वर्तमान में, दुनिया भर के कई मनोवैज्ञानिकों का ध्यान प्रारंभिक बचपन की समस्याओं की ओर आकर्षित है। यह रुचि आकस्मिक नहीं है, क्योंकि यह पता चला है कि जीवन के पहले वर्ष सबसे गहन और नैतिक विकास की अवधि होते हैं, जब शारीरिक, मानसिक और नैतिक स्वास्थ्य की नींव रखी जाती है। बच्चे का भविष्य काफी हद तक उन परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिनमें वह घटित होता है।

प्रारंभिक बचपन की आयु सीमा 1 वर्ष से 3 वर्ष तक है। लेखक बाल विकास का वर्णन करते हैं प्रारंभिक अवस्था(एल्कोनिन, वायगोत्स्की, कुलगिना, लिसिना) कई मापदंडों की पहचान करते हैं जिनके द्वारा बच्चे के विकास का वर्णन किया जाता है: शारीरिक विकास, भावनात्मक विकास, मानसिक कार्यों का विकास, भाषण विकास, अग्रणी प्रकार की गतिविधि, वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संबंध। आइए उनमें से प्रत्येक पर करीब से नज़र डालें।

के लिए भौतिकऔर न्यूरोसाइकिकजीवन के पहले दो वर्षों में बच्चों का विकास तीव्र गति से होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे की ऊंचाई और वजन तेजी से बढ़ता है (विशेषकर पहले वर्ष में), शरीर के सभी कार्यों का गहन विकास होता है। एक वर्ष की आयु तक बच्चा स्वतंत्र रूप से चलने में निपुण हो जाता है। जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष में, उसकी बुनियादी गतिविधियों में सुधार होता है, वह अपना समन्वय करना शुरू कर देता है मोटर गतिविधिदूसरों के साथ। कम उम्र में ही सक्रिय महारत हासिल हो जाती है अपना शरीर. शरीर पर सामान्य नियंत्रण, सीधा चलना, अलग-अलग शारीरिक क्रियाएं मानसिक और शारीरिक विकास में उपलब्धियां हैं, जो आनंद और आत्म-संतुष्टि की भावना के साथ होती हैं। किसी महत्वपूर्ण वयस्क के साथ शारीरिक रूप से संवाद करने से, बच्चे को शारीरिक संपर्क के मूल्य और महत्व का एहसास होना शुरू हो जाता है; ऐसे संपर्क बच्चे को आत्मविश्वास देते हैं। बच्चे के लिए, शारीरिक समर्थन उसके मूल्य की पहचान के रूप में कार्य करता है।

प्रारंभिक बचपन एक उथल-पुथल भरा समय होता है भाषण विकास . बच्चे की स्वायत्त वाणी जल्दी ही गायब हो जाती है (आमतौर पर छह महीने के भीतर)। बच्चा अपने मूल भाषण में महारत हासिल करने में बहुत प्रगति करता है; बच्चे इसके ध्वन्यात्मक और अर्थ संबंधी दोनों पहलुओं में महारत हासिल करते हैं। उच्चारण अधिक शुद्ध हो जाता है। किसी बच्चे के भाषण को बदलने में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शब्द उसके लिए एक उद्देश्यपूर्ण अर्थ प्राप्त करता है। कम उम्र में, निष्क्रिय शब्दावली तेजी से बढ़ती है। दो साल की उम्र तक, एक बच्चा लगभग सभी शब्दों को समझता है जो एक वयस्क आसपास की दुनिया में वस्तुओं का नामकरण करते समय बोलता है। सक्रिय शब्दावली का भी गहन विकास हो रहा है। यदि एक साल के बच्चे की सक्रिय शब्दावली में, एक नियम के रूप में, 10-12 शब्द होते हैं, तो दो साल की उम्र तक उनकी संख्या 200-300 तक बढ़ जाती है, और तीन साल की उम्र तक - 1500 शब्दों तक।

विकास में मानसिक कार्यछोटे बच्चे में धारणा हावी हो जाती है। बच्चा वर्तमान स्थिति से अधिकतम जुड़ा हुआ है, उसका सारा व्यवहार आवेगपूर्ण है; दृश्य स्थिति से बाहर की कोई भी चीज़ उसे आकर्षित नहीं करती।

कम उम्र में, कल्पना के प्रारंभिक रूप देखे जाते हैं, जैसे प्रत्याशा, लेकिन रचनात्मक कल्पनाअभी नहीं, बच्चा झूठ बोलने या कुछ आविष्कार करने में सक्षम नहीं है। इस अवधि के दौरान, स्मृति सक्रिय धारणा की प्रक्रिया में शामिल होती है। मूल रूप से, यह मान्यता है, हालाँकि बच्चा अनजाने में जो उसने देखा और सुना है उसे पुन: पेश कर सकता है।

इस आयु काल में सोचना स्पष्ट रूप से प्रभावी है। स्रोत बौद्धिक विकास- विषय गतिविधि. एक वयस्क के साथ बातचीत में, बच्चा विभिन्न वस्तुओं के साथ काम करने के तरीके सीखता है।

बच्चा भावनात्मक रूप से केवल उसी पर प्रतिक्रिया करता है जिसे वह प्रत्यक्ष रूप से अनुभव करता है। बच्चे की इच्छाएँ अस्थिर होती हैं, जल्दी ख़त्म हो जाती हैं, वह उन्हें रोक नहीं सकता, वे केवल वयस्कों की सज़ा और प्रोत्साहन तक ही सीमित होती हैं। बच्चे की इच्छाओं से जुड़ी ज्वलंत भावनात्मक प्रतिक्रियाएं विशेषता हैं।

इस समय बच्चे में आत्म-जागरूकता विकसित होती है। लगभग 2 साल की उम्र में, बच्चा खुद को दर्पण में पहचानना शुरू कर देता है - यह आत्म-जागरूकता का सबसे सरल प्राथमिक रूप है। फिर बच्चा खुद को बुलाता है - पहले नाम से, फिर, आमतौर पर 3 साल के करीब, सर्वनाम "मैं" प्रकट होता है।

1 साल बाद बच्चे और वयस्क के बीच संबंधपरिवर्तन। माँ से कुछ दूरी पूर्ण स्वतंत्रता का प्रमाण नहीं है; बच्चा अभी भी मनोवैज्ञानिक रूप से उससे जुड़ा हुआ है। उसे अभी भी अपने बारे में एक विशेष, अलग प्राणी के रूप में कोई विचार नहीं है, बच्चा अभी भी अपने आस-पास के लोगों के रवैये पर बहुत निर्भर है; माँ और बच्चे के बीच केवल भावनात्मक संपर्क, जिसमें संचार के मौखिक साधनों के साथ-साथ गैर-मौखिक, स्पर्श संवेदनाएं - दुलार, चुंबन, आलिंगन भी शामिल है, विकास के प्रारंभिक चरण में बच्चे की प्यार की आवश्यकता को पूरा करने में सक्षम है। यह आवश्यकता किस हद तक संतुष्ट है, इसके आधार पर, बच्चे में अन्य लोगों और उसके आसपास की दुनिया दोनों में विश्वास या अविश्वास विकसित होगा।

डेढ़ साल की उम्र से शुरू होकर, वयस्कों द्वारा बच्चे के व्यवहार का आकलन उसकी भावनाओं के सबसे महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक बन जाता है। बच्चा सीधे तौर पर बड़े पर निर्भर होता है। बचपन से ही, वह लगातार सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की तलाश में रहता है। इस निर्भरता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, मुख्य रूप से सकारात्मक संबंधों की स्थितियों में, व्यवहारिक मानदंडों का प्राथमिक आत्मसात होता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, वयस्क बच्चे से कुछ मांगें रखते हैं और एक वयस्क के रूप में पहचाने जाने के लिए, बच्चा इन आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करता है। मान्यता का दावा बच्चे की ज़रूरत बन जाता है, जो उसके विकास की सफलता को निर्धारित करता है।

अन्य बच्चों के साथ बच्चे का संचारआमतौर पर यह सिर्फ प्रकट होता है, लेकिन अभी तक पूर्ण रूप से विकसित नहीं हुआ है। बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में, जब कोई साथी उसके पास आता है, तो बच्चा असहज महसूस कर सकता है, अपनी गतिविधियों में बाधा डाल सकता है और अपनी माँ की सुरक्षा के लिए दौड़ सकता है। तीसरे वर्ष में, वह पहले से ही शांति से दूसरे बच्चे के बगल में खेलता है, लेकिन सामान्य खेल के क्षण अल्पकालिक होते हैं, और किसी भी नियम की कोई बात नहीं हो सकती है। अन्य बच्चों के साथ संवाद करते समय, एक छोटा बच्चा हमेशा आगे बढ़ता है अपनी इच्छाएँ, वह आत्म-केंद्रित है, न केवल दूसरे बच्चे को नहीं समझता है, बल्कि यह भी नहीं जानता कि उसके साथ सहानुभूति कैसे रखी जाए। फिर भी, साथियों के साथ संचार उपयोगी है और बच्चे के भावनात्मक विकास में भी योगदान देता है, हालांकि वयस्कों के साथ संचार की तुलना में कुछ हद तक।

डी.बी. के अनुसार एल्कोनिन, बाल गतिविधि का अग्रणी प्रकारप्रारंभिक बचपन - वस्तु-आधारित गतिविधि जिसका उद्देश्य वस्तुओं के साथ बातचीत करने के सामाजिक रूप से विकसित तरीकों में महारत हासिल करना है।

जीवन का दूसरा वर्ष प्रक्रियात्मक खेल के उद्भव का काल है। इसे इस प्रकार चित्रित किया जा सकता है। खेल की पहली क्रियाएँ बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में प्रकट होती हैं। संरचना के संदर्भ में, वे विखंडन, एकरसता, एक-कार्य प्रकृति, छोटी अवधि, एक ही क्रिया की अंतहीन पुनरावृत्ति के साथ संयुक्त रूप से प्रतिष्ठित हैं। इन कार्यों की सामग्री एक वयस्क की नकल है। खेल सामग्री के रूप में केवल यथार्थवादी खिलौनों का ही उपयोग किया जाता है। खेल का उद्देश्य प्रारंभ में वयस्क ध्रुव पर स्थित है। खेल मुख्य रूप से उसकी उपस्थिति में होता है और इसमें निरंतर भागीदारी की आवश्यकता होती है। खेल में बच्चे की भावनात्मक भागीदारी कमज़ोर होती है। धीरे-धीरे, बच्चे की अपनी गतिविधि उसमें विकसित होती है, कार्यों की विविधता बढ़ जाती है, वे तार्किक श्रृंखलाओं में पंक्तिबद्ध होने लगते हैं जो घटनाओं के वास्तविक पाठ्यक्रम को दर्शाते हैं, और खेल एपिसोड की अवधि बढ़ जाती है। खेल में प्रतिस्थापनों का समावेश होने लगा है। खेल प्रेरणा और खेल से जुड़े भावनात्मक घटक को बढ़ाया जाता है। भूमिका का अभाव.

प्रारंभिक बचपन की अवधि को ध्यान में रखते हुए विभिन्न दृष्टिकोण हैं। आइए हम एक छोटे बच्चे के विकास की कई अवधारणाएँ प्रस्तुत करें, जिन पर हम माता-पिता और एक छोटे बच्चे के बीच बातचीत का मॉडल बनाते समय भरोसा करेंगे।

एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार प्रारंभिक बचपन की अवधारणा - डी.बी

· उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म: धारणा, बुद्धि, भाषण का विकास

· कम उम्र में विकास की सामाजिक स्थिति: "बच्चा - वस्तु - वयस्क"।

· मुख्य गतिविधि वास्तविक रूप से जोड़-तोड़ करने वाली है

· चेतना का प्रमुख कार्य धारणा है

· बच्चे के विकास में निर्णायक भूमिका समृद्ध की होती है विषय वातावरण, एक वयस्क के साथ बातचीत

2. प्यार और स्वीकृति में

3. वस्तुओं के हेरफेर में

4. किसी वयस्क के साथ बातचीत में

पामेला लेविन द्वारा संकल्पना:

· प्रारंभिक बचपन - 18 महीने से 3 वर्ष - सोचने की अवस्था

बच्चे का सक्रिय भावनात्मक विकास - क्रोध और अन्य भावनाओं की उपस्थिति

· पहली अभिव्यक्तियाँ दृढ़ इच्छाशक्ति वाला क्षेत्र

· अन्य बच्चों के पास खेलना

· माता-पिता और शिक्षक, पर्याप्त देखभाल प्रदान करके और सकारात्मक अनुशासन स्थापित करके, बच्चे को विकास संबंधी समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं।

विकास के उद्देश्य:

· स्वतंत्र, कारण-और-प्रभाव सोचने की क्षमता का विकास

· माता-पिता से अलगाव

· भावनाओं की अभिव्यक्ति

बच्चे की बुनियादी जरूरतें:

1. सुरक्षित और प्रिय

2. वयस्क सहायता से

3. विकासशील वातावरण में संज्ञानात्मक गतिविधि सुनिश्चित करना

डी. स्टेनर द्वारा संकल्पना:

· प्रारंभिक बचपन - 1 वर्ष से 3 वर्ष तक

· बच्चे का सक्रिय शारीरिक विकास

· माँ से अलगाव, माँ को खोने का डर

· बच्चे का भावनात्मक विकास - भय, क्रोध, निराशा का उद्भव

आसपास की वस्तुओं और खिलौनों में रुचि

· माता-पिता और शिक्षक, पर्याप्त देखभाल प्रदान करके और सकारात्मक अनुशासन स्थापित करके, बच्चे को विकास संबंधी समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं।

बच्चे की बुनियादी जरूरतें:

1. वयस्कों के साथ बातचीत में

2. रोजमर्रा की जिंदगी में स्थिरता और व्यवस्था

3. संतृप्त वातावरण में

प्रारंभिक बचपन मनुष्य की विशेषता वाली सभी मनो-शारीरिक प्रक्रियाओं के तेजी से गठन की अवधि है। शोधकर्ताओं का कहना है कि बच्चे का भविष्य काफी हद तक उन परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिनके तहत विकास का यह चरण होता है। बच्चे के जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, विकास की सामाजिक स्थिति बदल जाती है, अवसरों के विस्तार के साथ, बच्चे की गतिविधि बढ़ जाती है, अब उसकी रुचि वस्तुओं में हेरफेर करने के उद्देश्य से होती है, और सामाजिक संपर्कों का दायरा फैलता है। बच्चे की गतिविधि और स्वतंत्रता के लिए एक वयस्क के साथ उसके रिश्ते में बदलाव की आवश्यकता होती है, जिसे बच्चे की जरूरतों को ध्यान में रखना चाहिए और उसकी क्षमताओं पर भरोसा करना चाहिए।

माता-पिता और एक छोटे बच्चे के बीच बातचीत का एक मॉडल बनाने के लिए, इस अवधि के दौरान बच्चे के विकास की विशेषताओं और उसकी जरूरतों को ध्यान में रखना आवश्यक है। प्रारंभिक बचपन के विकास की अवधारणा के विश्लेषण से हमें बच्चे की निम्नलिखित आवश्यकताओं की पहचान करने की अनुमति मिली:

1. प्यार और स्वीकृति में,

2. समृद्ध विषय परिवेश में,

3. किसी वयस्क के साथ बातचीत में।

मेंएक छोटे बच्चे की उच्च तंत्रिका गतिविधि की अपनी विशेषताएं होती हैं। बच्चों में वातानुकूलित सजगता अपेक्षाकृत जल्दी उत्पन्न होती है, लेकिन धीरे-धीरे समेकित होती है। कई वातानुकूलित सजगताएं, और, परिणामस्वरूप, कौशल, आदतें, व्यवहार के सीखे गए नियम, यहां तक ​​कि तीन साल की उम्र तक भी पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं होते हैं। और यदि उनका समर्थन न किया जाए तो वे आसानी से नष्ट हो जाते हैं।

छोटे बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि दो मुख्य तंत्रिका प्रक्रियाओं के असंतुलन की विशेषता है। उत्तेजना प्रक्रियाएँ निषेध प्रक्रियाओं पर प्रबल होती हैं। सकारात्मक वातानुकूलित सजगता निरोधात्मक सजगता की तुलना में तेजी से विकसित होती है। किसी बच्चे को किसी अवांछित कार्य से दूर रहना सिखाने की तुलना में उसे कुछ करना सिखाना कहीं अधिक आसान है। निरोधात्मक वातानुकूलित सजगता को सकारात्मक वातानुकूलित सजगता की तुलना में अधिक दोहराव की आवश्यकता होती है।

यह ठीक इन्हीं विशेषताओं के कारण है छोटा बच्चालंबे समय तक निषेधात्मक स्थिति बनाए रखना बहुत मुश्किल है (उदाहरण के लिए, अपनी मां के बगल में शांति से खड़े रहें और इंतजार करें कि वह अपनी किसी दोस्त से सभी समस्याओं पर चर्चा करें)। आपको जीवन के पहले वर्ष के अंत में ही "नहीं" शब्द के जवाब में बच्चे की गतिविधि में देरी करने वाली निरोधात्मक वातानुकूलित सजगता का निर्माण शुरू कर देना चाहिए। दूसरे या तीसरे वर्ष में, बच्चे को यह समझाना आवश्यक है कि यह या वह वस्तु क्यों नहीं ली जा सकती, कार्रवाई क्यों रोक दी जानी चाहिए। बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि की विशेषताओं में तंत्रिका प्रक्रियाओं की अपेक्षाकृत कमजोर गतिशीलता शामिल है। बच्चे किसी भी कार्य को जल्दी से शुरू या धीमा नहीं कर सकते। इसलिए, आप उनसे एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में तुरंत स्विच करने की अपेक्षा नहीं कर सकते:

यह बच्चे के सबसे तीव्र शारीरिक और मानसिक विकास की अवधि है। इस अवधि की विशेषता यह है कि यह बच्चे के सामान्य विकास को सुनिश्चित करता है, जो भविष्य में किसी विशेष ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण और महारत हासिल करने की नींव के रूप में कार्य करता है। अलग - अलग प्रकारगतिविधि। प्रीस्कूलरों की एक विशेषता यह है कि वे अपने ज्ञान और कौशल को एक-दूसरे के साथ साझा करना पसंद करते हैं। यह विशेषता बच्चों की प्रकृति की गतिविधि के साथ-साथ इस तथ्य से भी स्पष्ट होती है कि मानसिक रूप से एक बच्चा हमेशा दूसरे बच्चे के करीब होता है। वह वयस्कों.बच्चों की तुलना में अधिक सुलभ तरीके से समझा सकता है पूर्वस्कूली उम्रआमतौर पर वे जो कुछ भी सुनते हैं उसे आसानी से याद कर लेते हैं, अक्सर इसे यंत्रवत् याद कर लेते हैं, जो कुछ उन्होंने सुना है उसके अर्थ के बारे में सोचे बिना, एक नियम के रूप में, इसे समझे बिना। उनमें अनैच्छिक ध्यान की विशेषता होती है, वे आसानी से विचलित हो जाते हैं और लंबे समय तक किसी एक वस्तु या घटना पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं।

कार्य संवेदी शिक्षा. संवेदी शिक्षा की सामग्री.

कार्यपूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा:

1) बच्चों में अवधारणात्मक (परीक्षा) क्रियाओं की एक प्रणाली का गठन;

2) बच्चों में संवेदी मानकों की एक प्रणाली का गठन;

3) बच्चों में व्यावहारिक संज्ञानात्मक गतिविधि में अवधारणात्मक क्रियाओं की प्रणाली और संवेदी मानकों की प्रणाली को स्वतंत्र रूप से लागू करने की क्षमता विकसित करना।

संवेदी शिक्षा की सामग्री गुणों और गुणों, वस्तुओं और घटनाओं के संबंधों की एक श्रृंखला है जिसे एक पूर्वस्कूली बच्चे को महारत हासिल करनी चाहिए। व्यावहारिक कार्यों का सफल निष्पादन इस बात की प्रारंभिक धारणा और विश्लेषण पर निर्भर करता है कि क्या करने की आवश्यकता है। वस्तुओं को देखने, उनका विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता किसी विशेष गतिविधि के दौरान अपने आप नहीं बनती है; किसी विशिष्ट प्रणाली के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, वस्तुओं में आकार, आकार, रंग, सामग्री, भागों और उनके स्थानिक संबंध, दूसरों के सापेक्ष वस्तु की गति की गति और दिशा, आकार में वस्तुओं का अनुपात, वस्तुओं की दूरी आदि पर प्रकाश डालना महत्वपूर्ण है। संवेदी शिक्षा कार्यक्रम में वस्तुओं की जांच करने के तरीके भी शामिल हैं, उदाहरण के लिए: चिकनाई या खुरदरापन को उजागर करने के लिए पथपाकर; कठोरता या कोमलता निर्धारित करने के लिए निचोड़ना, दबाना; द्रव्यमान निर्धारित करने के लिए अपने हाथ की हथेली में वजन करना आदि। संवेदी शिक्षा कार्यक्रम में भी शामिल है संवेदी संदर्भ प्रणाली- ये वस्तुओं के गुणों, विशेषताओं और संबंधों के बारे में सामान्यीकृत विचार हैं। ये हैं रंग के मानक (स्पेक्ट्रम के रंग), आकार (ज्यामितीय तलीय और आयतन रूप), स्थानिक स्थिति और दिशाएं (ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, आदि), परिमाण के मानक (मीटर, किलोग्राम, लीटर, आदि)। ), समय की अवधि (मिनट, सेकंड, घंटा, दिन, आदि), ध्वनि के मानक, भाषण ध्वनियाँ, पिच अंतराल (टोन, सेमीटोन), आदि। जीवन में, एक बच्चा आकार, रंग और अन्य की एक विशाल विविधता का सामना करता है वस्तुओं के गुण. संवेदी मानकों और उनके मौखिक पदनामों की प्रणाली में महारत हासिल करने से बच्चे के लिए अपने आस-पास की दुनिया में नेविगेट करना आसान हो जाता है, उसे अपरिचित में परिचित को देखने, अपरिचित की विशेषताओं को नोटिस करने और नए संवेदी अनुभव को संचित करने में मदद मिलती है। बच्चा अनुभूति और गतिविधि में अधिक स्वतंत्र हो जाता है, नई और अधिक की ओर बढ़ता है उच्च स्तरज्ञान - सामान्यीकृत और व्यवस्थित।

54. विद्यार्थियों की संवेदी शिक्षा के चरण और तरीके।

में संवेदी शिक्षा की शर्तें KINDERGARTENहैं:

1. बच्चों के लिए सार्थक, उत्पादक गतिविधियाँ.

उत्पादक गतिविधि(ड्राइंग, मूर्तिकला, तालियाँ, डिज़ाइन) के. न केवल संवेदनाओं और धारणाओं के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है, बल्कि आकार, रंग और स्थानिक अभिविन्यास में महारत हासिल करने की आवश्यकता भी पैदा करता है;

2. उपदेशात्मक प्रक्रिया में प्रशिक्षण संगठन के विभिन्न साधनों और रूपों का उपयोग: कक्षाएं, उपदेशात्मक खेल, उपदेशात्मक अभ्यास।

संवेदी शिक्षा की पद्धति मेंप्रीस्कूलर को कई चरणों में विभाजित किया जा सकता है।

चरण I का उद्देश्य है बच्चों का ध्यान आकर्षित करना संवेदी विशेषता के लिए जिस पर महारत हासिल होनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षक बच्चों को कुछ चित्र बनाने, कुछ गढ़ने, कुछ बनाने, या कोई ऐसी वस्तु बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं जो मॉडल के समान होनी चाहिए या कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। यदि बच्चों के पास पर्याप्त संवेदी अनुभव नहीं है, तो वे नमूने का विश्लेषण किए बिना या आवश्यक सामग्री का चयन किए बिना कार्य पूरा करना शुरू कर देते हैं। नतीजतन, ड्राइंग या निर्माण अलग हो जाता है। किसी गतिविधि में परिणाम प्राप्त करने में असमर्थता बच्चे को वस्तुओं और सामग्री की विशेषताओं को उजागर करने, अनुभूति की आवश्यकता का सामना करती है। एक वयस्क बच्चों को उस संपत्ति को देखने, उजागर करने और महसूस करने में मदद करता है जिसे गतिविधि में ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह बिंदु बच्चों को वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं की पहचान करना सिखाने का प्रारंभिक बिंदु है।

चरण 2 का लक्ष्य प्रशिक्षण है बच्चों की अवधारणात्मक क्रियाएं और संवेदी विशेषताओं के बारे में विचारों का संचय। सीखने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक अवधारणात्मक क्रिया और संवेदी प्रभाव को दिखाता है और नाम देता है जो परीक्षा का परिणाम था। वह बच्चों को इस विचार को दोहराने के लिए आमंत्रित करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि विभिन्न गुणों को उजागर करने के लिए बार-बार अभ्यास का आयोजन किया जाए। साथ ही, बच्चे द्वारा उपयोग की जाने वाली विधि की सटीकता और मौखिक पदनामों की सटीकता की निगरानी करना महत्वपूर्ण है।

तीसरे चरण का लक्ष्य मानकों के बारे में विचार बनाना है . कम उम्र में, एक बच्चा सेंसरिमोटर प्रीस्टैंडर्ड प्राप्त करता है जब वह वस्तुओं की केवल व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रदर्शित करता है - आकार की कुछ विशेषताएं, वस्तुओं का आकार, दूरी, आदि। 5 वर्ष की आयु में, एक बच्चा विषय मानकों का उपयोग करता है, अर्थात। वस्तुओं के गुणों की छवियों को कुछ वस्तुओं के साथ सहसंबंधित करता है। उदाहरण के लिए: "एक अंडाकार खीरे जैसा दिखता है", "एक त्रिकोण एक घर की छत जैसा होता है।" पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे आम तौर पर स्वीकृत मानकों की एक प्रणाली में महारत हासिल कर लेते हैं, जब वस्तुओं के गुण स्वयं किसी विशिष्ट वस्तु से अलगाव में एक मानक मूल्य प्राप्त कर लेते हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चा पहले से ही वस्तुओं की गुणवत्ता को उन वस्तुओं के आम तौर पर स्वीकृत मानकों के साथ सहसंबंधित करता है जिन पर महारत हासिल की गई है: घास हरी है, सेब एक गेंद की तरह है, घर की छत त्रिकोणीय है, आदि। बच्चों को वस्तुओं का विश्लेषण करने के लिए निपुण गुणवत्ता मानकों का उपयोग करना सिखाया जाता है, उन्हें किसी वस्तु की मानक के साथ तुलना करना, समानताएं और अंतर नोटिस करना सिखाया जाता है।

चौथे चरण का लक्ष्य परिस्थितियाँ बनाना है बच्चों के लिए विश्लेषण में अर्जित ज्ञान और कौशल को स्वतंत्र रूप से लागू करना आसपास की वास्तविकताऔर अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में। यहां जो महत्वपूर्ण है वह ज्ञान की एक प्रणाली है जिसे निष्पादित करते समय कुछ गुणों, विशेषताओं और संबंधों को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र विश्लेषण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, काम के लिए सामग्री और उपकरणों का चयन आदि। सभी प्रकार की गतिविधियों का कक्षाओं और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

55. प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षाशास्त्र का गठन.

दागिस्तान गणराज्य की शिक्षाशास्त्र शुरू हुई। अपने आप में 20वीं सदी की शुरुआत में ज्ञान का क्षेत्र। आरडी शिक्षाशास्त्र पर विचार शुरू में बच्चों के जन्म से लेकर स्कूल में प्रवेश तक के विचारों के संदर्भ में बनाए गए थे। अधिकांश वैज्ञानिकों और चिकित्सकों ने, किसी व्यक्ति के बाद के विकास के लिए जीवन के पहले वर्षों के महत्व पर जोर देते हुए तर्क दिया कि सर्वोत्तम स्थितियाँछोटे बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण केवल परिवार में ही हो सकता है।

जे. कोमेन्स्की (1592-1670) ने अपने कार्य "द ग्रेट डिडक्टिक्स" में सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली की नींव रखी और शिक्षा के सामान्य सिद्धांत तैयार किये। घटनाएँ, शिक्षाशास्त्र की मुख्य समस्याओं को रेखांकित करती हैं - लक्ष्य, उद्देश्य, सामग्री, विधियाँ, शिक्षा के संगठनात्मक रूप, युवा पीढ़ी के विकास के 4 चरणों की पहचान की गई- बचपन, किशोरावस्था, किशोरावस्था, मर्दानगी।

जे.-जे. रूसो (1712-1778). उनका मानना ​​था कि "माता-पिता को स्वयं आठ बच्चों का पालन-पोषण करना चाहिए," लेकिन वे उनका पालन-पोषण करेंगे। प्रक्रिया को बच्चे की प्रकृति और उसके विकास के प्राकृतिक नियमों के अनुरूप लाया जाना चाहिए

I. पेस्टलोजी (1746-1827). उन्होंने तर्क दिया कि वोस-I का उद्देश्य "सच्चाई को उजागर करना" है मानवता", और वह किसी के संबंध के बारे में जागरूकता के लिएप्रत्येक व्यक्ति पारिवारिक पुनर्मिलन की प्रक्रिया के माध्यम से मानव जाति में आता है। "ए बुक फॉर मदर्स" में उन्होंने लिखा है कि कैसे एक माँ को कम उम्र से ही एक बच्चे का पालन-पोषण करना चाहिए और उसे पर्यावरण के ज्ञान की ओर ले जाना चाहिए। शांति, लोगों के लिए प्यार, कार्य कौशल पैदा करें। पेस्टलोजी ने समाजों में इसकी ओर इशारा किया। वोस-और उन फायदों का उपयोग करना चाहिए, बिल्ली। घर का बना वोस-ई है।

एफ. फ्रोबेल (1782-1852) परिवार में छोटे बच्चे के पालन-पोषण को सर्वोपरि महत्व दिया।

एम. मोंटेसरी (1870-1952). वह स्वतंत्र सोच की समर्थक थीं; उनकी प्रणाली इस विचार पर आधारित थी कि एक बच्चे को स्वतंत्रता और मोंटेसरी द्वारा विकसित मानकीकृत ऑटोडिडैक्ट्स की जन्मजात आवश्यकता होती है। ऐसी सामग्रियाँ जो स्वयं बच्चों को शिक्षक के इरादे के अनुसार कार्य करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक या दूसरी गतिविधि चुनने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। इन्सर्ट क्यूब्स, क्लैप्स वाले फ्रेम, कीबोर्ड बोर्ड आदि के साथ काम करके, बच्चा ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है, अवलोकन, धैर्य, इच्छाशक्ति और खुद को खोजने और सही करने की क्षमता विकसित करता है।

त्रुटियाँ. मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र बच्चों पर सीधे प्रभाव के माध्यम से नहीं, बल्कि विशेष शिक्षा के संगठन के माध्यम से उन्हें शिक्षित करना संभव बनाता है। इमेजिस पर्यावरण।

जे. कोमेनियस, जे.-जे. के कार्यों में मानवतावादी विचार विकसित हुए। रूसो, आई. पेस्टलोजी ने पश्चिमी यूरोपीय और घरेलू शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत और व्यवहार का आधार बनाया। एफ. फ़्रीबेल, के.डी. जैसे उत्कृष्ट शिक्षकों द्वारा बच्चों के लिए सामाजिक प्रणालियों के विकास में एक महान योगदान दिया गया था। उशिंस्की, पी.एफ. लेसगाफ़्ट एट अल.

छोटे बच्चों की सार्वजनिक शिक्षा के लिए पहले संस्थान अनाथालय थे; 20वीं सदी में सामूहिक नर्सरी और किंडरगार्टन का आयोजन शुरू हुआ। उत्पादन में महिलाओं की भागीदारी के संबंध में। राज्य में शैक्षिक कार्यों के संक्रमण के कारण रूस में पहली शिक्षा के लिए विशेष कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता हुई। दागिस्तान गणराज्य में बच्चों के लिए कार्यक्रम 20वीं सदी के 30-50 के दशक में बनाए गए थे। 60 के दशक में, एक मानक "किंडरगार्टन में शिक्षा का कार्यक्रम" बनाया गया और इसे व्यवहार में लाया गया, जिसका एक अभिन्न अंग छोटे बच्चों की शिक्षा के लिए कार्यक्रम था। इस कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, बच्चों के साथ काम करने के कार्य, सामग्री और तरीके विकसित किए गए, जिनका उद्देश्य शारीरिक, मानसिक, सौंदर्य और नैतिक विकास. यह कार्यक्रम सत्तावादी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर बनाया गया था। 80-90 के दशक में, शैक्षिक सुधार के संबंध में, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षाशास्त्र की ओर रुख किया गया, जिसका उद्देश्य क्षमताओं की खोज और विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना था। प्रत्येक बच्चे को, उसके व्यक्तित्व, गरिमा का सम्मान करना, उम्र के हर पड़ाव पर उसके जीवन की पूर्णता सुनिश्चित करना। शिक्षा के लोकतंत्रीकरण और मानवीकरण के सिद्धांतों का कार्यान्वयन शिक्षा की परिवर्तनशीलता को मानता है, अर्थात। शिक्षा और शैक्षिक कार्यक्रमों के विभिन्न संगठनात्मक रूप।

56. सामाजिक का अर्थ नैतिक शिक्षापूर्वस्कूली. पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा और विकास की विशेषताएं। प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा - बच्चों में नैतिक भावनाओं, नैतिक विचारों, व्यवहार के मानदंडों और नियमों को विकसित करने के लिए शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि जो स्वयं, अन्य लोगों, चीजों, प्रकृति, समाज के प्रति उनका दृष्टिकोण निर्धारित करती है।

प्रीस्कूलर का नैतिक विकास बच्चों के नैतिक विचारों, भावनाओं, कौशल और व्यवहार के उद्देश्यों में सकारात्मक गुणात्मक परिवर्तन की एक प्रक्रिया है।

उच्च नैतिक व्यक्तित्व की नींव पूर्वस्कूली उम्र में रखी जाती है, जैसा कि ए.एन. लियोन्टीव, वी.एस. मुखिना, एस.जी. याकूबसन, वी.जी. नेचेवा, टी.ए. मार्कोवा और अन्य के अध्ययनों से पता चलता है।

पूर्वस्कूली वर्षों में, वयस्कों के मार्गदर्शन में, बच्चा व्यवहार, करीबी लोगों, साथियों, चीजों, प्रकृति के साथ संबंधों का प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करता है और उस समाज के नैतिक मानदंडों को सीखता है जिसमें वह रहता है। पूर्वस्कूली उम्र को बच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए महान अवसरों की विशेषता है: उनकी गतिविधियों के विभिन्न विकासशील प्रकारों में, उनके व्यवहार, गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल को सचेत रूप से प्रबंधित करने के कुछ तरीके सफलतापूर्वक बनते हैं। साथियों के समाज में, प्रीस्कूलरों के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित होते हैं, दूसरों के प्रति सद्भावना और सम्मान बनता है, और सौहार्द और मित्रता की भावना पैदा होती है। उचित पालन-पोषण बच्चे को नकारात्मक अनुभव जमा करने से रोकता है और अवांछित कौशल और व्यवहार संबंधी आदतों के विकास को रोकता है, जो उसके नैतिक गुणों के निर्माण पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।

प्रारंभिक बचपन अंगों और प्रणालियों के निर्माण और सबसे ऊपर, मस्तिष्क के कार्यों की एक विशेष अवधि है। यह सिद्ध हो चुका है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कार्य न केवल वंशानुगत रूप से तय होते हैं, बल्कि वे शरीर की परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप भी विकसित होते हैं। पर्यावरण. यह जीवन के पहले तीन वर्षों में विशेष रूप से तीव्रता से होता है। इस अवधि के दौरान, पूर्वापेक्षाओं के गठन की अधिकतम दर होती है जो शरीर के सभी आगे के विकास को निर्धारित करती है, इसलिए बच्चे के पूर्ण विकास और स्वास्थ्य के लिए समय पर नींव रखना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए, निवारक स्वास्थ्य कार्य का विशेष महत्व है: शासन का पालन, संतुलित पोषण, सख्त होना, जिमनास्टिक, विकास और स्वास्थ्य की चिकित्सा और शैक्षणिक निगरानी।

पहली बार, प्रारंभिक बचपन की विशेषताओं का पूरा परिसर हमारे देश में नर्सरी शिक्षा के संस्थापकों में से एक, प्रोफेसर एन.एम. द्वारा बनाया गया था। अक्सरिना.

क्या रहे हैं?

1. कम उम्र की विशेषता शरीर के विकास की तीव्र गति।बचपन की किसी अन्य अवधि में शरीर के वजन और लंबाई तथा मस्तिष्क की सभी क्रियाओं के विकास में इतनी तेजी से वृद्धि नहीं देखी गई है। एक बच्चा एक असहाय प्राणी पैदा होता है। हालाँकि, 2 महीने तक उसने वातानुकूलित सजगता (आदतें) बना ली हैं, और जीवन के पहले वर्ष के दौरान, निषेध प्रतिक्रियाएं बन जाती हैं। इस समय, संवेदी कौशल और गतिविधियां सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, और बच्चा भाषण में महारत हासिल कर लेता है।

बदले में, एक छोटे बच्चे के विकास की तीव्र गति में कई विशेषताएं होती हैं। सबसे पहले, स्पस्मोडिक विकास। इसी समय, धीमी गति से संचय की अवधि होती है, जब शरीर के कुछ कार्यों के विकास में मंदी होती है, और उनके साथ तथाकथित महत्वपूर्ण अवधि (छलांग) आती है, जब बच्चे की उपस्थिति थोड़े समय में बदल जाती है। इसे जीवन के दूसरे वर्ष में एक बच्चे के भाषण समझने के कार्य के विकास में देखा जा सकता है। इस प्रकार, 1 वर्ष से 1 वर्ष 3 महीने की आयु में, समझने योग्य शब्दों के भंडार का धीमी गति से संचय देखा जाता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा स्वतंत्र रूप से चलने में महारत हासिल कर लेता है, जिससे बाहरी दुनिया के साथ सीधे संवाद करने की उसकी क्षमता का विस्तार होता है। एक ओर, चलने से वाणी को समझने से जुड़ी प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति में अस्थायी रूप से देरी होती है। दूसरी ओर, यह चलना है जो बच्चों और आसपास की वस्तुओं (जिसे एक वयस्क एक शब्द के साथ दर्शाता है) के बीच सीधे संचार को बढ़ावा देता है, उन्हें वस्तु और शब्द के बीच एक मजबूत संबंध स्थापित करने में मदद करता है, और समझ के विकास में छलांग लगाता है। भाषण की।

बाल विकास में महत्वपूर्ण अवधि 1 वर्ष, 2 वर्ष, 3 वर्ष, 6-7 वर्ष, 12-13 वर्ष हैं। यह इस समय है कि बच्चों के विकास में एक नई गुणवत्ता प्रदान करते हुए भारी परिवर्तन होते हैं: 1 वर्ष - चलने में महारत हासिल करना; 2 वर्ष - दृश्य और प्रभावी सोच का गठन, भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़; 3 वर्ष वह अवधि है जब बच्चे के व्यवहार और विकास के बीच दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली के साथ संबंध विशेष रूप से स्पष्ट होता है, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में खुद के बारे में जागरूक हो जाता है; 6-7 वर्ष - स्कूल परिपक्वता की अवधि; 12-13 वर्ष - यौवन, यौवन (एल.एस. वायगोत्स्की)।

कूदना बच्चे के शरीर के विकास की सामान्य, प्राकृतिक प्रक्रिया को दर्शाता है, और, इसके विपरीत, कूद की अनुपस्थिति बच्चों के विकास और पालन-पोषण में दोषों का परिणाम है। इसलिए, बच्चे के अनुभव संचय की अवधि के दौरान, किसी विशेष कार्य के विकास में एक नई गुणवत्ता की समय पर परिपक्वता के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। हालाँकि, एक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण अवधि भी कठिन होती है। उनके साथ बच्चे के प्रदर्शन में कमी और अन्य कार्यात्मक विकार भी हो सकते हैं। इस समय, शिशु को विशेष रूप से अच्छी देखभाल की आवश्यकता होती है, जो उसके तंत्रिका तंत्र पर कोमल हो।

बच्चे के विकास की तीव्र गति बाहरी दुनिया के साथ संबंधों की तीव्र स्थापना और साथ ही प्रतिक्रियाओं के धीमे समेकन के कारण होती है। छोटे बच्चों में अस्थिरता और विकासशील कौशल की अपूर्णता की विशेषता होती है। (इसे ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण में दोहराव प्रदान किया जाता है, जिससे बच्चे के आसपास के वयस्कों के प्रभाव और उसकी स्वतंत्र गतिविधि के बीच संबंध सुनिश्चित होता है।)

एक छोटे बच्चे के विकास में असमानता निश्चित समय पर विभिन्न कार्यों की परिपक्वता से निर्धारित होती है। इस पैटर्न को देखते हुए, एन.एम. शचेलोवानोव और एन.एम. अक्सरिना ने कुछ प्रकार के प्रभावों के प्रति शिशु की विशेष संवेदनशीलता की अवधि की पहचान की और उसके विकास में अग्रणी रेखाओं की रूपरेखा तैयार की। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि बच्चों का पालन-पोषण करते समय उन प्रतिक्रियाओं के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो पहली बार परिपक्व हो रही हैं और जो किसी वयस्क के लक्षित प्रभाव के बिना स्वतंत्र रूप से विकसित नहीं हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, "पुनरुद्धार परिसर" जो 3 महीने में एक बच्चे में प्रकट होता है, 2 साल में एक वयस्क के साथ संवाद करते समय सरल वाक्यों का उपयोग करने की क्षमता, 3 साल में भूमिका-खेल खेल की उपस्थिति।

बच्चे के जीवन के पहले तीन वर्षों में, शरीर के विकास की तीव्र गति के कारण, उसकी स्थिति में काफी संवेदनशीलता और लचीलापन होता है। इस उम्र के बच्चे जल्दी बीमार पड़ जाते हैं, उनकी भावनात्मक स्थिति अक्सर बदल जाती है (मामूली कारणों से भी), और बच्चा आसानी से थक जाता है। बार-बार रुग्णता, साथ ही तंत्रिका तंत्र की बढ़ी हुई उत्तेजना, विशेष रूप से तनावपूर्ण स्थितियों (अनुकूलन अवधि के दौरान जब बच्चे नर्सरी में प्रवेश करते हैं, आदि) की विशेषता है।

हालाँकि, विकास की तीव्र गति केवल जीव की महान प्लास्टिसिटी और इसकी महान प्रतिपूरक क्षमताओं के साथ ही संभव है। यह मस्तिष्क के कार्यों के लिए विशेष रूप से सच है। बच्चे के सेरेब्रल कॉर्टेक्स में बहुत सारे तथाकथित खाली क्षेत्र होते हैं, इसलिए, विशेष रूप से लक्षित प्रभावों के माध्यम से, बच्चे के विकास के बहुत उच्च स्तर और एक या किसी अन्य कार्य के पहले गठन को प्राप्त करना संभव है।

छोटे बच्चों की शिक्षा का आधार, सबसे पहले, नकल, प्रजनन, देखने और सुनने की क्षमता, तुलना, अंतर, तुलना, सामान्यीकरण आदि जैसी क्षमताओं का विकास होना चाहिए, जो भविष्य में आवश्यक होंगे। कुछ कौशल, ज्ञान, जीवन अनुभव प्राप्त करने के लिए।

2. प्रारंभिक बचपन की एक अनिवार्य विशेषता है बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास का अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रयता।एक मजबूत, शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चा न केवल बीमारी के प्रति कम संवेदनशील होता है, बल्कि मानसिक रूप से भी बेहतर विकसित होता है। लेकिन शिशु के स्वास्थ्य में छोटी-मोटी गड़बड़ी भी उसके भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करती है। बीमारी का कोर्स और ठीक होना काफी हद तक बच्चे की मनोदशा पर निर्भर करता है, और यदि संभव हो तो सहायता प्रदान की जा सकती है सकारात्मक भावनाएँ, उसके स्वास्थ्य में सुधार होता है और रिकवरी जल्दी होती है। एन.एम. शचेलोवानोव ने स्थापित किया कि कुपोषण का विकास अक्सर भावनाओं की कमी और बच्चे की मोटर गतिविधि के प्रति असंतोष से जुड़ा होता है। यह पता चला है कि न्यूरोसाइकिक विकास, विशेष रूप से भाषण समारोह में, काफी हद तक जैविक कारकों पर निर्भर करता है: गर्भावस्था का कोर्स, मां के प्रसव के दौरान जटिलताएं, बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति आदि।

3. जीवन के पहले तीन वर्षों में प्रत्येक स्वस्थ बच्चे में उच्च स्तर की विशेषता होती है सांकेतिक प्रतिक्रियाएँचारों ओर हर चीज़ के लिए. उम्र से संबंधित यह विशेषता तथाकथित सेंसरिमोटर आवश्यकताओं को उत्तेजित करती है। यह सिद्ध हो चुका है कि यदि बच्चों में जानकारी प्राप्त करने और उसे उम्र की क्षमताओं के अनुसार संसाधित करने की क्षमता सीमित है, तो उनके विकास की गति धीमी होती है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों का जीवन विविध और छापों से भरपूर हो।

संवेदी आवश्यकताएँ भी उच्च मोटर गतिविधि का कारण बनती हैं, और गति बच्चे की प्राकृतिक अवस्था है, जो उसके बौद्धिक विकास में योगदान करती है।

4. बचपन में इनका विशेष महत्व होता है भावनाएँ,नियमित प्रक्रियाओं को पूरा करते समय बहुत आवश्यक है - खिलाते समय, बच्चे को जगाए रखना, उसके व्यवहार और कौशल को आकार देना, उसके सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करना। वयस्कों और बाद में साथियों के साथ सामाजिक संबंधों की स्थापना के आधार पर सकारात्मक भावनाओं का प्रारंभिक गठन, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की कुंजी है। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के निर्माण पर भावनात्मक क्षेत्र का भी बहुत प्रभाव पड़ता है।

प्रारंभिक बचपन में पर्यावरण में रुचि अनैच्छिक और काफी हद तक सामाजिक रूप से निर्धारित होती है। किसी बच्चे को देखने या सुनने के लिए बाध्य करना असंभव है, लेकिन कई चीजें उसकी रुचि पैदा कर सकती हैं, इसलिए छोटे बच्चों को सिखाने में सकारात्मक भावनाएं विशेष भूमिका निभाती हैं। अक्सर, किसी वयस्क के भाषण के अर्थ को अभी तक न समझने पर, बच्चे उसके स्वर और भावनात्मक मनोदशा पर प्रतिक्रिया करते हैं, आसानी से उन्हें पकड़ लेते हैं और उसी मनोदशा से संक्रमित हो जाते हैं। यह छोटे बच्चों के पालन-पोषण की सरलता और जटिलता दोनों है।

5. छोटे बच्चों के विकास में अग्रणी भूमिका वयस्कों की होती है।यह शिशु के विकास और सर्वोत्तम स्वास्थ्य के लिए आवश्यक सभी स्थितियाँ प्रदान करता है। उसके साथ संवाद करके, वह गर्मजोशी, स्नेह और जानकारी लाता है जो बच्चे के दिमाग और आत्मा के विकास के लिए आवश्यक है। उसके प्रति दोस्ताना लहजा, शांत, समान रवैया शिशु की संतुलित स्थिति की कुंजी है।

छोटे बच्चों के सामान्य विकास और कल्याण को सुनिश्चित करने वाली स्थितियों में से एक है शैक्षणिक प्रभावों की एकताहर किसी की ओर से जो उनके पालन-पोषण में भाग लेता है, विशेषकर परिवार में, जहाँ अक्सर बच्चे के साथ कई लोग शामिल होते हैं: माँ, पिता, दादी और अन्य वयस्क - और रिश्तों में उनके कार्यवे हमेशा बच्चे से सहमत नहीं होते और हमेशा स्थिर नहीं रहते। इन मामलों में, शिशु को समझ नहीं आता कि उसे कैसे व्यवहार करना चाहिए, कैसे व्यवहार करना चाहिए। कुछ बच्चे, जो आसानी से उत्तेजित हो जाते हैं, वयस्कों की मांगों का पालन करना बंद कर देते हैं, जबकि अन्य, अधिक मजबूत बच्चे, हर बार अपने व्यवहार को बदलते हुए अनुकूलन करने की कोशिश करते हैं, जो उनके लिए एक असंभव कार्य है। इस प्रकार, बच्चों में असंतुलित व्यवहार का कारण अक्सर वयस्क स्वयं होते हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि न केवल परिवार में, बल्कि पूर्वस्कूली संस्थान में भी, माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहमत आवश्यकताएं बच्चों के लिए समान रूप से व्यवहार्य हों।

किसी बच्चे को पहली बार किसी समूह में स्वीकार करते समय, शिक्षक को उसके बारे में सब कुछ पता होना चाहिए, डॉक्टर से जानकारी प्राप्त करना, माता-पिता के साथ बातचीत में, बच्चे के प्रीस्कूल संस्थान में आने से पहले ही उसके साथ संचार करना। आपके बच्चे के समूह में रहने के पहले दिनों में, आपको घर पर उसकी आदत का उल्लंघन नहीं करना चाहिए, भले ही ये आदतें पूरी तरह से सही न हों। उदाहरण के लिए, एक बच्चा घर पर शांतचित्त के साथ सोने का आदी है, और सबसे पहले आपको उसे छुड़ाना नहीं चाहिए। लेकिन शिक्षक को माता-पिता को धैर्यपूर्वक समझाना चाहिए कि, यदि संभव हो, तो उन्हें धीरे-धीरे बच्चे को दूध छुड़ाने के लिए तैयार करना चाहिए: उन्हें बताएं कि बच्चों को घर पर कौन से कौशल विकसित करने की आवश्यकता है, और किन तरीकों का उपयोग करना है।

छोटे बच्चे सुझाव देने वाले होते हैं और आसानी से अपने आस-पास के लोगों की मनोदशा बता देते हैं। बढ़ा हुआ, चिड़चिड़ा स्वर, स्नेह से शीतलता की ओर अचानक परिवर्तन, चीखना शिशु के व्यवहार पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।

बच्चे के पालन-पोषण में निषेधों का सही ढंग से उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है। आप अपने बच्चे को वह नहीं करने दे सकते जो वह चाहता है। बार-बार मना करना और बच्चा जो चाहे वह करने की अनुमति देना दोनों ही हानिकारक हैं। एक मामले में, बच्चे में जीवन के लिए आवश्यक कौशल विकसित नहीं होते हैं, दूसरे में, बच्चे को जानबूझकर खुद को नियंत्रित करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो उसके लिए बहुत काम का काम है। छोटे बच्चों के साथ कैसे व्यवहार करें? सबसे पहले, यदि आवश्यक हो तो निषेधों को उचित ठहराया जाना चाहिए; उनके कार्यान्वयन की मांग को शांत स्वर में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। आप किसी ऐसी चीज़ की अनुमति नहीं दे सकते जो पहले निषिद्ध थी, उदाहरण के लिए, आपको हमेशा यह मांग करनी चाहिए कि बच्चा गंदे हाथों से खाने के लिए न बैठे, खुली खिड़की, जलते चूल्हे के पास न जाए, शिक्षक की मेज से चीजें न ले। आदि। हालाँकि, उसे जो करने की अनुमति है उससे बहुत कम निषेध होना चाहिए।

छोटे बच्चों के लिए आवश्यकताओं को पूरा करना संभव होना चाहिए। इस प्रकार, एक बच्चे के लिए लंबे समय तक हिलना-डुलना मुश्किल नहीं होता है - बैठना या खड़ा होना, एक ही स्थिति बनाए रखना, तब तक इंतजार करना, जब तक कि, उदाहरण के लिए, टहलने के लिए तैयार होने की उसकी बारी न आ जाए।

कम उम्र से ही बच्चों में स्वतंत्रता विकसित हो जाती है। किसी वयस्क की मदद के बिना कार्य करने से बच्चे को बहुत पहले ही आनंद मिलना शुरू हो जाता है। बमुश्किल बोलना सीखा, वह "मैं स्वयं" शब्दों के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ता है। इस बच्चे की गतिविधि और आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को, जहां तक ​​संभव हो, हर संभव तरीके से समर्थन दिया जाना चाहिए। खेल में, बच्चे अक्सर कुछ कठिनाइयों को स्वयं ही दूर करने का प्रयास करते हैं, और उन्हें तुरंत मदद करने का प्रयास करने की कोई आवश्यकता नहीं है। बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करने का प्रयास करने दें। यह कौशल के निर्माण के लिए शर्तों में से एक है और मूड अच्छा रहेबच्चा।

अक्सर बच्चे के असंतुलित व्यवहार का कारण उसकी गतिविधियों में व्यवधान होता है। कम उम्र में, एक बच्चा जल्दी और स्वेच्छा से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में स्विच नहीं कर सकता है, और इसलिए एक तेज टूटन, तुरंत रोकने की मांग, उदाहरण के लिए, एक खेल और उसकी ताकत से परे कुछ और करने की मांग, एक तीव्र विरोध का कारण बनती है। और इसके विपरीत, यदि कोई वयस्क इसे धीरे-धीरे करता है - पहले वह खेल खत्म करने, खिलौनों को उनके स्थान पर रखने का सुझाव देता है, फिर वह निर्देश देता है नये प्रकार कागतिविधियाँ: “अब चलें, सुगंधित साबुन। और दोपहर के भोजन के लिए स्वादिष्ट पैनकेक हैं। क्या आप प्लेटें मेज पर रखने में मेरी मदद करेंगे?” - बच्चा स्वेच्छा से आज्ञापालन करता है।

शिक्षा को ध्यान में रखना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा। बच्चों में अलग - अलग प्रकारतंत्रिका गतिविधि, कार्य क्षमता की सीमा समान नहीं है: कुछ तेजी से थक जाते हैं, उन्हें शांत और सक्रिय गेम खेलने के दौरान अक्सर बदलाव की आवश्यकता होती है, और दूसरों की तुलना में पहले बिस्तर पर चले जाते हैं। ऐसे बच्चे होते हैं जो स्वयं दूसरों के संपर्क में आते हैं, मांग करते हैं कि उन्हें ऐसे संपर्कों में बुलाया जाए, और अक्सर उनकी सकारात्मक भावनात्मक स्थिति का समर्थन करते हैं। बच्चे भी अलग तरह से सोते हैं: कुछ धीरे-धीरे, बेचैनी से, शिक्षक से उनके साथ रहने के लिए कहते हैं; दूसरों को नींद जल्दी आ जाती है और उन्हें विशेष प्रभाव की आवश्यकता नहीं होती। खेल के दौरान, कुछ बच्चे वयस्कों के कार्यों को आसानी से पूरा कर लेते हैं (इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि कार्य काफी कठिन हो और बच्चा इसे स्वतंत्र रूप से हल करे)। अन्य लोग सहायता, समर्थन, प्रोत्साहन की प्रतीक्षा कर रहे हैं। एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानने से न केवल शिक्षक को सही दृष्टिकोण खोजने में मदद मिलती है, बल्कि बढ़ते हुए व्यक्ति के कुछ व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में भी मदद मिलती है।

अक्सर बच्चों में असंतुलित व्यवहार का कारण गतिविधियों का अनुचित संगठन होता है: जब मोटर गतिविधि संतुष्ट नहीं होती है, तो बच्चे को पर्याप्त इंप्रेशन नहीं मिलते हैं और वयस्कों के साथ संचार में कमी का अनुभव होता है। व्यवहार में व्यवधान इस तथ्य के परिणामस्वरूप भी हो सकता है कि जैविक ज़रूरतें समय पर पूरी नहीं होती हैं - कपड़ों में असुविधा, डायपर रैश, बच्चा भूखा है, या पर्याप्त नींद नहीं मिली है। इसलिए, दैनिक दिनचर्या, सावधानीपूर्वक स्वच्छ देखभाल, सभी नियमित प्रक्रियाओं का व्यवस्थित रूप से सही कार्यान्वयन - नींद, भोजन, स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं, बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों का समय पर संगठन, कक्षाएं, सही शैक्षिक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन बच्चे के सही व्यवहार को विकसित करने की कुंजी है। और उसमें एक संतुलित मनोदशा पैदा कर रहा है।

प्रारंभिक बचपन काल की विशेषताएँ मेल खाती हैं शिक्षा के कार्य और साधनबच्चे, उनमें शारीरिक, मानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा शामिल है।

शारीरिक शिक्षा के उद्देश्य: बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा, उनकी गतिविधियाँ, पूर्ण शारीरिक विकास; सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल विकसित करना।

शारीरिक शिक्षा के मूल साधन:स्वच्छता और स्वास्थ्यकर देखभाल प्रदान करना, सख्त उपाय करना - हवा, सूरज, पानी का व्यापक उपयोग; तर्कसंगत भोजन और पोषण; मालिश और जिम्नास्टिक का संगठन; दैनिक दिनचर्या का संगठन; सभी नियमित प्रक्रियाओं (भोजन, नींद, जागना) का व्यवस्थित रूप से सही कार्यान्वयन; बच्चे की शारीरिक गतिविधि सुनिश्चित करना (आंदोलन के लिए जगह, बच्चों के संस्थानों में विशेष लाभों की उपलब्धता)।

मानसिक शिक्षा के उद्देश्य: वस्तुओं के साथ क्रियाओं का निर्माण; संवेदी विकास; भाषण विकास; गेमिंग और अन्य गतिविधियों का विकास; बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति) का गठन, दृश्य और प्रभावी सोच का विकास, भावनात्मक विकास, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों और अवधारणाओं का गठन, मानसिक क्षमताओं का विकास (तुलना करने, अंतर करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता) , व्यक्तिगत घटनाओं के बीच एक कारण संबंध स्थापित करें); संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का गठन (जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता, कक्षाओं में गतिविधि, हमारे आसपास की दुनिया को समझने में स्वतंत्रता)।

मानसिक शिक्षा के मूल साधन:बच्चे की अपनी गतिविधियों के दौरान एक वयस्क और एक बच्चे के बीच भावनात्मक और व्यावसायिक संचार; कक्षा में शिक्षक द्वारा प्रदान किया गया विशेष प्रशिक्षण; रोजमर्रा की जिंदगी, खेल, संचार में बच्चे का स्वतंत्र अभ्यास।

कम उम्र में मुख्य गतिविधियाँ वयस्कों के साथ संचार, साथ ही वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास है। उनके समय पर विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है।

नैतिक शिक्षा के उद्देश्य: वयस्कों के साथ सकारात्मक संबंधों का निर्माण (शांतिपूर्वक उनकी मांगों को पूरा करने की क्षमता, माता-पिता, परिवार के सदस्यों, शिक्षकों के लिए स्नेह और प्यार दिखाना, दूसरों की मदद करने की इच्छा, स्नेहपूर्ण रवैया, सहानुभूति दिखाना); सकारात्मक व्यक्तित्व गुणों का पोषण (दया, जवाबदेही, मित्रता, पहल, संसाधनशीलता, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, काम पूरा करना); बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों का पोषण करना (अन्य बच्चों को परेशान किए बिना पास में खेलने की क्षमता, खिलौने साझा करना, सहानुभूति दिखाना, कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करना, आदि); सकारात्मक आदतों को बढ़ावा देना (हैलो कहने की क्षमता, धन्यवाद, खिलौने दूर रखना, आदि); प्रारंभिक रूपों को पढ़ाना श्रम गतिविधि(सभी प्रकार की स्व-सेवा, छोटे और बड़े बच्चों को हर संभव सहायता, उदाहरण के लिए, वयस्कों के साथ फूलों को पानी देना, रात के खाने के लिए नैपकिन लाना, क्षेत्र में साफ रास्ते आदि)।

नैतिक शिक्षा के साधन:वयस्कों के व्यवहार के पैटर्न, अच्छे कार्यों की स्वीकृति, बच्चों को सकारात्मक कार्य सिखाना; विशेष उपयुक्त परिस्थितियों का आयोजन करना, किताबें पढ़ना।

बच्चों के पूर्ण और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, कम उम्र से ही उनमें पर्यावरण, प्रकृति और रोजमर्रा की जिंदगी की सुंदरता के प्रति प्रेम पैदा करना यानी सौंदर्य संबंधी भावनाओं का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।

सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य: प्रकृति में सुंदरता, आसपास की वास्तविकता, लोगों के कार्यों, कपड़ों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना (संगीत, दृश्य गतिविधि के लिए कान)।

सौंदर्य शिक्षा के साधन:प्रकृति, संगीत से परिचित होना, गाना सीखना, चित्र बनाना, मूर्ति बनाना, लोक नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, परियों की कहानियाँ पढ़ना।

उपरोक्त सभी कार्य संयुक्त प्रयासों से हल किये जाते हैं प्रीस्कूलऔर परिवार. समूह परिवेश में बच्चों के जीवन का उचित संगठन माँ को सफलतापूर्वक काम करने की अनुमति देता है, और बच्चे को विशेषज्ञों (बाल रोग विशेषज्ञों, शिक्षकों, संगीत कार्यकर्ताओं) के मार्गदर्शन में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होने की अनुमति देता है।

आइए प्रारंभिक बचपन के प्रत्येक चरण में बाल विकास की विशेषताओं पर करीब से नज़र डालें।

बचपन!

जन्म से लेकर 18 वर्ष तक के सभी बचपन को कई आयु अवधियों में विभाजित किया गया है, उनमें से प्रत्येक में गुणात्मक विशेषताएं हैं। विभिन्न शोधकर्ता अलग-अलग वर्गीकरण प्रस्तुत करते हैं। यूएसएसआर में, अधिकांश शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक (एन. एम. शचेलोवानोव, यू. ए. अर्शावस्की, डी. ए. एल्कोनिन, ए. ए. हुब्लिंस्काया, एस. एम. ग्रोम्बैक, आदि) जीवन के पहले तीन वर्षों को एक विशेष अवधि के रूप में अलग करते हैं, जिसे प्रारंभिक बचपन की अवधि कहा जाता है। . प्रारंभिक बचपन की अवधि में कई गुणात्मक शारीरिक और मानसिक विशेषताएं होती हैं जिनके लिए इस उम्र के बच्चों के लिए विशेष पर्यावरणीय परिस्थितियों, संपूर्ण जीवन शैली के निर्माण की आवश्यकता होती है। पोषण. शिक्षा की विषय-वस्तु एवं पद्धतियाँ भी उत्कृष्ट हैं।

प्रारंभिक बचपन की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं

जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे के शारीरिक विकास की गति काफी तीव्र रहती है। यह गहन विकास और शरीर के वजन में वृद्धि में प्रकट होता है, हालांकि जीवन के पहले वर्ष जितना महत्वपूर्ण नहीं है। वर्ष की पहली छमाही में, शरीर की लंबाई 6-7 सेमी, वजन - 1-1.5 किलोग्राम बढ़ जाती है। शरीर की विभिन्न कार्यात्मक प्रणालियों का परिपक्व होना जारी रहता है। छाती बढ़ती है, डायाफ्राम गिर जाता है। पसलियां तिरछी स्थिति ले लेती हैं, डायाफ्राम की मांसपेशियां मजबूत हो जाती हैं। इसके साथ ही छाती के साथ-साथ फेफड़ों का भी विकास होता है, उनकी कार्यप्रणाली में सुधार होता है और ज्वारीय मात्रा में वृद्धि के कारण श्वसन दर कम हो जाती है। प्रतिरक्षा प्रणाली गहन रूप से विकसित हो रही है, और एडेनोइड और टॉन्सिल अपेक्षाकृत बड़े हैं। हृदय बढ़ता है, उसका कार्य सुधरता है। चयापचय बढ़ता है, पाचन अंग विभिन्न प्रकार के खाद्य पदार्थों को पचाने की क्षमता हासिल कर लेते हैं। बच्चे का शरीर विभिन्न रोगों के प्रति अत्यधिक संवेदनशील और संवेदनशील रहता है। सापेक्ष कमजोरी और कम गतिशीलतातंत्रिका प्रक्रियाएं, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में तंत्रिका कोशिकाओं की कम प्रदर्शन सीमाएं तेजी से थकान का कारण बनती हैं। बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष की पहली छमाही में, उसके मोटर कौशल में सुधार होता है। वह पहले से ही लंबे समय तक बिना बैठे चल सकता है, स्थिति बदलता है (स्क्वाट्स, झुकता है, मुड़ता है, पीछे हटता है), और एक कम बाधा पर कदम रख सकता है। शुरुआत में चम्मच से गाढ़ा खाना खा सकते हैं और 1.5 साल की उम्र तक तरल खाना खा सकते हैं।

जीवन के दूसरे वर्ष की दूसरी छमाही में, प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रति शरीर की प्रतिरोधक क्षमता काफी बढ़ जाती है। थर्मोरेग्यूलेशन प्रणाली अधिक उन्नत हो जाती है, और प्रतिरक्षा प्रणाली अधिक मज़बूती से शरीर को संक्रमण से बचाती है। प्रदर्शन में वृद्धि तंत्रिका तंत्र: यदि कोई बच्चा दूसरे वर्ष की शुरुआत में, बिना विचलित हुए, केवल 1-2 मिनट तक चित्र के साथ अध्ययन कर सकता है, तो दूसरे वर्ष के अंत तक यह समय बढ़कर 7-8 मिनट हो जाता है। वाणी तेजी से विकसित होती है और शब्दावली बढ़ती है। दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे के शरीर का अनुपात स्पष्ट रूप से बदल जाता है, विशेष रूप से हाथ और पैरों की लंबाई के कारण, छाती का आयतन सिर के आयतन से बड़ा हो जाता है। आंदोलनों के समन्वय में सुधार हुआ है, बच्चा अधिक निपुण है, 15-29 सेमी चौड़े बोर्ड के साथ चल सकता है, फर्श से 15-20 सेमी ऊपर उठा हुआ है, बारी-बारी से बाधाओं पर कदम रख सकता है। दूध के सभी 20 दांतों का निकलना समाप्त हो जाता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे शौच और कभी-कभी पेशाब की क्रिया को नियंत्रित करना शुरू कर देते हैं, और बच्चे में स्वच्छता संबंधी कौशल पैदा करना संभव हो जाता है।

जीवन के दूसरे वर्ष के दौरान, बच्चे के शरीर का वजन लगभग 2-2.5 किलोग्राम और लंबाई 12-13 सेमी बढ़ जाती है।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा अभी भी तेजी से बढ़ रहा है: उसका वजन 1.5-2 किलोग्राम बढ़ जाता है, ऊंचाई - 8-11 सेमी अपूर्ण न्यूरोह्यूमोरल विनियमन, संचार, श्वसन, पाचन तंत्र की अपरिपक्वता, तेजी से विकास के साथ संयुक्त। गहन विकास, जोरदार गतिविधि इस उम्र में बच्चे के शरीर को बहुत कमजोर बना देती है। इसके अलावा, तीसरे वर्ष में, एक नियम के रूप में, बच्चे का सामाजिक दायरा बढ़ता है, वह अधिक घूमता है, अधिक स्वतंत्र रूप से खोज करता है दुनिया, और इसलिए संक्रमण, चोट और विषाक्तता की संभावना तेजी से बढ़ जाती है। एक बच्चा जिज्ञासु, सक्रिय, मिलनसार होता है - यह अद्भुत है, यह उसके विकास के लिए आवश्यक है, लेकिन आप किसी भी परिस्थिति में उसकी स्वतंत्रता पर भरोसा नहीं कर सकते।

बच्चे का तंत्रिका तंत्र सक्रिय रूप से परिपक्व होता रहता है। यह दो साल के बच्चे की तुलना में अधिक लचीला है, लेकिन यदि सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कोशिकाओं की परिपक्वता पहले से ही समाप्त हो रही है, तो मेडुला ऑबोंगटा, जो महत्वपूर्ण कार्यों को विनियमित करने के लिए जिम्मेदार है, अभी भी परिपूर्ण से बहुत दूर है। सबकोर्टिकल वर्गों की बढ़ती उत्तेजना, कॉर्टेक्स के नियामक कार्य की अपूर्णता और कमजोरी इस तथ्य को जन्म देती है कि बच्चे की प्रतिक्रियाएं मजबूत भावनाओं के साथ होती हैं। जीवन के तीसरे वर्ष में, दीर्घकालिक स्मृति कार्य करना शुरू कर देती है, और इसकी विशेषताएं ऐसी होती हैं कि प्रारंभिक बचपन की घटनाएं इसमें सबसे दृढ़ता से दर्ज की जाती हैं, वयस्कता में शेष रहती हैं, अक्सर अवचेतन में, फिर से "बाहर तैरती हैं" और अंत में गायब हो जाती हैं बुढ़ापे में. दूसरी सिग्नलिंग प्रणाली का विकास सक्रिय रूप से चल रहा है: बच्चे की शब्दावली का विस्तार हो रहा है, बच्चा एक वयस्क के भाषण को बेहतर ढंग से समझता है। वर्ष के अंत तक, वाणी में प्रवाह स्वचालितता की डिग्री तक पहुँच जाता है। जैसा कि विशेष अध्ययनों से पता चला है, भाषण का विकास मोटर विश्लेषक के विकास से निकटता से जुड़ा हुआ है: जो बच्चे भाषण में धाराप्रवाह हैं, वे अधिक सक्रिय हैं, खेलों में अधिक आसानी से शामिल होते हैं, और स्पष्ट रूप से शब्दों को आंदोलन के साथ जोड़ते हैं। तीसरे वर्ष में हाथों और उंगलियों की छोटी, सटीक गतिविधियों को विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिसका भाषण केंद्र और कलात्मक तंत्र के विकास पर सीधा उत्तेजक प्रभाव पड़ता है।

इस उम्र में एक बच्चे के लिए एक उचित रूप से व्यवस्थित बाहरी वातावरण बहुत महत्वपूर्ण है, विशेष रूप से प्रतिकूल कारक सक्रिय गतिविधि के लिए परिस्थितियों की कमी और संवेदी छापों की सीमा हैं। गतिविधियों में प्रतिबंध बच्चे के शारीरिक विकास में बाधा डालता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को कम करता है, पर्याप्त जानकारी की कमी से बच्चे की उत्तेजना और ग्रहणशीलता में कमी आती है, और दोनों मिलकर विकास में देरी का कारण बनते हैं। गहन चलने, चढ़ने और अन्य सक्रिय गतिविधियों के कारण, बच्चे के कंकाल और मांसपेशियों का विकास होता है। तीन वर्ष की आयु तक, रीढ़ की हड्डी का अधिक या कम विशिष्ट विन्यास प्रकट होता है, हालांकि गर्भाशय ग्रीवा और काठ की वक्रता की स्थिरता बहुत बाद में स्थापित की जाएगी। रीढ़ अत्यधिक लचीली होती है; प्रतिकूल प्रभाव आसानी से गलत मुद्रा के निर्माण में योगदान करते हैं। पेशीय तंत्र का विकास कंकाल तंत्र के समानांतर चलता है। तीसरे वर्ष में, मांसपेशियों की मात्रा बढ़ जाती है, उनमें वसायुक्त ऊतक की मात्रा कम हो जाती है, संक्रमण और रक्त आपूर्ति में सुधार होता है। पेशीय तंत्र के विकास में लिंग अंतर ध्यान देने योग्य हो जाता है - लड़कों की मांसपेशियां मजबूत होती हैं, उनका आयतन बड़ा होता है। शिशु के मोटर फ़ंक्शन का विकास न केवल मांसपेशियों की प्राकृतिक वृद्धि और विकास, तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता पर निर्भर करता है, बल्कि कुछ कार्यों का प्रशिक्षण भी तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है। यह न केवल आंदोलनों के विकास और सुधार पर लागू होता है, बल्कि सभी जीवन-सहायक प्रणालियों की गतिविधि पर भी लागू होता है: श्वसन, संचार, पाचन।

तंत्रिका तंत्र

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक क्षमताओं और तंत्रिका कोशिकाओं के बुनियादी भेदभाव में सुधार होता है। बाहरी वातावरण के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चों में कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं, मौजूदा के आधार पर नई, अधिक जटिल वातानुकूलित सजगताएं बनती हैं। इसमें होने वाली प्रक्रियाओं के निशान बनाए रखने के लिए बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की ख़ासियत को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह बच्चों को दिखाई गई हरकतों को जल्दी और आसानी से याद रखने की क्षमता की व्याख्या करता है। हालाँकि, जो सीखा गया है उसे समेकित करने और सुधारने के लिए बार-बार दोहराव आवश्यक है। बच्चों में तंत्रिका तंत्र की अधिक उत्तेजना, प्रतिक्रियाशीलता और उच्च प्लास्टिसिटी वयस्कों की तुलना में बेहतर, और कभी-कभी तेजी से, काफी जटिल मोटर कौशल के विकास में योगदान करती है: स्कीइंग, फिगर स्केटिंग, तैराकी। इसके अलावा, प्रीस्कूलर में मोटर कौशल का सही ढंग से निर्माण शुरू से ही बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उन्हें ठीक करना बहुत मुश्किल है।

हाड़ पिंजर प्रणाली

7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में कंकाल और आर्टिकुलर-लिगामेंटस तंत्र का विकास अभी तक पूरा नहीं हुआ है। वयस्कों की तुलना में, बच्चे का कंकाल तंत्र उपास्थि ऊतक से समृद्ध होता है और इसमें अधिक कार्बनिक पदार्थ और कम खनिज लवण होते हैं, इसलिए बच्चे की हड्डियां, जो आसानी से मुड़ जाती हैं, प्रतिकूल बाहरी कारकों के प्रभाव में अनियमित आकार प्राप्त कर सकती हैं। कंकाल का अस्थिभंग पूरे बचपन में धीरे-धीरे होता है। इस समय के दौरान, कंकाल की 206 हड्डियों में से लगभग हर एक के आकार, आकार और आंतरिक संरचना में महत्वपूर्ण परिवर्तन होता रहता है। पूर्वस्कूली बच्चों की कंकाल प्रणाली को हड्डी निर्माण प्रक्रिया की अपूर्णता की विशेषता है और कुछ स्थानों (हाथ, टिबिया, रीढ़ के कुछ हिस्सों) में कार्टिलाजिनस संरचना को बरकरार रखती है, इसलिए बच्चों की सही मुद्रा की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है। नींद के दौरान शरीर की सही स्थिति, रीढ़ और छाती की कोशिकाओं, पैल्विक हड्डियों, अंगों की विकृति की घटना को रोकना। यह याद रखना चाहिए कि अत्यधिक भार कंकाल के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है और हड्डियों की वक्रता का कारण बनता है, और इसके विपरीत, भार में मध्यम और एक निश्चित उम्र के लिए सुलभ शारीरिक व्यायाम - दौड़ना, चढ़ना, कूदना - हड्डियों के विकास को उत्तेजित करता है और उन्हें मजबूत करने में मदद करें. अस्थि कंकाल का निर्माण यौवन तक जारी रहता है।

मांसपेशी तंत्र

यह वयस्कों की तुलना में बच्चों में बहुत कम विकसित होता है। प्रीस्कूल बच्चे की कुल मांसपेशी द्रव्यमान शरीर के वजन के संबंध में 20-22% है, यानी। एक वयस्क की तुलना में 2 गुना कम। बच्चे की मांसपेशियों में रेशेदार संरचना होती है, और जैसे-जैसे वह बढ़ता है, लम्बाई के साथ-साथ मांसपेशियां बढ़ती हैं, मुख्य रूप से मोटाई में। 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चे की कंकाल की मांसपेशियों में टेंडन, प्रावरणी और स्नायुबंधन का खराब विकास होता है। पेट का प्रेस खराब रूप से विकसित होता है और भारी शारीरिक तनाव का सामना करने में असमर्थ होता है। तंतु शिथिल हो जाते हैं और हर्निया (नाभि हर्निया) बन सकता है। 6 साल के लड़कों में, वंक्षण मांसपेशी की अंगूठी खराब रूप से विकसित होती है, इसलिए अत्यधिक भार अस्वीकार्य है (वंक्षण हर्निया का गठन संभव है)। धड़ और अंगों की बड़ी मांसपेशियाँ अच्छी तरह विकसित होती हैं, लेकिन पीठ की छोटी मांसपेशियाँ अच्छी तरह विकसित होती हैं बडा महत्वमेरुदंड की सही स्थिति बनाए रखने के लिए कम विकसित होते हैं। इसीलिए इस उम्र में पहले से ही बच्चे की मुद्रा पर नजर रखना जरूरी है। हाथ की छोटी मांसपेशियाँ अपेक्षाकृत कम विकसित होती हैं, इसलिए बच्चों में उंगलियों की गतिविधियों का सटीक समन्वय नहीं हो पाता है। शरीर के वजन के संबंध में निचले छोरों की मांसपेशियों का द्रव्यमान ऊपरी छोरों के द्रव्यमान की तुलना में अधिक तीव्रता से बढ़ता है, जो कि बच्चे की उच्च मोटर गतिविधि से जुड़ा होता है। इस तथ्य के बावजूद कि 5 वर्ष की आयु तक, मांसपेशियों का द्रव्यमान काफी बढ़ जाता है, मांसपेशियों की ताकत और प्रदर्शन बढ़ जाता है, हालांकि, बच्चे अभी तक महत्वपूर्ण मांसपेशियों में तनाव या लंबे समय तक शारीरिक गतिविधि करने में सक्षम नहीं होते हैं। मांसपेशियों की प्रणाली को व्यवस्थित रूप से प्रशिक्षित करते समय, आपको यह याद रखना चाहिए: बारी-बारी से तनाव और मांसपेशियों को आराम देने वाली गतिविधियाँ उन गतिविधियों की तुलना में कम थका देने वाली होती हैं जिनमें स्थिर प्रयास (लंबे समय तक खड़े रहना या बैठना) की आवश्यकता होती है। तीव्र थकान को देखते हुए, शारीरिक व्यायाम करते समय अत्यधिक शारीरिक प्रयास से बचना आवश्यक है। शोध से पता चलता है कि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (मजबूत संतुलित तंत्रिका प्रक्रियाएं, मजबूत असंतुलित तंत्रिका प्रक्रियाएं, कमजोर तंत्रिका प्रक्रियाएं आदि) की स्थिति के आधार पर, बच्चे अलग-अलग तरीकों से गतिविधियों में महारत हासिल करते हैं और एक ही समय में सभी बच्चों में केवल तीन गतिविधियां बनती हैं। :

1) सिर को ऊपर उठाना और सीधी स्थिति में रखना (1-1.5 महीने);

2) प्रवण स्थिति से सिर उठाना (4-5 महीने);

3) अग्रबाहुओं के सहारे शरीर को ऊपर उठाना (5-6 महीने)।

प्रारंभिक बचपन की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1. प्रारंभिक बचपन काल की मुख्य विशेषता विकास की सबसे गहन गति है। 3 साल की उम्र तक, बच्चा सभी बुनियादी गतिविधियों (चलना, दौड़ना, चढ़ना, लक्ष्य पर फेंकना, नृत्य करना) और उंगलियों की बारीक गतिविधियों में महारत हासिल कर लेता है। वह आस-पास की वस्तुओं के बारे में बहुत सारा ज्ञान और विचार प्राप्त करता है, और वस्तुओं के आकार, रंग और आकार में उन्मुख होता है। मानसिक विकास में भाषण का अधिग्रहण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है: एक बच्चा, जो जन्म के समय एक भी स्पष्ट ध्वनि बोलने में सक्षम नहीं होता है, 1 वर्ष की आयु तक लगभग 10 शब्दों का उपयोग करता है और कई कार्यों और वस्तुओं के नाम समझता है, और एक वर्ष की आयु तक 3 उनकी शब्दावली में 1000 से अधिक शब्द हैं। 3 वर्षों के दौरान, बच्चा बोलने की सभी क्रियाओं और इसके साथ-साथ सोचने का विकास करता है। वाणी दूसरों के साथ संचार का साधन और अनुभूति का साधन बन जाती है। वयस्कों की वाणी शिक्षा का एक साधन है; वाणी की सहायता से आप बच्चे के व्यवहार और उसकी भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित कर सकते हैं। बच्चे सोच विकसित करते हैं: वे तुलना करते हैं, समानताएं स्थापित करते हैं, सामान्यीकरण करते हैं और बुनियादी निष्कर्ष निकालते हैं। बच्चों में ध्यान, स्मृति और तीसरे वर्ष में कल्पनाशीलता जैसी मानसिक प्रक्रियाएं भी तेजी से विकसित हो जाती हैं। 3 वर्षों में, पालन-पोषण की स्थितियों के आधार पर, विभिन्न कौशल (सकारात्मक और नकारात्मक दोनों) तेजी से बनते हैं। अनेक प्रकार की गतिविधियाँ विकसित हो रही हैं ( बच्चों के खेल, अवलोकन, रचनात्मक और दृश्य गतिविधियाँ, आदि)। व्यक्तित्व की भावनात्मक नींव रखी जाती है: बच्चे हर चीज पर अलग तरह से प्रतिक्रिया करते हैं, वे अपने परिवेश के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण विकसित करते हैं - उन्हें कुछ चीजें पसंद आती हैं, उन्हें मुस्कुराती हैं, उन्हें खुश करती हैं, जबकि अन्य उन्हें गुस्सा दिलाती हैं और रुलाती हैं। एक बच्चे के व्यवहार में कई मानवीय भावनाओं की अभिव्यक्तियाँ देखी जा सकती हैं - खुशी, क्रोध, भय, शर्मिंदगी, संतुष्टि, सौंदर्य भावना, शर्म, आक्रोश, आदि। पहले वर्ष से ही, बच्चे वयस्कों के साथ विभिन्न संबंध स्थापित करना शुरू कर देते हैं, मूल चरित्र व्यक्ति के लक्षण और प्राथमिक नैतिक गुण। इस प्रकार, जीवन के पहले 3 वर्ष किसी व्यक्ति की सभी विशेषताओं के तेजी से गठन और विकास की अवधि होते हैं। 2. प्रारंभिक बचपन की अवधि की एक विशिष्ट विशेषता पूरे जीव की उच्च प्लास्टिसिटी है, और मुख्य रूप से उच्च तंत्रिका और मानसिक गतिविधि, आसान सीखने की प्लास्टिसिटी है। कोई भी व्यवस्थित प्रभाव बच्चे के विकास की प्रक्रिया और व्यवहार में बदलाव को तुरंत प्रभावित करता है। 3. स्वस्थ बच्चाविकास की प्रचुर संभावनाएँ (अवसर) हैं। विभिन्न विशेष उपायों को लागू करके, आप विकास की एक विशेष रेखा के काफी ऊंचे स्तर को प्राप्त कर सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक बच्चे को सभी रंगों को अलग करना, तैरना, पढ़ना, एक लंबी कविता याद करना आदि बहुत पहले सिखाया जा सकता है। शिक्षा का कार्य बच्चे की समृद्ध प्राकृतिक क्षमताओं का पूर्ण उपयोग करना है, लेकिन स्वास्थ्य से समझौता किए बिना और उनका तंत्रिका तंत्र, और बच्चों की दी गई उम्र के लिए सबसे आवश्यक, महत्वपूर्ण का सही ढंग से चयन करना। 4. जीवन के प्रथम वर्षों में शारीरिक और मानसिक विकास में अत्यधिक परस्पर निर्भरता और एकता होती है। यदि कोई बच्चा कम चलता है या अक्सर नकारात्मक भावनात्मक स्थिति में रहता है, यदि उसकी सक्रिय गतिविधि के लिए कोई परिस्थितियाँ नहीं हैं तो वह शारीरिक रूप से अच्छी तरह विकसित नहीं हो सकता है। मजबूत, शारीरिक रूप से स्वस्थ विकासशील बच्चान केवल बीमारियों के प्रति कम संवेदनशील होते हैं, बल्कि मानसिक रूप से भी बेहतर विकसित होते हैं, और हंसमुख, सक्रिय बच्चे न केवल मानसिक रूप से बेहतर विकसित होते हैं, बल्कि शारीरिक रूप से भी अधिक विकसित और लचीले होते हैं। साथ ही, बच्चों के स्वास्थ्य में मामूली गड़बड़ी भी उनके सामान्य स्वास्थ्य में परिवर्तन का कारण बनती है - वे चिड़चिड़े या सुस्त हो जाते हैं, और जल्दी थक जाते हैं। इसके विपरीत, यदि बीमार बच्चे की अच्छी भावनात्मक स्थिति बनाए रखना संभव हो तो कोई भी बीमारी अधिक आसानी से बढ़ती है। 5. बच्चे की भावनात्मक स्थिति और पर्यावरण के प्रति उसका भावनात्मक रवैया बच्चे के विकास और व्यवहार में बहुत महत्व रखता है। एक छोटे बच्चे का सारा व्यवहार, उसके कार्य, ध्यान की स्थिरता, प्रदर्शन मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि वह इसे पसंद करता है, इसमें रुचि रखता है, आनंद देता है या नहीं। बच्चा जो स्वेच्छा से और रुचि से समझता है वही अच्छा परिणाम देता है। उदाहरण के लिए, पानी डालने से स्वास्थ्य लाभ तभी होगा जब बच्चा मजे से बाथरूम की ओर भागेगा, और इसके विपरीत, यदि बच्चा हर बार रोता है तो उस पर पानी डालना बेकार है। यदि शिक्षक द्वारा आयोजित पाठ उसके लिए दिलचस्प है, तो वह लंबे समय तक अध्ययन करता है, उसके कार्यों और शब्दों का ध्यानपूर्वक पालन करता है, यदि नहीं - यह उबाऊ या समझ से बाहर है - तो बच्चे विचलित होते हैं, सुनते नहीं हैं, और ऐसी गतिविधि है लाभकारी नहीं. भावनात्मक स्थिति का प्रमुख महत्व पूरे बचपन में बना रहता है - यह 3-5 महीने के बच्चे और 2-3 साल के बच्चे दोनों के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण है। प्रारंभिक बचपन की एक विशिष्ट विशेषता उनकी भावनात्मक स्थिति और परिवर्तनशीलता की अक्षमता है। सबसे महत्वहीन कारणों के परिणामस्वरूप, बच्चे की प्रसन्न अवस्था को रोने से बदला जा सकता है और इसके विपरीत जब वह फिर से मुस्कुराता है तो नाराजगी के आँसू अभी तक सूख नहीं गए हैं; दूसरों की भावनाओं की सुझावशीलता और सूक्ष्म अंतर बहुत अधिक है - शब्दों को समझे बिना भी, बच्चा पहले से ही अच्छी तरह से समझ जाता है कि वे उससे नाराज़ हैं या नहीं। बच्चे प्रियजनों के बीच संबंधों की प्रकृति को जल्दी समझ लेते हैं, अपने आस-पास के लोगों की मनोदशा को महसूस करते हैं और इससे आसानी से संक्रमित हो जाते हैं। में लायक प्लेपेनएक बच्चे को उतनी बार रुलाएं जितनी बार दूसरा रो सके। यदि कोई माँ अपने बच्चे को सुलाते समय किसी बात को लेकर उत्साहित होती है, तो उसका मूड अक्सर बच्चे तक पहुँच जाता है, और वह अधिक देर तक सो नहीं पाता है। 6. एक बच्चा जन्मजात सेंसरिमोटर आवश्यकता के साथ पैदा होता है, यानी, विभिन्न (दृश्य, श्रवण, स्पर्श, आदि) उत्तेजना प्राप्त करने की आवश्यकता के साथ, और विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधियों की आवश्यकता के साथ। जन्म के क्षण से, बच्चा इन परेशानियों के लिए एक सक्रिय खोज प्रदर्शित करता है, एक स्पष्ट सांकेतिक प्रतिवर्त "यह क्या है?" (आई.पी. पावलोव) या "नवीनता" प्रतिवर्त। इस सांकेतिक प्रतिवर्त के आधार पर, वयस्कों के सही दृष्टिकोण के साथ, हमारे आस-पास की हर चीज में रुचि बाद में प्रकट होती है, विशेष रूप से नई चीजों में, जो तब विशेष अभिविन्यास-संज्ञानात्मक गतिविधि में बदल जाती है, "क्या?", "क्यों?" जानने की इच्छा। "कैसे कहां?" आदि। बच्चों को शारीरिक गतिविधि की भी बहुत अधिक आवश्यकता होती है। वे बहुत अधिक और विभिन्न तरीकों से चलते हैं, अलग-अलग तरीके से कार्य करते हैं और लगभग हर समय सक्रिय रूप से कुछ न कुछ करते रहते हैं। यह सब एक छोटे बच्चे की स्पष्ट विशेषता है और उसके तीव्र शारीरिक और मानसिक विकास में योगदान देता है। बच्चे की गतिविधियों पर प्रतिबंध (हाइपोडायनेमिया), गरीबी और पर्यावरण से मिले प्रभावों की एकरसता के कारण मानसिक विकास में तेज गिरावट आती है। 7. बहुत जल्दी (पहले महीनों से) बच्चे में एक वयस्क के साथ संवाद करने की आवश्यकता विकसित हो जाती है, जो जल्दी ही जैविक जरूरतों जितनी मजबूत हो जाती है। पहले और दूसरे महीने के अंत में, बोलने वाले वयस्क का चेहरा सबसे शक्तिशाली उत्तेजना होता है, जो पहले लंबे समय तक एकाग्रता पैदा करता है, और कुछ हद तक बाद में बहुत खुशी देता है। वयस्कों के साथ लगातार संचार के बिना, इस उम्र के बच्चों के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक स्थिति सुनिश्चित करना असंभव है; उत्तेजना में गड़बड़ी अपरिहार्य है; मानसिक विकासऔर व्यक्ति के नैतिक गुणों का निर्माण। 8. कम उम्र में विकास क्रम पर वयस्कों के प्रत्यक्ष प्रभाव की भूमिका भी उत्कृष्ट होती है। बच्चा बेहद असहाय पैदा होता है, उसके पास व्यवहार का लगभग कोई तैयार रूप नहीं होता है। किसी वयस्क द्वारा दिखाए जाने के बाद ही कोई बच्चा पिरामिड को मोड़ सकता है, घन पर घन रख सकता है, शब्दों का उच्चारण कर सकता है, चित्र बना सकता है, मूर्ति बना सकता है, आदि। छोटे बच्चों को किसी वयस्क से अधिक बार प्रत्यक्ष शिक्षण मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। 9. छोटे बच्चों में अस्थिरता और विकासशील कौशल की अपूर्णता की विशेषता होती है। 3 साल का बच्चा अपेक्षाकृत स्थिर ध्यान देने में सक्षम है, लेकिन साथ ही वह सबसे महत्वहीन कारणों से आसानी से विचलित हो जाता है (उदाहरण के लिए, एक दिलचस्प गतिविधि के दौरान किसी अजनबी का आगमन)। 10. बच्चे की शारीरिक और मानसिक स्थिति अस्थिर और बहुत अस्थिर होती है। छोटे बच्चों में शारीरिक और मानसिक कमजोरी देखी जाती है। इस उम्र के बच्चे देखभाल में छोटी-मोटी त्रुटियों और अपनी जैविक आवश्यकताओं की अपर्याप्त संतुष्टि के कारण आसानी से बीमार हो जाते हैं। उनके तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना की स्थिति भी आसानी से परेशान हो जाती है। यद्यपि 3 वर्षों के दौरान निरंतर सक्रिय जागरुकता की अवधि काफी बढ़ जाती है और 3 वर्षों तक 5 1/2-6 घंटे तक पहुंच जाती है (अर्थात्, लगभग 6 वर्षीय प्रीस्कूलर के समान), तथापि, ए छोटे बच्चे को जागने की एक अवधि के दौरान विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अधिक बार बदलाव के रूप में अधिक आराम की आवश्यकता होती है। इन बच्चों में निरंतर उत्पादक गतिविधि की अवधि कम होती है और वे अधिक थके हुए होते हैं। 11. विकास प्रक्रिया अनियमित और असमान है। 1 वर्ष 5 महीने - 1 वर्ष 6 महीने में तेजी से, अचानक से, कार्य क्षमता लंबी हो जाती है (जागने की अवधि लंबी हो जाती है), और इस अवधि के दौरान शब्दों की संख्या भी अचानक बढ़ जाती है। 2 साल 8-10 महीनों में गुणात्मक रूप से नए प्रकार के खेल में अचानक परिवर्तन होता है - आसपास के कार्यों को पुन: प्रस्तुत करने के खेल से संक्रमण भूमिका निभाने वाला खेलआदि। एक बच्चे के जीवन के विभिन्न अवधियों में विकास की विभिन्न रेखाओं की गति और महत्व समान नहीं होते हैं। प्रत्येक आयु चरण की विकास की अपनी "अग्रणी" (यानी, सबसे महत्वपूर्ण) रेखाएँ होती हैं। वे एक निश्चित उम्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं; उनका समय पर विकास गुणात्मक रूप से नए चरण में संक्रमण सुनिश्चित करता है। उदाहरण के लिए, 7-8 महीने की उम्र में, अग्रणी गतिविधि रेंगना है, क्योंकि यह सामान्य शारीरिक विकास के लिए उपयोगी है और पर्यावरण में अभिविन्यास का विस्तार करता है। 1 वर्ष 6 महीने - 1 वर्ष 9 महीने की उम्र में, आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सामान्य बनाने की क्षमता में महारत हासिल करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह सोच के आगे विकास और अवधारणाओं के निर्माण में योगदान देगा। 1 वर्ष - 1 वर्ष 5 महीने में भाषण समझ का तेजी से विकास होता है, लेकिन सक्रिय शब्दावली की वृद्धि धीमी होती है। कुछ नया सीखने, कोई नया कौशल या कार्य हासिल करने के बाद, एक निश्चित अवधि के लिए यह बच्चे के व्यवहार में प्रभावी हो जाता है। उदाहरण के लिए, स्वतंत्र रूप से चलना सीख लेने के बाद, एक बच्चा खेलना लगभग बंद कर देता है और "अनियंत्रित रूप से" चलने लगता है। पहली बार कोई शब्द बोलने के बाद वह उसे दिन भर में कई बार दोहराता है। विभिन्न आयु चरणों में, बच्चा कुछ प्रकार के प्रभावों के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील हो जाता है। "... उपयुक्त शैक्षणिक स्थितियों की उपस्थिति में, कुछ मानसिक प्रक्रियाएं और गुण सबसे आसानी से विकसित होते हैं, जिन्हें बाद की उम्र के चरणों में बनाना बहुत मुश्किल होता है" (एल. एस. वायगोत्स्की)। 12. छोटे बच्चों की प्रतिक्रिया में एक लंबी गुप्त अवधि होती है, यानी उत्तेजना की शुरुआत से लेकर बच्चे की प्रतिक्रिया तक का समय। उदाहरण के लिए, जब कोई वयस्क 1 वर्ष 3 महीने - 1 वर्ष 5 महीने के बच्चे से कोई प्रश्न पूछता है या कोई कार्रवाई करने का प्रस्ताव करता है, तो उसकी प्रतिक्रिया तुरंत नहीं होती है, बल्कि कुछ समय बाद ही होती है।

प्रारंभिक आयु बच्चे के मानसिक विकास के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि है। यह वह उम्र है जब सब कुछ पहली बार होता है, सब कुछ अभी शुरू होता है - भाषण, खेल, साथियों के साथ संचार, अपने बारे में पहला विचार, दूसरों के बारे में, दुनिया के बारे में। जीवन के प्रथम तीन वर्षों में मनुष्य की सबसे महत्वपूर्ण एवं मौलिक क्षमताओं का निर्माण होता है - संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, आत्मविश्वास और अन्य लोगों पर भरोसा, ध्यान और दृढ़ता, कल्पना, रचनात्मकता और भी बहुत कुछ। इसके अलावा, ये सभी क्षमताएं अपने आप उत्पन्न नहीं होती हैं, बल्कि एक वयस्क की अपरिहार्य भागीदारी और आयु-उपयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता होती है।

मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि पहले तीन साल बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि होते हैं। इसी काल में सम्पूर्ण भावी जीवन की नींव पड़ती है। आत्मविश्वास, ज्ञान कि आप चाहते हैं और प्यार करते हैं, आत्म-सम्मान, तनावपूर्ण स्थितियों में व्यवहार - यह सब बचपन से ही, बच्चे के अपने माता-पिता के साथ रिश्ते से जुड़ा है। यह अवधि व्यक्तित्व के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है, यह जानना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र का बच्चा कैसा है।

1 से 3 वर्ष तकबच्चे के सभी दांत निकल आते हैं, वह तेजी से बढ़ता है और वजन बढ़ता है, उसकी वाणी और याददाश्त विकसित होती है। बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में घूमना शुरू कर देता है और सक्रिय रूप से इसके बारे में सीखता है। इस दौरान शिशु के लिए खेल का बहुत महत्व होता है।

जन्म से एक वर्ष तक.

· संवेदनाओं के माध्यम से दुनिया का अन्वेषण करता है

· पूर्णतः आश्रित

· आत्म-केंद्रित

· ध्वनियों, दृश्य छवियों, बातचीत के लहजे (स्नेही या क्रोध) को पहचानता है

· तेजी से बढ़ता और बदलता है

· खुद के साथ खेलता है

· लोगों को पहचानता है और उनका जवाब देता है.

· पकड़ना सीखता है

· अन्य मोटर कौशल: रेंगना, बैठना, खड़ा होना सीखना

· वर्ष के अंत तक वह चलना शुरू कर देता है।

एक से दो साल तक.

दो साल की उम्र में, बच्चा बारी-बारी से कई बाधाओं को पार करता है और फर्श पर पड़े बोर्ड पर चलते समय संतुलन बनाए रखता है। में घर के बाहर खेले जाने वाले खेलदो साल के बच्चों के लिए, आप कूदना, दौड़ना, गेंद फेंकना और उसे स्लाइड से नीचे खिसकाना शामिल कर सकते हैं।

· अधिकाधिक आत्मविश्वास से चलता है

· ध्यान देने की आवश्यकता है

· संवेदनाओं के माध्यम से दुनिया का अन्वेषण करता है

· ध्यान जल्दी ही ख़त्म हो जाता है

एक ही चीज़ पर पूरा ध्यान केंद्रित कर सकते हैं

· धारणाएँ विशिष्ट हैं, कल्पना अभी विकसित नहीं हुई है (केवल वही सोचता है जो वह देखता है)

· गतिविधियों का ख़राब समन्वय

· कोई "ब्रेक" नहीं; उसे रोकना मुश्किल है

· निर्णयक

· जिज्ञासु, दुनिया का पता लगाने के लिए उत्सुक

· वयस्कों की नकल करता है

· नटखट

· नियमित दैनिक दिनचर्या पसंद है, इस तरह से सुरक्षित महसूस होता है

· आत्म-केंद्रित

दो से तीन साल तक.

तीन साल की उम्र में, बच्चा चार प्राथमिक रंगों और कई रंगों का सही नाम बताता है। वह स्पेक्ट्रम के सात रंगों में उन्मुख होता है (काला जानता है)। सफ़ेद रंग) एक वयस्क के अनुरोध पर, मॉडल के अनुसार पाता है।

· आत्मकेंद्रित रहता है.

· जिज्ञासु

· आंदोलनों का समन्वय अभी भी सही नहीं है.

· सक्रिय।

· अन्वेषक, अपने आस-पास की दुनिया में रुचि रखता है।

· अधिकतर अकेले खेलता है.

· आवेगशील, पहली जागृति पर कार्य करता है।

· "अनुमत चीज़ों की सीमा" का परीक्षण करने की प्रवृत्ति होती है।

· तेजी से स्वतंत्र होता जा रहा है.

· पढ़ाई करना पसंद है.

· वह एक ही बात दोहराते नहीं थकते.

· अतार्किक.

· सौन्दर्य की अनुभूति उत्पन्न होती है.

· वयस्कों की नकल करता है.

· हमारा सुझाव है कि।

· अपनी तुलना दूसरों से करता है.

· आत्म-जागरूकता विकसित करता है.

· एक शब्दावली बनाई जा रही है (तीन साल के बच्चों के लिए यह पहले से ही काफी बड़ी है)

एक छोटे बच्चे के विकास की तीव्र गति में कई विशेषताएं होती हैं। सबसे पहले, यह एक स्पस्मोडिक विकास है। कूदना बच्चे के शरीर के विकास की सामान्य, प्राकृतिक प्रक्रिया को दर्शाता है और इसके विपरीत, कूद की अनुपस्थिति बच्चों के विकास और पालन-पोषण में दोषों का परिणाम है।

बच्चे के विकास की तीव्र गति बाहरी दुनिया के साथ संबंधों की तीव्र स्थापना और साथ ही प्रतिक्रिया के धीमे समेकन के कारण होती है। इसलिए, जितना संभव हो उतना दोहराना, नए कौशल को मजबूत करना और बच्चे को अपने दम पर कुछ नया करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। इससे अर्जित ज्ञान बेहतर ढंग से समेकित होगा।

प्रारंभिक बचपन का आंतरिक मूल्य आसपास की दुनिया, भावनाओं और विचारों की विशेष दुनिया की धारणा की तीक्ष्णता में निहित है।

(एन.एस. एज़कोवा)

प्रारंभिक बचपन की अवधि अद्वितीय और अप्राप्य है। उसे उचित रूप से शामिल किया गया है सामान्य विकासऔर पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा।

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लेख: प्रारंभिक बचपन बच्चे के विकास में एक विशेष अवधि है।

याकोवलेवा वी.एन. द्वारा तैयार किया गया।

GBDOU नंबर 43 के शिक्षक

सेंट पीटर्सबर्ग। कोलपिंस्की जिला

प्रारंभिक बचपन बच्चे के विकास में एक विशेष अवधि होती है।

प्रारंभिक आयु बच्चे के मानसिक विकास के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि है। यह वह उम्र है जब सब कुछ पहली बार होता है, सब कुछ अभी शुरू होता है - भाषण, खेल, साथियों के साथ संचार, अपने बारे में पहला विचार, दूसरों के बारे में, दुनिया के बारे में। जीवन के पहले तीन वर्षों में, सबसे महत्वपूर्ण और मौलिक मानवीय क्षमताएं रखी जाती हैं - संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, आत्मविश्वास और अन्य लोगों में विश्वास, ध्यान और दृढ़ता, कल्पना, रचनात्मकता और बहुत कुछ। इसके अलावा, ये सभी क्षमताएं अपने आप उत्पन्न नहीं होती हैं, बल्कि एक वयस्क की अपरिहार्य भागीदारी और आयु-उपयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता होती है।

एक छोटा बच्चा कैसा होता है?

मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि पहले तीन साल बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि होते हैं। इसी काल में समस्त भावी जीवन की नींव रखी जाती है। आत्मविश्वास, ज्ञान कि आप चाहते हैं और प्यार करते हैं, आत्म-सम्मान, तनावपूर्ण स्थितियों में व्यवहार - यह सब बचपन से ही, बच्चे के अपने माता-पिता के साथ रिश्ते से जुड़ा है। यह अवधि व्यक्तित्व के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है, यह जानना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र का बच्चा कैसा है।

प्रारंभिक बचपन की अवधि की मुख्य विशेषता सभी अंगों और प्रणालियों के विकास की सबसे गहन दर है।

1 से 3 वर्ष तकबच्चे के सभी दांत निकल आते हैं, वह तेजी से बढ़ता है और वजन बढ़ता है, उसकी वाणी और याददाश्त विकसित होती है। बच्चा अपने आस-पास की दुनिया में घूमना शुरू कर देता है और सक्रिय रूप से इसके बारे में सीखता है। इस दौरान शिशु के लिए खेल का बहुत महत्व होता है।

जन्म से एक वर्ष तक.

किसी बच्चे को जानने का सबसे अच्छा तरीका उसे देखना और उसकी बात सुनना है। इस उम्र के बच्चों की सामान्य विशेषताओं के बारे में जानना उपयोगी है:

• संवेदनाओं के माध्यम से दुनिया का अन्वेषण करता है
• पूरी तरह से आदी
• खुद पर फोकस किया
• ध्वनियाँ, दृश्य चित्र, बातचीत का लहजा (स्नेही या क्रोधित) समझता है
• तेजी से बढ़ता और बदलता है
• अपने आप से खेलता है
• लोगों को पहचानता है और उन पर प्रतिक्रिया करता है।
• पकड़ना सीखता है
• अन्य मोटर कौशल: रेंगना, बैठना, खड़ा होना सीखना
• साल के अंत तक वह चलना शुरू कर देता है।

एक से दो साल तक.

दो साल की उम्र में, बच्चा बारी-बारी से कई बाधाओं को पार करता है और फर्श पर पड़े बोर्ड पर चलते समय संतुलन बनाए रखता है। दो साल के बच्चों के लिए आउटडोर गेम्स में कूदना, दौड़ना, गेंद फेंकना और स्लाइड से नीचे लुढ़कना शामिल हो सकता है।

• अधिकाधिक आत्मविश्वास से चलता है
• ध्यान देने की आवश्यकता है
• संवेदनाओं के माध्यम से दुनिया का अन्वेषण करता है
• ध्यान जल्दी ही ख़त्म हो जाता है
• एक ही चीज़ पर पूरा ध्यान केंद्रित कर सकते हैं
• धारणाएँ विशिष्ट हैं, कल्पना अभी विकसित नहीं हुई है (केवल वही देखती है जो वह देखती है)
• आंदोलनों का खराब समन्वय
• कोई "ब्रेक" नहीं है, उसे रोकना मुश्किल है
• निर्णयक
• जिज्ञासु, दुनिया का पता लगाने के लिए उत्सुक
• वयस्कों का अनुकरण करता है
• नटखट
• नियमित दिनचर्या पसंद है, इस तरह से सुरक्षित महसूस होता है
• खुद पर फोकस किया

दो से तीन साल तक.

तीन साल की उम्र में, बच्चा चार प्राथमिक रंगों और कई रंगों का सही नाम बताता है (काले और सफेद रंग जानता है) और एक वयस्क के अनुरोध पर एक मॉडल के अनुसार खोजता है।

• अभी भी खुद पर फोकस किया हुआ है.
• जिज्ञासु
• आंदोलनों का समन्वय अभी भी सही नहीं है।
• सक्रिय।
• खोजकर्ता, अपने आसपास की दुनिया में रुचि रखता है।
• वह ज्यादातर अकेले ही खेलते हैं.
• आवेगी, पहली जागृति पर कार्य करता है।
• "अनुमत चीज़ों की सीमा" का परीक्षण करने की प्रवृत्ति होती है।
• अधिक से अधिक स्वतंत्र होते जा रहे हैं।
• पढ़ाई करना पसंद है.
• वह एक ही बात दोहराते नहीं थकते.
• अतार्किक.
• सौन्दर्य की अनुभूति उत्पन्न होती है।
• वयस्कों का अनुकरण करता है.
• हम प्रेरित हुए।
• अपनी तुलना दूसरों से करता है।
• आत्म-जागरूकता विकसित करता है।
• एक शब्दावली बनाई जा रही है (तीन साल के बच्चों के लिए यह पहले से ही काफी बड़ी है)

शरीर के विकास की तीव्र गति कम उम्र की विशेषता है।

एक छोटे बच्चे के विकास की तीव्र गति में कई विशेषताएं होती हैं। सबसे पहले, यह एक स्पस्मोडिक विकास है। कूदना बच्चे के शरीर के विकास की सामान्य, प्राकृतिक प्रक्रिया को दर्शाता है और इसके विपरीत, कूद की अनुपस्थिति बच्चों के विकास और पालन-पोषण में दोषों का परिणाम है।

बच्चे के विकास की तीव्र गति बाहरी दुनिया के साथ संबंधों की तीव्र स्थापना और साथ ही प्रतिक्रिया के धीमे समेकन के कारण होती है। इसलिए, जितना संभव हो उतना दोहराना, नए कौशल को मजबूत करना और बच्चे को अपने दम पर कुछ नया करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। इससे अर्जित ज्ञान बेहतर ढंग से समेकित होगा।

प्रारंभिक बचपन के बारे में क्या अनोखा है?

प्रारंभिक बचपन का आंतरिक मूल्य आसपास की दुनिया, भावनाओं और विचारों की विशेष दुनिया की धारणा की तीक्ष्णता में निहित है।

(एन.एस. एज़कोवा)

प्रारंभिक बचपन की अवधि अद्वितीय और अप्राप्य है। यह पूर्वस्कूली बच्चों के सामान्य विकास और शिक्षा में उचित रूप से शामिल है।

प्रारंभिक बचपन की अवधि इस मायने में अनोखी है कि इस अवधि के दौरान बच्चे का विकास इतनी तेजी से होता है जितना जीवन के बाद के वर्षों में पहले कभी नहीं हुआ।

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