संगठन: एमबीडीओयू KINDERGARTEN № 50
इलाका: मॉस्को क्षेत्र, सोलनेचनोगोर्स्क जिला, लेसनोय लेक गांव
एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: ज्ञान संबंधी विकास, भाषण विकास, शारीरिक विकास।
गतिविधि का प्रकार : शैक्षिक और अनुसंधान.
लक्ष्य : पानी के कुछ गुणों का अध्ययन करने के लिए बच्चों को बुनियादी अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करें।
कार्य :
शैक्षिक:
- बच्चों को पानी के कुछ गुणों (बेस्वाद, गंधहीन, रंगहीन, तरल, किसी भी रंग में रंगा जा सकता है) से परिचित कराएं;
- पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें।
विकासात्मक:
- पहले प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;
- बच्चों की सोच, वाणी, दृष्टिकोण और जिज्ञासा का विकास करना; सभी जीवित चीजों के लिए पानी के महत्व के बारे में बात करें;
- बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि, स्वतंत्रता, अवलोकन और तुलना करने की क्षमता विकसित करें।
शैक्षिक:
- सहयोग, सद्भावना और समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना।
- पानी के प्रति सावधान, किफायती रवैया अपनाएं।
शब्दावली संवर्धन : रंगहीन, पारदर्शी, गंधहीन।
सामग्री और उपकरण : टेप रिकॉर्डर, कंप्यूटर, बच्चों की संख्या के अनुसार कप, बच्चों की संख्या के अनुसार कंकड़, प्लेटें, क्लाउड स्पंज, नैपकिन, बच्चों की संख्या के अनुसार मोती, पानी के गुणों को दर्शाने वाले प्रतीक।
तरीके और तकनीक : गेमिंग (खेल चरित्र का परिचय, आश्चर्य के क्षण), दृश्य (कंप्यूटर प्रस्तुति, पानी के जार), व्यावहारिक (प्रयोग), मौखिक (बातचीत)।
पाठ में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियाँ:
1. शिक्षकों और बच्चों के बीच छात्र-उन्मुख बातचीत के लिए प्रौद्योगिकियाँ:
- शैक्षणिक सहायता, समस्या स्थितियों को सुलझाने में शिक्षक द्वारा त्वरित सहायता का प्रावधान;
- खेल कार्य और अभ्यास।
3. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ:
- संगीतमय विराम;
- एक सक्रिय खेल.
4. मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियाँ:
– प्रेजेंटेशन दिखा रहा हूं.
पाठ की प्रगति:
बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं, शिक्षक मेहमानों पर ध्यान देते हैं।
शिक्षक:दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं। और आप और मैं जानते हैं:
“किसी ने सरलतापूर्वक और बुद्धिमानी से आविष्कार किया
जब मिलो तो नमस्ते कहो - सुप्रभात!”
"हमने मेहमानों का स्वागत किया, और अब आइए एक-दूसरे का अभिवादन करें।" एक दायरा बनाना।
"वे एक-दूसरे का सामना करने लगे
और वे एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराये।
उन्होंने अपना दाहिना हाथ पेश किया,
बायां हाथ हिलाएं
और हमने एक दूसरे को गले लगाया.
चल दर। और वे झुक गये.
और हम थोड़ा घूमे।
हर कोई वर्कआउट करने के लिए तैयार है
हम बहुत कोशिश करेंगे!”
शिक्षक:अब, अधिक आराम से बैठो,
मत घुमाओ, मत घुमाओ.
बच्चों, ओह, आज सुबह क्या हुआ,
मैं तुम्हें बताना भूल गया -
मैं अभी किंडरगार्टन गया था,
बूंद मेरे पास आई ( ड्रॉपलेट दिखाता है),
बेचारी रो रही है, उदास है,
और फिर वह मुझसे कहता है:
बूँद:"बच्चे नल बंद करना भूल गए,
और सारी बूंदें तैरकर दूर चली गईं!”
शिक्षक:और मैंने जवाब में कहा:
"नहीं, यहाँ ऐसे कोई बच्चे नहीं हैं!"
हम पानी बर्बाद नहीं करते,
हम पानी बचा रहे हैं!” ( सच में दोस्तों)
बूंद मुस्कुराने लगी
और यह हमारे बगीचे में रहता है.
वह आपके साथ खेलना चाहता है और आपको पानी के बारे में सब कुछ बताना चाहता है।
शिक्षक:दोस्तों, आप में से कितने लोग जानते हैं कि आपको पानी कहाँ मिलेगा? (नदी में, समुद्र में, समुद्र में)।
स्क्रीन को देखें और आपको ठीक-ठीक पता चल जाएगा कि पानी कहाँ पाया जाता है।
मैंने एन. रयज़ोवा की एक कविता पढ़ी
(कविता एक प्रस्तुति के साथ है)
शिक्षक:हम पानी के बारे में क्या जानते हैं?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
पोखर में, समुद्र में, सागर में
और पानी के नल में.
हिमलंब की तरह, यह जम जाता है,
जंगल में कोहरा छाया हुआ है,
यह चूल्हे पर उबल रहा है,
केतली की भाप फुसफुसाती है।
हम उसके बिना खुद को नहीं धो सकते,
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:
हम उसके बिना नहीं रह सकते!
शिक्षक:दोस्तों, कृपया मुझे बताएं, पानी किस लिए है? (बच्चों के उत्तर संकेत स्क्रीन पर दिखाए जाते हैं)।
बच्चे:नहाना, पीना, हाथ धोना, बर्तन धोना, खाना पकाना, कपड़े धोना, पौधों को पानी देना; आपको पौधों को पानी देने की आवश्यकता क्यों है? (ताकि वे बढ़ें), मछली के लिए आवश्यक; किस लिए? (वे वहां रहते हैं - यह उनका घर है)।
शिक्षक:आप लोग महान हैं, आप पानी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं। और ड्रॉपलेट आपको इसके कुछ गुणों से परिचित कराना चाहता है। क्योंकि पानी ग्रह पर सबसे अद्भुत पदार्थों में से एक है। क्या आप पानी से अधिक विस्तार से परिचित होना चाहेंगे? ( हाँ). फिर हमें "वैज्ञानिक प्रयोगशाला" तक जाने की जरूरत है, लेकिन सवाल यह है कि हम वहां कैसे पहुंचें? ( बच्चों के उत्तर: हवाई जहाज़, ट्रेन, बस, कार, गुब्बारे से). मेरा सुझाव है कि आप जहाज़ से प्रयोगशाला जाएँ। देखो, मेरे पास जादुई मोती हैं, वे किसी भी आकार में बदल सकते हैं, चलो उनसे नावें बनाते हैं और चल देते हैं ( एक जहाज का चित्र बनाओ). ठीक है, आपकी नावें तैयार हैं, तो चलें, और ताकि हम रास्ते में ऊब न जाएं, मेरा सुझाव है कि हम नृत्य करें ( नृत्य "अच्छा मूड").
खैर, हम यहां प्रयोगशाला में हैं, अंदर आएं और मेजों पर बैठें।
भाग 2। प्रायोगिक.
दोस्तों, प्रयोगशाला में काम करने वाले लोगों को क्या कहते हैं?
यह सही है, अब आप और मैं भी वैज्ञानिक बनेंगे और पानी के साथ प्रयोग करेंगे।
अनुभव 1. "पानी एक तरल पदार्थ है।"
शिक्षक:आपके सामने दो गिलास हैं. एक खाली है, और दूसरा, आप क्या सोचते हैं? (पानी के साथ)। एक गिलास से दूसरे गिलास में पानी सावधानी से डालें। खाली गिलास को हाथ से पकड़ें और डालें। अलीना, तुम्हारा पानी बह रहा है, लेकिन टिमोफी का बह रहा है, वीका का बह रहा है, सबका बह रहा है?
शिक्षक:आप क्या सोचते हैं कि पानी एक गिलास से दूसरे गिलास में क्यों बहता है?
बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: क्योंकि यह तरल है. और आपको इसे बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, मैंने यह संकेत तैयार किया है ( बोर्ड पर एक चिन्ह लगा हुआ है, जिसका मतलब है कि पानी एक तरल पदार्थ है ). इस चिह्न का क्या अर्थ होता है? ( बच्चे उत्तर देते हैं).
शिक्षक:चूँकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है। दोहराएँ दोस्तों, पानी एक तरल है।
अनुभव 2. "पानी में कोई गंध नहीं होती।"
शिक्षक:दोस्तों, अब एक गिलास पानी लें और उसे अपनी नाक के पास ले जाएं, पानी को सूंघें ( बच्चे पानी सूंघते हैं). क्या पानी से कोई गंध आती है? बच्चों के उत्तर).
यह सही है, पानी में किसी भी चीज़ की गंध नहीं होती है, जिसका अर्थ है कि इसमें... (क्या?) गंध नहीं होती है। और हमने एक और संपत्ति परिभाषित की है ( बोर्ड पर एक चिन्ह लगा दिया गया है कि पानी में कोई गंध नहीं है) क्या झुनिया, क्या ग्रिशा। जूलिया के इस चिन्ह का क्या मतलब है?
अनुभव 3. "पानी का कोई स्वाद नहीं होता।"
शिक्षक:एक भूसा लें और पानी का स्वाद चखें। कैसा पानी? ( उत्तर). सही। पानी का कोई स्वाद नहीं होता. वह बहुत बेस्वाद पाशा है। ( पानी बेस्वाद है, इसका संकेत देते हुए एक बोर्ड लगा दिया गया है). और अब हमारे पास एक और संपत्ति है कि पानी में क्या नहीं है? ( स्वाद)।
प्रयोग 4. "पानी रंगहीन है।"
शिक्षक:दोस्तों, हम पहले ही जान चुके हैं कि पानी में कोई गंध नहीं होती, कोई स्वाद नहीं होता, लेकिन आपके अनुसार पानी किस रंग का है? ( बच्चों के उत्तर).
शिक्षक:अब हम इसकी जाँच करेंगे ( शिक्षक के पास एक गिलास दूध और एक गिलास पानी है)।
– दूध किस रंग का होता है? ( सफ़ेद). क्या आप पानी के बारे में कह सकते हैं कि वह सफेद है?
(बच्चों के उत्तर).
– दोस्तों, अपनी आँखें बंद करो, मैं तुम्हें एक तरकीब दिखाता हूँ! ( बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, इस समय शिक्षक एक गिलास दूध में और एक गिलास पानी में एक कंकड़ डालते हैं।). अपनी आँखें खोलें! अब सोचो मैंने दूध के गिलास में क्या डाला? मैंने पानी के गिलास में क्या डाला? ( बच्चों के उत्तर).
- आपको क्या लगता है कि कोई वस्तु दूध के गिलास में दिखाई नहीं देती, लेकिन पानी के गिलास में दिखाई देती है? ( बच्चों के उत्तर).
अब इस प्रयोग को स्वयं करके देखें, पानी और दूध में एक कंकड़ डालें, आपने क्या देखा? ( बच्चों के उत्तर), (बोर्ड पर एक चिन्ह लगा हुआ है जिसका अर्थ है कि पानी रंगहीन है). इस चिह्न का क्या अर्थ होता है? ( पानी का कोई रंग नहीं होता, वह रंगहीन होता है).
अब हम थोड़ा आराम करेंगे और खेलेंगे.
फ़िज़मिनुत्का: खेल "तुचका"।
कल्पना कीजिए कि मैं एक माँ बादल हूँ, और तुम मेरी छोटी बूंदें हो, एक घेरे में मेरे पास आओ, बादल को हमें दोस्त बनाने दो (हाथ पकड़ो), और हवा को हमें चारों ओर घुमाने दो (घूमने दो)।
जल्दी से एक गोल नृत्य में उठो और मेरे पीछे दोहराओ।
हम मजे से चलेंगे ( जगह पर चलना)
और मुस्कान ( मुस्कुराने के लिए हाथों से इशारा करें).
अपने हाथ सूरज की ओर लहराते हुए ( अपने हाथ ऊपर उठाएं और हिलाएं)
और झुक जाओ ( झुकना)।
पौधों को पानी देना ( एक हाथ से पानी देना दिखाओ)
और जानवरों को कुछ पीने को दो ( जानवरों पर 2 हाथ नीचे दिखाते हुए).
हम आपके साथ पृथ्वी को धोएंगे ( किनारों पर गोलाकार गति से धुलाई दिखाई देती है)
और चलो वापस बादल की ओर चलें माँ ( बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं और उसे गले लगाते हैं).
– क्या आपको खेल पसंद आया?
- लेकिन मुझे आश्चर्य हो रहा है, दोस्तों, हमारे ऊपर बारिश कहाँ से हो रही है? आप क्या सोचते है? ( यह आकाश से, बादलों से टपक रहा है).
- यह सही है, बादल से। क्या आप जानते हैं कि वह बादल में कैसे दिखाई देता है? ( नहीं।)
- क्या आप बारिश का रहस्य जानना चाहते हैं?
शिक्षक बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है जहाँ पानी और बादल स्पंज की प्लेटें होती हैं।
– हमारी मेज पर स्पंज हैं - ये हमारे बादल होंगे। पहले इन्हें हाथ में लेकर महसूस करो कि ये कैसे बादल हैं? ( सूखा और हल्का), क्योंकि उनमें पानी की एक बूंद भी नहीं है।
- और हमारी प्लेटों में नदियाँ, समुद्र, महासागर हैं जिनसे बादल बूँदें इकट्ठा करते हैं। हम अपने बादल को नीचे करते हैं, उसमें पानी भरते हैं, बादल भर जाता है और फिर ऊपर आ जाता है। देखो बादल में पानी की कितनी बूंदें एकत्रित हो गई हैं और वह क्या बन जाती हैं? ( भारी और गीला). और फिर बादल से बारिश टपकने लगती है। और अब हम बादल में और बूंदें एकत्र करते हैं, बादल ऊपर उठता है और फिर से बारिश होने लगती है। – जूलिया, कृपया मुझे बताएं कि आपको किस प्रकार की बारिश मिली: तेज़ या कमज़ोर? ( मज़बूत).
- यह सही है, मजबूत। इस प्रकार की वर्षा को "मूसलाधार" कहा जाता है। इस तरह से लोग बूंदों को एक साथ बादल में इकट्ठा करते हैं, और जब उन्हें भीड़ महसूस होती है, तो वे बादल से दूर जमीन पर भाग जाते हैं और बारिश की तरह गिर जाते हैं।
"इस तरह हमारी बूंदें हमारी धरती पर आईं।"
– बादलों को मेज पर रखो, अपने हाथ रुमाल से पोंछो, कृपया मेरे पास आओ।
प्रयोगशाला में हमारा काम आज के लिए समाप्त हो गया है, मेरा सुझाव है कि आप पानी के गुणों के बारे में जो कुछ भी हमने सीखा है उसे याद रखें, और यह तालिका इसमें हमारी मदद करेगी: पहला - हमने क्या सीखा: पानी एक तरल है, इसे डाला जा सकता है , डाला गया; दूसरा - इसमें कोई स्वाद या गंध नहीं है; यह रंगहीन है.
शिक्षक.खैर, बस इतना ही दोस्तों, अब हमारे वापस जाने का समय हो गया है, अब मैं कहूंगा जादुई शब्दऔर हम किंडरगार्टन में समाप्त हो जाएंगे, अपनी आंखें बंद करें: अनी, बेनी घूम रहे हैं, बूम (अपने हाथ से ताली बजाएं) किंडरगार्टन में लौट आया।
खैर, हम किंडरगार्टन में वापस आ गए हैं। आपको बूंद के साथ खेलना पसंद आया, और मुझे वास्तव में यह पसंद आया, वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह चौकस और स्मार्ट होने, प्रयोग करने और सभी कार्यों को पूरा करने के लिए धन्यवाद। बूंद आपकी प्रशंसा करना चाहती है और आपको उपहार के रूप में जूस देना चाहती है।
आइए मेहमानों को अलविदा कहें। अलविदा।
और हम जूस पीने के लिए समूह में जाते हैं।
पाठ नोट्स
सकारात्मक रूप से - अनुसंधान गतिविधियाँ
"रेत देश" विषय पर
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 23 "एलोनुष्का" गांव के शिक्षक। बालाखोनोव्स्कोए
कार्यक्रम सामग्री:
निर्जीव प्रकृति की वस्तु के रूप में रेत का एक विचार बनाने के लिए, इसके गुण (प्रवाहशीलता, भुरभुरापन, आप गीले से गढ़ सकते हैं);
मानसिक गतिविधि, बुद्धि, तुलना करने की क्षमता, परिकल्पनाएं सामने रखना और निष्कर्ष निकालना विकसित करना;
रेत का पैटर्न बनाने की विधियों का परिचय दे सकेंगे;
संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
सामग्री:रेत, आवर्धक चश्मा, कॉकटेल ट्यूब, रेत सेट, मोटे रंगीन कागज की चादरें, गोंद की छड़ें।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, आज हम आपके साथ हैं (दरवाजे पर दस्तक होती है, शिक्षक एक पत्र लाते हैं)। हैलो दोस्तों! आज मैं आपके लिए एक इच्छा करना चाहता हूं नई पहेली:
वह नदी के किनारे है - किनारे पर,
नदी में, लेकिन पानी नहीं
और मैं उस पर नंगे पाँव दौड़ता हूँ,
और मैं महल और शहर बनाता हूँ।
बच्चे:यह रेत है!
शिक्षक:दोस्तों, आइए रेत को देखें, यह किस रंग की है।
बच्चे:सफ़ेद, भूरा, भूरा.
शिक्षक:रेत है प्राकृतिक सामग्री, आप इससे महल, टावर और पुल बना सकते हैं, और आप रेत में पैरों के निशान भी बना सकते हैं।
दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हम पैरों के निशान बनाने के लिए क्या उपयोग कर सकते हैं???
बच्चे:मुट्ठियों से, उंगलियों से, हथेलियों से, हथेली के किनारे से...
(बच्चे फिर रेत में "पैरों के निशान छोड़ते हैं)।"
शिक्षक:आपने कैसा महसूस किया? कैसी रेत?
बच्चे:रेत नरम, ढीली, चिपचिपी, भुरभुरी, मुक्त-प्रवाह वाली है...
शिक्षक:दोस्तों, रेत में रेत के अलग-अलग कण होते हैं। रेत के कण कैसे दिखते हैं? हम रेत के कणों की जांच कैसे कर सकते हैं?
बच्चे:(आवर्धक कांच का उपयोग करके) रेत के कण छोटे, पारभासी, गोल होते हैं और एक दूसरे से चिपकते नहीं हैं।
शिक्षक:क्या यह ठंडा है या गर्म, सूखा है या नम? आपको क्या लगता है? (बच्चों के उत्तर।)
शिक्षक बच्चों को एक आवर्धक कांच के माध्यम से गीली रेत की जांच करने के लिए आमंत्रित करते हैं। रेत के कण किस प्रकार भिन्न होते हैं?
बच्चे:गीली रेत के कण एक दूसरे से चिपकते हैं, उनका रंग गहरा होता है।
शिक्षक:आइए हाथ पकड़ें और एक घेरे में खड़े हों। अपनी गर्मजोशी को एक-दूसरे तक स्थानांतरित करने के लिए और अपनी गर्मजोशी का एक टुकड़ा आपको हर जगह और हमेशा गर्म करने दें। और अब हम रेत से एक काल्पनिक घर बनाएंगे।
फ़िज़मिनुत्का: "बिल्डर्स"
अपने काम के प्रति जुनूनी
हम रेत से घर बनाएंगे
गुस्से भरी हवा चली
बारिश हुई, लेकिन घर बरकरार रहा.
और अपने माता-पिता को नाराज न होने दें
कि बिल्डरों की शामत आ जाएगी
क्योंकि जो बनाता है
वह कुछ लायक है.
शिक्षक:क्या रेत से मूर्ति बनाना संभव है?
बच्चे:गीले से गढ़ा जा सकता है.
शिक्षक:हम सूखी रेत से कुछ भी क्यों नहीं बना सकते?
बच्चे:यह बाहर निकलता है.
शिक्षक:आइए इसे गीले से ढालने का प्रयास करें। (बच्चे ईस्टर अंडे बनाते हैं)। आप सूखी रेत से कैसे खेल सकते हैं? आओ सूखी रेत से खेलें।
साँस लेने के व्यायाम:अपनी हथेली से रेत के कण उड़ाओ।
शिक्षक:और दोस्तों, आप रेत से चित्र बना सकते हैं, और अब आप अनुमान लगा सकते हैं कि हम किस जानवर का चित्र बनाएंगे।
जिराफ़ के बारे में पहेली:
इतनी ऊंचाई से
हर चीज़ का पता लगाना काफी आसान है
और आपको टेलीग्राफ की आवश्यकता नहीं है
अपनी गर्दन फैलाई......(जिराफ)।
शिक्षक कार्य समझाता है (........), बच्चे प्रदर्शन करते हैं (.........)।
हम सब मिलकर बच्चों के चित्र देखते हैं।
रूसी संघ
नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक बजट
संस्था "किंडरगार्टन नंबर 3
साथ। एकाटेरिनोस्लावका "थम्बेलिना"
पाठ नोट्स
शैक्षिक एवं अनुसंधान गतिविधियों पर
"एक असामान्य जांच"
द्वारा तैयार:
शिक्षक एन.वी.इलिक
2017
विषय : "एक असामान्य जांच »
लक्ष्य : के माध्यम से तार्किक सोच का गठनप्रायोगिक गतिविधियाँ.
कार्य :
शिक्षात्मक :
प्राथमिक रंग (लाल, पीला, नीला, हरा), ज्यामितीय आकार, आकार ठीक करें।
विकास संबंधी :
मानसिक विकास करेंप्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना) और तार्किक तकनीकें(विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण)
शिक्षात्मक :
करने की क्षमता विकसित करें संयुक्त गतिविधियाँ;
उपकरण : टोपी, 8 पीस बैज, मोती, 8 बहुरंगी लेस, सरप्राइज़ बॉक्स; मछली, चित्रफलक, व्हाटमैन पेपर, बहु-रंगीन गेंदें, बिल्ली के पदचिह्न मैग्नेट के 12 टुकड़े काटें।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक बच्चों का पीछा करता है और उन्हें कमरे में लाता है।
नमस्कार दोस्तों, मुझे आपको देखकर खुशी हुई, अपनी आँखों से कहें:
- « शुभ प्रभात, छोटी आंखें!
आप जाग गए?
सुप्रभात, कान, क्या आप जाग रहे हैं?
सुप्रभात गालों, क्या आप जाग रहे हैं?
सुप्रभात, हाथ, क्या आप जाग रहे हैं?
सुप्रभात पैर, क्या आप जाग रहे हैं?
अच्छी धुप वाली सुबह! हम उठे और मुस्कुराये.
वह बड़े आश्चर्य के साथ संवाद शुरू करता है (फर्श पर गंदगी की ओर ध्यान आकर्षित करता है)।
शिक्षक : दोस्तों, जरा देखो तो क्या गड़बड़ है। ऐसा कौन कर सकता है? शायद आप इस मसखरे को ढूंढने में मदद कर सकें?
बच्चे : चलो मदद करते हैं।
शिक्षक : जिसने गड़बड़ की है उसे ढूंढने के लिए हम जासूस बनेंगे। दोस्तों, क्या आप जानते हैं जासूस कौन होते हैं?(रहस्यमय तरीके से बोलता है)
बच्चे : हाँ! ये वो लोग हैं जो गुमशुदा चीज़ों या लोगों की तलाश कर रहे हैं।
शिक्षक : सही! क्या आप जानते हैं कि एक असली जासूस कैसा दिखता है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक : दोस्तों, आइए स्क्रीन को देखें और ऐसी वस्तुएं ढूंढें जो हमारी मदद करेंगी (आवर्धक कांच, माइक्रोस्कोप, धूप का चश्मा, टोपी, दस्ताने, फोन, आइकन) (बच्चे आवश्यक वस्तुओं के नाम बताते हैं)
शिक्षक : हम शुरू करने के लिए तैयार हैंजाँच पड़ताल"अव्यवस्था का मामला।" यह पता लगाने के लिए कि गड़बड़ी किसने की, हमें उन वस्तुओं को इकट्ठा करने की ज़रूरत है जो हमें मसखरा पहचानने में मदद करेंगी।
शिक्षक: कालीन को देखो, हम क्या देखते हैं? हाँ, ये निशान हैं! देखते हैं वे हमें कहाँ ले जाते हैं।
उपदेशात्मक खेल: "चमत्कारी मोती"
शिक्षक : दोस्तों, यह क्या है?
बच्चे: डिब्बा।
शिक्षक: यह सही है, बॉक्स। मुझे आश्चर्य है कि अंदर क्या है? और यदि हम पहेली सुलझा लें तो हमें पता चल जाएगा।
"अद्भुत मोती,
एक धागे पर लटका हुआ
गले में पहना जाता है
वे धूप में चमकते हैं।" (मोती)
शिक्षक: तो डिब्बे में क्या छिपा है?
बच्चे : मोती.
शिक्षक : की जाँच करें!(बहुरंगी पास्ता मोतियों वाला एक बॉक्स खोलता है)
शिक्षक: देखो, मोती बिखर गए हैं! और मेरा सुझाव है कि आप उन्हें एकत्र करें।
शिक्षक : दोस्तों, देखिए आपके सामने बहुरंगी लेस हैं, प्रत्येक फीते का अपना रंग है। मेरा सुझाव है कि आप मोतियों का मिलान डोरी के रंग से करें।
अरीना, मुझे बताओ तुम्हारा फीता किस रंग का है? (बच्चे का जवाब).
आपके मोती किस रंग के होंगे? (बच्चे का जवाब)
कार्य के साथ आगे बढ़ें. बच्चे कार्य पूरा करते हैं।
शिक्षक: - आइए जांचें कि क्या हमने मोतियों को सही ढंग से इकट्ठा किया है (व्यक्तिगत कार्य)।
(शिक्षक व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है, बच्चों की प्रशंसा करता है। यह देखने के लिए जाँच करता है कि क्या बच्चे ने एक ही रंग के सभी मोती एकत्र कर लिए हैं)।
शिक्षक: और इसलिए पहला सुराग (फटे मोती)
खेल "रंगीन गेंदें"
शिक्षक: देखो, उसने सारी गेंदें बिखेर दीं। वे आकार और रंग में भिन्न हैं। आइए उन्हें उनके स्थान पर रखें, धागे के रंग के अनुसार गेंदों का चयन करें।
विक्की, तुम्हारी गेंद किस रंग की है?
उसका साइज़ क्या है?
आप अपनी गेंद को बोर्ड पर कहाँ रखेंगे? (सभी बच्चेग्लोमेरुली को बोर्ड पर संबंधित आकार और रंग के साथ मेल खाना चाहिए)
शिक्षक: अब हमारे पास दूसरा सुराग है - उसे गेंदों से खेलना पसंद है।
खेल "चित्र काटें"
शिक्षक: हम अपनी जांच जारी रखते हैं, देखिए, उसने यहां भी शरारत की, सारी तस्वीरें मिला दीं। केवल एक पूरी तस्वीर बाकी है.
यह कौन है?
बच्चे: मछली.
शिक्षक:
यह क्या रंग है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: - दोस्तों, आइए चीजों को व्यवस्थित करें और चित्र एकत्र करें। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं)
शिक्षक: -हम कितने महान साथी हैं! हम चीजों को क्रम में रखते हैं। दोस्तों, हम आपको अपनी उंगलियों से खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।
उंगली का खेल"मछली"
एक मछली पानी में तैरती है (बच्चे अपनी हथेलियों को एक साथ जोड़कर दर्शाते हैं कि मछली कैसे तैरती है)
मछलियों को खेलने में मजा आता है।
मछली, मछली, शरारती लड़की (वे उंगली से धमकाते हैं)
हम तुम्हें पकड़ना चाहते हैं (हथेलियाँ धीरे से जुड़ती हैं)
मछली ने अपनी पीठ झुका ली (फिर से वे दर्शाते हैं कि मछली कैसे तैरती है)
एक ब्रेड का टुकड़ा लिया (दोनों हाथों से पकड़ने की क्रिया करें)
मछली ने अपनी पूँछ लहराई (वे फिर से "तैरीं")
मछली तेजी से तैरकर दूर चली गई।
शिक्षक: और इसलिए हम आगे बढ़ते हैं।
खेल "माउस छिपाएँ"
शिक्षक: दोस्तों, यह कौन है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: यह सही है, छोटे चूहे!
शिक्षक: देखो, वे डरे हुए हैं। क्या हम उन्हें छिपने में मदद करें? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: उन्हें छिपाने के लिए, आपको उचित आकार और रंग की एक विंडो चुननी होगी।
(शिक्षक "घर" कार्डों को देखने और अपनी उंगली से खिड़कियों की रूपरेखा का पता लगाने का सुझाव देते हैं।)
शिक्षक:
मैटवे, आपके घर के लिए खिड़की का कौन सा आकार और रंग उपयुक्त है? (बच्चे कार्य पूरा करते हैं)
शिक्षक: इसलिए हमने चूहों को छिपने में मदद की।
शिक्षक: आइए याद करें कि हमने कौन-सी वस्तुएँ एकत्र कीं? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक : दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि यह मसखरा कौन है?
वह मोतियों से खेलता है;
गेंदों को मिलाया;
मछली से प्यार करता है;
और सभी चूहों को डरा दिया. (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: क्या आपको जासूस का किरदार निभाने में मजा आया? (बच्चों के उत्तर।)
शिक्षक: आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया? (आपने घरों की खिड़कियों के लिए कौन सा आकार चुना? मोती किस रंग के थे? गेंदें किस आकार की थीं?)
शिक्षक: दोस्तों, आपने आज बहुत अच्छा किया! हमने सभी कार्य पूरे कर लिये। आपकी जिज्ञासा और रुचि के लिए धन्यवाद. अलविदा।
सेमिलेटकोवा तात्याना वेलेरिवेना
इरकुत्स्क किंडरगार्टन नंबर 172 "रेनबो", इरकुत्स्क, ज़ेलेनी माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, 10ए शहर का एमबीडीओयू
पद: शिक्षक
पाठ नोट्स चालूशैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँवी मध्य समूह
"एक परी कथा का दौरा"
शैक्षिक उद्देश्य: पांच के भीतर स्कोर ठीक करें; अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को समेकित करें: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ; आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सिखाना जारी रखें: लंबाई; एक सरल तार्किक श्रृंखला जारी रखने की क्षमता को समेकित करना; ज्यामितीय आकृतियों का नाम ठीक करें।
विकासात्मक कार्य: बच्चों में विकास तर्कसम्मत सोच, ध्यान, कल्पना।
शैक्षिक कार्य: गणित में रुचि पैदा करें।
सामग्री: 1 से 5 तक संख्याएँ; सपाट वस्तुएँ: मशरूम, फूल; चित्र - आधे; कागज की शीट, पेंसिल; ज्यामितीय आंकड़े: विभिन्न आकारऔर फूल.
उपकरण:घर, चित्रफलक, पेड़, कूबड़, मकड़ी के जाले - रस्सी, स्टंप, गुब्बारे, विभिन्न लंबाई के पथ।
संगठनात्मक चरण
संगीत बज रहा है. बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं.
शिक्षक: दोस्तों, आज हमारे किंडरगार्टन में एक पत्र आया। आइए हम सब इसे एक साथ पढ़ें: “प्रिय दोस्तों, इवानुष्का को ढूंढने में मेरी मदद करें। मुझे आपकी मदद की बहुत आशा है. एलोनुष्का।"
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप एलोनुष्का की मदद करने के लिए सहमत हैं? लेकिन हमें रास्ते में बाधाओं का सामना करना पड़ सकता है। क्या तुम्हें डर नहीं लगता?
दोस्तों, एलोनुष्का और इवानुष्का किस परी कथा में रहते हैं? (बच्चों के उत्तर).
शिक्षक: इससे पहले कि हम निकलें, हमें एक परी कथा में जाना होगा। हम वहां कैसे पहुंचे? आप क्या कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर).
दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप उड़ान भरें गुब्बारा. क्या आप उस पर उड़े हैं? गेंदें लो, अपनी आँखें बंद करो, और चमत्कार हो जाएगा।
संगीत लगता है: गेंदें, गेंदें आकाश में उड़ रही हैं
के लिए ले जाया जा रहा है परी वन
लोगों का एक समूह.
मुख्य मंच
शिक्षक: तो हमने खुद को एक परी जंगल में पाया। देखिए, प्रवेश द्वार बंद है, वहां पहुंचने के लिए आपको पहला काम पूरा करना होगा।
उपदेशात्मक खेल "क्रम में संख्याएँ" - 2,4,1,5,3।
ठीक है, शाबाश दोस्तों, हमने गलती सुधार ली, परी वन में आपका स्वागत है।
यहाँ बहुत सारे फूल और मशरूम हैं, आइए उन्हें इकट्ठा करें।
संगीत बज रहा है, बच्चे फूल और मशरूम चुन रहे हैं।
शिक्षक: हमने बहुत सारे फूल और मशरूम एकत्र किए। स्टंप्स पर बैठ जाओ, हम पता लगाएंगे कि आपने क्या अधिक एकत्र किया और क्या कम एकत्र किया।
कार्य दो. उपदेशात्मक खेल "अधिक, कम"
सभी फूलों को शीर्ष पट्टी पर रखें।
सभी मशरूमों को निचली पट्टी पर रखें।
मुझे बताओ, अधिक फूल या मशरूम क्या हैं?
कम फूल या मशरूम क्यों?
हम कैसे जांच सकते हैं? (बच्चों के उत्तर).
क्या किया जाए? (बच्चों के उत्तर).
हम यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि संख्याएँ समान हैं? (बच्चों के उत्तर).
शारीरिक शिक्षा विराम
शिक्षक: शाबाश, हमने बाधा से निपट लिया, चलिए आगे बढ़ते हैं। हमारा रास्ता दलदल से होकर गुजरता है और हमें ऊबड़-खाबड़ रास्तों से होकर गुजरना पड़ता है। एक-दूसरे का अनुसरण करें और सुनिश्चित करें कि आप दलदल में न गिरें।
संगीत बजता है, बच्चे धक्कों पर चलते हैं।
शिक्षक: तितलियाँ जाल में उलझी हुई हैं, आइए उनकी मदद करें। और तितलियों की मदद करने के लिए, आपको कार्य पूरा करना होगा।
कार्य 3: उपदेशात्मक खेल "कहाँ, किसकी पूँछ?"देखो, जानवरों की तस्वीरें, लेकिन समस्या यह है - उन्होंने अपनी पूंछ खो दी है, आपको यह पता लगाना होगा कि पूंछ कहाँ और किसकी है।
संगीत बजता है, बच्चे कार्य पूरा करते हैं।
शिक्षक: शाबाश, आपने यह कार्य पूरा कर लिया और एक तितली को मुक्त कर दिया।
कार्य 4: उपदेशात्मक खेल "कागज की एक शीट पर अभिविन्यास"
दोस्तों, टेबल पर आओ और दूसरा कार्य सुनो।
शीट के केंद्र में एक बिंदु रखें।
निचले दाएं कोने में.
ऊपरी बाएँ कोने में.
निचले बाएँ कोने में.
ऊपरी दाएँ कोने में.
शीर्ष बिंदुओं को एक सीधी रेखा से जोड़ें।
निचले बिंदुओं को एक घुमावदार रेखा से जोड़ें।
शिक्षक: शाबाश, आपने यह कार्य पूरा कर लिया और एक और तितली को बचा लिया।
हमें इवानुष्का की तलाश कहाँ करनी चाहिए? आइए चिल्लाएँ: अरे! अरे! शायद कोई हमारी मदद कर सकता है.
संगीत बजता है और एक पेड़ के पीछे से एक हाथी निकलता है।
कांटेदार जंगली चूहा: क्या हुआ है? तुम इतनी जोर से क्यों चिल्ला रहे हो? (बच्चों के उत्तर)
कांटेदार जंगली चूहा: मुझे आपकी मदद करने में खुशी होगी, लेकिन पहले मेरे साथ खेलो।
आउटडोर खेल "विमान"
एक हवाई जहाज़ उड़ रहा है, वे ऊपर देखते हैं और उड़ते हुए हवाई जहाज़ का अनुसरण करते हैं।
मैं उसके साथ उड़ान भरने के लिए तैयार हो गया.
उसने दाहिना पंख पीछे ले जाकर देखा। भुजाओं को बारी-बारी से भुजाओं की ओर ले जाया जाता है।
उसने बायाँ पंख पीछे ले जाकर देखा।
मैं इंजन चालू करता हूं। अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने रखते हुए घूर्णी गति करें।
और मैं करीब से देखता हूं.
मैं उठता हूं, उड़ता हूं, अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा होता हूं और उड़ने की गतिविधियां करता हूं।
मैं वापस नहीं जाना चाहता.
कांटेदार जंगली चूहा: धन्यवाद दोस्तों, आपने मुझे हंसाया, लेकिन इससे पहले कि मैं आपको रास्ता दिखाऊं, मैं चाहता हूं कि आप मेरा काम पूरा कर दें। अंदर आओ, मेजों पर बैठो। दोस्तों, आप एक परी जंगल में आए, और एक परी पथ बनाओ।
उपदेशात्मक खेल "एक पैटर्न बनाओ"हेजहोग आरेख दिखाता है.
संगीत बजता है, बच्चे ज्यामितीय आकृतियों की एक श्रृंखला बनाते हैं।
कांटेदार जंगली चूहा: ठीक है, अच्छा हुआ दोस्तों। सभी ने कार्य पूरा किया। आपको तीन रास्तों में से एक चुनना होगा। यह रास्ता न तो सबसे लंबा होना चाहिए और न ही सबसे छोटा, इसलिए आप इसे आगे भी फॉलो करेंगे। और मैं भागा, अलविदा दोस्तों।
शिक्षक: दोस्तों, हमें कौन सा रास्ता अपनाना चाहिए? (बच्चों के उत्तर).
हमें कैसे पता चलेगा कि कौन सा औसत है? इसके लिए क्या करना होगा? (बच्चों के उत्तर).
शिक्षक: आइए इस रास्ते पर चलें और देखें कि क्या यह हमें वहां तक ले जाता है। दोस्तों, झोपड़ी को देखो। आपको क्या लगता है इसमें कौन रहता है? (बच्चों के उत्तर).
लेकिन हम झोपड़ी में प्रवेश नहीं कर सकते, क्योंकि यह एक गार्ड द्वारा संरक्षित है, और गार्ड हमें अंदर जाने दे, इसके लिए हमें यह बताना होगा कि इसमें कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। (बच्चों के उत्तर).
उपदेशात्मक खेल जैसे "कंबल ठीक करो"
शिक्षक: देखो दोस्तों, गार्ड कुछ उदास खड़ा है, चलो उसे खुश करते हैं। यहाँ ज्यामितीय आकृतियाँ हैं, वे भिन्न रंग, आपको इन आंकड़ों को गार्ड पर चिपकाने की जरूरत है।
संगीत बजता है, बच्चे कार्य पूरा करते हैं।
झोपड़ी में चीखें सुनाई देती हैं, बाबा यगा भाग जाते हैं।
बाबा यगा: फू-फू, कुछ-कुछ रूसी आत्मा जैसी गंध आ रही है। आप कौन हैं और यहां क्या चाहते हैं?
शिक्षक: हम इवानुष्का की तलाश कर रहे हैं, कृपया उसे लौटा दें।
बाबा यगा: देखो, तुम क्या चाहते हो, पहले तुम मेरा काम पूरा करो, फिर अपनी इवानुष्का से पूछो। बाबा यगा एक रहस्यमय जानवर की तस्वीर वाला एक पोस्टर दिखाते हैं।
बाबा यगा: शायद यह आपका इवानुष्का है?
शिक्षकबी: नहीं, नहीं, कि आप दादी हैं।
बाबा यगा: तो फिर बताओ यहां किस तरह का जानवर बनाया गया है?
बच्चे चित्र में दिखाए गए जानवरों के नाम बताते हैं। यदि उन्हें उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछते हैं। (हो सकता है कि यहां कई जानवर खींचे गए हों? आप कौन से जानवर देखते हैं?)।
बाबा यगा:शाबाश, मैंने सोचा कि तुम मेरा काम नहीं संभाल पाओगे, अपना इवानुष्का ले जाओ।
अंतिम चरण.
बाबा यागा इवानुष्का को बाहर निकालते हैं।
इवानुष्का: मुसीबत से मेरी मदद करने के लिए आप लोगों का धन्यवाद। और उसके लिए, यहाँ आपके लिए एक दावत है। और मुझे जल्दी से एलोनुष्का जाना है, अलविदा।
शिक्षक: खैर, दोस्तों, अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है। क्या आपको परी कथा में हमारी यात्रा पसंद आई? आप सर्वश्रेष्ठ क्या चाहते हैं? अपनी गेंदें ले लो.
संगीत बजता है, शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है।
गेंदें, गेंदें आसमान में उड़ रही हैं।
वे बच्चों के एक समूह को वापस किंडरगार्टन ले जा रहे हैं।
बच्चे समूह में लौट आते हैं।
सबक चालू ज्ञान संबंधी विकासविषय पर: "अदृश्यता - वायु" (प्रयोग)
कार्य:
शैक्षिक:
इस बात को समझ लें कि हमारे चारों ओर और अंदर हवा है;
एक विचार दें कि यह जगह घेरता है और इसमें गुण (अदृश्य, प्रकाश, गंधहीन) हैं, और यह भी एक विचार दें कि हवा हवा की गति है;
वायु का पता लगाने के कुछ तरीकों में निपुणता को बढ़ावा देना;
बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण को बढ़ावा देना;
वायु के गुणों के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करें और स्पष्ट करें;
प्रयोगों के दौरान एक टीम में और व्यक्तिगत रूप से काम करना सीखें।
शैक्षिक:
जिज्ञासा, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करें;
शैक्षिक:
अपने क्षितिज का विस्तार करने में रुचि और इच्छा पैदा करें;
के प्रति सावधान रवैया पर्यावरण,
शब्दावली कार्य: बच्चों की शब्दावली को शब्दों से समृद्ध करें: प्रयोगशाला, पारदर्शी, अदृश्य, प्रयोग।
उपकरण: चुंबकीय बोर्ड, प्लास्टिक बैग, पानी के प्लास्टिक कप, कॉकटेल स्ट्रॉ, नावें, प्लास्टिक फिल्म का एक टुकड़ा, गौचे, ब्रश, नैपकिन, हवा के गुणों के बारे में चित्र।
संगठन. पल:
शिक्षक बच्चों को समूह में शामिल होने के लिए आमंत्रित करता है:
अंदर आओ बच्चों.
लड़कियाँ और लड़के दोनों!
मैं सभी से एक घेरे में खड़े होने के लिए कहता हूं,
एक दूसरे का हाथ थामें.
एक दूसरे को देखो
और मुस्कान दो!
मैं आपके पास अकेले नहीं आया -
मेहमानों को समूह में लाया!
शिक्षक: बच्चों, आइए मेहमानों को नमस्ते कहें और उन्हें अपनी मुस्कुराहट से गर्म करें।
(रूसी और कज़ाख में अभिवादन)
और क्या चीज़ हमें गर्माहट देती है और हमारे मूड को बेहतर बनाती है?
बच्चे: सनी.
शिक्षक: यह सही है, प्रिये। आइए कल्पना करें कि हमारे हाथ सूरज की किरणें हैं, एक-दूसरे की उंगलियों को छूते हैं और अपने दोस्तों को गर्माहट देते हैं (बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, अपनी बाहें ऊपर उठाते हैं, एक-दूसरे को छूते हैं)।
बच्चे:
धूप, धूप
हम आपकी किरणें हैं!
अच्छे इंसान बनें
हमें पढ़ाएं।
(कुर्सियों पर बैठो)
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, यह जानने के लिए कि आज हम किस बारे में बात करेंगे, आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा:
हमें सांस लेने के लिए उसकी ज़रूरत है
गुब्बारा फुलाने के लिए.
हर घंटे हमारे साथ,
लेकिन वह हमारे लिए अदृश्य है!
बच्चे: वायु!
शिक्षक: यह सही है, यह हवा है!
आज हम हवा के बारे में बात करेंगे, असली वैज्ञानिकों की तरह प्रयोग करेंगे। इसके लिए हमारे पास एक प्रयोगशाला है. प्रयोगशाला क्या है? यह सही है, यह एक ऐसा कमरा है जहाँ विभिन्न प्रयोग किये जाते हैं। हमारी प्रयोगशाला के सभी कर्मचारियों को कई नियमों का पालन करना होगा:
नियम 1। बिना अनुमति के टेबल पर रखी किसी भी चीज को न छुएं।
नियम #2. चुप्पी बनाए रखें और दूसरे बच्चों को परेशान न करें।
नियम #3. बर्तनों की सामग्री का स्वाद न चखें।
नियम #4. उपकरण को सावधानी से संभालें। एक बार हो जाने पर इसे वापस अपनी जगह पर रख दें।
नियम #5. याद रखें - कुछ प्रयोग केवल वयस्कों की उपस्थिति में ही किए जा सकते हैं।
हमारी प्रयोगशाला सरल नहीं है, लेकिन थोड़ी जादुई है, और इसमें जाने के लिए हमें एक मंत्र बोलना होगा। मेरे बाद दोहराएँ:
पटकना, थपथपाना, घूमना
और वैज्ञानिकों में बदल जाओ!
मुझे बताओ दोस्तों, क्या आप हमारे चारों ओर हवा देखते हैं?
बच्चे: नहीं, हम इसे नहीं देखते हैं।
शिक्षक: यदि हम उसे नहीं देखते हैं, तो वह क्या है?
बच्चे: वायु पारदर्शी, अदृश्य, रंगहीन है।
शिक्षक: मैं भी हवा नहीं देखता, लेकिन मुझे पता है कि यह हमेशा हमारे आसपास रहती है!
और हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ना होगा। क्या तुम मुझे चाहते हो
मैं तुम्हें सिखाऊंगा कि हवा कैसे पकड़ी जाती है? आइए हमारी प्रयोगशाला में चलते हैं।
प्रयोग 1. प्लास्टिक बैग के साथ।
शिक्षक: एक प्लास्टिक बैग लें। इसमें क्या है?
बच्चे: यह खाली है.
शिक्षक: इसे कई बार मोड़ा जा सकता है। देखो वह कितना पतला है. अब हम बैग में हवा भरते हैं और उसे मोड़ देते हैं। बैग हवा से भरा है, यह तकिये जैसा दिखता है। हवा ने थैले की सारी जगह घेर ली। आइए अब बैग को खोलें और उसमें से हवा बाहर निकालें। पैकेज फिर पतला हो गया. क्यों?
बच्चे: इसमें हवा नहीं है.
शिक्षक: निष्कर्ष: हवा पारदर्शी है, इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे! हमने हवा पकड़ी और उसे एक थैले में बंद कर दिया और फिर छोड़ दिया।
दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हमारे अंदर हवा है? की जाँच करें?
प्रयोग 2. एक गिलास पानी में रखी ट्यूब में फूंक मारें।
शिक्षक: एक गिलास पानी में रखी ट्यूब में फूंक मारें। क्या हो रहा है?
बच्चे: बुलबुले निकलते हैं.
शिक्षक: निष्कर्ष: इसका मतलब है कि हमारे अंदर हवा है। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और वह बाहर आ जाता है। लेकिन अधिक फूंकने के लिए, हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं, और फिर ट्यूब के माध्यम से सांस छोड़ते हैं और हमें बुलबुले मिलते हैं। दोस्तों, आप और कौन से बुलबुले उड़ा सकते हैं?
बच्चे: साबुन।
पैराशूट के बारे में पहेली.
क्या आप जानते हैं स्काइडाइवर कौन होते हैं? (बच्चे उत्तर देते हैं)। और जब वे विमान से कूदते हैं तो उनके सिर के ऊपर क्या खुलता है?
बच्चे: पैराशूट।
देखो प्लास्टिक फिल्म का मेरा टुकड़ा कितना बड़ा है।
वह किसके जैसी है? हल्का और हवादार, हवा का आज्ञाकारी।
चलो एक पैराशूट भी बनाते हैं. और निश्चित रूप से हवा इसमें हमारी मदद करेगी (शिक्षक एक घेरे में खड़े होने और फिल्म के किनारों को पकड़ने का सुझाव देते हैं)
हवाई खेल "पैराशूट"।
हम सब एक साथ एक घेरे में खड़े हो गए (खड़े हो जाओ)
हम एक पैराशूट बनाएंगे (फिल्म को संभालेंगे)
हम एक के बाद एक चलते हैं
हम अपने हाथों में पैराशूट लेकर चलते हैं (वे एक घेरे में चलते हैं)
हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं (हाथ ऊपर उठाते हैं)
हम अपना पैराशूट फुलाते हैं।
यह हमारा पैराशूट है
हल्की हवा से फुलाएं (फर्श के नीचे)।
क्या आपको हवा से खेलना पसंद आया?
सभी लोग नाक से सांस लेते हैं। दोस्तों, आइए दिखाते हैं कि हमारी नाक कैसे सांस लेती है। जब हम बस हवा अंदर लेते और छोड़ते हैं, तो क्या हम उसे देखते हैं?
प्रयोग 3. रुमाल से।
शिक्षक: क्या आप रुमाल से देख सकते हैं?
शिक्षक: क्या आपने देखा है कि जब हम हवा लेते और छोड़ते हैं, तो रुमाल गर्मियों में पेड़ों पर पत्तों की तरह हिलता है। और हमने कहा कि पत्ते हवा में हिलते हैं। अब यहाँ हवा कहाँ से आई?
आपने साँस ली और छोड़ी, हवा चली और वह हवा बन गई। इसका मतलब यह है कि जब हवा चलती है, तो हवा पैदा होती है। क्या आप कुछ हवा बनाना चाहते हैं?
नावों के साथ खेल.
हमारी प्रयोगशाला में नावें हैं, लेकिन आप उनके साथ कैसे खेल सकते हैं?
बच्चे: उन्हें पानी पर तैरने दो।
वे कैसे तैरेंगे?
बच्चे: आप उन पर फूंक मार सकते हैं.
शिक्षक:
आइए इसे शांत करें. हल्की हवा।
और अब हवा और भी तेज़ चलने लगी।
हाँ, दोस्तों, जब हम साँस लेते और छोड़ते हैं, तो हवा चलती है - यह हवा बन जाती है, और नावें तैरती हैं। जहाज़ अपने पालों से हवा पकड़ते हैं। इसका मतलब यह है कि हवा वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है।
प्रयोग 4. संतरे और लहसुन के साथ।
शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि हवा की गंध कैसी होती है? इसे सूंघो। ऐसा कैसे है कि जब पाई बेक की जाती है तो हमें उसकी गंध आती है? इससे पता चलता है कि हवा चलती है और इन गंधों को हमारी नाक तक लाती है, हालाँकि हवा में कोई गंध नहीं होती है। शिक्षक: हमें हवा की आवश्यकता क्यों है?
(बच्चों के उत्तर)
अनुभव 5. "मैं साँस नहीं ले सकता"
शिक्षक: पृथ्वी पर प्रत्येक जीवित वस्तु को हवा की आवश्यकता होती है: लोग, जानवर और पौधे! हवा के बिना वे मर जायेंगे.
आप हवा से भी चित्र बना सकते हैं.
प्रयोग 6. एक बूँद उड़ाओ” (हवा से चित्र बनाना)।
शिक्षक: कागज की एक शीट पर लिक्विड पेंट (गौचे) की कुछ बूंदें लगाएं और कॉकटेल ट्यूब लें। हम ट्यूब के निचले सिरे को ब्लॉट के केंद्र की ओर निर्देशित करते हैं, और फिर ट्यूब में जोर से फूंक मारते हैं और ब्लॉट को केंद्र से फुलाते हैं। अलग-अलग पक्षदेखें कि धब्बा के "पैर" अलग-अलग दिशाओं में कैसे चलते हैं। दोस्तों, यह कैसा दिखता है? हम नियमित ब्रश से या फेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके व्यक्तिगत विवरण पूरा कर सकते हैं। आप चाहते हैं?
खैर, अब समय आ गया है कि हम वैज्ञानिक से वापस इंसान बनें। मेरे बाद दोहराएँ:
पटकना, थपथपाना, घूमना
और बच्चों में बदल जाओ!
हम चित्र देखते हैं और वायु के बारे में अपना ज्ञान समेकित करते हैं:
हवा रंगहीन होती है इसलिए हम उसे देख नहीं पाते।
हवा को देखने के लिए आपको उसे पकड़ने की जरूरत है;
लोगों के अंदर भी हवा है;
वायु वायु की गति है।
वायु के बिना कोई भी जीवित प्राणी जीवित नहीं रह सकता।
लेकिन कभी-कभी ऐसा होता है कि हवा प्रदूषित हो जाती है और लोगों के लिए सांस लेना मुश्किल हो जाता है। मुझे बताओ, हवा को क्या प्रदूषित कर सकता है? (उत्तर, चित्र देखें)।
वायु प्रदूषण से बचने के लिए क्या करना चाहिए?
दोस्तों, आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया और क्या याद है?
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