गैलिना इवानोव्ना एंड्रियानोवा
पूर्वस्कूली बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना

« पूर्वस्कूली बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना»

MBDOU किंडरगार्टन नंबर 4 के शिक्षक के अनुभव से

"मार्टिन"सामान्य विकासात्मक प्रकार के साथ प्राथमिकता

कलात्मक और सौंदर्य का कार्यान्वयन

और सामाजिक-व्यक्तिगत विकास की दिशाएँ

टेवर क्षेत्र के क्रास्नी होल्म शहर के छात्र

एंड्रियानोवा गैलिना इवानोव्ना

1. परिचय पृ. 3-4

2. परिचय की विशेषताएं preschoolers लोकगीत सी. 5 - 9

3. कार्य प्रणाली चालू बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना. 10- 17

4. निष्कर्ष पृष्ठ 18

5. साहित्य एस. 19

6. परिशिष्ट पृष्ठ 20

"एक बच्चा केवल सशर्त ध्वनियाँ नहीं सीखता,

अपनी मूल भाषा सीख रहा हूँ, लेकिन आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पी रहा हूँ

मूल शब्द के मूल स्तन से. यह उसे प्रकृति समझाता है,

क्योंकि कोई भी प्राकृतिक वैज्ञानिक इसकी व्याख्या नहीं कर सका,

यह उसे उसके आस-पास के लोगों के चरित्र से परिचित कराता है,

उस समाज के साथ जिसमें वह रहता है, अपने इतिहास के साथ

और आकांक्षाएं, कोई फर्क नहीं पड़ता कि मैं कैसे परिचय दे सकता हूं, एक नहीं इतिहासकार: यह इसका परिचय देता है लोक मान्यताएँ, लोक काव्य में,

क्योंकि कोई भी अंदर नहीं जा सकता था esthetician: यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है, जो निश्चित रूप से,

कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे को नहीं बता सकता।"

के. डी. उशिंस्की

परिचय

वाणी प्रकृति का एक महान उपहार है, जिसकी बदौलत लोगों को एक-दूसरे से संवाद करने के पर्याप्त अवसर मिलते हैं। भाषण लोगों को उनकी गतिविधियों में एकजुट करता है, समझने में मदद करता है, विचार और विश्वास बनाता है। संसार के ज्ञान में वाणी मनुष्य की बहुत बड़ी सेवा करती है।

हालाँकि, प्रकृति व्यक्ति को भाषण की उपस्थिति और गठन के लिए बहुत कम समय देती है - जल्दी और पूर्वस्कूली उम्र. यह इस अवधि के दौरान था कि मौखिक भाषण के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई गईं, भाषण के लिखित रूपों की नींव रखी गई। (पढ़ने और लिखने)और उसके बाद बच्चे का भाषण और भाषा विकास। बच्चे के भाषण के विकास के दौरान कोई भी देरी, कोई भी गड़बड़ी उसकी गतिविधि और व्यवहार में परिलक्षित होती है। कम बोलने वाले बच्चे, अपनी कमियों का एहसास करने लगते हैं, चुप रहने वाले, शर्मीले, अनिर्णायक हो जाते हैं, अन्य लोगों के साथ उनका संवाद करना मुश्किल हो जाता है। (वयस्क और सहकर्मी).

सिस्टम में प्रीस्कूलशिक्षा, वाणी का विकास, मूल भाषा पढ़ाना अग्रणी स्थान रखता है। मूल भाषा सिखाने का उद्देश्य भाषण क्षमताओं और कौशल का विकास, भाषण संचार की संस्कृति है विद्यालय से पहले के बच्चे, पढ़ने और लिखने के लिए पूर्वापेक्षाओं का निर्माण। इस कार्य की प्रासंगिकता बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मूल भाषा द्वारा निभाई जाने वाली अद्वितीय भूमिका से निर्धारित होती है - पूर्वस्कूली. मानव संचार, वास्तविकता के ज्ञान का सबसे महत्वपूर्ण साधन होने के नाते, भाषा मुख्य चैनल के रूप में कार्य करती है ऐक्यपीढ़ी-दर-पीढ़ी आध्यात्मिक संस्कृति के मूल्यों के साथ-साथ शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक आवश्यक शर्त। मौखिक एकालाप भाषण का विकास प्रीस्कूलबचपन सफल स्कूली शिक्षा की नींव रखता है।

पूर्वस्कूली उम्र- यह बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा को सक्रिय रूप से आत्मसात करने, सभी पहलुओं के निर्माण और विकास की अवधि है भाषण: ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। मातृभाषा पर पूर्ण अधिकार प्रीस्कूलमानसिक, सौन्दर्यात्मक एवं नैतिक शिक्षा की समस्याओं के समाधान के लिए बचपन एक आवश्यक शर्त है बच्चेविकास के सबसे संवेदनशील दौर में. जितनी जल्दी मूल भाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, भविष्य में बच्चा उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा।

भाषण विकास के मुख्य कार्य बच्चे: भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, शब्दकोश का संवर्धन और सक्रियण, भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन, सुसंगत भाषण की शिक्षा - सभी में हल किए जाते हैं पूर्वस्कूली बचपन.

भाषण के विकास में एक आवश्यक भूमिका कलात्मक शब्द द्वारा निभाई जाती है - बच्चों का साहित्य और लोक-साहित्य.

लोक कलाएँ भावनाओं के विकास की पाठशाला हैं बच्चे. रंगों और ध्वनियों की दुनिया बच्चे को घेर लेती है। जैसा कि अनुभव से पता चला है, अभिव्यंजक कहानियाँ, परियों की कहानियों के नायकों के बारे में बातचीत, भावनाओं के बारे में

वे अनुभव करते हैं, उन कठिनाइयों के बारे में जिन्हें उन्हें दूर करना है, चित्र देखना, परियों की कहानियां खेलना - यह सब महत्वपूर्ण रूप से भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित करता है बच्चे.

हमारे समय में, जब नैतिक, सौंदर्य शिक्षा के मुद्दे विशेष रूप से तीव्र हैं, बचपन से ही कला के कार्यों की भावनात्मक धारणा विकसित करना आवश्यक है, इससे बच्चे में रचनात्मकता, विचार की स्वतंत्रता जागृत होगी और सौंदर्य बोध का निर्माण होगा। दुनिया।

उपयोग की प्रासंगिकता लोक-साहित्यआधुनिक शिक्षाशास्त्र में बचपनमहत्वपूर्ण बिंदुओं की पुष्टि करें.

पहला: शैक्षणिक प्रक्रिया का संवर्धन लोक-साहित्य- बच्चे के जीवन के पहले वर्षों से शिक्षा को मानवीय बनाने का एक प्रभावी तरीका।

दूसरा: लोक-साहित्यइसमें शैक्षणिक प्रभाव की कई डिग्री शामिल हैं बच्चों को उनकी उम्र के अनुसारपाठ को समझने के अवसर.

तीसरा: जीवन के पहले वर्षों के बच्चों में एक विशेष धारणा और एक विशेष दृष्टिकोण की विशेषता होती है लोकगीत ग्रंथ, जो विशिष्ट के कारण है आयुऔर समाजीकरण की तीव्रता.

भाषण के विकास पर काम शुरू करना विद्यालय से पहले के बच्चे, मैंने अपने सामने रख दिया लक्ष्य: परिचय देना रूसी लोककथाओं वाले बच्चे, रुचि और आवश्यकता उत्पन्न करें किताबें पढ़ने में बच्चे.

ऐसा करने के लिए, आपको निम्नलिखित को हल करना होगा कार्य:

1. समूह में इसके लिए परिस्थितियाँ बनाएँ बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना, अर्थात् विकास के लिए विषय वातावरण बच्चे.

2. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ संपर्क स्थापित करना, वयस्कों और बच्चे के बीच भावनात्मक संपर्क के निर्माण में योगदान देना आवश्यक था।

3. रूसी कार्यों का परिचय दें लोक-साहित्यदृश्य सामग्री का उपयोग करना।

4. कलात्मक शब्द की सुंदरता के प्रति प्रेम पैदा करना।

5. फिंगर गेम सीखें।

6. पुस्तक के प्रति सम्मान के बारे में बच्चों के साथ बातचीत करें।

7. प्रोत्साहित करें बच्चेपरियों की कहानियों के नाटकीयकरण के लिए.

8. आचरण साहित्यिक छुट्टियाँ "पुस्तक का जन्मदिन", "माँ की कहानी शाम".

9. संग्रहालय और पुस्तकालय का भ्रमण कराएँ।

10. माता-पिता के साथ बैठकें आयोजित करें बच्चों को किताबों से परिचित कराना.

1. परिचय की विशेषताएं preschoolersरूसी की विभिन्न शैलियों के साथ लोक-साहित्य

लोक-साहित्य- यह मौखिक लोक कला है, जिसमें बड़ी संख्या में शामिल हैं शैलियां: परियों की कहानियां, कहावतें, कहावतें, नर्सरी कविताएं, डिटिज - यह लोगों की अमूल्य संपत्ति, लोक ज्ञान, लोक ज्ञान है। लोकगीत रुचि को अभिव्यक्त करते हैं, लोगों का झुकाव, रुचियां।

मौखिक लोक कला में सभी प्रकार और शैलियों के कार्य शामिल हैं। ये नायकों, विभिन्न परियों की कहानियों, गीत, नाटक के बारे में गीत हैं। मौखिक लोक कला के माध्यम से, बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि उसकी सुंदरता, संक्षिप्तता को भी समझता है। कार्यभार संभालाअपने लोगों की संस्कृति के लिए. डी. एस. लिकचेव बताया: « लोक-साहित्यसभी के द्वारा और सदियों पुरानी परंपराओं के ढांचे के भीतर सभी के लिए बनाया गया। लोगों ने जो कुछ भी किया, उसमें सुंदरता के बारे में सामान्य विचार थे। यहां कोई विरोधाभास नहीं है. सुंदरता के बारे में विचारों की एकता ने शैली की एकता बनाई और दोनों ने, कवच की तरह, लोक कला को खराब स्वाद से बचाया।

नर्सरी में लोक-साहित्यवयस्कों के कार्यों में अंतर करना बच्चे, वयस्कों के कार्य, जो अंततः बच्चों के बन गए। बच्चों की कला जिसे बच्चों ने स्वयं बनाया। बच्चों के लोक-साहित्यरूसी लोग समृद्ध हैं, परियों की कहानियों में विविधता रखते हैं, छोटी शैलियों के काम करते हैं।

लोरी - लोक में इन्हें कहानियाँ कहा जाता है। इस शब्द का प्राचीन अर्थ फुसफुसा कर बोलना, बोलना है। आधुनिक लोरी में, नायक बिल्ली दिखाई देती है, वह नरम, भुलक्कड़ है, शांति लाती है, नींद लाती है, उसे बच्चे के लिए पालने में रखा गया था और बिल्ली को इनाम, दूध का एक जग देने का वादा किया गया था। "वान्या सो जाएगी, बिल्ली वान्या डाउनलोड कर लेगी".

पेस्टुस्की का अर्थ है पालन-पोषण करना, पालन-पोषण करना, पालन-पोषण करना, किसी का अनुसरण करना, शिक्षित करना, एक जागृत बच्चे को अपनी बाहों में ले जाना जब वह खिंचता है, सहलाता है। मूसलों में एक छोटे बच्चे की छवि है, “फुलाता है, खींचता है!” मोटी तोप के पार, और एक चलने वाले के पैरों में, और एक हथियाने वाले के हाथों में, और एक बात करने वाले के मुंह में, और दिमाग के सिर में, "एक हर्षित, जटिल गीत बच्चे में एक हर्षित मूड पैदा करता है .

नर्सरी कविताएँ - ऐसे गीत जो बच्चे के उंगलियों, हाथों और पैरों के खेल के साथ होते हैं ( "ठीक है"और "मैगपाई"). ये खेल अक्सर होते हैं "शैक्षणिक"निर्देश, "पाठ". में "मैगपाई"उदार सफेद भुजाओं वाली महिला ने एक को छोड़कर सभी को दलिया खिलाया, भले ही वह सबसे छोटी थी (छोटी उंगली, लेकिन आलसी)।

तुकबंदी अधिक जटिल सामग्री वाले गीत हैं जिनका खेल से कोई लेना-देना नहीं है। वे पद्य में छोटी परी कथाओं की तरह हैं। यह कॉकरेल-गोल्डन स्कैलप के बारे में एक चुटकुला है जो कुलिकोवो मैदान पर जई के लिए उड़ गया; चिकन के बारे में - एक लहर; एक खरगोश के बारे में - छोटे पैर। चुटकुलों में एक कथानक होता है. गति चुटकुलों की आलंकारिक प्रणाली का आधार है, एक चित्र का तीव्र परिवर्तन, एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति का दूसरा चित्र दिया जाता है। चुटकुलों की लय विविध और उज्ज्वल हैं। घंटी मीनार बज: "टिली-बम, टिली-बम".

सबसे छोटा बच्चेसबसे पहले, उन्हें मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराया जाता है। भाषा के प्रतिभाशाली निर्माता और सबसे महान शिक्षक - लोगों ने कलात्मक अभिव्यक्ति के ऐसे कार्यों का निर्माण किया जो बच्चे को उसके भावनात्मक और नैतिक विकास के सभी चरणों में ले जाते हैं। एक शिशु के रूप में, एक बच्चा उनसे अपनी मूल भाषा की ध्वनियाँ, उनका माधुर्य सीखता है, फिर उनका अर्थ समझने की क्षमता हासिल कर लेता है; एक किशोर भाषा की सटीकता, अभिव्यंजना और सुंदरता को समझना शुरू कर देता है और अंततः, लोक अनुभव पर आधारित है, लोक नैतिकता, लोक ज्ञान।

मौखिक लोक कला से बच्चे का परिचय गीतों, नर्सरी कविताओं से शुरू होता है। उनके कोमल मधुर शब्दों की आवाज़ से, बच्चा आसानी से जाग जाएगा, खुद को धोने देगा ( "पानी पानी", खिलाना ( "घास - चींटी"). एक बच्चे के लिए हमेशा सुखद नहीं होते, गानों की ध्वनि के बीच उसकी देखभाल करने के क्षण उस भावनात्मक संपर्क में, मौखिक संचार के उन रूपों में बदल जाते हैं जो उसके विकास के लिए बहुत आवश्यक हैं।

एक वयस्क और जीवन के पहले वर्ष के बच्चे के बीच संचार विशेष रूप से भावनात्मक होता है। स्नेहपूर्ण बातचीत के साथ बच्चे की ओर मुड़कर, वयस्क उससे प्रतिक्रिया उत्पन्न करते हैं। प्रतिक्रिया: मुस्कुराहट, जीवंत क्रियाएं और पहली आवाज प्रतिक्रियाएं। यह अभी तक भाषण नहीं है, फिर भी कुनमुनाना, बड़बड़ाना है। बाद में, जीवन के पहले वर्ष के दूसरे भाग में, संचार का अधिग्रहणएक वयस्क के स्नेहपूर्ण, मधुर लयबद्ध भाषण के साथ भावनात्मक-मोटर खेलों की प्रकृति। प्रायः ये छोटी काव्य पंक्तियाँ, दोहे, दोहराव, चार पंक्तियाँ होती हैं - बच्चों के लिए लोकगीत.

एक लंबी परंपरा है - बच्चे की देखभाल के सभी कार्यों में गाने, नर्सरी कविताएँ, कहावतें शामिल करना। गीत की लयबद्ध रूप से निर्मित धुन, भाषण की लयबद्ध रूप से व्यवस्थित ध्वनियाँ सबसे छोटे बच्चे द्वारा भी एक वयस्क की मनोदशा की धारणा के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं, सुरक्षा और आराम की भावना को जन्म देती हैं। इसके अलावा, बच्चे की देखभाल करते समय एक व्यक्ति जो क्रियाएं करता है - ये सभी हिलाना, सहलाना, मौसी करना - भी लयबद्ध हैं और इसलिए बच्चे के लिए बहुत आवश्यक हैं।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे का कलात्मक सामग्री से परिचय बढ़ता है। उदाहरण के लिए, यदि पहले बच्चे को नर्सरी कविता का संक्षिप्त पाठ पढ़ाया जाता था "ठीक है", "मैगपाई", तो अब जीवन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में, आप गतिशीलता जोड़कर जारी रख सकते हैं। हैंडल, उंगलियों, चलने की गतिविधियों के साथ खेल नए पाठों के साथ किए जाते हैं "फिंगर बॉय".

प्रारंभ में, कलात्मक शब्द के सौंदर्य प्रभाव का आधार बच्चे की लय, छंद, स्वर की धारणा है। उदाहरण के लिए, बच्चा नियमित अंतराल पर एक वयस्क के बाद ध्वनियों और शब्दों के संयोजन को दोहराता है "अलविदा", "देना-देना"; कविता के साथ एक ही लय में, वह अपनी कलम लहराता है, अपना सिर या अपना पूरा शरीर हिलाता है, अपने हाथ ताली बजाता है, तुकबंदी वाले शब्दों या उनके अंत को दोहराता है, स्वर को सटीकता से दोहराता है। एक वयस्क के भाषण में स्वर में बदलाव के लिए, बच्चा चेहरे के भाव, मुद्रा, ध्यान केंद्रित करके, कभी-कभी मुस्कुराहट, हंसी और हर्षित विस्मयादिबोधक के साथ प्रतिक्रिया करता है।

मूसलों और नर्सरी कविताओं के साथ, बच्चों को थोड़ी अधिक जटिल सामग्री की कविताएँ सुनाई जाती हैं, जो खेल से संबंधित नहीं हैं - स्वयं बच्चे की गतिविधियाँ। उनमें, एक नियम के रूप में, एक चरित्र होता है जिसके साथ कार्रवाई सामने आती है। एक कविता में यह बहुत सरल है, और दूसरी में यह पात्र की परस्पर संबंधित क्रियाओं की एक शृंखला है, अर्थात कथानक। मजाक में "मुर्गा-मुर्गा"- केवल एक अक्षर और एक बहुत ही सरल क्रिया। यहाँ एक आलंकारिक छवि है. कॉकरेल बहुत चमकीला, सुरम्य है और वह गाता है "जोर से". इस श्लोक का मुख्य स्वर स्नेहमय है, इसकी ध्वनि मधुर, मधुर है।

बच्चों को विशेष रूप से वयस्कों के साथ खेलना अच्छा लगता है। लोगों ने कई खेल गीत बनाए। बच्चे के साथ एक गीत के शब्दों के साथ क्रियाएं करना जो उसे प्रसन्न करते हैं, वयस्क बच्चे को भाषण की आवाज़ सुनना, उसकी लय, व्यक्तिगत ध्वनि संयोजनों को पकड़ना और धीरे-धीरे उनके अर्थ में प्रवेश करना सिखाते हैं।

बच्चों को नर्सरी कविताओं से परिचित कराना "चिकन - रयाबुष्का", "हमारी बत्तखें", "किसोन्का - मुरीसेन्का", "दूध दो, बुरेनुष्का"एक कविता के साथ "कौन चिल्ला रहा है"ए. बार्टो, शिक्षक उन्हें पक्षियों, जानवरों के रोने की नकल करने के लिए आकर्षित करते हैं।

परियों की कहानियों और कविताओं को खिलौनों, टेबल थिएटर की मदद से मंचित करने से उन्हें बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है। मंचन से पहले, बच्चों को खिलौनों, समतल आकृतियों की जांच करने का अवसर दिया जाना चाहिए, ताकि बाद में बच्चे श्रवण छापों पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकें। रूसी लोक कथाओं का अच्छा मंचन किया जाता है "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक", जेड अलेक्जेंड्रोवा द्वारा काम करता है "स्टॉम्पर्स", ई. इलिना "शीर्ष शीर्ष". कविता "स्लेजिंग"ओ. वैसोत्सकाया और "बड़ी गुड़िया"वी. बेरेस्टोव को एक मंचन में जोड़ा जा सकता है और एक बीमार गुड़िया को संबोधित गीत के साथ समाप्त किया जा सकता है।

तो जल्दी भर में बच्चों में उम्रसाहित्यिक ग्रंथों की सामग्री की समझ, कलात्मक शब्द के प्रति प्रेम, पुस्तक के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना।

कलात्मक शब्द छोटे बच्चे को शिक्षित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। कलात्मक चित्रों के माध्यम से वयस्कों और बच्चों के बीच भावनात्मक संबंध स्थापित होते हैं। बच्चे, बाहरी दुनिया को जानना।

यदि किसी बच्चे को व्यवस्थित रूप से परियों की कहानियां, कहानियां सुनाई जाएं तो उसमें श्रवण एकाग्रता, श्रवण कौशल, किताब पढ़ने का कौशल विकसित होता है। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, बच्चा कार्य की सामग्री को समझने और उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने में सक्षम हो जाता है। इस समय, बच्चे में कला के प्रति अधिक जटिल दृष्टिकोण विकसित होता है। मूलपाठकीवर्ड: प्रारंभिक निर्णय, प्रारंभिक सामान्यीकरण, निष्कर्ष, प्राथमिक अनुमान। तीन साल का बच्चा सामग्री को दोबारा बता सकता है लघु कथा, एक छोटी सी परी कथा। वह जानता है कि कैसे और चित्रों को देखना पसंद करता है, ध्यान से पन्ने पलट सकता है, किताब की देखभाल कर सकता है। यह उसके जीवन के अगले चरण - में गठन की नींव है पूर्वस्कूली उम्र- कल्पना की सौंदर्य बोध।

बच्चे के मानसिक-शारीरिक कल्याण की नींव उसके समग्र विकास की सफलता से निर्धारित होती है पूर्वस्कूली बचपन, आरंभ में निर्धारित किया गया है आयु. मेरी राय में यह जरूरी है पुनर्जीवितलोक शिक्षाशास्त्र का सर्वोत्तम उदाहरण। लोक-साहित्य- सबसे प्रभावी और ज्वलंत साधनों में से एक, विशाल उपदेशात्मक संभावनाओं से भरा हुआ।

मेरा कई वर्षों का अनुभव इसकी अनुमति देता है मंज़ूरी देना: स्वतंत्रता और व्यवहार की मनमानी की विशेषताएं बनती हैं बच्चेकेवल उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक कार्य के साथ। सबकुछ वह मैंने खरीदाजीवन के दूसरे वर्ष में एक बच्चा, विशेष रूप से, भाषण के माध्यम से संवाद करने की क्षमता, अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से घूमने की क्षमता, विकास के गुणात्मक रूप से नए चरण में संक्रमण के लिए केवल आवश्यक शर्तें बनाती है। इसके लिए बच्चे उच्च स्तर पर महारत हासिल कर पाते हैं आयुमानसिक गतिविधि के कौशल, त्वरित विकास की घटना को प्रकट करना।

विश्लेषण लोकगीत ग्रंथ दिखाते हैंबच्चों को संबोधित लोक रचनाएँ दूसरों के साथ परिचित होने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करती हैं प्राथमिकताव्यक्ति और उसकी गतिविधि के प्रकार के प्रति अभिविन्यास। यह आंतरिक संपदा की खोज है लोक-साहित्यछोटे बच्चों के लिए पाठ शैक्षिक प्रक्रिया को मानवीय बनाने की एक प्रभावी विधि के रूप में लोक कार्यों, विशेष रूप से परी कथाओं के महत्व के निष्कर्ष की ओर ले जाता है।

लोक-साहित्यआपको जानने का अवसर देता है जानवरों के साथ बच्चे, जो उन्होंने केवल चित्र में देखा, जंगली जानवरों, पक्षियों और उनकी आदतों के बारे में विचार बनाते हैं। लोकगीत रचनाएँ बच्चों को समझना सिखाती हैं"दयालु"और "बुराई", बुरे का विरोध करें, सक्रिय रूप से कमजोरों की रक्षा करें, प्रकृति के प्रति देखभाल, उदारता दिखाएं। एक परी कथा, नर्सरी कविता, गीतों के माध्यम से, बच्चे किसी व्यक्ति के फलदायक कार्य के बारे में गहरे विचार विकसित करते हैं।

पहली कहानियाँ "रयाबा हेन", "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक"बच्चे के लिए समझ में आता है क्योंकि उनके पात्र - जानवरों - की तरह बात करते हैं और व्यवहार करते हैं लोग: श्रम क्रियाएँ करना (पौधे, पानी वाले पौधे, फसल, आदि).

पहले से ही जूनियर में पूर्वस्कूली उम्रसंज्ञानात्मक गतिविधि की नींव रखी जा रही है, जिस पर प्रकृति के रहस्यों और मानव आत्मा की महानता दोनों की और समझ बनेगी। यह तो जीवन यात्रा की शुरुआत है. और इस पथ को आरंभ में ही लोक काव्य रचनात्मकता के सूर्य से प्रकाशित होने दें।

विद्यालय से पहले के बच्चेविशेष रूप से बड़ों को समझना, अर्थात् सुनना, समझना और आंशिक रूप से याद रखना और बोलचाल की शब्दावली से उनके लिए उपलब्ध अलग, सामग्री में सरल, अभिव्यक्तियों का उपयोग करना सिखाया जाना चाहिए। (नीतिवचन और कहावतें).

बच्चों के लिए किसी वाक्यांश का सामान्य अर्थ सीखना कठिन होता है जो इसे बनाने वाले शब्दों के विशिष्ट अर्थ पर निर्भर नहीं करता है ( "सातवें आसमान पर"और इसी तरह।)। इसलिए, शिक्षक को अपने भाषण में ऐसे भावों को शामिल करना चाहिए, जिनका अर्थ किसी निश्चित स्थिति में या उचित स्पष्टीकरण के साथ बच्चों को स्पष्ट हो जाएगा, उदाहरण के लिए: "यहाँ आपके लिए एक है", "समुद्र में एक बूंद", "नौकरी करने वाला", "पानी मत गिराओ", "नियंत्रण रखें"और इसी तरह।

कहावतें और कहावतें एक विशेष प्रकार की मौखिक कविता हैं, जो सदियों से परिष्कृत हैं और कई पीढ़ियों के श्रम अनुभव को समाहित करती हैं। एक विशेष संगठन के माध्यम से, स्वर-रंग, अभिव्यक्ति के विशिष्ट भाषाई साधनों का उपयोग (तुलना, विशेषण)वे किसी विशेष वस्तु या घटना के प्रति लोगों के दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं। कहावतें और कहावतें, साथ ही मौखिक लोक कला की एक अन्य शैली, कलात्मक छवियों में एक जीवित जीवन के अनुभव को उसकी सभी विविधता और असंगतता में दर्ज करती हैं।

लोगों द्वारा बनाई गई भाषा आलंकारिक बोलचाल के रूपों, अभिव्यंजक शब्दावली से परिपूर्ण है। मूल भाषा की इस समृद्धि को संप्रेषित किया जा सकता है बच्चेऔर लोक खेलों की सहायता से। उनमें समाहित है लोक-साहित्यसामग्री देशी भाषण की महारत में योगदान करती है। उदाहरण के लिए, खेल मजेदार है "लडुस्की - पटाखे", जहां वयस्क प्रश्न पूछता है, और बच्चा उत्तर देता है, अपने उत्तरों के साथ नकल की हरकतें भी करता है। खेलों की प्रक्रिया में - मनोरंजन, न केवल भाषण विकसित होता है, बल्कि यह भी विकसित होता है फ़ाइन मोटर स्किल्सजो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है।

पहेली मौखिक लोक कला के छोटे रूपों में से एक है, जिसमें वस्तुओं या घटनाओं के सबसे ज्वलंत, विशिष्ट लक्षण अत्यंत संक्षिप्त, आलंकारिक रूप में दिए जाते हैं।

पहेलियों का अनुमान लगाना और उनका आविष्कार करना भी प्रभावित करता है विविध विकासभाषण बच्चे. एक पहेली में एक रूपक छवि बनाने के लिए अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग (मानवीकरण की विधि, एक शब्द के बहुवचन का उपयोग, परिभाषाएँ, विशेषण, तुलना, एक विशेष लयबद्ध संगठन) भाषण की कल्पना के निर्माण में योगदान करते हैं विद्यालय से पहले के बच्चे. पहेलियाँ शब्दावली को समृद्ध करती हैं बच्चेशब्दों की अस्पष्टता के कारण, वे शब्दों के द्वितीयक अर्थों को देखने में मदद करते हैं, शब्द के आलंकारिक अर्थ के बारे में विचार बनाते हैं। वे रूसी भाषण की ध्वनि और व्याकरणिक संरचना को आत्मसात करने में मदद करते हैं, जिससे उन्हें भाषा के रूप पर ध्यान केंद्रित करने और उसका विश्लेषण करने के लिए मजबूर किया जाता है। पहेलियों को सुलझाने से विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित होती है, स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित होती है, किसी वस्तु या घटना की सबसे विशिष्ट, अभिव्यंजक विशेषताओं को स्पष्ट रूप से पहचानने की क्षमता, वस्तुओं की छवियों को स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित होती है। बच्चे"वास्तविकता का एक काव्यात्मक दृष्टिकोण".

2. कार्य प्रणाली पर बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना

लोक-साहित्यबच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षणिक कार्य में सब कुछ चलता है फार्म: कक्षा में, स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में (खेल, फुर्सत, सैर, कुछ संवेदनशील क्षण). यदि व्यवस्थित कार्य किया जाए preschoolers, छोटे रूप लोक-साहित्यउनकी समझ और समझ के लिए सुलभ। छोटे रूपों का प्रयोग बच्चों के भाषण के विकास में लोकगीतउन पर प्रभाव के विभिन्न साधनों और रूपों के संयोजन द्वारा किया जाता है। इस प्रकार, छोटे रूपों का उपयोग बच्चों के भाषण विकास में लोकगीतपूरी तरह से खुद को सही ठहराता है।

पढ़ना सीखना पाठ भाषण खेल

अवकाश गतिविधियों के विकास के लिए रूसी कहावतों का विश्लेषण

लोक कथाएँ कहावतें भाषण

बच्चों के साथ कार्य प्रणाली

बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना

आर्टिक्यूलेशन का उपयोग करें - फिंगर गेम्स

नर्सरी कविताएँ और अनुमान लगाने का जिम्नास्टिक

चुटकुले पहेलियाँ जिम्नास्टिक

ड्रामा-अंडर-स्लो-

टिज़ेशन दृश्यमान स्प्रिंग्स

परिचित कराने के लिए कार्य निर्धारित करना बच्चेसच्ची लोक कला, कुछ प्रकार की लोक कलाओं और शिल्पों के साथ, मैं अच्छी तरह से समझ गया कि यह लोगों की आध्यात्मिक संस्कृति के एक महत्वपूर्ण हिस्से, सौंदर्य के वस्तुनिष्ठ नियमों से परिचित होगा। यह कार्य वर्षों से है, इसलिए, अपने विद्यार्थियों को शिक्षित करने की प्रणाली के केंद्र में रूसी भाषा से परिचित होना है लोक-साहित्य.

इस दिशा में पहले कदमों से ही पता चल गया है कि रुचि कितनी है बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराएं. उनके लिए चरखे के बारे में सुनना, माशा गुड़िया को हिलाकर हिलाना, अनाज को खुद ओखली में कुचलना दिलचस्प था।

लोक कला से परिचित होने के पाठ में, मैंने एक माहौल बनाने, तत्वों को जोड़ने की कोशिश की, जिन पर पाठ के दौरान चर्चा की गई थी। उदाहरण के लिए, कक्षा में "समोवर में, मैं और मेरी माँ"बच्चों ने अपनी माताओं को आमंत्रित किया, चित्रित मेज़पोशों से ढकी हुई मेजों पर बैठ गए, मेज पर एक समोवर था, उत्सव की रोटी का सम्मान किया गया। उस दिन अपने पसंदीदा परी कथा पात्रों से अवश्य मिलें। यहाँ और साहसी, और दायरा, मज़ेदार आउटडोर खेल, नृत्य, गोल नृत्य। बच्चेइससे यह समझ पैदा हुई कि रूसी छुट्टी हमेशा एक मेहमाननवाज़ मेज होती है। सभी ने अतिथि मेज और परिवार की मेज पर प्लेसमेंट के क्रम को रुचि के साथ सीखा, रूसी टेबल, रसोई के बर्तनों की परंपराओं को आत्मसात किया। रूसी व्यंजनों के व्यंजन परिचित थे। बच्चों को इस छुट्टी के लिए हमारे रसोइयों द्वारा तैयार किए गए पाई, बन, चीज़केक बहुत पसंद आए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों ने आतिथ्य के नियम सीखे, जिसके लिए रूसी प्रसिद्ध हैं। लोग: "झोपड़ी कोनों से लाल नहीं है - यह पाई से लाल है", "क्या अमीर हैं - कितने खुश हैं", "परिचारिका क्या है - ऐसी है मेज". लोक कला और शिल्प का अध्ययन करने के लिए उन्होंने एक एल्बम बनाया और उसका नाम रखा "स्वेतेल्का-सुईवुमन"।में "स्वेतेल्का"गोरोडेट्स, खोखलोमा, डायमकोवो, ज़ोस्तोवो पेंटिंग, लोक खिलौनों के नमूने एकत्र किए गए, अलग - अलग प्रकारलोक कढ़ाई.

तब रूसी की शैलियों के अध्ययन पर बहुत बड़ा काम हुआ लोक-साहित्य, लोक रंगमंच, अनुप्रयुक्त कलाएँ, कक्षाओं के नोट्स संकलित करने में, अनुष्ठान छुट्टियों के लिए स्क्रिप्ट - यह सब धीरे-धीरे एक प्रणाली में बन रहा है।

मैं रूसी लोक परंपराओं को रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने की कोशिश करता हूं सभी उम्र के बच्चे. मैंने नर्सरी कविताओं, मूसलों, चुटकुलों की एक श्रृंखला उठाई और उन्हें छोटे समूहों के बच्चों के भाषण में इस्तेमाल किया आयु. कोमलता, चातुर्य की इन सरल प्रतीत होने वाली तुकबंदी में, उन्होंने लयबद्ध आंदोलनों के लिए एक कलात्मक शब्द के लिए बच्चे की प्रारंभिक आवश्यकता को कितना संतुष्ट किया। कनिष्ठ बच्चेमुझे लोरियों से परिचित कराया। बच्चे न केवल गाने सुनते थे, बल्कि खुद गुड़ियों के लिए भी गाते थे - एक बिल्ली के बारे में, और ग़ुलामों के बारे में बड़बड़ाते हुए, अपने कानों को अपने मूल भाषण की स्वर संरचना के आदी बनाते हुए।

रूसी भाषा की छोटी-छोटी शैलियों से परिचित होना बहुत दिलचस्प था लोककथाएँ - कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, जो किसी भी अन्य शैली की तुलना में बहुत व्यापक हैं, वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं को कवर करती हैं। मैंने कहावतों और कहावतों की उत्पत्ति, उनकी विशेषताएं जैसे रूपक, उनमें सामान्य और विशेष का संयोजन, अभिव्यंजना दिखाने की कोशिश की। बच्चों ने कहावतों और कहावतों के शैक्षिक और संज्ञानात्मक महत्व को सूक्ष्मता से महसूस किया।

प्राचीन रूसी जीवन की वस्तुओं के बारे में बच्चों के साथ पहेलियाँ संकलित करने में कक्षाओं का एक विशेष स्थान है। मैं पहेलियों का अर्थ जानने का प्रयास करता हूँ। अवधि "रहस्य"बहुत प्राचीन. यह शब्द से आता है "अनुमान लगाना", जिसका अर्थ है - सोचना, तर्क करना; यहाँ से "भविष्यवाणी"- राय, निष्कर्ष, किसी छिपी हुई बात का खुलासा, और "रहस्य"एक छिपा हुआ अर्थ वाला शब्द है. प्रत्येक लोक पहेली एक व्यक्ति के आसपास की दुनिया को दर्शाती है। पहेली लिखने का अर्थ है सामान्य विचारों और वस्तुओं को अभिव्यक्ति का रूपक रूप देना। और इसके विपरीत, पहेली को सुलझाने के लिए - इसकी रूपक छवियों को वास्तविक छवियों से बदलने के लिए। पहेली बनाना काफी कठिन हो सकता है। सबसे पहले, इसके लिए आपके पास एक अच्छी तरह से विकसित आलंकारिक-साहचर्य काव्यात्मक सोच होनी चाहिए, और दूसरी बात, बहुत तेज़-तर्रार होना चाहिए, जो पहेली द्वारा बनाई गई तार्किक प्रकृति की कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम हो। इसलिए, बच्चों को पहेलियाँ बनाना, उनके प्रकार और रूप बताना ज़रूरी था। और परिणाम बच्चों द्वारा संकलित पहेलियाँ हैं।

बड़े बच्चेरूसी गीतात्मक गीत पेश किया, जिसमें दिखाया गया कि यह, मौखिक और संगीत कला के प्रकारों में से एक, एक रूसी व्यक्ति के जीवन, उसके दुखों और खुशियों को कैसे दर्शाता है।

एक किटी की धारणा - एक छोटा छंदबद्ध गीत, ज्यादातर मामलों में चार पंक्तियों से मिलकर बनता है और एक अर्ध-वार्तालाप में एक विशिष्ट ध्वनिमय तरीके से प्रस्तुत किया जाता है, दूसरे के बच्चों के लिए उपलब्ध है कनिष्ठ समूह. लेकिन डिटिज के बारे में बुनियादी जानकारी, डिटिज एकत्र करना और रचना करना - के लिए बड़े बच्चे.

बच्चों के कैलेंडर का अध्ययन लोक-साहित्यभागीदारी के माध्यम से किया गया बच्चेकैलेंडर की छुट्टियों पर. एक भी राष्ट्रीय अवकाश ऐसा नहीं था जिसमें बच्चे भाग न लेते हों। क्रिसमस के समय वे साथ गए "तारा"- उन्होंने मसीह की महिमा की, मास्लेनित्सा से मुलाकात की और उसे विदा किया, वसंत का प्रचार किया।

लोक अनुष्ठान की छुट्टियां हमेशा खेल से जुड़ी होती हैं। लेकिन लोक खेल आज बचपन से लगभग लुप्त हो गए हैं। जाहिर है, हमें याद रखना चाहिए कि मौखिक लोक कला की एक शैली के रूप में लोक खेल राष्ट्रीय संपत्ति हैं, और हमें उन्हें अपनी संपत्ति बनाना चाहिए बच्चे. खेल बच्चे के लिए एक प्रकार की पाठशाला होते हैं। वे निपुणता, गति, शक्ति, सटीकता विकसित करते हैं, सरलता, ध्यान के आदी होते हैं। बच्चों के साथ सीखे गए चुटकुले, गिनती की तुकबंदी और जीभ घुमाने वाले शब्दों ने खेल को और अधिक रोचक बना दिया और इसकी सामग्री को समृद्ध किया।

निस्संदेह, रूसी लोक वाद्ययंत्र बजाए बिना एक भी अनुष्ठान अवकाश पूरा नहीं होता है। बच्चों के हाथों में ये साधारण वाद्ययंत्र जादुई हो जाते हैं, जीवंत हो उठते हैं और अपनी आवाज़ ढूंढ लेते हैं। मैं युवा समूह में लोक वाद्ययंत्रों से परिचित होना शुरू करता हूं। मैं बच्चों को ड्रम, डफ, खड़खड़ाहट, घंटी, चम्मच दिखाता हूं, फिर हम इन वाद्ययंत्रों को बजाते हैं। बच्चे अपने इतिहास के बारे में सीखते हैं।

बड़े बच्चेअन्य लोक प्रोटोजोआ शोर से परिचित हों औजार: झुनझुने, रूबेल, डिब्बा, डंडे, घंटियों वाले चम्मच, सींग, सीटियाँ। जान-पहचान बच्चेनए वाद्ययंत्रों के साथ, उन पर गाने और नृत्य करने से संगीत के विकास में योगदान मिलता है बच्चे.

रूसी में लोक-साहित्यनाटकीय क्रियाओं में न केवल अनुष्ठान, खेल, गोल नृत्य, बल्कि नाटकीय प्रहसन, नाटक, साथ ही थिएटर भी शामिल हैं। लोक नाटकीय प्रदर्शनों के बीच मुख्य अंतर शब्दों, माधुर्य, प्रदर्शन का संयोजन है। नाटकीय क्रियाओं की सिंथेटिक प्रकृति में वेशभूषा और दृश्यों का उपयोग, और अक्सर नृत्य दोनों शामिल होते हैं। प्रदर्शन के लिए इशारों और चेहरे के भावों के उपयोग की आवश्यकता होती है। परिचित के लिए बच्चेरूसी लोक रंगमंच के साथ, मैंने कठपुतली थिएटर के लिए, रूसी लोक कथाओं के नाटकीयकरण के लिए आवश्यक सभी चीजें एकत्र कीं। बच्चों को परियों की कहानियों का पात्र बनने में कितनी खुशी मिलती थी, "एक बर्तन में दलिया पकाएं", "ओवन में पाई पकाना", "चरखे के पीछे बैठो", "गोभी काटना", नाखून बनाना, दूल्हा या दुल्हन चुनना, और यहां तक ​​कि एक साथ शादी भी खेलना!

बच्चों से परिचय कराना, रूसी कारीगरों की रचनात्मकता, मैंने रूसी से मिलने से पहले ही शुरू कर दी थी लोक-साहित्य. अब हमने लोक कढ़ाई के साथ डायमकोवो, गोरोडेट्स, खोखलोमा पेंटिंग में बहुत अनुभव जमा कर लिया है। प्रत्येक सूचीबद्ध प्रकार की पेंटिंग के लिए, मैनुअल, क्लास नोट्स और दीर्घकालिक योजनाएँ बनाई गई हैं। मैंने नर्सरी कविताओं, वाक्यों के साथ एक एल्बम डिज़ाइन किया "एक शिल्पकार और सुई का काम करने वाला खुद को और लोगों को खुशी देता है". बच्चे खोखलोमा पेंटिंग से चित्रित प्राचीन वस्तुओं से परिचित हुए खिताब: करछुल, कटोरा, स्टैंड, बैरल, गिलास, लकड़ी के चम्मच, प्लेटें, फूलदान, मग। उन पर उन्होंने एक जटिल पैटर्न पर विचार किया।

सभी बच्चों के लिए बहुत खुशी लेकर आया आयुरूसी लोक खिलौने और उनके साथ खेल। चमकीली मैत्रियोश्का गुड़ियों ने मेरे विद्यार्थियों में विशेष रुचि जगाई। मैंने बच्चों को खिलौने की सुंदरता, चमक, विशेषताओं के बारे में बताया, जिससे धीरे-धीरे अवधारणा की समझ विकसित हुई "लोक खिलौना". बड़े बच्चे इसके उस्तादों, इसकी उत्पत्ति के इतिहास से परिचित हुए, चरित्र के साथ लघु कथाएँ लिखने की कोशिश की - मैत्रियोश्का, घोंसले के शिकार गुड़िया की भागीदारी के साथ पसंदीदा उपदेशात्मक और गोल नृत्य खेल।

खिलौनों की रंगीनता, उन पर चित्रित पैटर्न की शानदारता - ये सभी गोरोडेट्स के उस्तादों के खिलौने हैं! कई खिलौनों, विभिन्न वस्तुओं की उपस्थिति ने मुझे एक मिनी-कॉर्नर की व्यवस्था करने की अनुमति दी "गोरोडेट्स पैटर्न", जहां परिचय होता है बच्चेइस तरह की लोक कला के साथ. बच्चे शानदार पक्षियों की छवि वाले पैनल पर, रसोई बोर्डों पर पैटर्न देखकर खुश होते हैं। मैं आमंत्रित हुँ ऐसी कहावतों वाले बच्चे: “चमकीले पंखों वाला एक पक्षी है, लेकिन वह उड़ता नहीं है, वह गाता नहीं है। और जानवर सुंदर है, लेकिन वह भाग नहीं सकता। उन्हें देखने के लिए, हम दूर देशों में नहीं, दूर के राज्य में नहीं, बल्कि उस भूमि पर जाएंगे जहां रूसी पुरातनता रहती है।

चमत्कार शिल्प - डायमकोव्स्काया मिट्टी का खिलौना. बच्चे उज्ज्वल की ओर आकर्षित होते हैं, उस्तादों के हाथों से बने मज़ेदार खिलौने। ये उत्पाद आंखों को प्रसन्न करते हैं, खुश करते हैं, दुनिया को प्रकट करते हैं छुट्टी मुबारक हो. डायमकोवो खिलौने से मेरा परिचय युवा समूह से शुरू होता है। डायमकोवो आभूषण के व्यक्तिगत तत्वों में महारत हासिल करना युवाओं के लिए एक व्यवहार्य कार्य है। में वरिष्ठ समूह- डायमकोवो पेंटिंग और मॉडलिंग खिलौनों में महारत हासिल करना। तैयारी समूह में - मॉडलिंग और पेंटिंग डायमकोवो खिलौने. बच्चे गुड़ियों के सिल्हूट, मूर्तियां बनाने और मोतियों को रंगने में प्रसन्न होते हैं।

कढ़ाई हमेशा लोक कला के पसंदीदा प्रकारों में से एक रही है और बनी हुई है। प्रत्येक राष्ट्र की अपनी कढ़ाई होती है। यह पैटर्न, कढ़ाई के तरीकों और रंगों के कुछ संयोजनों में भिन्न है। मैं परिचय करता हूँ बच्चों के साथ"क्रॉस पंक्ति"और व्लादिमीर चिकनी सतह।

बच्चे स्वयं कढ़ाई करने का प्रयास करते हैं। कोई अच्छा और सटीक काम करता है, और कोई परेशान हो जाता है, लेकिन फिर भी लक्ष्य तक जाता है।

आजकल दुकानों की अलमारियों पर आप ढेर सारे खूबसूरत, लेकिन कभी-कभी बेकार और कभी-कभी शिक्षा की दृष्टि से हानिकारक खिलौने देख सकते हैं। वे एक कारखाने में बने होते हैं और उनमें उनके रचनाकारों की आत्मा की गर्माहट नहीं होती। और इसलिए मैंने इसे जरूरी समझा कि 21वीं सदी में बच्चे फिर से न केवल खिलौना रोबोट और विभिन्न स्वचालित गुड़िया देखें जो एक ही समय में खाते हैं और रोते हैं, बल्कि अपने द्वारा बनाए गए खिलौने भी देखें। एक बच्चे के छोटे हाथों से बनी प्रत्येक गुड़िया अपने तरीके से अलग-अलग होती है। इसका अपना इतिहास और अपनी अनूठी छवि है। दादी-नानी के लिए उनके पोते-पोतियों द्वारा बनाए गए उपहार बहुत खुशी, मुस्कुराहट और यहां तक ​​कि खुशी के आंसू भी लेकर आए। दादी-नानी को अपनी युवावस्था याद आ गई और वे स्मृतियों का आदान-प्रदान करने लगीं।

इस गर्मी में मैंने पहले जूनियर समूह की भर्ती की दो वर्ष की आयु. एक बच्चे के जीवन में अनुकूलन अवधि सबसे कठिन होती है। भाषण विकास के कार्यों को पूरा करने के लिए, मैंने अपने काम में पहले से ही परिचित का उपयोग किया लोकगीत रूप.

अपने अनुभव के आधार पर, मैंने सबसे पहले एक विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाईं ताकि बच्चे घर जैसा सहज और आरामदायक महसूस करें। स्वागत कक्ष में मैंने सुंदर चमकीले खिलौने रखे जो ध्यान आकर्षित करते हैं, दीवार पर एक बड़ी लाल बिल्ली चित्रित की। वह मज़ेदार है "आँखें झपकाना"अपनी आँखों से और "खिंचाव"बच्चों के लिए उसका पंजा, उनके साथ बैठक में आनन्दित। समूह को रंगीन रिबन द्वारा अलग किया गया था जिसमें शांति, दया और प्रेम के प्रतीक कबूतर हवा में आसानी से उड़ रहे थे। सुंदर बनाया कोने: थिएटर क्षेत्र, मनोरंजन क्षेत्र, संगीत क्षेत्र, ड्रेसिंग क्षेत्र। समूह के बीच में एक ट्रेन है जिस पर बच्चे जा सकते हैं "यात्रा"माँ को, अपने पसंदीदा खिलौने को, या बस नीले ट्रेलरों में सवारी करें। इस तरह के माहौल से बच्चों को आत्मविश्वास, भावनात्मक रूप से समायोजित, मनोवैज्ञानिक रूप से संतुलित महसूस करने में मदद मिली।

अनुकूलन के दूसरे चरण में, मैंने प्रयोग किया बच्चों के साथ लोकगीतमेरे द्वारा बनाए गए का उपयोग करके "कोने". सबसे पसंदीदा खिलौने एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक भालू थे। उदाहरण के लिए, हमारी बिल्ली सुबह से शाम तक अलग-अलग भूमिकाएँ निभाती थी। सबसे पहले मैंने उन्हें प्यार से खिलौने से परिचित कराया सजा: "किटी, किटी, किटी"और फिर पढ़ें बच्चों की कविता: "हमारी बिल्ली की तरह". बच्चों ने प्यार से उसे अपने पास दबाया, सहलाया, उसकी आँखों में देखा। ऊबे हुए बच्चे, मैं एक नई नर्सरी कविता हूँ मैंने पढ़ा है: "बिल्ली बाज़ार गई". बिल्ली सबके लिए पाई लेकर आई और निस्संदेह, पहली पाई उन लोगों के लिए लाई जो दुखी हैं। बच्चे सोने के लिए अपने कपड़े उतार रहे हैं, फिर से बिल्ली "मदद करता है", एक गीत गाएं "ग्रे बिल्ली". बच्चे न केवल शांत हो जाते हैं, बल्कि गाते भी हैं। कभी-कभी बच्चों के लिए सो जाना मुश्किल होता है, वे अपनी माँ को याद करते हैं, जो बेशक लोरी गाती हैं। मैं फिर से अपना लेता हूं "रोएँदार"और लोरी गाओ गाना:

किटी - किटी, किटी,

बिल्ली की पूँछ भूरी है!

आओ, बिल्ली, रात बिताओ,

हमारा माशा डाउनलोड करें।

और इसलिए, एक खिलौने की मदद से, बच्चे को सहलाते हुए और गाना गाते हुए, मैं कबूतरों को चुप कराता हूं या उन पर ध्यान देता हूं, जो बच्चों के लिए अच्छी नींद की कामना भी करते हैं। इतना माधुर्य और माधुर्य लोक-साहित्यबच्चे को आराम करने, शांत होने में मदद करता है।

सभी बच्चों को सजना-संवरना पसंद नहीं होता। इस मामले में, गुड़िया बचाव के लिए आती हैं, बच्चे के व्यक्तित्व के रूप में, ("हमारा माशा छोटा है, उसके पास एक लाल रंग का फर कोट है, एक बीवर किनारा है, और माशा काले भूरे रंग की है")। बच्चे तुरंत एक संवाद में प्रवेश करते हैं, और मेरे पास एक फर कोट भी है, देखो मेरे पास क्या है... आदि। वे अपनी चीजें दिखाने के लिए कपड़े पहनना शुरू करने में प्रसन्न होते हैं।

छोटे बच्चे अद्भुत लोग होते हैं! वे दोनों चालाक और भोले-भाले हैं और बहुत मज़ाकिया हैं। नर्सरी कविता पढ़ें "मैगपाई-मैगपाई, पका हुआ दलिया...", दलिया तुरंत स्वादिष्ट हो जाता है, और आँखों में चमक आ जाती है। हर बार मैं अलग-अलग नर्सरी कविताओं का उपयोग करता हूं।

जल एक शिशु तत्व है। यदि आप स्वयं नहीं धोते हैं, तो बच्चे पानी छिड़कना पसंद करते हैं, इसलिए धोने का तरीका सही और सटीकता से सिखाने के लिए, आपको इसका उपयोग करना होगा बाल कविताएं: "पानी पानी", "बन्नी धोने लगा"वगैरह।

नर्सरी राइम्स, गानों के जरिए मैं पढ़ाता हूं बच्चेमोबाइल गेम, रोल-प्लेइंग गेम खेलें।

भाप इंजन, भाप इंजन,

छोटा चमकदार

वह वैगन चलाता था

असली जैसा.

बच्चे भाप इंजन में चढ़ जाते हैं और चलती हुई भाप इंजन की आवाज निकालते हैं "तू-तू"! यात्रा करते समय, मैं खर्च करता हूं आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक "कौन चिल्ला रहा है". बच्चे घास के मैदान में आए, और वहाँ मशरूम के साथ जामुन उग आए। थिएटर कॉर्नर से विशेषताओं का उपयोग करते हुए, I "परिवर्तन"सभी खरगोशों में बच्चे: "जंगल के लॉन में बिखरे हुए खरगोश"मैं स्वयं लोमड़ी की टोपी पहनता हूं। रूसी की अभिव्यक्ति के लिए धन्यवाद लोक-साहित्य, बच्चे तेजी से गतिविधियों को याद करते हैं, सुधार करते हैं। प्रत्येक खिलौने, संगीत वाद्ययंत्र, घोंसला बनाने वाली गुड़िया को भी नर्सरी कविताओं, चुटकुलों, मंत्रों, गीतों की मदद से बजाया जाता है। सूर्य को हम जो भी विशेषण, विशेषण दें, लेकिन साथ ही शब्द का सौंदर्य नर्सरी कविता, आह्वान को भी देते हैं।

धूप, कमर कस लो

लाल - अपने आप को दिखाओ!

बादलों के पीछे से बाहर आओ

मैं तुम्हें ढेर सारे मेवे दूँगा।

बच्चे खिड़की से बाहर देखते हैं, लेकिन सूरज बाहर नहीं निकलता, वह बादल के पीछे छिप जाता है।

मैं लोगों को गाना गाने के लिए आमंत्रित करता हूं "सूरज खिड़की से चमकता है". बच्चे कूदने लगते हैं, तालियाँ बजाने लगते हैं हथेलियों. मैं सूरज के साथ खेलने का सुझाव देता हूं, क्योंकि वह लोगों के साथ खेलता है। मैंनें खर्च किया खेल: "उंगलियाँ घर में".

फिंगर गेम रूसी के रूपों में से एक है लोक-साहित्य, वह बच्चों के बहुत करीब, प्यारी, दिलचस्प हो गई। बच्चे उंगलियों के बहुत से खेल जानते हैं। यह: "उंगलियों ने कहा नमस्ते", "हमारा परिवार", "गोभी काट लें", "यह उंगली दादी है...". यह गेम खासतौर पर बच्चों को पसंद आया। बच्चे मानो अपनी छोटी उंगलियों को छूकर अपने प्रियजनों से मिलते हैं। कोई खेल देख रहा हूँ बच्चे, मैंने स्लावा के. को तस्वीरें डालते हुए, बात करते हुए सुना उंगलियों: "यह उंगली दादी है, दादी यहाँ क्या कर रही है?"यह बहुत दिलचस्प और मजेदार था.

पहले से ही जल्दी से जिस उम्र में मैं बच्चों को पढ़ाता हूंअपने आस-पास की प्रकृति और सभी जीवित चीजों की सुंदरता को देखने के लिए। खिड़की से देख कर कि कैसे एक कौआ पेड़ पर बैठा है, मैं शब्दों में बोलता हूं बाल कविताएं:

“अय, दुदु, दुदु, दुदु!

एक कौआ ओक के पेड़ पर बैठा है

वह तुरही बजाता है

पाइप को घुमाया गया है, सोने का पानी चढ़ाया गया है।

कलात्मक शब्द के माध्यम से आप देशी प्रकृति की सुंदरता को व्यक्त कर सकते हैं। सैर पर, मेरा सुझाव है कि बच्चे बर्फ का एक टुकड़ा पकड़ें, देखें कि यह कितना सुंदर, फूला हुआ है। बच्चों को देखने और महसूस करने के लिए मैंने एक कविता पढ़ी "सफेद बर्फ़ शराबी". और पहाड़ी के नीचे कौन सोता है? आइए कविता को याद करें "पहाड़ी पर बर्फ की तरह, बर्फ". द्वारा लोक-साहित्यमैं प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करता हूं जन्म का देशरूसी लोक परंपराओं के लिए।

नैतिकता, दयालुता, कल्पनाशीलता और सोच की शिक्षा रूसी लोक द्वारा मदद की जाती है परिकथाएं: "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "रयाबा हेन". परियों की कहानियों का परिचय देते हुए, मैं पात्रों को दिखाता हूं, उनके कार्यों का अनुकरण करता हूं, और अपने अभिव्यंजक भाषण के साथ मैं हमेशा बच्चों को एक उदाहरण दिखाता हूं, यानी पढ़ने, कहानी कहने, कठपुतली थिएटर दिखाने का एक नमूना।

मेरे बच्चे नर्सरी राइम्स, कविताओं को सुधारना, परियों की कहानियों का मंचन करना जानते हैं। इसका परिणाम माता-पिता के साथ बातचीत थी।

मेरे माता-पिता ने मेरे निर्देशों का बहुत जिम्मेदारी से पालन किया, वे अपने हाथों से बने खिलौने और मैनुअल लाने लगे। मेरे समूह के 14 परिवारों ने DIY खिलौना प्रतियोगिता में भाग लिया। कई माता-पिता ने एक से अधिक खिलौने बनाए हैं। अब इन खिलौनों का उपयोग बच्चों के साथ काम में किया जाता है।

मैंने माता-पिता को परियोजना के कार्यान्वयन के लिए सामग्री एकत्र करने के लिए आमंत्रित किया लोक-साहित्य. सभी ने तुरंत प्रतिक्रिया दी. वे लाने लगे उपदेशात्मक सामग्रीनर्सरी कविताओं, गीतों, छोटी कविताओं, पढ़ने और देखने के लिए पुस्तकों के साथ।

रोल-प्लेइंग गेम के लिए, उन्होंने सफेद कोट सिल दिए, गेम "अस्पताल" खरीदा। परिवार के साथ खेलने के लिए, वे गुड़ियों के लिए बिस्तर और कपड़े सिलते थे। अब हम कठपुतली थियेटर को फिर से भरना जारी रखते हैं, अपने माता-पिता के साथ मिलकर हम इस विषय पर एक साहित्यिक बैठक कक्ष आयोजित करने की तैयारी कर रहे हैं "बच्चा और किताब". यह आयोजन अप्रैल में नवोन्वेषी विकास प्रयोगशाला के ढांचे के भीतर आयोजित किया जाएगा "माता-पिता के साथ बातचीत - गुणवत्ता में सुधार का आधार" शैक्षणिक प्रक्रिया". माता-पिता को घर की किताब बनाने के लिए आमंत्रित किया गया, फिर हम एक प्रदर्शनी आयोजित करेंगे।

पर काम बच्चों को लोककथाओं से परिचित करानामैं इसे कई वर्षों से कर रहा हूं। मुझे याद है कि कैसे मैंने इसी तरह छोटे समूहों के साथ शुरुआत की थी, बच्चों और बड़े समूहों में प्रतिक्रियाशीलता विकसित की थी लोकगीत रूप अधिक जटिल हो गये, और उनके साथ-साथ, भावनात्मक गुणों का विकास हुआ बच्चे. ये अब नर्सरी कविताएँ या छोटी कविताएँ नहीं थीं, बल्कि पहेलियों, चुटकुलों, कहावतों, कैरोल्स, कहावतों, पसंदीदा परियों की कहानियों और रूसी लोक कथाओं का आविष्कार और अनुमान लगा रही थीं। मैंने परियों की कहानियों पर एक प्रश्नोत्तरी तैयार की। पोलीना एस. ने ए.एस. की परियों की कहानियों का पाठ किया। पुश्किन: "मछुआरे और मछली की कहानी", "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस". बच्चों के साथ बिताया लोकगीत छुट्टियाँ"कुज़्मिंकी", "ढकना", "शहद और सेब स्पा". मध्य समूह में सभी बच्चों ने प्रदर्शन करने की इच्छा नहीं दिखाई। सगाई के लिए बच्चे, माता-पिता ने कठपुतली थिएटर के लिए पोशाकें सिलीं, और मैंने लोगों को खुद को स्थापित करने, खुद पर विश्वास करने में मदद की। प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से काम करते हुए, मैंने सिखाया बच्चों को थिएटर बहुत पसंद है, लोकसाहित्य कार्य.

के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए मैं लोककथाओं में बच्चों के एक समूह का नेतृत्व करता हूँ: "चालीस-सफेद-पक्षीय"जहां मैं बच्चों को उनकी रचनात्मक क्षमताओं को खोजने में मदद करता हूं। मेरे बच्चों ने प्रतियोगिताओं, छुट्टियों, क्षेत्रीय कार्यक्रमों में भाग लिया। कई लोग अच्छा नृत्य करते हैं, गाते हैं, स्पष्ट रूप से कविता पढ़ते हैं। मेरा मानना ​​है कि मेरा परिश्रम व्यर्थ नहीं गया। अब मेरे स्नातक एक थिएटर समूह में भाग लेते हैं "सपने देखने वाले"बच्चों की रचनात्मकता के घर में, चम्मच-वाहकों के समूह में खेलें, और कला विद्यालय में अध्ययन करें।

निष्कर्ष

परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए बच्चे, मैं तीन पर निदान करता हूं स्तरों: उच्च मध्यम निम्न। (परिशिष्ट 1).

स्नातक समूह के बच्चों ने अच्छे परिणाम दिखाए।

मात्रा बच्चेसाथ उच्च स्तरअंत तक भाषण का विकास स्कूल वर्ष 8 से 14 लोगों की वृद्धि हुई और राशि 60% हो गई, और कम से कम 7 से 2 लोगों की कमी हुई और राशि 10% हो गई। 5 का औसत स्तर था बच्चे, जो 30% थी। (परिशिष्ट 2)

बच्चों के साथ अपने काम के दौरान, लोककथाओं से परिचयउनके स्कूल में स्थानांतरण के समय, मुझे निम्नलिखित प्राप्त हुआ परिणाम:

बच्चे:

जानें और अंतर करें लोकगीत रूप;

वे परियों की कहानियाँ, कविताएँ सुनाना जानते हैं;

वे परियों की कहानियों को नाटकीय बनाना, भूमिकाएँ निभाना जानते हैं;

वे किताब की अच्छी देखभाल करना जानते हैं।

सहयोग करने की प्रक्रिया में बच्चेमौखिक लोक कला में रुचि बढ़ी। वे अपने भाषण में, कथानक में कहावतों, कहावतों का प्रयोग करने लगे- भूमिका निभाना- नर्सरी कविताएं, गिनती की कविताओं की मदद से स्वतंत्र रूप से लोक मनोरंजक खेलों का आयोजन किया गया।

माता-पिता के साथ सकारात्मक बातचीत की सराहना न करना असंभव है। वे उनके लिए एक उदाहरण थे बच्चे, बगीचे का जीवन जीया। सभी घटनाओं को सूचीबद्ध करना असंभव है, लेकिन मैं सबसे यादगार क्षणों पर ध्यान केंद्रित करूंगा। यह "एक परी कथा की शाम"मध्य समूह में. माता-पिता डालते हैं परी कथा: "तीन सूअर", दिखाया है परी कथा: "पोती माशा और ज़ुचका के बारे में". का उपयोग करते हुए लोक-साहित्य, विषय पर एक कार्यक्रम आयोजित किया "हम एक पढ़ने वाला परिवार हैं"जहां बच्चों ने कहावतों, कहावतों के प्रति अपना ज्ञान दिखाया। बदले में, माता-पिता ने एक मंचन दिखाया परिकथाएं: "टेरेमोक"और "कोलोबोक"बच्चों के साथ, विभाजित चित्रों से परियों की कहानियाँ बनाईं, बच्चों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ समझाईं, परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाए। छुट्टी "गोभी पार्टी"और "कुज़्मिंकी"से पूरी तरह जुड़ा हुआ था लोक-साहित्य. छुट्टियाँ परंपरागत रूप से मनाई जाती हैं "मास्लेनित्सा", "क्रिसमस".

मैंने माता-पिता में छोटे रूपों के उपयोग में बढ़ती रुचि देखी घर पर बच्चों के भाषण विकास में लोकगीत. उन्होंने मजे से बच्चों के साथ सीखा और कहावतें और कहावतें सीखीं, बच्चों को उनका अर्थ समझाया।

जिन शिशुओं के साथ मैं वर्तमान में काम कर रहा हूं, उनमें मैंने छोटे रूपों के उपयोग पर ध्यान दिया है लोक-साहित्यकक्षा में और शासन के क्षणों में, उनका भाषण अधिक सुगम, समझने योग्य हो गया, बच्चे सरल वाक्य बना सकते हैं, यात्राएँ और यहाँ तक कि छोटी भूमिकाएँ भी याद कर सकते हैं।

साहित्य

1. टी. एन. डोरोनोवा कार्यक्रम "बचपन से किशोरावस्था तक" 2000

2. एल. स्ट्रेल्टसोवा "साहित्य और कल्पना" 2005

3. टी. ताराबरीना "नीतिवचन, कहावतें, नर्सरी कविताएँ, जीभ जुड़वाँ" 2004

4. पत्रिका "शिक्षक प्रीस्कूलशैक्षिक संस्था", №7, 2011

5. ओ कनीज़ेवा « बच्चों का समावेशरूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए" 2006

के. डी. उशिंस्की प्राकृतिक विज्ञान के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों की उपलब्धियों से अच्छी तरह परिचित थे और उनका मानना ​​था कि इसे सामान्य शिक्षा में अपना उचित स्थान लेना चाहिए। “सभी शाखाओं में प्राकृतिक विज्ञान को न केवल गंभीर वैज्ञानिक विकास के अर्थ में आगे बढ़ाया गया है, बल्कि मुद्दे के शैक्षणिक पक्ष के संबंध में वैज्ञानिकों के ध्यान का विषय बन गया है। हमें ऐसा लगता है कि प्राकृतिक विज्ञान से बढ़कर, किसी बच्चे में मानसिक क्षमताओं को विकसित करने और उनकी ताकत को मजबूत करने में सक्षम शिक्षण का कोई अन्य विषय ढूंढना मुश्किल है। प्रकृति का तर्क शास्त्रीय भाषाओं के तर्क से अधिक सरल, अधिक स्पष्ट और मजबूत है, जिनका उपयोग अभी भी विकास के उद्देश्य से किया जाता है।

उशिंस्की ने शिक्षा की सामग्री में अपनी मूल रूसी भाषा को असाधारण रूप से महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी, खासकर शिक्षा के पहले चरण में।

स्कूल में रूसी भाषा का अध्ययन करने की मौजूदा प्रथा ने के.डी. उशिंस्की को किसी भी तरह से संतुष्ट नहीं किया, सबसे पहले, क्योंकि इसके अध्ययन के लिए अध्ययन समय की एक नगण्य राशि आवंटित की गई थी, और दूसरी बात, क्योंकि इसका अध्ययन करते समय, सारा ध्यान व्याकरणिक रूपों पर केंद्रित था।

बेशक, के.डी. उशिंस्की ने व्याकरण का अध्ययन करने की आवश्यकता से इनकार नहीं किया, लेकिन व्याकरणिक संरचना का अध्ययन केवल मूल भाषा की असंख्य संपदा में महारत हासिल करने का एक साधन होना चाहिए: "राष्ट्रीय भाषा की उज्ज्वल, पारदर्शी गहराई न केवल प्रतिबिंबित होती है मूल पक्ष की प्रकृति, लेकिन लोगों के आध्यात्मिक जीवन का पूरा इतिहास।"

मूल भाषा का अध्ययन छात्र को विविध प्रकार के ज्ञान से समृद्ध करता है, उसके दिमाग को विकसित करता है, उसे सौंदर्य की दृष्टि से शिक्षित करता है, अवलोकन सिखाता है और सख्त तर्क के नियमों का संचार करता है।

“एक बच्चा अपनी मूल भाषा का अध्ययन करके न केवल पारंपरिक ध्वनियाँ सीखता है, बल्कि वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति का पान करता है। यह उन्हें प्रकृति की ऐसी व्याख्या करता है जैसी कोई प्राकृतिक वैज्ञानिक नहीं समझा सका; यह उसे उसके आस-पास के लोगों के चरित्र से परिचित कराता है, जिस समाज में वह रहता है, उसके इतिहास और उसकी आकांक्षाओं से परिचित कराता है, जैसा कोई इतिहासकार उसे परिचित नहीं करा सका; यह इसे लोकप्रिय मान्यताओं में, लोकप्रिय कविता में पेश करता है, जैसा कोई सौंदर्यशास्त्री पेश नहीं कर सका; यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है, जो निस्संदेह, कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे को नहीं बता सकता।

उपदेशात्मकता के मुख्य प्रश्नों में से एक को हल करने में - "क्या पढ़ाना है?" – के. डी. उशिंस्की शिक्षा की सामग्री की वैज्ञानिक प्रकृति के सिद्धांत से आगे बढ़े। विज्ञान लगातार विकसित हो रहा है, और विज्ञान की प्रगति के साथ-साथ स्कूली शिक्षा की सामग्री में भी बदलाव होना चाहिए। साथ ही, कोई भी विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों को यांत्रिक रूप से सामान्य शिक्षा की सामग्री में स्थानांतरित नहीं कर सकता है; डिडक्टिक्स नए वैज्ञानिक डेटा का चयन करता है, उनमें से केवल उन्हीं को अलग करता है जिनका शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य हो सकता है। शिक्षाशास्त्र के कार्यों में से एक है "प्रत्येक विज्ञान के तथ्यों के समूह से उन तथ्यों को निकालना जिनका शिक्षा के मामले में अनुप्रयोग हो सकता है, उन्हें उन बड़ी संख्या से अलग करना जिनका ऐसा अनुप्रयोग नहीं हो सकता है, इन चयनित तथ्यों को सामने लाना" आमने-सामने और, एक तथ्य को दूसरे से उजागर करते हुए, सभी में से एक सुविधाजनक रूप से देखने योग्य प्रणाली बनाने के लिए, ”उशिंस्की ने लिखा।

के. डी. उशिन्स्की कोई आरामकुर्सी वैज्ञानिक नहीं थे जो जीवन से हट गये थे। उन्होंने वास्तविकता में सक्रिय रूप से हस्तक्षेप किया, राज्य स्कूल की प्रथा की बेरहमी से आलोचना की। इसलिए, आधिकारिक, राज्य के स्वामित्व वाली शिक्षाशास्त्र ने लोगों की साक्षरता के लिए पढ़ने और लिखने की क्षमता को मुख्य मानदंड माना। दूसरी ओर, उशिंस्की ने तर्क दिया कि किसी व्यक्ति की शिक्षा केवल पढ़ने और लिखने की क्षमता से निर्धारित नहीं की जा सकती। "आप पढ़ने-लिखने में सक्षम नहीं हो सकते हैं और न ही उस व्यक्ति की तुलना में कहीं अधिक शिक्षित हो सकते हैं, जिसने अपने लिए इस सरल तंत्र में महारत हासिल कर ली है, और वहीं रुक गया है... हमने सरल और अछूते लोगों में साक्षरता के लिए कुछ विशेष अक्षमता भी देखी है, व्यावहारिक गतिविधि में असामान्य रूप से सक्षम, लेकिन सामान्य तौर पर मानसिक विकास के लिए, और, इसके विपरीत, उल्लेखनीय रूप से बेवकूफ साक्षर लोग, पढ़ने के किसी प्रकार के अचेतन और बेकार प्यार से ग्रस्त हैं। इस अजीब घटना का एक कारण हम साक्षरता सिखाने की पद्धति में पाते हैं, जो लगभग हर जगह अभी भी पूर्व शैक्षिक स्तर पर हमारे साथ बनी हुई है।

संगठन: एमडीओयू डीएसकेबी नंबर 22

स्थान: क्रास्नोडार क्षेत्र, येयस्क

परियोजना प्रकार

परियोजना में प्रमुख गतिविधि के अनुसार:रचनात्मक - खोज.

परियोजना प्रतिभागी: 3 से 4 वर्ष की आयु के सामान्य विकासात्मक समूह के बच्चे, समूह शिक्षक, माता-पिता।

समय तक: दीर्घकालिक।

संपर्कों की प्रकृति से: DOW के भीतर.

परियोजना का औचित्य

“एक बच्चा अपनी मूल भाषा का अध्ययन करके केवल पारंपरिक ध्वनियाँ नहीं सीखता है, वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पीता है।

यह उन्हें प्रकृति की ऐसी व्याख्या करता है जैसी कोई प्राकृतिक वैज्ञानिक नहीं समझा सका;

यह उसे उसके आस-पास के लोगों के चरित्र से, उस समाज से जिसमें वह रहता है, उसके इतिहास और आकांक्षाओं से परिचित कराता है, जैसा कोई इतिहासकार उसे परिचित नहीं करा सका;

यह इसे लोकप्रिय मान्यताओं में, लोकप्रिय कविता में पेश करता है, जैसा कोई सौंदर्यशास्त्री पेश नहीं कर सका;

यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है, जो निस्संदेह, कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे को नहीं बता सकता।

के.डी.उशिंस्की

बच्चे के भाषण विकास के लिए 3 से 4 वर्ष की आयु का विशेष महत्व है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास के क्षेत्र में एक शिक्षक का मुख्य कार्य उन्हें बोली जाने वाली भाषा में महारत हासिल करने, उनकी मूल भाषा में महारत हासिल करने में मदद करना है।

बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्रोत मौखिक लोक कला के कार्य हैं, जिनमें छोटे लोकगीत रूप (पहेलियां, नर्सरी कविताएं, तुकबंदी, लोरी) शामिल हैं।

लोककथाओं का शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य मूल्य बहुत बड़ा है, क्योंकि यह आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के ज्ञान का विस्तार करता है, मूल भाषा के कलात्मक रूप, माधुर्य और लय को सूक्ष्मता से महसूस करने की क्षमता विकसित करता है।

इसके आधार पर, मैंने दूसरे छोटे समूह के बच्चों में भाषण के विकास के मूल आधार के रूप में व्यवस्थित विषय "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास में मौखिक लोक कला की भूमिका" को चुना।

प्रासंगिकता

ऐसे व्यक्ति को शिक्षित करने और उसके पूर्ण विकास का एक प्रभावी साधन मौखिक लोक कला है।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान में मौखिक लोक कला का उपयोग करने की संभावना रूसी लोगों की मौखिक रचनात्मकता के कार्यों की सामग्री और रूपों की विशिष्टता, उनके साथ परिचित होने की प्रकृति और भाषण विकास के कारण है। विद्यालय से पहले के बच्चे।

बच्चे अपने सौम्य हास्य, विनीत उपदेशात्मकता और परिचित जीवन स्थितियों के कारण लोककथाओं को अच्छी तरह समझते हैं।

मौखिक लोक कला प्रत्येक राष्ट्र की अमूल्य संपदा है, सदियों से विकसित जीवन, समाज, प्रकृति का दृष्टिकोण, उसकी क्षमताओं और प्रतिभा का सूचक है। मौखिक लोक कला के माध्यम से, बच्चा न केवल अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करता है, बल्कि इसकी सुंदरता, संक्षिप्तता में महारत हासिल करके, अपने लोगों की संस्कृति से जुड़ता है, इसके बारे में पहली छाप प्राप्त करता है।

संकट:

हमारे बच्चे बुरा क्यों बोलते हैं? शायद इसलिए क्योंकि हम भूल गए हैं कि उनसे कैसे बात करनी है। अपने बच्चों के साथ संवाद करते समय, माता-पिता शायद ही कभी कहावतों और कहावतों का उपयोग करते हैं, और वास्तव में वे किसी भी संघर्ष को हल करने का सार हैं।

मौखिक लोक कला में लोगों में एक अच्छी शुरुआत जगाने की अद्भुत क्षमता होती है। बच्चों के साथ काम में मौखिक लोक कला का उपयोग भाषण के विकास, बच्चों की सोच, व्यवहार की प्रेरणा, पारस्परिक संबंधों में सकारात्मक नैतिक अनुभव के संचय के लिए अद्वितीय स्थितियां बनाता है।

विशेषणों, तुलनाओं, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की अनुपस्थिति भाषण को कमजोर करती है, सरल बनाती है, इसे अनुभवहीन, उबाऊ, नीरस और अप्रिय में बदल देती है। चमक और तेज के बिना वाणी फीकी पड़ जाती है, फीकी पड़ जाती है।

परियोजना परिकल्पना:

यदि आधुनिक शिक्षण विधियों के साथ-साथ मौखिक लोक कला का प्रयोग किया जाए तो बच्चों की वाणी में सुधार होगा तथा बच्चों की संज्ञानात्मक एवं संचार क्षमताओं का स्तर बढ़ेगा।

परियोजना का उद्देश्य:

मौखिक लोक कला के आधार पर बच्चों की रचनात्मक, संज्ञानात्मक, संचार क्षमताओं का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराना - प्रकृति (पौधे, जानवर, पक्षी); रूसी लोगों के जीवन के तरीके और जीवन के तरीके के साथ।

संवादात्मक और एकालाप भाषण में सुधार करें।

मौखिक लोक कला के नमूनों से परिचित होने पर सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करना।

खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल, संगठित शिक्षण गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करना।

परियोजना के तरीके और रूप:

प्रपत्र:

कक्षाएं, अवकाश गतिविधियाँ, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ सलाहकारी कार्य, निःशुल्क-स्वतंत्र गतिविधियाँ

(उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करके व्यक्तिगत कार्य)।

तरीके:

अवलोकन, कहानी सुनाना, खेल, प्रदर्शन।

परियोजना कार्यान्वयन रणनीति

यह परियोजना क्रास्नोडार क्षेत्र के येयस्क एमओ येयस्क जिले में एमडीओयू डीएस केवी नंबर 22 की शैक्षणिक प्रणाली के ढांचे के भीतर की गई है। रचनात्मक, संज्ञानात्मक, संचार विकसित करने के लिए संगठन के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास किया गया था। मौखिक लोक कला के आधार पर बच्चों की क्षमताएँ। ;

• बच्चों के साथ - विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में, में संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक और बच्चे:

• छोटे लोकगीत रूपों के प्रभावी उपयोग के माध्यम से बच्चे द्वारा एक निश्चित भाषण सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभावों को समृद्ध करने के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर विषयगत कक्षाओं का एक चक्र आयोजित करना;
• उपदेशात्मक खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीयता वाले खेल, अनुमान लगाने वाली पहेलियाँ, अवलोकन ;
• घर के बाहर खेले जाने वाले खेल ;
• विशेष खेल कार्य ;
• मनोजिम्नास्टिक।

• माता-पिता के साथ - मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के माध्यम से, माता-पिता को एक सामान्य शैक्षिक स्थान "परिवार - किंडरगार्टन" में शामिल करना:
  • माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए गतिविधियाँ करना;
  • माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त अवकाश गतिविधियों का आयोजन।

अपेक्षित परिणाम

• बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराना - प्रकृति (पौधे, जानवर, पक्षी); रूसी लोगों के जीवन के तरीके और जीवन के तरीके के साथ।
• प्रीस्कूलरों के सामाजिक जीवन को समृद्ध करने के लिए, उनके क्षितिज का विस्तार होगा;
• बच्चों में मौखिक लोक कला के प्रति रुचि बढ़ाना; संवादात्मक और एकालाप भाषण में सुधार करें।

मौखिक लोक कला के नमूनों से परिचित होने पर सौंदर्य संबंधी भावनाएं पैदा करें।

खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल, संगठित शिक्षण गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करना।

• बच्चे नैतिक और मूल्यवान मानदंडों और व्यवहार के नियमों के बारे में विचार बनाएंगे;
• बच्चों की संचारी और सामाजिक क्षमता का निर्माण होगा;
• माता-पिता बच्चे के पूर्ण विकास के लिए अनुकूल भावनात्मक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने के बारे में विचार बनाएंगे;
• माता-पिता एक ही स्थान "परिवार - किंडरगार्टन" में शामिल होंगे;

कार्यान्वयन के चरण और शर्तें:

स्टेज I - प्रारंभिक,

चरण II - व्यावहारिक,

चरण III अंतिम चरण है।

1) प्रारंभिक: लक्ष्यों और उद्देश्यों की तैयारी, मौखिक लोक कला पर साहित्य का चयन;

2) वास्तव में - अनुसंधान (मुख्य): परियोजना द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन;

3) अंतिम: कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।

तृतीयचरण - अंतिम

प्रदर्शन:

बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराना और संवेदनशील क्षणों में तथा उसके रोजमर्रा के उपयोग में लाना गेमिंग गतिविधिबच्चे के मौखिक भाषण, उसकी कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, आध्यात्मिक विकास को प्रभावित करता है, कुछ नैतिक मानक सिखाता है।

बच्चों की लोककथाएँ हमें बच्चे के जीवन के शुरुआती चरण में ही उसे लोक कविता से परिचित कराने का अवसर देती हैं।

लोककथाओं के छोटे रूपों की मदद से, भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली की लगभग सभी समस्याओं को हल करना संभव है, इसलिए, प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के मुख्य तरीकों और साधनों के साथ, मैं इस सबसे समृद्ध सामग्री का उपयोग करता हूं। लोगों की मौखिक रचनात्मकता.

कम उम्र में बच्चों को लोरी सुनाई जाती है, जिससे बच्चों को शब्दों और शब्दों के रूपों, वाक्यांशों को याद करने, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं में महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है।

भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए छंद, छंद, मंत्र सबसे समृद्ध सामग्री हैं। लय और तुकबंदी की भावना विकसित करते हुए, हम बच्चे को काव्यात्मक भाषण की आगे की धारणा के लिए तैयार करते हैं और उसकी अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति बनाते हैं।

पहेलियाँ शब्दों की अस्पष्टता के कारण बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करती हैं, शब्दों के द्वितीयक अर्थों को देखने में मदद करती हैं, उनके आलंकारिक अर्थ के बारे में विचार बनाती हैं। वे बच्चों को रूसी भाषण की ध्वनि और व्याकरणिक संरचना सीखने में मदद करते हैं, जिससे उन्हें भाषा के रूप पर ध्यान केंद्रित करने और उसका विश्लेषण करने के लिए मजबूर किया जाता है। पहेलियाँ सुलझाने से प्रीस्कूलरों में विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित होती है।

बच्चों के भाषण विकास की उपरोक्त सभी समस्याओं को हल करने के लिए, मैंने बच्चों की लोककथाओं पर आधारित खेलों की एक कार्ड फ़ाइल का चयन और संकलन किया।

रूसी लोक, गोल नृत्य खेलों ने न केवल बच्चे के शारीरिक विकास की एक बड़ी क्षमता के रूप में, बल्कि मौखिक लोक कला की एक शैली के रूप में भी मेरा ध्यान आकर्षित किया। खेलों में निहित लोकगीत सामग्री देशी भाषण की भावनात्मक रूप से सकारात्मक महारत में योगदान करती है। बच्चे बड़े आनंद, इच्छा और रुचि के साथ आउटडोर गेम खेलते हैं।

मैंने नोट किया है कि बच्चों को आउटडोर और फिंगर गेम्स से परिचित कराने की प्रक्रिया में, न केवल भाषण बनता है, बल्कि हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल भी विकसित होते हैं, जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करता है, सुधार करना, संयोजन करना संभव बनाता है। क्रिया के साथ शब्द. और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे हाथों और उंगलियों की सूक्ष्म गतिविधियों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।

लोककथाओं के कार्यों के आधार पर, उन्होंने प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दिन की नींद के बाद सख्त जिमनास्टिक का एक परिसर संकलित किया, जिसका उपयोग बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने, शारीरिक व्यायाम में रुचि बनाए रखने के लिए हर दिन किया जाता है।

मैं विभिन्न अवकाश और मनोरंजन गतिविधियों को भाषण विकास पर बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूपों में से एक मानता हूं। इसके अनुसार, उन्होंने कलात्मक और सौंदर्य चक्र के मनोरंजन का एक चक्र विकसित किया।

माता-पिता और शिक्षकों के लिए इस विषय पर परामर्श तैयार किया गया, जो प्रीस्कूल और परिवार में बच्चे के भाषण के विकास में सामयिक मुद्दों को दर्शाता है।

उसने टेबल थिएटर बनाए: "माशा एंड द बियर", "टेरेमोक", "गीज़ स्वान", "कोलोबोक" और फ़्लानेलग्राफ पर थिएटर: "थ्री बियर्स", "गीज़ स्वान", "ज़ायुशकिना हट", "शलजम", "कुरोचका "लहर"।

रूसी लोक खेलों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया गया: "ककड़ी-ककड़ी", "लार्क", "सी फिगर", "डक एंड ड्रेक", "एट द बियर इन द फॉरेस्ट", "ब्रिज"

माता-पिता के साथ मिलकर, समूह ने रूसी लोक कथाओं की एक बच्चों की लाइब्रेरी एकत्र की।

कार्यक्रम के अनुभाग "जन्म से स्कूल तक" में निदान ने उस कार्य की प्रभावशीलता को दिखाया जो मैं बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराने के लिए कार्यान्वित कर रहा हूं।

औसत से ऊपर के स्तर वाले बच्चों की संख्या में 20% की वृद्धि हुई है, समूह के 78% बच्चों में उम्र के मानदंडों के साथ भाषण विकास के स्तर का पत्राचार देखा गया है।

"शब्दकोश का विकास" खंड में सकारात्मक गतिशीलता 9.4% थी, "सुसंगत भाषण का विकास" खंड में - 9.5%, निम्न स्तर वाले कोई बच्चे नहीं हैं।

मुझे यकीन है कि लोककथाएँ बच्चे के मौखिक भाषण को प्रभावी ढंग से विकसित करती हैं, उसके आध्यात्मिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास को प्रभावित करती हैं।

इस प्रकार, बच्चे को लोक संस्कृति से परिचित कराना बचपन से ही शुरू होना चाहिए। लोकगीत लोक ज्ञान को प्रसारित करने और बच्चों को उनके विकास के प्रारंभिक चरण में शिक्षित करने का एक अनूठा साधन है। बच्चों की रचनात्मकता नकल पर आधारित होती है, जो बच्चे के विकास, उसकी वाणी के विकास में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में कार्य करती है। धीरे-धीरे, बच्चों में रूसी लोक साहित्य के कार्यों की गहरी समझ के लिए आंतरिक तत्परता विकसित होती है, शब्दावली समृद्ध और विस्तारित होती है, और अपने मूल भाषण में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित होती है।

अपने भविष्य के काम में, मैं बच्चों की लोककथाओं, रूसी लोक खेलों, पढ़ने और परियों की कहानियां सुनाने के सभी प्रकारों और रूपों का प्रभावी ढंग से उपयोग और कार्यान्वयन करूंगा।

परियोजना गतिविधियों को सुनिश्चित करना

व्यवस्थित:

1. बाबुरिना जी.आई., कुजिना टी.एफ. प्रीस्कूलर की शिक्षा में लोक शिक्षाशास्त्र। एम., 1995.

2. रूस और Xll-XII सदियों के रूसी राज्य के शैक्षणिक विचारों का संकलन, एम., 1985।

3. दल वी.आई. रूसी लोगों की कहावतें और कहावतें। एम., 2009.

4. लार्क्स: गाने, वाक्य, नर्सरी कविताएं, चुटकुले, गिनती कविताएं / कॉम्प। जी नौमेंको। एम., 1998.

5. कनीज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी. रूसी संस्कृति की उत्पत्ति से बच्चों को परिचित कराना: पाठ्यपुस्तक-विधि। मैनुअल द्वितीय संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त सेंट पीटर्सबर्ग,. 2008.

6. कोज़ीरेवा एल.एम. मैं सुंदर और सही बोलता हूं. जन्म से 5 वर्ष तक के बच्चों में वाणी का विकास। एम., 2005.

7. रूसी लोककथाएँ / कॉम्प। वी. अनिकिन। एम., 1985.

8. यानुष्को ई.ए. अपने बच्चे को बोलने में मदद करें! 1.5-3 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण का विकास। एम., 2009.

के.डी. उशिंस्की:

पूर्वस्कूली बचपन, मानव जीवन में एक अवधि के रूप में, न केवल प्रत्येक व्यक्ति, बल्कि संपूर्ण मानवता, संपूर्ण विश्व को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली बचपन में निर्धारित शैक्षिक, वैचारिक, नैतिक और सांस्कृतिक प्राथमिकताएँ पीढ़ियों के जीवन पथ को निर्धारित करती हैं और संपूर्ण सभ्यता के विकास और स्थिति को प्रभावित करती हैं। बच्चे की आंतरिक दुनिया के निर्माण पर यथासंभव ध्यान देना आवश्यक है। इसमें पुस्तक के साथ संचार द्वारा अमूल्य सहायता प्रदान की जाती है।

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पूर्व दर्शन:

“एक बच्चा अपनी मूल भाषा का अध्ययन करके न केवल पारंपरिक ध्वनियाँ सीखता है, बल्कि वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति का पान करता है। यह उसे प्रकृति की ऐसी व्याख्या करता है जैसे कोई भी प्राकृतिक वैज्ञानिक उसे नहीं समझा सका, यह उसे उसके आस-पास के लोगों के चरित्र से, जिस समाज में वह रहता है, उसके इतिहास और आकांक्षाओं से परिचित कराता है, जैसा कोई इतिहासकार उसे परिचित नहीं करा सका; यह इसे लोकप्रिय मान्यताओं में, लोकप्रिय कविता में पेश करता है, जैसा कोई सौंदर्यशास्त्री पेश नहीं कर सका; यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है, जो निस्संदेह, कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे को नहीं बता सकता।

के.डी. उशिंस्की:

पूर्वस्कूली बचपन, मानव जीवन में एक अवधि के रूप में, न केवल प्रत्येक व्यक्ति, बल्कि संपूर्ण मानवता, संपूर्ण विश्व को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली बचपन में निर्धारित शैक्षिक, वैचारिक, नैतिक और सांस्कृतिक प्राथमिकताएँ पीढ़ियों के जीवन पथ को निर्धारित करती हैं और संपूर्ण सभ्यता के विकास और स्थिति को प्रभावित करती हैं। बच्चे की आंतरिक दुनिया के निर्माण पर यथासंभव ध्यान देना आवश्यक है। इसमें पुस्तक के साथ संचार द्वारा अमूल्य सहायता प्रदान की जाती है।

"पढ़ना मुख्य कौशल है," ए.एस. पुश्किन ने लिखा। उपन्यास पढ़ने से बच्चा दुनिया के अतीत, वर्तमान और भविष्य को सीखता है, विश्लेषण करना सीखता है, उसमें नैतिक और सांस्कृतिक मूल्यों का समावेश होता है।

आधुनिक बच्चे अधिक से अधिक समय कंप्यूटर गेम खेलने और टीवी देखने में बिताते हैं। हमारे देश और विदेश में समाजशास्त्रीय अध्ययनों से नकारात्मक रुझान सामने आए हैं: छोटे प्रीस्कूलर और किशोरों के बीच पढ़ने में रुचि काफी कम हो गई है; बच्चों के खाली समय की संरचना में पढ़ने का हिस्सा काफी कम हो गया है।

आज तक, इस समस्या को हल करने की प्रासंगिकता स्पष्ट है। एक बच्चे में पाठक को शिक्षित करने के लिए, एक वयस्क को स्वयं पुस्तक में रुचि दिखानी चाहिए, किसी व्यक्ति के जीवन में इसकी भूमिका को समझना चाहिए, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अनुशंसित पुस्तकों को जानना चाहिए और बच्चों के साथ दिलचस्प बात करने में सक्षम होना चाहिए।

पढ़ने से व्यक्ति की वाणी का विकास होता है, वह सही, स्पष्ट, समझने योग्य, आलंकारिक, सुंदर बनती है।

पढ़ने से व्यक्ति की आत्मा का विकास होता है, वह दयालु होना, दयालु होना, किसी और का दर्द महसूस करना और किसी और की सफलता पर खुशी मनाना सिखाता है।

पढ़ना रचनात्मक अंतर्दृष्टि के लिए, एक नई कलात्मक रचना के निर्माण के लिए एक आवेग है।

जो व्यक्ति पढ़ता है वह जानता है कि जानकारी का उपयोग कैसे करना है और उसका अन्वेषण कैसे करना है।

में विशेष स्थान पूर्वस्कूली संस्थाएँबच्चों को कल्पना से परिचित कराना एक कला और बुद्धि, वाणी, दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, पुस्तक में प्रेम और रुचि विकसित करने का एक साधन है।

एक प्रीस्कूलर एक प्रकार का पाठक होता है। वह कान से साहित्य को समझता है और यह प्रक्रिया तब तक जारी रहती है जब तक वह स्वयं पढ़ना नहीं सीख जाता। लेकिन, पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने के बाद भी, लंबे समय तक घटनाओं और नायकों को बुक करने के प्रति उनका रवैया बचकाना रहा है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में कला की संदर्भ से परे धारणा की विशेषता होती है। काम में क्या हो रहा है, इसके बारे में अपने विचारों में, वह पाठ से कहीं आगे निकल जाता है: वह निर्जीव को सजीव करता है, वास्तविक समय और स्थान के साथ वर्णित घटनाओं को सहसंबंधित नहीं करता है, काम को अपने तरीके से बदलता है, जिससे वह खुद का नायक बन जाता है। , उसके दोस्त और परिचित, पहले पढ़ी गई किताबों के पात्र। बच्चों की किताब जो एक बच्चे को पसंद आती है, वह उसे इतना पकड़ लेती है कि वह उसमें जो कुछ भी हो रहा है, उससे खुद को अलग नहीं कर पाता, उसमें डूब जाता है, घटनाओं और चित्रित में उसकी भागीदारी की प्रक्रिया को सबसे छोटे विवरण में प्रस्तुत करता है। ऐसे गुण वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की विशेषता हैं।

काल्पनिक कृतियाँ बच्चों को मानवीय भावनाओं की दुनिया के बारे में बताती हैं, जिससे नायक के व्यक्तित्व, आंतरिक दुनिया में रुचि पैदा होती है।
पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सीखना कला का काम करता है, बच्चे अपने प्रियजनों और अपने आस-पास के लोगों की मनोदशा पर ध्यान देना शुरू कर देते हैं। उनमें मानवीय भावनाएँ जागृत होने लगती हैं - भागीदारी, दयालुता, अन्याय के प्रति विरोध प्रकट करने की क्षमता। यही वह आधार है जिस पर सिद्धांतों का पालन, ईमानदारी और सच्ची नागरिकता विकसित होती है। “भावना ज्ञान से पहले आती है; जिसने भी सत्य को महसूस नहीं किया, उसने न तो समझा और न ही उसे पहचाना, ”वी. जी. बेलिंस्की ने लिखा।

बच्चे की भावनाएँ उन कार्यों की भाषा को आत्मसात करने की प्रक्रिया में विकसित होती हैं जिनसे शिक्षक उसे परिचित कराता है। कलात्मक शब्द बच्चे को देशी भाषण की सुंदरता को समझने में मदद करता है, यह उसे पर्यावरण की सौंदर्य बोध सिखाता है और साथ ही उसके नैतिक (नैतिक) विचारों का निर्माण करता है।
कल्पना से बच्चे का परिचय लोक कला के लघुचित्रों से शुरू होता है - नर्सरी कविताएँ, गीत, फिर वह लोक कथाएँ सुनता है। गहरी मानवता, अत्यंत सटीक नैतिक अभिविन्यास, जीवंत हास्य, आलंकारिक भाषा इन लघु लोककथाओं की विशेषताएं हैं। अंत में, बच्चे को उसके लिए उपलब्ध लेखक की परियों की कहानियाँ, कविताएँ, कहानियाँ पढ़ाई जाती हैं।
लोग बच्चों की वाणी के नायाब शिक्षक हैं। लोक को छोड़कर किसी भी अन्य रचना में, आपको उच्चारण करने में कठिन ध्वनियों की ऐसी आदर्श व्यवस्था नहीं मिलेगी, ऐसे कई शब्दों का आश्चर्यजनक रूप से विचारशील संयोजन मिलेगा जो ध्वनि में एक दूसरे से बमुश्किल भिन्न होते हैं। उदाहरण के लिए: "एक बैल था जो मूर्ख था, एक मूर्ख बैल, बैल के होंठ सफेद थे, वह मूर्ख था"; "टोपी को टोपी की शैली में नहीं सिल दिया जाता है, इसे दोबारा बनाना जरूरी है, जो भी इसे दोबारा बनाएगा, वह आधी टोपी मटर होगी।" और परोपकारी मज़ाक, नर्सरी कविताओं का सूक्ष्म हास्य, टीज़र, गिनती की कविताएँ शैक्षणिक प्रभाव का एक प्रभावी साधन हैं, आलस्य, कायरता, जिद, सनक, स्वार्थ के खिलाफ एक अच्छी "दवा"।
परियों की कहानी की दुनिया में यात्रा करने से बच्चों की कल्पना शक्ति विकसित होती है, उन्हें खुद लिखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। मानवता की भावना में सर्वश्रेष्ठ साहित्यिक आदर्शों पर पले-बढ़े बच्चे अपनी कहानियों और परियों की कहानियों में खुद को दिखाते हैं, नाराज और कमजोर लोगों का बचाव करते हैं और दुष्टों को दंडित करते हैं। इस प्रकार, बच्चों को किसी दिए गए कला कार्य की भाषा में महारत हासिल करने में मदद करके, शिक्षक शिक्षा के कार्यों को भी पूरा करता है।
और सौंदर्यवादी, और विशेष रूप से नैतिक (नैतिक) विचार, बच्चों को कला के कार्यों से सटीक रूप से निकालना चाहिए, न कि उनके द्वारा पढ़े गए कार्यों के बारे में शिक्षकों के नैतिक तर्कों से, प्रश्नों पर तैयार किए गए प्रश्नों से। शिक्षक को याद रखना चाहिए: जो पढ़ा गया है उसके बारे में अत्यधिक नैतिकता महान, अक्सर अपूरणीय क्षति लाती है; कई छोटे-छोटे प्रश्नों की सहायता से "विघटित" कार्य तुरंत बच्चों की दृष्टि में अपना सारा आकर्षण खो देता है; उसमें रुचि खो देता है। किसी साहित्यिक पाठ की शैक्षिक संभावनाओं पर पूरा भरोसा करना चाहिए।

प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुभव के विकास में फिक्शन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

काल्पनिक कथाओं में, विशेष रूप से परियों की कहानियों में, ऐसी कहानियाँ हैं जिनमें बच्चे खुद को माता-पिता के बिना अकेला पाते हैं, उन कठिनाइयों और कष्टों का वर्णन करते हैं जो इस संबंध में उनके जीवन में आते हैं, और बहुत भावनात्मक रूप से घर खोजने के लिए बाल पात्रों की आकांक्षाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। और माता-पिता फिर से।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लिखी गई बहुत सी रचनाएँ उनमें प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण, जीवित प्राणियों को सावधानीपूर्वक संभालने की क्षमता का निर्माण करती हैं; काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं, वयस्कों के काम के बारे में, संगठन के बारे में ज्ञान बनाएं श्रम गतिविधि. यह सब बच्चों को श्रम कौशल सिखाने के शैक्षिक अवसरों में योगदान देता है। कौशल में महारत हासिल करना श्रम गतिविधि को विकास के उच्च स्तर तक बढ़ाता है, बच्चे को लक्ष्य निर्धारित करने और प्राप्त करने की अनुमति देता है; नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में श्रम गतिविधि का अधिक पूर्ण और सफल उपयोग सुनिश्चित करता है।

एक बच्चे में एक पाठक तब बड़ा होगा जब साहित्य, एक किताब उसके विश्वदृष्टिकोण, उसकी जरूरतों, उसके आध्यात्मिक आवेगों से मेल खाती है, जब किताब में उस प्रश्न का उत्तर होता है जो अभी भी मन में पक रहा है, जब भावनाओं का अनुमान लगाया जाता है। घेरा बच्चों का पढ़ना- यह उन कार्यों का चक्र है जिन्हें मैं पढ़ता हूं (या पढ़ते हुए सुनता हूं) और बच्चे स्वयं अनुभव करते हैं।

प्रीस्कूलरों का पढ़ने का चक्र विशेष रूप से तेजी से बदल रहा है। यहाँ, वास्तव में, बच्चे के जीवन के प्रत्येक वर्ष के अपने कार्य होते हैं। और जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे को जो सुनाई दिया और जो उसने समझा, वह पाँच साल के बच्चे के लिए अरुचिकर होगा या उसके द्वारा इस पर पुनर्विचार किया जाएगा। 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, अधिक विशाल पुस्तकों की आवश्यकता होती है जिनके लिए निरंतरता के साथ पढ़ने की आवश्यकता होती है, जिसमें बहु-स्तरीय कथानक, बड़ी संख्या में अभिनेताओं, जटिल कलात्मक तकनीकें।

इस प्रकार, बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्य का चयन बच्चे की उम्र, उसके जुनून और प्राथमिकताओं पर निर्भर करता है, लेकिन न केवल...

बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्य का चयन उस ऐतिहासिक और नैतिक समय से बहुत प्रभावित होता है जिसमें बच्चा पाठक रहता है। आज बच्चे को पढ़ने के लिए किताब चुनते समय, हमें निश्चित रूप से उसके गठन पर फोकस के बारे में सोचना चाहिए सकारात्मक भावनाएँबच्चा, सकारात्मक गतिविधियाँ। कला की प्रकृति ऐसी है कि यह एक छोटे व्यक्ति सहित एक व्यक्ति को कुछ उपलब्धियों, कार्यों, कार्यों के लिए प्रेरित करती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, ज्वलंत चित्रों के साथ साहित्य का चयन करना आवश्यक है।

आपको कार्यों की विषयगत विविधता के बारे में भी याद रखना चाहिए। बच्चों के पढ़ने में, सभी विषयों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए: बच्चों के खेल और खिलौनों का विषय; प्रकृति, वन्य जीवन का विषय; बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों का विषय, रिश्ते बच्चों की टीम; परिवार का विषय, माता-पिता, रिश्तेदारों का ऋण; बचपन का विषय सम्मान और कर्तव्य का विषय; युद्ध का विषय; ऐतिहासिक विषय और कई अन्य। इन सभी विषयों को बच्चे के सामने शाश्वत और अत्यंत आधुनिक दोनों रूप में प्रस्तुत करना वांछनीय है।

लेखक के नामों की विविधता को याद रखना भी आवश्यक है, जो बच्चे को किसी चीज़ को चित्रित करने के लिए विभिन्न प्रकार के दृष्टिकोण दिखाएगा या, इसके विपरीत, एक और एक ही दृष्टिकोण, जिसे चित्रित के संबंध में एकमात्र सत्य माना जाएगा।

बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्य के सही चयन में बच्चों के लिंग भेद को ध्यान में रखना शामिल है। इसका मतलब यह नहीं है कि लड़के और लड़कियों को बिल्कुल अलग-अलग साहित्य पढ़ना चाहिए। इसका मतलब यह है कि एक वयस्क जो बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य का चयन करता है, उसे यह ध्यान में रखना चाहिए कि लड़कियों को उन पुस्तकों को पढ़ने की ज़रूरत है जो महिलाओं के गुणों, गृह व्यवस्था और महिलाओं के भाग्य के बारे में बात करती हैं। लड़कों को मजबूत, साहसी लोगों, यात्रा, आविष्कारों, आपातकालीन स्थितियों में मानव व्यवहार आदि के बारे में साहित्य में रुचि होगी।

पढ़ने के लिए साहित्य के चयन में मौसमी सिद्धांत को याद रखना तर्कसंगत है, क्योंकि गर्मी के समय में यह पढ़ना अनुचित है कि "कैसे सफ़ेद बर्फ़ गिरती है और घूमती है"।

बच्चों के पढ़ने के दायरे में सभी के लिए अच्छाई, न्याय, समानता, श्रम, स्वास्थ्य और खुशी, शांति और शांति के शाश्वत मूल्यों को लेकर चलने वाले मानवतावादी विचारों से ओतप्रोत कार्य शामिल होने चाहिए। कार्य नैतिक तो हैं, परंतु नीतिपरक नहीं। बच्चों के लिए साहित्य को नैतिकता को सही करने का कार्य स्वयं निर्धारित नहीं करना चाहिए। इसे शुरू में बच्चे से इस बारे में बात करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि आदर्श क्या है और इसे प्राप्त करने के तरीके क्या हैं, शाश्वत सत्य क्या है और इसका पालन कैसे करें, सच्चे मूल्य क्या हैं और झूठे क्या हैं। इसका कार्य बच्चे को आसपास क्या हो रहा है, उसके बारे में सोचना, विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाना है। उसे अपने मन और आत्मा का विकास करना होगा।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में पढ़ने की भूमिका बहुत बड़ी है। पूर्वस्कूली बच्चे को कथा साहित्य पढ़ने, सुनाने और दोबारा सुनाने से उसके बौद्धिक, मानसिक, रचनात्मक, मनोवैज्ञानिक और मनोशारीरिक विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। पढ़ने से कलात्मक और भाषण कौशल विकसित होता है, बच्चे का नैतिक और सांस्कृतिक पक्ष बनता है, जीवन, कार्य, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण के बारे में विचार व्यक्त होता है, जिससे प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुभव और श्रम गतिविधि का विकास होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में निर्धारित ये सभी प्राथमिकताएँ बच्चे को एक पूर्ण व्यक्तित्व के रूप में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करती हैं।

फिक्शन है प्रभावी साधनमानसिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा, बच्चे के समग्र विकास पर बहुत प्रभाव डालती है, सीखने के लिए तत्परता के निर्माण में सीधे योगदान देती है।
काव्यात्मक छवियों में, कल्पना बच्चे को प्रकृति और समाज के जीवन को खोलती और समझाती है, जटिल दुनियामानवीय संबंध, बच्चे के भाषण विकास में योगदान करते हैं, उसे सही साहित्यिक भाषा के नमूने देते हैं।
बाद की सफल स्कूली शिक्षा के लिए, छह साल के बच्चे में पुस्तक के प्रति एक निश्चित रुचि और प्यार विकसित होना चाहिए, उसे पढ़े गए पाठ को देखने और समझने की क्षमता, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना, सरल कार्यों को स्वतंत्र रूप से दोबारा बताना, प्रारंभिक मूल्यांकन देना चाहिए। पात्रों और उनके कार्यों से, उनके प्रति उनका दृष्टिकोण निर्धारित होता है। ये गुण और कौशल पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे द्वारा हासिल किए जाते हैं और कला के कार्यों से परिचित होने की प्रक्रिया में उनमें सुधार होता है।
एक विशेष संगठन, अन्तर्राष्ट्रीय रंग, अभिव्यक्ति के विशिष्ट भाषाई साधनों (तुलना, विशेषण, रूपक) के उपयोग के माध्यम से, साहित्यिक कार्य किसी विशेष वस्तु या घटना के प्रति लोगों के दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं। उनमें भाषा के दृश्य साधन लेबल, भावनात्मक हैं, वे भाषण को जीवंत बनाते हैं, सोच विकसित करते हैं, बच्चों की शब्दावली में सुधार करते हैं।

बच्चों को कला से परिचित कराने की समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाले कारकों में एक महत्वपूर्ण भूमिका है शैक्षिक कार्यक्रम. विश्लेषित शैक्षिक क्षेत्र में "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्य पूरी तरह से संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुरूप हैं।

इंद्रधनुष कार्यक्रम

"पुस्तक का परिचय" खंड में बच्चों को प्रतिदिन (कक्षाओं को छोड़कर) बाल साहित्य पढ़ने का प्रस्ताव है। इस तरह के पढ़ने के लिए कार्यों का चयन करने का एक मानदंड यह है कि पात्र अपनी अभिव्यक्तियों में बच्चों के करीब और समझने योग्य होने चाहिए।
कार्यक्रम बच्चों को विभिन्न शैलियों (परी कथाएँ - लोक और लेखक, लोककथाओं के छोटे रूप, हास्य रचनाएँ, नाटक और गीतात्मक कविताएँ, आदि) के कार्यों को पढ़ने की आवश्यकता का औचित्य प्रदान करता है, कुछ शैक्षणिक और दार्शनिक कार्य निर्धारित किए जाते हैं।
शैक्षणिक:
बच्चों के साहित्य से जानकारी निकालें, इसकी मदद से बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें;
कविताएँ पढ़ते समय, नाटकीयता में - बच्चों के कलात्मक और भाषण कौशल (स्वर, हावभाव, चेहरे के भाव) में सुधार करने के लिए।
दार्शनिक:
बाल साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना;
कला के कार्यों की सौंदर्य बोध में सुधार;
पात्रों के प्रति करुणा सिखाना, बच्चों की किताब की दयालु और सुंदर दुनिया से मिलकर बच्चों में खुशी पैदा करना:
बच्चों में दृश्य और अभिव्यंजक साधनों, भाषा की सुंदरता पर ध्यान देने की क्षमता विकसित करना;
शैलियों (परी कथा, लघु कहानी, कविता) के बीच अंतर पर ध्यान देना सीखें।
कार्यक्रम में बुक कॉर्नर के आयोजन पर विशेष ध्यान दिया गया है। पुस्तकों के चयन में बच्चों को शामिल करना, उन्हें पुस्तक कोने की सामग्री के बारे में बात करने के लिए बुलाना, प्रदर्शनियाँ आयोजित करना आदि प्रस्तावित है।
कार्यक्रम के संकलनकर्ता बच्चे को पुस्तक से परिचित कराने के लिए विभिन्न प्रकार के संगठन की अनुशंसा करते हैं:
कक्षाएं;
दैनिक पढ़ना;
कार्यों पर आधारित नाटकीय खेल और प्रदर्शन।
पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, दैनिक पढ़ने के लिए विषय विकसित किए गए हैं। बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने के लिए कक्षाओं के सारांश भी हैं, जहां आप कविता के बारे में बातचीत "लोग कविता क्यों लिखते हैं?", और चित्रों को देख सकते हैं, और परी कथाओं के कुछ रचनात्मक तत्वों के बारे में बात कर सकते हैं।
कार्यक्रम "इंद्रधनुष" के कई फायदे हैं (विशेषकर एक पाठक की उपस्थिति), लेकिन परिवार के लिए, माता-पिता के साथ काम करने के लिए पर्याप्त समर्थन नहीं है, जो दुर्भाग्य से, कार्यक्रम में प्रदान नहीं किया गया है।
शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष" में भाषण कार्यों की सामग्री का विश्लेषण हमें बच्चे के भाषण की संकेत प्रणाली में महारत हासिल करने के साथ-साथ संचार के एक तरीके के रूप में संवाद भाषण के विकास पर विशेष ध्यान देने की अनुमति देता है। अपनी मूल भाषा के क्षेत्र में बच्चों के विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विवरण की कमी पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

जीवन के छठे वर्ष का बच्चा हर प्रकार की शिक्षा के लिए तैयार होता है। जीवन सिखाने का एक सार्वभौमिक तरीका, किताब की मदद से दुनिया को खोजने और समझने का एक तरीका। छह साल की उम्र में एक बच्चा 30-40 मिनट तक सुन सकता है और आधे घंटे तक किताब देख सकता है। वरिष्ठ समूह में बच्चों को विश्व कथा साहित्य के खजाने से परिचित कराने का काम जारी है।

लक्ष्य:

प्रीस्कूलरों में पुस्तक के साथ संवाद करने की आवश्यकता की शिक्षा।

कार्य

बच्चों में रुचि विकसित करना जारी रखेंउपन्यास:

- कला के कार्यों की सौंदर्य बोध में सुधार;

- बच्चों का ध्यान आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों (आलंकारिक शब्दों) की ओर आकर्षित करें
और भाव, विशेषण, तुलना);

- बच्चे को भाषा और कार्य की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें, काव्यात्मक शब्द के प्रति संवेदनशीलता पैदा करें;

- कविताएँ पढ़ते समय, नाटकीय कार्यों में बच्चों के कलात्मक और भाषण प्रदर्शन कौशल में सुधार करना;

- बच्चे को पुस्तक पर विचार करने, उसकी सामग्री के बारे में बात करने की आवश्यकता को शिक्षित करना;

- बच्चों को परी कथा, कहानी, कविता के बीच मुख्य अंतर दिखाएं।

कार्य के रूप और तरीके:

1. साहित्यिक लाउंज;
2. साहित्यिक संध्याएँ;
3. थीम वाले सप्ताह.
4. प्रश्नोत्तरी;
5. बातचीत और कक्षाएं;
6. पुस्तक प्रदर्शनियाँ और चित्र और शिल्प की विषयगत प्रदर्शनियाँ;
7. पढ़ने की प्रतियोगिताएं;
8. साहित्यिक खेल और छुट्टियाँ;
9. भ्रमण;
10. फ़िल्मस्ट्रिप्स, कार्टून, प्रस्तुतियाँ देखना;
11. भंडार।

"सशर्त ध्वनियाँ नहीं, केवल एक बच्चा अपनी मूल भाषा का अध्ययन करते हुए सीखता है,
वह अपने मूल शब्द के मूल स्तन से आध्यात्मिक जीवन और शक्ति पीता है।
* यह उसे प्रकृति की व्याख्या करता है, जैसा कि कोई भी प्राकृतिक वैज्ञानिक इसे नहीं समझा सका;
*यह उसे अपने आस-पास के लोगों के चरित्र, समाज से परिचित कराता है,
जिनके बीच वह रहता है, अपने इतिहास और आकांक्षाओं के साथ, जिससे कोई भी इतिहासकार उसे परिचित नहीं करा सका;
* यह इसे लोकप्रिय मान्यताओं में, लोकप्रिय कविता में पेश करता है, जैसा कोई सौंदर्यशास्त्री पेश नहीं कर सका;
*यह अंततः ऐसी तार्किक अवधारणाएँ और दार्शनिक विचार देता है,
जो निस्संदेह, कोई भी दार्शनिक किसी बच्चे को नहीं बता सकता..."
( के. डी. उशिंस्की)

1. अद्यतन

संस्कृति के विकास, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत के संरक्षण और दुनिया भर में रूसी संस्कृति की भूमिका पर जनता का ध्यान आकर्षित करने के लिए, 2014 में रूसी संघराष्ट्रपति द्वारा संस्कृति वर्ष घोषित किया गया।
वर्तमान में, राष्ट्रीय उपलब्धियों की बैठक में, रूसी राष्ट्रीय संस्कृति के आधार पर बच्चों के पालन-पोषण की समस्या बहुत प्रासंगिक है।
निश्चित रूप से, जीवन में कम्प्यूटरीकरण के गहन प्रवेश के साथ ही लोक भाषा अपनी भावनात्मकता खोने लगी है। यह विदेशी शब्दों से भरा हुआ था, और कंप्यूटर की भाषा रंग, कल्पना से रहित है।
आधुनिक वातावरण जिसमें बच्चे बड़े होते हैं, विभिन्न परंपराओं और संस्कृतियों के तत्वों का एक अराजक समूह है, जो उदासीनता के विकास के खतरे से भरा है, क्योंकि एक ही समय में सब कुछ समझना, समझना और प्यार करना असंभव है। जिंदगी में कुछ तो खास होना ही चाहिए. हमारे बच्चों के लिए यह विशेष चीज़ उनकी मूल रूसी संस्कृति होनी चाहिए।
2. सिद्धांत का संक्षिप्त अवलोकन
रूसी लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होने से रूसी लोगों के इतिहास और संस्कृति के प्रति प्रेम पैदा करने में मदद मिलती है, अतीत को संरक्षित करने में मदद मिलती है।
रूसी लोककथाएँ अतीत से वर्तमान तक, भविष्य तक, एक शुद्ध और शाश्वत स्रोत का मार्ग हैं।
इसलिए, लोक संस्कृति, रूसी लोक कला, लोककथाओं के बारे में बच्चों का ज्ञान बच्चों के दिलों में गूंजता है, बच्चों के सौंदर्य विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करता है, एक सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति बनाता है। और कम उम्र से ही लोक संस्कृति के मूल्यों से परिचित होना जरूरी है। बचपन की यादें अमिट हैं. बच्चे बहुत भरोसेमंद और खुले होते हैं। सौभाग्य से, बचपन वह समय है जब राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति में वास्तविक ईमानदारी से विसर्जन संभव है।
रूसी लोककथाएँ शुद्ध और चमकीले पानी का एक जीवित झरना हैं। यह अपने अंदर झाँकने, यह समझने में मदद करता है कि हम कौन हैं और कहाँ से आए हैं। प्राचीन ज्ञान हमें याद दिलाता है: "जो व्यक्ति अपने अतीत को नहीं जानता वह कुछ भी नहीं जानता।"
लोकगीत कहा जाता है "जीवित पुरातनता ". इसमें, एक जादुई बक्से की तरह, नर्सरी कविताएँ और गिनती की कविताएँ, खेल और गाने, पहेलियाँ और जीभ जुड़वाँ बच्चे हैं। लोक शिक्षाशास्त्र (और यह बच्चों की लोककथाओं का आधार है) हमारे बच्चों के विकास की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखता है।
रूसी लोक खेल, गोल नृत्य, नृत्य, लोक गीत, डिटिज, नर्सरी कविताएं, जीभ जुड़वाँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ, मंत्र, कहावतें, कहावतें बच्चों के शारीरिक, संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं।
पेस्टुशकी और नर्सरी कविताएँ जीवन के पहले वर्ष में बच्चे का पालन-पोषण करने में रिश्तेदारों की मदद करें। एक लंबी रूसी परंपरा थी - बच्चों की देखभाल से संबंधित सभी गतिविधियाँ साथ होनी चाहिए गीत, तुकबंदी, कहावतें, कहावतें . लयबद्ध रूप से निर्मित भाषण आसपास की दुनिया की धारणा को तेज करता है, जिससे बच्चों में खुशी की भावना पैदा होती है।
सब प्रकार के खेल (बर्नर, साल्की, अंधे आदमी का बफ़, गोल नृत्य, आदि) बच्चे की शारीरिक ज़रूरतों, उसके सक्रिय स्वभाव को पूरा करते हैं। वे बच्चे को टीम में अपना स्थान खोजने में मदद करते हैं, उसे न केवल अपने साथियों के साथ, बल्कि अपने से बड़े और छोटे बच्चों के साथ भी संवाद करना सिखाते हैं। यह सामाजिक अनुकूलन का एक अपरिहार्य अनुभव है, जो दुर्भाग्य से, आज खो गया है।
जानवरों के बारे में नर्सरी कविताएँ बच्चे को सीखने में मदद करें दुनिया. वे उसकी स्मृति, ध्यान और कल्पनाशीलता का विकास करते हैं।
सरस एवं आलंकारिक भाषा कहानियाँ, शिफ्टर्स और परी कथाएँ बच्चे को आसपास की बहुरंगी दुनिया का अहसास कराने की वयस्कों की इच्छा पर प्रतिक्रिया करता है और उसके हास्य की भावना के विकास में योगदान देता है।
रहस्य - मौखिक लोक कला के छोटे रूपों में से एक, जिसमें वस्तुओं या घटनाओं के सबसे ज्वलंत, विशिष्ट लक्षण अत्यंत संपीड़ित, आलंकारिक रूप में दिए जाते हैं।
चंचल संवाद और पहेलियाँ - बच्चे के भाषण, उसकी स्मृति और ध्यान आदि के विकास के लिए मुख्य सामग्री जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ - दयालु "लोक भाषण चिकित्सा"।
वाणी में प्रयोग कहावतें और कहावतें , बच्चे अपने विचारों और भावनाओं को स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से, अभिव्यंजक रूप से, अपने भाषण के स्वर को रंगीन करके व्यक्त करना सीखते हैं। साथ ही, शब्द का रचनात्मक उपयोग करने की क्षमता, वस्तु का आलंकारिक वर्णन करने की क्षमता, उसका विशद विवरण देने की क्षमता विकसित होती है।
छोटी लोककथाएँ, यदि आप अधिक व्यापक रूप से देखें, तो बच्चे को एक निश्चित सकारात्मकता प्रदान करती हैं "विकासवादी कार्यक्रम"।
पूर्वस्कूली उम्र में, दुनिया को समझने के उद्देश्य से एक विशेष प्रकार की गतिविधि बनती है - भाषण-सोच; साथ ही, अपने आप में ज्ञान का संचय नहीं, बल्कि विचार और शब्द की एकता के अधिग्रहण की प्रक्रिया में प्रावधान। उच्चारण और अर्थ संबंधी पहलुओं की एकता में भाषण में महारत हासिल करना मानसिक गतिविधि का पुनर्गठन करता है। बच्चे को वह सीखने का अवसर मिलता है जिसे इंद्रियों की मदद से नहीं देखा जा सकता है, वह अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखता है, अपनी गतिविधि के प्रति जागरूक होता है। प्रीस्कूलरों को स्कूल के लिए तैयार करने में भाषण और विचार गतिविधि का विकास एक महत्वपूर्ण कार्य है।
3. पद्धति संबंधी नींव
के.डी. उशिंस्की (29), वी.आई. डाहल (12), डी.बी. एल्कोनिन (33), एन.के.एच. श्वाचकिन (32)।
लोक शिक्षाशास्त्र की शैक्षिक क्षमता की के.डी. उशिन्स्की (29) ने बहुत सराहना की: "शिक्षा, जो स्वयं लोगों द्वारा बनाई गई और लोक सिद्धांतों पर आधारित है, में वह शैक्षिक शक्ति है जो अमूर्त विचारों पर आधारित सर्वोत्तम प्रणालियों में नहीं पाई जाती है ..." वह इस सिद्धांत में विश्वास करते थे कि "राष्ट्रीयता के बिना लोग - आत्मा के बिना शरीर।" लोक रीति-रिवाजों, अनुष्ठानों, परंपराओं को अच्छी तरह से जानने के बाद, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि "पूर्वजों का ज्ञान भावी पीढ़ी के लिए दर्पण है" और इसलिए सार्वजनिक शिक्षा के लिए खड़े हुए, क्योंकि यह राष्ट्रीय विकास का एक जीवंत उदाहरण है।
4. सर्वेक्षण परिणाम
ज्यादातर मामलों में, ओएचपी वाले प्रीस्कूलर आलंकारिक अभिव्यक्तियों के छिपे अर्थ की समझ की कमी, कहावतों के अर्थ की शाब्दिक व्याख्या, किसी विशिष्ट स्थिति से अमूर्त करने की अपर्याप्त क्षमता और मानसिक कार्य की स्थितियों का उद्देश्यपूर्ण विश्लेषण करने की कमी प्रदर्शित करते हैं।
बड़ी उम्र में, इन बच्चों के पास कुछ ज्ञान और बौद्धिक कौशल होते हैं, लेकिन उनकी तार्किक गतिविधि अत्यधिक अस्थिरता और योजना की कमी की विशेषता होती है: वे किसी वस्तु या घटना की विशेषता, बेतरतीब ढंग से छीने गए संकेत पर ध्यान देते हैं। बच्चों के लिए अपने विचार व्यक्त करना कठिन होता है। भाषण में, वे अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग नहीं करते हैं, शायद ही कभी सामान्यीकृत शब्दों का उपयोग करते हैं, और अपने निर्णय को साबित करना मुश्किल होता है। बच्चों का तर्क असंगत, अतार्किक होता है। कथन संक्षिप्त, अचानक, व्याकरणिक रूप से असंरचित हैं।
निष्कर्ष: मौजूदा समस्याओं को दूर करने के लिए, बच्चों की भाषण-संज्ञानात्मक गतिविधि को आकार देने, शब्दावली को समृद्ध और स्पष्ट करने, आलंकारिकता और अस्पष्टता से परिचित होने के कारण दूसरों के भाषण की समझ में सुधार लाने के साधन के रूप में भाषण चिकित्सा कार्य में छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। मूल भाषा.
5. कार्य का उद्देश्य
छोटे लोकगीत रूपों के उपयोग के माध्यम से ओएचपी वाले पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य का अनुकूलन।
6. कार्य
निर्धारित लक्ष्य के अनुरूप, कार्य परिभाषित हैं:
1. ओएनआर के साथ 5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य में छोटे लोकगीत रूपों के उपयोग के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव निर्धारित करें;
2. ओएचपी के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों द्वारा छोटे लोकगीत रूपों की समझ और उपयोग की विशेषताओं की पहचान करना;
3. डिज़ाइन विषयगत ब्लॉकओएचपी के साथ 5 वर्ष की आयु के बच्चों के पूर्ण विकास के लिए उनके साथ काम में छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग भाषण गतिविधिऔर स्पीच थेरेपी प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाना;
4. ओएनआर के साथ 5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी कार्य में छोटे लोककथाओं के उपयोग की प्रभावशीलता की जाँच करें।
7. सिद्धांत
हम बच्चों की लोककथाओं के माध्यम से बच्चों की वाणी के विकास पर अपना काम निम्नलिखित पर आधारित करते हैं मूलरूप आदर्श:

• विभिन्न दिशाओं के साथ लोक कला पर आधारित कार्यों का एकीकरण शैक्षिक कार्यऔर बच्चों की गतिविधियाँ (कथा पढ़ना, प्रकृति से परिचित होना, भाषण विकास, विभिन्न खेल, उत्पादक गतिविधियाँ);
• विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों का सक्रिय समावेश: संगीत, दृश्य, खेल, कलात्मक और भाषण, नाटकीय;
• बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत पर आधारित, उनकी व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, झुकाव, रुचियों, किसी विशेष बच्चों की गतिविधि के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य समूह गतिविधियांबच्चों के साथ;
• के प्रति देखभाल और सम्मानजनक रवैया बच्चों की रचनात्मकताचाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो. 8. कार्यान्वयन

हम जिन कार्यों का उपयोग करते हैं उन्हें हल करने के लिए तरीकों का सेट : समस्या पर सामान्य और विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण, बच्चों की जांच, माता-पिता के साथ बातचीत, परामर्श, संयुक्त छुट्टियां, अवकाश गतिविधियां, प्रदर्शनियां, कथा पढ़ना, स्पष्टीकरण, सीखना, खेल - नाटकीयता, बच्चों के लिए फ़ाइल कैबिनेट का निर्माण लोककथाओं पर: नर्सरी कविताएँ, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, ज़्वुकारिक एल्बम, परियों की कहानियों पर आधारित उपदेशात्मक खेल...
4 वर्ष की आयु के गंभीर भाषण विकार वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य में, उपलब्ध हैं " छोटे लोकगीत रूप»- नर्सरी कविताएँ, जीभ जुड़वाँ, गिनती की कविताएँ, लघु कथाएँ; 5-6 साल के बच्चों के साथ, "छोटे रूपों" की जटिलता के साथ, हम लोक कथाओं, कहावतों, कहावतों, मंत्रों, टीज़र, पहेलियों को अधिक स्थान देते हैं; 6-7 वर्ष के बच्चों को दंतकथाओं, डिटिज़, महाकाव्यों से परिचित कराया जाना चाहिए।
मुख्य फार्म बच्चों को पढ़ाने का संगठन, जिस पर भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा लोकगीत सामग्री का उपयोग किया जाता है व्यक्तिगत और उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं प्रजातियाँ :
- भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के विकास पर कक्षाएं;
- सुसंगत कहानी कहने के कौशल के निर्माण पर कक्षाएं;
- सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण पर कक्षाएं (सुसंगत भाषण में ध्वनियों के स्वचालन के चरण में);
- लघुगणकीय अभ्यास।
लोकसाहित्य कार्यों का उपयोग विभिन्न प्रकार से किया जाता है सरंचनात्मक घटक कक्षाएं: संगठनात्मक क्षण में (जब बच्चों को पाठ के विषय से परिचित कराया जाता है), मुख्य भाग में (विषय का अध्ययन करते समय), दौरान गतिशील विराम, फिंगर जिम्नास्टिक, मिमिक जिम्नास्टिक, विभिन्न प्रकार की मालिश करते समय, साँस लेने के व्यायाम।
जब सुधारात्मक और वाक् चिकित्सा कार्य में उपयोग किया जाता है लोकगीत सामग्रीहमने यह सुनिश्चित किया कि:

• छोटे लोकगीत रूपों के चयन के अधीन, बच्चों की आयु क्षमताओं और व्यवस्थित कार्य के संगठन को ध्यान में रखते हुए, उन्हें गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों द्वारा समझा जा सकता है।
• स्पीच थेरेपी कार्य में छोटे लोककथाओं के रूपों का उपयोग इसके समाधान में योगदान देता है कार्य, कैसे:

- शिक्षात्मक - शब्दकोश का संवर्धन, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का निर्माण, एक सुसंगत कथन, भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार;
- विकसित होना - ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास, अवलोकन का विकास, कल्पना का विकास, प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताएं और चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर में एक छवि को व्यक्त करने के साधन खोजने की क्षमता;
- शिक्षात्मक - मूल भाषा के प्रति प्रेम पैदा करना, अपने छोटे भाइयों के प्रति दयालु रवैया, सुंदरता की भावना, अच्छाई, सच्चाई, सुंदरता के विचार का विस्तार करना।
9. चरणबद्ध
आपको निम्नलिखित क्रम में टंग ट्विस्टर्स वर्कआउट करने की आवश्यकता है:

• धीरे-धीरे, फुसफुसाहट में, अपने होठों से बहुत स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हुए, जीभ घुमाकर बोलें;
• टंग ट्विस्टर का उच्चारण फुसफुसाते हुए, तेजी से, बहुत स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हुए करें;
• "अपने दांतों के माध्यम से" बोलें (होंठ सक्रिय रूप से मुखर होते हैं, दांत भिंचे हुए होते हैं);
• टंग ट्विस्टर का उच्चारण जोर से, धीरे-धीरे, बहुत स्पष्ट रूप से करते हुए करें;
• जितनी जल्दी हो सके, ज़ोर से, स्पष्ट रूप से और तेज़ी से बोलें।

हम प्रत्येक टंग ट्विस्टर का उच्चारण अलग-अलग स्वरों के साथ करते हैं:प्रश्नवाचक, ख़ुशी से, उदासी से, "साँस फूली हुई" ("जैसे कि वे बस के पीछे भाग रहे हों")।
पहेली की सुधारात्मक और विकासात्मक संभावनाएँ विविध हैं:

• संसाधनशीलता, सरलता, प्रतिक्रिया की गति की शिक्षा;
• मानसिक गतिविधि की उत्तेजना;
• सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना का विकास;
• दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों के भंडार का विस्तार करना;
• संवेदी विकास.

यह भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है, क्योंकि। इस मामले में, पहेली बच्चे के सही भाषण के सुधार और गठन के लिए एक महत्वपूर्ण व्यावहारिक सामग्री बन जाती है।
ओएचपी वाले प्रीस्कूलरों को पहेलियों के पाठ को समझने और व्याख्या करने में कठिनाई होती है, जो निश्चित रूप से अनुमान लगाने की शुद्धता को प्रभावित करती है।
पहेलियों की सही समझ और सही अनुमान सुनिश्चित करने वाली स्थितियाँ हैं:

पहेली में उल्लिखित वस्तुओं और घटनाओं से बच्चों का प्रारंभिक परिचय;
- पहेलियों का उपयोग करने के तरीके, उनकी प्रस्तुति की प्रकृति और तरीके के माध्यम से शिक्षक की सोच;
- बच्चों के भाषण विकास का स्तर;
- लेखांकन उम्र की विशेषताएंऔर ओएचपी वाले प्रीस्कूलरों के लिए अवसर।

गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करते समय, न केवल परिचित पहेलियों का अनुमान लगाना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन्हें स्वयं बनाना भी सिखाना महत्वपूर्ण है।
बच्चों को जागरूक कर रहे हैं कहावत का खेल लोकगीत शैली के रूप में, हम एक व्यक्ति के नैतिक गुणों, कल्पनाशील सोच को विकसित करते हैं, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके भाषण को समृद्ध करते हैं जो प्रत्येक बच्चे के नैतिक गुणों के निर्माण के लिए इस कार्य को दिलचस्प और सबसे प्रभावी बनाते हैं।
एक रूप के रूप में कहावतों और कहावतों की रचना रचनात्मक गतिविधिकिसी पाठ के भाग के रूप में शामिल किया जा सकता है या एक अलग पाठ के रूप में चलाया जा सकता है। बच्चों को यह समझाना ज़रूरी है कि कहावत में विचार को संक्षेप में, संक्षेप में व्यक्त किया जाता है। नीतिवचन और कहावतों को संकलित करते समय, आप अतिरिक्त शब्द नहीं जोड़ सकते (उन प्रश्नों के उत्तर देने के विपरीत जहां आपको सूत्रीकरण की आवश्यकता होती है पूर्ण वाक्य). रचना करना जरूरी है नई कहावत, कह रहे हैं, लेकिन साथ ही पूर्व के रूप, स्वर पैटर्न और अर्थपूर्ण अर्थ को बनाए रखते हैं।
कहावतों और कहावतों के बीच आप रेडीमेड के नमूने पा सकते हैं खेल अभ्यास. इस तरह की कहावतें: "आपको उसके साथ सच्चाई नहीं मिलेगी, सांप के पैर की तरह," आप बहुत कुछ बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, आपको जिराफ पर धारियां, शेर पर धब्बे, बिल्ली पर खुर, मुर्गे पर दांत, मगरमच्छ पर शंख, पाईक पर पंजे नहीं मिलेंगे... यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे नोटिस करना सीखें अपने आस-पास की दुनिया की विशेषताएं, ज्ञान को समेकित करना, विचारों को शब्दों में व्यक्त करना सीखना, इसे एक विशेष तरीके से तैयार करना।
कहावत के लाक्षणिक अर्थ को समझने पर काम करते हुए हम उनमें साहचर्यपूर्ण सोच विकसित करते हैं। "अपनी जीभ को गाय की पूँछ की तरह घुमाता है" - यहाँ बातूनी व्यक्ति की अपने और दूसरे लोगों के रहस्यों को उजागर करने वाली भाषा की तुलना गाय की पूँछ से की जाती है। साहचर्य सोच और आलंकारिक भाषण दोनों के विकास के लिए नीतिवचन और कहावतें उपजाऊ सामग्री हैं।
यह ध्यान में रखना चाहिए कि रचनात्मकता का विकास दृश्यता पर भरोसा किए बिना आगे नहीं बढ़ सकता है। ऐसे खेलों में चित्रों का प्रयोग अनिवार्य है। वे बच्चों को कार्य को तेजी से समझने और पूरा करने में मदद करते हैं, एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं। "हंस सुअर का साथी नहीं होता" (या "भेड़िया घोड़े का साथी नहीं होता") जैसी कहावतों का संकलन करते समय, चित्रों को एक साथ जोड़े में प्रदर्शित करने की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चों को जानवरों की तस्वीरें चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो उनकी राय में, किसके "मित्र नहीं" हैं। बच्चे स्वयं इस सिद्धांत के अनुसार जोड़े बनाते हैं और फिर स्वयं कहावतें लेकर आते हैं। विज़ुअलाइज़ेशन के साथ प्रशिक्षण अभ्यास के बाद ही बच्चों में अमूर्त करने की क्षमता आती है।
परिचित हो गये प्रभावी तकनीकेंऔर कहावतों के साथ काम करने के तरीके, निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:
1. बच्चा अपने जीवन के तथ्यों का उनके महत्व के अनुसार मूल्यांकन करता है, दुनिया के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण लागू करता है। बच्चे के लिए मूल्य वह सब कुछ है जिसका उसके लिए एक निश्चित महत्व है।
2. कहावतों और कहावतों के प्रयोग और उन पर काम करने से शिक्षा, चेतना, नैतिकता, देशभक्ति, आपसी समझ और परिश्रम का स्तर बढ़ता है।
3. बच्चों में संज्ञानात्मक और वाक् गतिविधि का स्तर बढ़ता है, शब्दावली समृद्ध होती है।
4. कहावतों और कहावतों के माध्यम से, ओएचपी वाले प्रीस्कूलरों की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण और भाषण गतिविधि विकसित और बनती है।
कहावतों और कहावतों का उपयोग आपको बच्चों और भाषण चिकित्सक के लिए काम को और अधिक रोमांचक बनाने के साथ-साथ शाब्दिक विषयों पर सामग्री को आत्मसात करने के स्तर को बढ़ाने की अनुमति देता है।
10. निष्कर्ष
निष्कर्ष में, हम निम्नलिखित सूत्र बना सकते हैं निष्कर्ष:
ओएचपी वाले बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग आपको बच्चे को अपनी सभी क्षमताओं को दिखाने, अपने उच्चारण को मजबूत करने और कक्षा में सीखी गई सामग्री को अपने भाषण में उपयोग करना सिखाने का अवसर देता है।
थोड़े समय में, बच्चे अधिक मुक्त हो गए हैं, वे बोलने से डरते नहीं हैं, वे कार्यों को अधिक गहनता से करते हैं, वे भाषण सामग्री को याद रखने और इसे अपने साथियों के साथ संचार में स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं। भाषण विकास कक्षाएं उनके और भाषण चिकित्सक दोनों के लिए अधिक दिलचस्प हो गई हैं।
अपने भविष्य के काम में, हम परियों की कहानियों को पढ़ने और सुनाने के लिए बच्चों की लोककथाओं के सभी प्रकारों और रूपों का सक्रिय रूप से उपयोग करेंगे, क्योंकि लोककथाओं के छोटे रूप बच्चों के मौखिक भाषण को विकसित करते हैं, उनके आध्यात्मिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास को प्रभावित करते हैं।
संभावनाओं आगे का काम हम देखते हैं:
- ओएनआर के साथ 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले छोटे लोकगीत रूपों की सुधारात्मक और विकासात्मक संभावनाओं को गहरा करने में,
- इस मुद्दे पर विशेषज्ञों की प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करने के तरीकों की तलाश में,
- भाषण विकार वाले बच्चों के साथ छोटे लोकगीत रूपों की सामग्री पर सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य के एकीकरण में।

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