика, а затем строят заборчик.

Подвижная игра «Курочка-хохлатка»

Цель: развитие игровых навыков.

Материал: кокошники курицы и кота для взрослых.

Воспитатель предлагает двум мамам надеть кокошники кота и курицы и поиграть с детьми в соответствии с текстом потешки.

Вышла курочка-хохлатка,

С нею жёлтые цыплятки.

Квохчет курочка: «Ко-ко,

Не ходите далеко».

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет!

Песня-игра «Гуси»

Цель: формировать умения согласовывать движения с текстом.

Материал и оборудование: платок, фартук, кокошники белого и серого гусей для взрослых, аудиозапись «Гуси» (рус. нар. песня).

Дети и взрослые, стоя в кругу, выполняют движения в соответствии с текстом.

Музыкальная игра «Бубен и погремушки» (сл. М. Картушиной, рус. нар. мелодия «Заинька»)

Воспитатель предлагает пойти на прогулку.

Игры в песочнице

Материал: влажные салфетки, песочные наборы, мелкие игрушки домашних животных, леечки с водой по количеству детей.

На улице педагог предлагает поиграть с песком, построить домики для домашних животных. Показывает, как правильно строить домики, действия сопровождает потешкой:

Мы построим домики

Домики для зверей,

Чтобы в этих домиках

Им жилось теплей.

После игры дети вместе с педагогом из леечек поливают песок в песочнице, накапывают горку из песка лопатками.

Дети постепенно покидают площадку на улице.

Игровой комплекс десятого дня «ФЛАЖКИ»

Упражнение «Приветствие»

Цель: закрепление доброжелательного отношения друг к другу.

Педагог встречает детей и родителей в раздевалке, провожает в групповую комнату, раздаёт разноцветные флажки, участники становятся в круг.

В. Здравствуй… (перечисляет имена всех детей).

Когда мы верим в чудеса,

Они не могут не случиться!

Какие добрые глаза

И у-ди-ви-тель-ны-е лица!

Ваш смех звенит, горят глаза,

И признаемся мы друг другу,

Что ходит доброта по кругу

И учит верить в чудеса!

Н. Пикулева

Подвижная игра «Что умеют наши ножки»

Цель: развитие двигательной активности.

Дети вместе выполняют движения в соответствии с текстом потешки:

Что умеют наши ножки?

Мы шагаем по дорожке!

(Маршируют по кругу.)

Что умеют наши ножки?

Побежим-ка по дорожке!

Что ещё умеют ножки?

Приседаем на дорожке!

(«Пружинка».)

Что ещё умеют ножки?

Пусть попляшут на дорожке!

(Выставляют поочерёдно ногу вперёд на пятку.)

Что ещё умеют ножки?

Отдохнуть бы нам немножко!

(Гладят ножки, приседают, подложив ладошки под щёчку.)

Воспитатель раздаёт детям флажки.

Пляска с флажками (сл. и муз. Г.Вихаревой)

Подвижная игра «Раз, два, три – к обручу беги»

Цель: расширение диапазона двигательных умений с предметами.

Материал: 4 обруча, колокольчик, флажки четырёх цветов по количеству детей.

Дети ходят с флажками врассыпную, по сигналу колокольчика бегут к обручу такого же цвета, как флажок.

Воспитатель раздаёт детям гимнастические палки.

В. В пыли валялась палка.

Её мне стало жалко.

Взяла я палку, и она

Превратилась в скакуна!

В. Ланцетти

Пляска-игра «Скакунок» (сл. и муз. Л. Хисматуллиной)

Аппликация «Флажки»

Материал: силуэты флажков, клей, кисти, силуэты цветочков, палочки - по количеству детей.

Воспитатель предлагает разукрасить флажок и прикрепить его на палочку.

В. Посмотрите, посмотрите!

Вот какой флажок у Мити!

Кто флажок подарил?

Митя сам смастерил!

Он с флажком идёт гулять.

О. Высотская

Рефлексия «Красивые флажки»

Цель: изучение степени удовлетворённости родителей.

Материал: силуэты флажков по количеству родителей, магнитная доска.

Родителям раздает воспитатель флажки и предлагает оценить степень удовлетворенности работой адаптационной площадки. Родители пишут своё мнение, рекомендации и прикрепляют флажки на магнитную доску.

Все становятся в круг.

В. Детки в садике живут,

И играют, и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Здесь читают и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад - второй ваш дом.

Как тепло, уютно в нём!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

Г. Шалаева

Дети обуваются, одеваются и выходят на улицу.

В. Когда мы верим в чудеса,

Они нас ждут зимой и летом!

Пусть наполняют добрым светом

Сердца детишек чудеса!

Н. Пикулева (обраб.)

Детей и родителей на улице встречают сказочные герои Мальвина и Клоун, играют с ними и приглашают приходить в детский сад.

В. Целый день в саду играем,

И танцуем, и гуляем,

И читаем, и поём -

Дружно, весело живём.

А под вечер в час прощанья

Всем мы скажем: «До свиданья!»

Будет завтра детский сад

Снова в гости ждать ребят.

Е. Субботина

Дети постепенно покидают площадку на улице.

О. Клим, Н. Козловская

светлана колганова
Цикл занятий по адаптации детей ясельной группы к детскому саду

Занятия по адаптации детей ясельной группы к детскому саду

Ребенок-малыш впервые переступил порог детского сада . Такой переход малыша в новую социальную среду первое время вызывает у него стрессовое состояние, которое может привести к эмоциональным нарушениям. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому вся работа в ясельной группе по адаптации детей к детскому саду строится на основе игры.

Предложенные занятия с детьми способствуют сохранению психического здоровья, предотвращают эмоциональные расстройства, развивают лучшее понимание себя и других, создают возможности для самовыражения, помогают приобрести опыт общения с другими детьми и с взрослыми.

Цель : развитие коммуникативных навыков общения и эмоциональной сферы младших дошкольников в период адаптации

Задачи : 1. Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей , облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения. 2. Помочь преодолеть стрессовые состояния у детей в период адаптации к детскому саду . 3. Помочь снизить импульсивность, излишнюю двигательную активность, тревогу, агрессию. 4. Развивать игровые навыки, произвольное поведение. 5. Приучать адекватно реагировать на эмоции сверстников. 6. Развивать коммуникативные умения в процессе взаимодействия детей (умение договариваться, приходить к общему решению, помогать другому и учитывать мнение каждого). 7. Испытывать общую радость и переживания от совместных действий. 8. Развивать выразительность движений; общую моторику. 9. Учить правилам общения со сверстниками и взрослыми. 10. Формировать благоприятный психологический климат в группе .

Занятие 1 «Заинька - Зайка»

Задачи : создание у детей адаптация ребенка в коллективе сверстников, развитие мелкой и общей моторики.

Материал : большая мягкая игрушка - зайчик.

1. Приветствие «С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки»

Дети держатся за руки, смотрят друг на друга и улыбаются друг другу.

2. Основная часть

Сюрпризный момент - появление зайчика.

Психолог : «Посмотрите, кто к вам пришел в гости?» . (Дети описывают игрушку - зайчика.) «Хотите с зайчиком поиграть? Только сначала нужно познакомиться» .

Упражнение «Знакомство»

Дети сидят полукругом на стульях. Психолог подходит к каждому ребенку и от имени зайчика говорит : «Привет, меня зовут Зайчик, а тебя как?»

Психолог. Мы поздоровались с зайчиком, а теперь наши пальчики хотят поздороваться друг с другом.

Упражнение «Пальчики здороваются»

Пальчик, пальчик, где ты был? (Круговые движения большим пальцем.)

С этим братом в лес ходил (большой палец касается кончика указательного пальца,

С этим братом борщ варил (большой палец касается среднего - образуется кольцо,

С этим братом кашу ел (большой с безымянным,

С этим братом песню пел (большой с мизинцем) .

Упражнение «Зайчата»

Психолог и дети, взявшись за руки, становятся в круг и имитируют движения по словам стихотворения :

Вышел зайчик погулять (шагают по кругу, взявшись за руки, Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Свои лапочки размять (встряхивают руками и слегка вращают по кругу, Ля-ля-ля…

Психогимнастика «Тихий час для зайчат»

Проводится под музыкальное сопровождение. Психолог играет роль мамы Зайчихи, дети - зайчат.

Наступил вечер, и мама Зайчиха позвала всех своих детей в домик . (Обнять детей , собрав всех вместе.)

Зайчата ложатся спать - каждый на свою кроватку. (Дети ложатся в удобном положении на ковре.)

Зайчата хотят спать. Зевают, потягиваются и засыпают. (Дети спокойно лежат.)

Наступило утро. В домик к зайчатам заглянуло солнышко и приласкало своим нежным лучиком детей . (Дети открывают глаза, потягиваются.)

Мама Зайчиха рада видеть своих детей . (Психолог улыбается, обнимает всех детей .)

3. Прощание «Воздушные поцелуи»

Занятие 2 «Кукла в гости к нам пришла»

Задачи : снятие эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии; развитие навыков взаимодействия детей друг с другом ; развитие эмоциональной отзывчивости к окружающему миру; развитие внимания и мышления.

Материал : кукла, чудесный мешочек с предметами по количеству детей

1. Приветствие

2. Основная часть

Сюрпризный момент

Психолог : - Здравствуйте, ребята. Я к вам сегодня пришла не одна. (Показать куклу) . Знакомство с куклой

Это кукла наша. Ее зовут Наташа. А как вас зовут, ребята? (знакомятся)

Куклу любят все ребятки

С ней играть мы можем в прятки.

Можно дать покушать кашки,

Молоком поить из чашки.

Вот я ванну принесла

Кукла, мойся-ка сама.

Как вы думаете, умеет кукла сама мыться? Давайте научим ее умываться.

Упражнение «Научим куклу умываться»

Водичка, водичка,

Умой мое личико, (Тане, Маше и др.)

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок

(При проговаривании потешки дети выполняют соответствующие движения.)

Игра «Что в мешочке»

Кукла принесла для нас волшебный мешочек. Хотите узнать, что в нем лежит?

Дети достают по одному предмету и называют его. Рассматривают. Играют.

Игра «Карусели»

Еле-еле-еле-еле

Завертелись карусели.

А потом, потом, потом.

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите.

Карусель остановите.

Раз, два, раз, два

Вот и кончилась игра.

3. Прощание

Занятие 3 «Котик - Коток»

Задачи : создание у детей положительного эмоционального состояния, развитие коммуникативных навыков, адаптация ребенка в коллективе сверстников; развитие мелких мышц рук, обучение понимать и повторять стихотворный текст, отгадывать загадки, побуждение детей к активной речи .

Материал : цветные карандаши, игрушка Котик, дорожки.

1. Приветствие

2. Основная часть

Отгадывание загадок

Дети, отгадайте загадку.

У него нос в сметане и ротик. Отгадайте, кто это? (котик)

У кого дома есть кот или кошка? Как их зовут? А вы хотите стать котиками? Я знаю о котике замечательный стишок-загадку.

Кто играется с клубком,

По снегу ходит босяком.

Лижет круглый свой животик –

Это наш пушистый… (Котик)

Котики очень любят умываться. Как они это делают? (Дети показывают) .

Как котики ходят? (Дети показывают) .

Кис, кис, кис, идите сюда! Такие маленькие котики, наверное, любят играть. У меня есть для вас игрушки.

Упражнение «Цветные карандаши»

А как котята играют с карандашами? Они умеют катать карандаши по полу. Давай поиграем карандаш, но не по полу, а между ладонями. Психолог показывает.

Сюрпризный момент - появление Котика

Психолог : Пока мы с вами играли, к нам пожаловал котик Мурзик (игрушка) . Дети описывают игрушку.

Игра «Мур-мур» , «Мяу-мяу»

Котик говорит : «Мур-мур» - дети «спят» (руки под щеку, закрыть глаза) . Котик говорит : «Мяу-мяу» - дети хлопают в ладоши.

Упражнение «Котик танцует» (проводится под веселую музыку)

Котик ласково зовет детей , называя их по имени. Ребенок, чье имя назвал Котик, встает и пританцовывая идет к Котику, остальные дети хлопают в ладоши. Заканчивается игра танцем всех детей и Котика .

Упражнение на расслабление «Котик устал» . Релаксация

Кошка с хвостиком играла

Вот так, вот так!

Веселилась, танцевала

Вот так, вот так!

А потом устала кошка

Вот так, вот так!

Отдохнуть легла немножко

Вот так, вот так!

Дети в удобном положении лежат на ковре, слушают музыку, отдыхают.

Котик просыпается, открывает глаза, потягивается. Прощается с детьми.

3. Прощание

Похожие статьи