पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए परामर्श "जीसीडी कैसे व्यवस्थित करें?"

अनुफ्रिवा इरीना विक्टोरोव्ना, एमडीओयू "किंडरगार्टन" बेल "आर.पी." की वरिष्ठ शिक्षिका। दुखोवनित्सकोए, सेराटोव क्षेत्र
मेरा प्रकाशन वरिष्ठ शिक्षकों, पद्धतिविदों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के उप प्रमुखों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्यों के संगठन में शामिल सभी लोगों के लिए रुचिकर होगा।

दस्तावेज़ "पूर्वस्कूली शिक्षा के पीईपी की संरचना के लिए एफजीटी" के जारी होने के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्य के संगठन में कई बदलाव हुए हैं।
"एफजीओएस डीओ" का परिचय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्यइन परिवर्तनों की पूर्णतः पुष्टि करता है।
इन बदलावों में से एक है सीधे तौर पर संगठन का गठन शैक्षणिक गतिविधियां. पहला दस्तावेज़ (एफजीटी) जारी होने के बाद काफी समय बीत चुका है, लेकिन अभी भी कुछ शिक्षक यह नहीं जानते हैं कि सारांश को सही ढंग से कैसे लिखा जाए, व्यवस्थित किया जाए और जीसीडी का संचालन कैसे किया जाए। यह इस तथ्य के कारण है कि कक्षाएं संचालित करने का पिछला मॉडल लंबे समय से अस्तित्व में है और आप इसके अभ्यस्त हैं।
अब कई शिक्षक पाठ को रूपांतरित कर इसे एक नई जीसीडी बनाने का प्रयास कर रहे हैं। वे पाठ की रूपरेखा "पुराने ढंग" से लेते हैं, पहले कुछ समस्याग्रस्त स्थिति को शामिल करते हैं, उत्पादक गतिविधिऔर हो गया! और सार नहीं बदला है!
ऐसा इसलिए होता है क्योंकि शिक्षक इसके सार को पूरी तरह नहीं समझ पाते हैं संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ शिक्षक यह नहीं देखते हैं कि शैक्षिक गतिविधि पाठ से किस प्रकार सीधे भिन्न है।
जीसीडी को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, आपको कुछ मुद्दों को अच्छी तरह से समझने और "व्यवसाय" और "जीसीडी" के बीच अंतर की पहचान करने की आवश्यकता है...
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की विशिष्ट विशेषताएं, मुख्य रूप से –
* संगठन के रूप,
* बच्चों के संबंध में शिक्षक की स्थिति बदलने में,
* जीसीडी संरचना को अद्यतन करने में.
आइए क्रम से चलें...
हम FGT - GEF क्या प्रदान करते हैं? से शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षिक ब्लॉक को बाहर रखा गया है, लेकिन सीखने की प्रक्रिया को बाहर नहीं किया गया है, बल्कि कक्षाओं का रूप बदल दिया गया है। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधि में, एक नया रूप प्रकट होता है - सीधे शैक्षिक गतिविधि, नई सामग्री से भरी हुई। यदि पहले कोई स्थिति थी - शैक्षिक गतिविधि और खेल, तो आज - खेल और बच्चों की अन्य प्रकार की गतिविधियाँ। अब हमें वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों (जीसीडी और शासन क्षण) और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की पेशकश की जाती है। हमसे मना करने को कहा जाता है प्रशिक्षण मॉडलवी KINDERGARTEN, अर्थात। कक्षाओं से. और इसके लिए शिक्षकों को बच्चों के साथ काम के नए रूपों की ओर मुड़ने की आवश्यकता है जो उन्हें, लाक्षणिक रूप से कहें तो, प्रीस्कूलरों को इस तरह से पढ़ाने की अनुमति देगा कि उन्हें इसके बारे में पता ही न चले।
ऐसा करने के लिए, हमें उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: खेल तकनीक, गतिविधियों में बार-बार बदलाव, विभिन्न प्रकार के खेल कार्य जो आपको एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, सहजता का माहौल बनाने और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। और इसके लिए शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण पर जोर दिया गया है।
यदि पहले पाठ में मुख्य लक्ष्य ज्ञान, कौशल, कौशल (ZUN) का विकास था, तो अब मुख्य लक्ष्य बच्चों की वास्तविक गतिविधि (गतिविधि) है, और ज्ञान, कौशल और कौशल का विकास इसका एक दुष्प्रभाव है गतिविधि। मुख्य गतिविधि बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से साकार होती है।
जीईएफ के अनुसार, वे थोड़े बदल गए हैं और आपको उन्हें फिर से सीखने की जरूरत है: (8)
- खेल,
- संचारी,
- अनुभूति उपन्यासऔर लोकगीत
- विभिन्न सामग्रियों से निर्माण,
- सचित्र,
- मोटर,
- स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य।
गतिविधियों का चुनाव शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है, जो बच्चों की संख्या, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के स्तर और विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं के समाधान पर निर्भर करता है।
शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और गतिविधियों के प्रकार के उदाहरणवी परिशिष्ट 1.

अगली विशिष्ट विशेषता है एक वयस्क (शिक्षक) के व्यवहार की शैली बदल जाती है : प्रशासनिक-विनियामक से लेकर निश्चिंत-विश्वासपूर्ण साझेदारी तक। बच्चों के साथ एक वयस्क की साझेदार गतिविधियों के संगठन के मुख्य सिद्धांतों को याद रखना आवश्यक है, जो एन.ए. कोरोटकोवा द्वारा बताए गए हैं:
- बच्चों के साथ समान आधार पर गतिविधि में शिक्षक की भागीदारी ("ऊपर नहीं", "आस-पास" नहीं, बल्कि "एक साथ");
- गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की स्वैच्छिक भागीदारी (मानसिक और अनुशासनात्मक दबाव के बिना), और इसे प्राप्त करने के लिए, बच्चों को यथासंभव रुचि देना आवश्यक है (प्रेरणा);
- गतिविधियों के दौरान बच्चों का मुफ्त संचार और आवाजाही (कार्यस्थल के संगठन के अधीन);
- गतिविधियों का खुला समय समाप्ति (हर कोई अपनी गति से काम करता है)।
शिक्षक की साझेदार स्थिति बच्चे की गतिविधि, स्वतंत्रता, निर्णय लेने की क्षमता के विकास में योगदान देती है, बिना किसी डर के कुछ करने की कोशिश करती है कि यह गलत हो जाएगा, एक लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा जगाती है, भावनात्मक आराम का पक्ष लेती है।

कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मुख्य मॉडल शैक्षिक है। शिक्षक पाठ के विषय को आवाज़ देता है और तैयार ज्ञान देता है ("शिक्षक बोलता है - बच्चा सुनता है और याद रखता है")। जीसीडी के संगठन में बच्चों के साथ काम के मुख्य रूप परीक्षा, अवलोकन, प्रयोग, अनुसंधान, संग्रह, परियोजना कार्यान्वयन, कार्यशाला आदि हैं। यहां बच्चों द्वारा नए ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी है, क्योंकि यह पर आधारित है निजी अनुभवबच्चा और उसकी रुचि का क्षेत्र। आप बच्चे को कुछ समझने के लिए बाध्य नहीं कर सकते, उसकी रुचि होनी चाहिए। इसलिए, शिक्षक का कार्य जीसीडी का निर्माण इस प्रकार करना है कि बच्चे का ध्यान, उसकी रुचि और शैक्षिक गतिविधियों के प्रति उत्साह यथासंभव बना रहे।
यहां हम तीसरी विशिष्ट विशेषता पर आते हैं - संरचना. और प्रारंभ में उस प्रेरणा पर विचार करना आवश्यक है जिसके साथ शैक्षिक गतिविधि सीधे शुरू होती है। प्रेरणा भिन्न हो सकती है: व्यावहारिक, चंचल, संज्ञानात्मक। इसमें कुछ ऐसा होना चाहिए जो बच्चों में रुचि, आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता जगाए, एक शब्द में, कुछ ऐसा जिसके बाद बच्चे "यह" करना चाहेंगे। जीसीडी की संरचना पर आगे बढ़ने से पहले, मैं इस पर ध्यान देना चाहूंगा।
NOD की मुख्य विशेषताओं में से एक है सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोणउसके संगठन को. या बस एक "गतिविधि दृष्टिकोण" - अलग-अलग जटिलता और समस्याओं (एल.जी. पीटरसन) के विशेष रूप से संगठित शैक्षिक कार्यों को हल करने में शिक्षक द्वारा बच्चे की गतिविधियों का संगठन और प्रबंधन। गतिविधि दृष्टिकोण की शर्तों के तहत, बच्चे का व्यक्तित्व एक सक्रिय रचनात्मक सिद्धांत के रूप में कार्य करता है, उसका आत्म-विकास और उसके व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार होता है। और यह गतिविधि दृष्टिकोण की तकनीक के दृष्टिकोण से है कि निर्माण के सिद्धांतों, या जीसीडी की संरचना का पालन करना आवश्यक है। यहां मैं एक सरलीकृत जीसीडी संरचना देता हूं, बाद में हम इसका विश्लेषण करेंगे, इसे विभाजित करेंगे और इसके प्रत्येक भाग को निर्दिष्ट करेंगे (पूर्ण विश्लेषण परिशिष्ट 2 में)।
परिचयात्मक भाग.
1. एक खेल की स्थिति का निर्माण (समस्या की स्थिति, लक्ष्य निर्धारण, कोई प्रेरणा), इसका समाधान खोजने के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना। बच्चों को व्यवस्थित करने की कोई कवायद भी हो सकती है।
मुख्य हिस्सा।
2. किसी समस्या की स्थिति के लिए समाधान तैयार करना। की जा रहा कार्रवाई। विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न अनुभागों की सामग्री के आधार पर बच्चों को समस्याग्रस्त मुद्दे को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है, या बच्चे स्वयं अनुसंधान, खोज, खोजों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं ...
अंतिम भाग.
3. प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण, प्रतिबिंब। संक्षेपण।

तो, आइए तीनों भागों में से प्रत्येक पर एक नज़र डालें...

जीसीडी का परिचयात्मक भाग,विभिन्न आयु चरणों में खेल प्रेरणा पैदा करने पर काम की विशेषताएं।
छोटी उम्र: आप बच्चों को बताते हैं कि कुछ खेल पात्रों के साथ कुछ हुआ है, आप बच्चों से पूछते हैं कि क्या वे आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए सहमत हैं, आप धीरे-धीरे बच्चों को इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए अपने विकल्प प्रदान करते हैं...
मध्य समूह: आप एक चरित्र ला सकते हैं क्योंकि. इस उम्र में, बच्चों को पहले से ही भूमिकाओं में महारत हासिल होती है, या बच्चे कोई भूमिका निभाते हैं और उसमें अभिनय करते हैं। ऐसा करने के लिए शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर, भूमिका निभाने वाले बच्चों के साथ, पहले एक खेल कार्य निर्धारित किया जाता है (कुछ करना आवश्यक है), और फिर एक प्रशिक्षण कार्य (हम सीखेंगे कि इसे कैसे करना है)।
वरिष्ठ समूह: मुख्य बात पात्र नहीं हैं, बल्कि कथानक हैं, कथानक निर्माण (स्वयं कोई पात्र नहीं है, लेकिन एक पत्र है)। प्लॉट लंबे हो सकते हैं (टाइम मशीन में यात्रा करें)। सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, छोटी सामग्री, स्थापित भूमिकाएँ, बदलती भूमिकाएँ का उपयोग किया जा सकता है।
में तैयारी समूहखेल प्रेरणा बनाने की आवश्यकता बनी हुई है, लेकिन समस्या स्थितियों को यहां पहले से ही जोड़ा जा सकता है। एक समस्या की स्थिति एक नियोजित, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा कल्पना की गई साधन है जिसका उद्देश्य चर्चा के तहत विषय में बच्चों की रुचि जगाना है। दूसरे शब्दों में, समस्या की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसमें बच्चा उन समस्याओं को हल करना चाहता है जो उसके लिए कठिन हैं, लेकिन उसके पास पर्याप्त डेटा नहीं है, और उसे स्वयं उन्हें खोजना होगा। एक सही ढंग से बनाई गई समस्या की स्थिति इस तथ्य में योगदान करती है कि बच्चा: वह समस्या (कार्य) तैयार करता है, वह इसका समाधान ढूंढता है, हल करता है और इस समाधान की शुद्धता को आत्म-नियंत्रित करता है।
साथ ही, नियमों वाले खेलों को प्रेरणा के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, बच्चे नियमों का पालन करते हैं। एक प्रतियोगिता खेल का उपयोग जीत सेटिंग के साथ किया जाता है (चिप्स का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक बच्चे को जीत और हार की स्थितियों का अनुभव करने का अवसर दें।
प्रेरणा के अभाव में तर्क का विकास नहीं हो पाता।
प्रेरणा निर्माण के नियम:
उम्र को ध्यान में रखते हुए (बड़ी उम्र में, संज्ञानात्मक रुचि खेल प्रेरणा को विस्थापित कर देती है);
प्रेरणा किफायती (2-3 मिनट) होनी चाहिए, हावी नहीं होनी चाहिए, अन्यथा संज्ञानात्मक रुचि खो जाती है;
स्थिति की पूर्णता, चरित्र को सीधे शैक्षिक गतिविधि के दौरान प्रकट होना चाहिए।
एनओडी का मुख्य भाग.
संयुक्त कार्यान्वयन के लिए एक कार्य की रूपरेखा तैयार करने के बाद (बच्चे अपने लिए एक लक्ष्य या कई लक्ष्य चुनते हैं, लक्ष्य निर्धारित करते हैं), एक वयस्क, एक समान भागीदार के रूप में, इसे लागू करने के सभी प्रकार के तरीके प्रदान करता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, वह धीरे-धीरे विकासशील सामग्री (नए कार्य, गतिविधि के तरीके, आदि) को "सेट" करता है; बच्चों की आलोचना के लिए अपना विचार या अपना परिणाम प्रस्तुत करता है; दूसरों के परिणामों में रुचि दिखाता है; प्रतिभागियों के कार्यों के पारस्परिक मूल्यांकन और व्याख्या में शामिल है; सहकर्मी के काम में बच्चे की रुचि बढ़ाता है, सार्थक संचार को प्रोत्साहित करता है, आपसी मूल्यांकन, उभरती समस्याओं पर चर्चा को प्रोत्साहित करता है। बच्चों के उत्तरों का मूल्यांकन न करें, कोई भी उत्तर स्वीकार कर लें। गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक हमेशा बच्चों से पूछते हैं, "क्यों, तुम ऐसा क्यों कर रहे हो?" ताकि बच्चा प्रत्येक चरण को समझ सके। यदि कोई बच्चा कुछ गलत करता है, तो उसे स्वयं समझने का अवसर दें: "वास्तव में क्या गलत है", आप मदद के लिए एक होशियार बच्चे को भेज सकते हैं।
एनओडी का अंतिम भाग.
परिणाम और प्रतिबिंब.
सबसे पहले, इस भाग को एक "खुले सिरे" की विशेषता है: प्रत्येक बच्चा अपनी गति से काम करता है और स्वयं निर्णय लेता है कि उसने अध्ययन या काम पूरा किया है या नहीं। बच्चों के कार्यों के बारे में एक वयस्क का मूल्यांकन केवल अप्रत्यक्ष रूप से, बच्चे के लक्ष्य के साथ परिणाम की तुलना के रूप में दिया जा सकता है: वह क्या करना चाहता था - क्या हुआ।
बच्चों से यह न पूछें: तुम्हें यह पसंद आया या नहीं? आपको यह पूछने की ज़रूरत है: "आपने यह सब क्यों किया?" यह समझने के लिए कि क्या बच्चे को लक्ष्य का एहसास हुआ ... या "आपको इसकी क्या आवश्यकता थी?", "क्या आप कभी काम आ सकते हैं?" ...
न केवल परिणाम के लिए, बल्कि काम की प्रक्रिया में गतिविधि के लिए भी प्रशंसा करने के लिए किसी को ढूंढें।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, शिक्षक की पेशेवर स्थिति चर्चा के तहत विषय की सामग्री पर बच्चे के किसी भी बयान के प्रति जानबूझकर सम्मानजनक रवैया रखती है। आपको पहले से सोचने की ज़रूरत है कि बच्चों के "संस्करणों" पर कैसे चर्चा करें: कठोर मूल्यांकनात्मक रूप में नहीं (सही या गलत), बल्कि एक समान संवाद में। केवल इस मामले में, बच्चे वयस्कों द्वारा "सुनने" का प्रयास करेंगे। उसी समय, संपूर्ण जीसीडी के दौरान, बच्चा खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जिसमें उसे बहस करने, आपत्ति करने, अनुरोध करने और मूल्यांकन करने, अन्य प्रकार के संचार में संलग्न होने की आवश्यकता होती है, अर्थात। बोलना। यह सिस्टम-एक्टिविटी तकनीक है।
और एनओडी के संगठन में कुछ और बारीकियाँ।
1. शिक्षक को भावनात्मक, कलात्मक होना चाहिए, अधिकतम दृश्यता, एक परी कथा के तत्व, आश्चर्य, बहुत सारे खेल क्षणों का उपयोग करना चाहिए।
2. बच्चों को टेबल पर नहीं बैठना चाहिए, केवल नोटबुक में या हैंडआउट के साथ काम करते समय। उन्हें समूह स्थान में घूमना चाहिए (शिक्षक इसके लिए गतिशील, विश्राम विराम का उपयोग करता है, उंगली का खेल, लॉगरिदमिक्स, खेल प्रशिक्षण, शारीरिक मिनट, एक सामान्य विषय से संबंधित गोल नृत्य खेल)।
3. और, निश्चित रूप से, जीसीडी का एकीकरण, जिसमें बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों में बदलाव शामिल है (निर्माण सामग्री से निर्माण के साथ एक परी कथा का नाटकीयकरण, नाटकीयकरण के साथ किसी भी खेल के लिए विशेषताएँ बनाना; कविता पढ़ने के साथ एक संगीत कार्य सुनना , ललित कला और चित्रकारी के कार्यों की जांच करना, आदि।)
आप जानते हैं कि बच्चों का मूड और रुचियां कितनी बार बदलती हैं... इसी से जीसीडी के फायदे, बदलाव, विभिन्न क्षेत्रों में अंतर्विरोध निहित हैं। एकीकृत जीसीडी के फायदे सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने में भी निहित हैं, जिसके दौरान एक घटना पर कई पक्षों से विचार किया जाता है, जिससे एक संज्ञानात्मक रुचि बनती है।
विद्यार्थियों को मानसिक गतिविधि की ओर प्रेरित करते हुए, किंडरगार्टन में एकीकृत जीसीडी बच्चों को जानकारी प्राप्त करना, बॉक्स के बाहर सोचना, तुलना करना और सामान्यीकरण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाता है। आप अच्छी तरह से जानते हैं कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर स्विच करने से बच्चों का ध्यान केंद्रित रखने में मदद मिलती है, जिससे जीसीडी की कार्यक्षमता बढ़ती है, थकान और अत्यधिक तनाव से राहत मिलती है। बच्चे बड़े चाव से लगे हुए हैं।

और अब, पुराने जमाने की गतिविधि और जीसीडी गतिविधि के बीच मुख्य अंतर की पहचान करने के बाद, आप यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि व्यवसाय-जीसीडी – यह एक मनोरंजक गतिविधि है जो एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से किए गए बच्चों की विशिष्ट गतिविधियों (या कई - एकीकरण) में से एक पर आधारित है, और इसका उद्देश्य बच्चों द्वारा एक या एक से अधिक शैक्षिक क्षेत्रों में महारत हासिल करना (शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का एकीकरण) है।
जीसीडी को बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, खोज और प्रयोग सुनिश्चित करना चाहिए। और यद्यपि पाठ का रूप बदल जाता है, सीखने की प्रक्रिया बनी रहती है। शिक्षक बच्चों के साथ "जुड़े" रहना जारी रखते हैं। लेकिन वह बच्चों को इस तरह से पढ़ाते हैं, मैं दोहराता हूं कि उन्हें इसके बारे में पता ही नहीं चलता। यह नए परिवर्तनों का मुख्य अभिधारणा है।

परिशिष्ट 1।

शैक्षिक गतिविधि के रूप (कार्य के रूपों के उदाहरण)

मोटर बच्चों की गतिविधि
- नियमों के साथ मोबाइल गेम
- मोबाइल डिडक्टिक गेम्स
- खेल अभ्यास, खेल स्थितियाँ
- प्रतियोगिताएं, अवकाश
- लय, एरोबिक्स, बच्चों की फिटनेस
- खेल खेल और व्यायाम.
- आकर्षण
- खेल छुट्टियाँ
- जिम्नास्टिक (सुबह और जागरण)
- नौकायन का संगठन
बच्चों की गतिविधि खेलें
- कहानी का खेल, नियमों के साथ खेल
- एक खेल की स्थिति का निर्माण (लेखकों के कार्यों का उपयोग करके शासन के क्षणों द्वारा)
- भाषण संगत के साथ खेल
- उंगलियों का खेल
- नाट्य खेल
बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ
- बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों के उत्पादन के लिए कार्यशाला
- परियोजनाओं का कार्यान्वयन
- बच्चों का डिज़ाइन
- प्रायोगिक गतिविधियाँ
- प्रदर्शनियाँ, लघु संग्रहालय
बच्चों का उपन्यास पढ़ना
- पढ़ना, चर्चा
- याद रखना, कहानी सुनाना
- बातचीत
-नाट्य गतिविधियाँ
- स्वतंत्र कलात्मक भाषण गतिविधि
- प्रश्नोत्तरी, केवीएन
- प्रश्न एवं उत्तर
- पुस्तक प्रस्तुतियाँ
- पुस्तक कोने में प्रदर्शनियाँ
- साहित्यिक छुट्टियाँ, आराम।
संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियाँ
-अवलोकन, भ्रमण
- समस्या स्थितियों का समाधान
- प्रयोग, अनुसंधान
-संग्रह करना
- अनुकरण
- परियोजना कार्यान्वयन
- बौद्धिक खेल (पहेलियाँ, क्विज़, चुटकुले कार्य, विद्रोह, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, सारथी)
- डिज़ाइन
- शौक
बच्चों की संचारी गतिविधियाँ
- बातचीत, परिस्थितिजन्य बातचीत
- भाषण स्थिति
- पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना
- खेल और खेल स्थितियाँ (कथानक, नियमों के साथ, नाटकीय)
- रेखाचित्र और प्रदर्शन
- लघुगणक
श्रमिक बच्चों की गतिविधि
- कर्तव्य, कार्यभार, कार्यभार
- स्वयं सेवा
- सहयोग

परिशिष्ट 2
एनओडी का पूर्ण विश्लेषण।
जीसीडी को गतिविधि दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और कक्षाओं के निर्माण के लिए एकल तकनीक एक समस्याग्रस्त संवाद है।
परिचय
1. खेल की स्थिति (या संगठनात्मक क्षण) का परिचय।
2. प्रेरणा.
आगामी गतिविधियों के बारे में विचारों का निर्माण। (खेल की स्थिति सीधे पाठ के विषय से संबंधित होनी चाहिए: बच्चों को क्या सिखाया जाना चाहिए)। इस स्तर पर मुख्य कार्य जीसीडी की सामग्री में विद्यार्थियों की रुचि पैदा करना, बच्चों का ध्यान आकर्षित करना और शैक्षिक कार्य का खुलासा करना है। किसी वयस्क के निर्देशों को सुनने और उनके द्वारा निर्देशित होने के कौशल का निर्माण।
3. समस्या का विवरण.
खेल की स्थिति में कठिनाई. यह चरण शिक्षक को बच्चों को आगामी गतिविधि की विशेषताओं और उद्देश्यों से परिचित कराने, या एक समस्या की स्थिति बनाने की अनुमति देता है जिसे हल करने की आवश्यकता है।
कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजना।
मुख्य हिस्सा
4. ज्ञान को अद्यतन करना
इस चरण के कार्य: मौजूदा ज्ञान, विचारों को साकार करना। ऐसी स्थिति का निर्माण करना जिसमें नए विचारों और कौशलों को प्राप्त करने की आवश्यकता हो। शिक्षक की गतिविधि: अग्रणी, समस्याग्रस्त प्रश्नों, कहानी कहने, स्पष्टीकरण, खोज गतिविधियों के संगठन की सहायता से, बच्चों को समस्या की स्थिति को सफलतापूर्वक हल करने या कुछ नया सीखने के लिए आवश्यक जानकारी को पुन: उत्पन्न करने के लिए प्रेरित करें।
5. बच्चों द्वारा नए ज्ञान की "खोज", कार्रवाई का एक तरीका।
इस स्तर पर, शिक्षक, लीड-इन संवाद का उपयोग करते हुए, नए ज्ञान के निर्माण का आयोजन करता है, जिसे वह भाषण में बच्चों के साथ मिलकर स्पष्ट रूप से तय करता है।
5. व्यवहार में नये का स्वतंत्र अनुप्रयोग।या पहले से मौजूद ज्ञान, विचारों, (कार्य का प्रदर्शन) को साकार करना।
इस चरण का कार्य: कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना, अर्जित (पहले से मौजूद) कौशल, विचारों को लागू करना। शिक्षक की गतिविधि व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना, आवश्यक सहायता प्रदान करना, परिणाम प्राप्त करने में बातचीत को व्यवस्थित करना है।
बालक की ज्ञान प्रणाली में नवीन ज्ञान का समावेश एवं पुनरावृत्ति। इस स्तर पर, शिक्षक ऐसे खेल पेश करता है जिनमें पहले से सीखे गए ज्ञान के साथ नए ज्ञान का उपयोग किया जाता है। मानसिक संचालन और गतिविधि क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए अतिरिक्त कार्यों के साथ-साथ बच्चों को अगली कक्षाओं के लिए समय से पहले तैयार करने के उद्देश्य से विकासात्मक प्रकार के कार्यों को भी शामिल करना संभव है।
अंतिम भाग
6. पाठ का परिणाम. ज्ञान का व्यवस्थितकरण.
जीसीडी को संक्षेप में प्रस्तुत करें अलग-अलग बिंदुदृष्टि: नए ज्ञान को आत्मसात करने की गुणवत्ता, किए गए कार्य की गुणवत्ता, बच्चे द्वारा प्राप्त अनुभव का सामान्यीकरण। अंत में, शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, मौखिक भाषण में नए ज्ञान को ठीक करता है और प्रश्नों का उपयोग करके कक्षा में उनकी गतिविधियों की समझ को व्यवस्थित करता है: "आप कहाँ थे?", "आपने क्या किया?", "आपने क्या किया?" सीखो?", "तुमने किसकी मदद की?"। शिक्षक नोट करते हैं: "हम मदद करने में सक्षम थे क्योंकि हमने सीखा..., सीखा..."।
7. प्रतिबिम्ब.आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन के प्राथमिक कौशल का गठन (छोटी उम्र के लिए - मनोदशा और भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब, वृद्ध के लिए - गतिविधि का प्रतिबिंब, या शैक्षिक सामग्री की सामग्री)।

जीवन के पहले दिनों से ही बच्चे का स्वास्थ्य उसके आस-पास के सूक्ष्म समाज पर निर्भर करता है।यह परिस्थिति परिवार के सदस्यों और मुख्य रूप से माता-पिता पर एक विशेष जिम्मेदारी डालती है। अक्सर, स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के उपायों के बारे में माता-पिता का ज्ञान उनके कार्यों के अनुरूप नहीं होता है। स्वास्थ्य के महत्व के संबंध में मूल्य अभिविन्यास प्रासंगिक नहीं हैं और इसलिए, माता-पिता के दैनिक जीवन में लागू नहीं किए जाते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षाको परिभाषित करता है आवश्यकताएं:

ü बच्चों के पालन-पोषण, उनकी सुरक्षा और मजबूती में माता-पिता का सहयोग स्वास्थ्य.

ü परिवारों को सीधे तौर पर शामिल करना शैक्षणिक गतिविधियां.

ü बच्चों को हर किसी से बचाना फार्मशारीरिक और मानसिक शोषण.

स्वास्थ्य - यह बच्चे के पूर्ण शारीरिक और सामाजिक विकास के लिए एक बुनियादी मूल्य और आवश्यक शर्त है। पूर्वस्कूली बचपन जीव की गहन वृद्धि और विकास, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण के प्रभावों के प्रति उसके अनुकूलन की अवधि है। स्वास्थ्य की स्थिति काफी हद तक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके समाजीकरण की सफलता, विकास के सभी बाद के चरणों में पूर्ण शारीरिक और मानसिक स्थिति के गठन को निर्धारित करती है। इसलिए, बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के कार्य सबसे जरूरी हैं। कई मायनों में, बच्चे का स्वास्थ्य वयस्कों - माता-पिता और शिक्षकों पर निर्भर करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षानिम्नलिखित समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करता है:

1. शारीरिक और मानसिक की सुरक्षा और मजबूती बच्चों का स्वास्थ्य, जिसमें उनकी भावनात्मक भलाई भी शामिल है;

2. बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकावों के अनुसार उनके विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास;

3. गठनमूल्यों सहित बच्चों के व्यक्तित्व की सामान्य संस्कृति स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगीउनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक गुणों, पहल, स्वतंत्रता और बच्चे की जिम्मेदारी का विकास, गठनसीखने की गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ.

साधन, प्रीस्कूलर स्वास्थ्यपूरी तरह से हमारे विवेक पर। इसलिए, शिक्षा पर काम के केंद्र में एक स्वस्थ बच्चा और उसे एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना ही एक परिवार होना चाहिएऔर किंडरगार्टन - मुख्य सामाजिक संरचनाएँ जो स्तर निर्धारित करती हैं बाल स्वास्थ्य. इस संबंध में, खोजने के लिए शिक्षकों और विद्यार्थियों के अभिभावकों के प्रयासों को एकजुट करना आवश्यक है बातचीत के प्रभावी रूपसंस्कृति शिक्षा बाल स्वास्थ्य, उसे एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना.

शिक्षण स्टाफ माता-पिता के साथ काम करने के लिए कार्य निर्धारित करता है:

Ø किंडरगार्टन और के बीच एक सहयोग मॉडल की योजना बनाना जागरूक के गठन पर परिवार, का आदर बच्चों का स्वास्थ्य.

Ø माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार, भूमिका बढ़ाना परिवारशारीरिक शिक्षा और सुदृढ़ीकरण में बच्चों का स्वास्थ्य.

Ø सर्वोत्तम अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण, प्रसार पारिवारिक शिक्षामजबूत करने पर बच्चों का स्वास्थ्य.

Ø गठनमाता-पिता और बच्चों के पास शारीरिक शिक्षा और सुदृढ़ीकरण के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल हैं स्वास्थ्य.

Ø संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, खेल और चिकित्सा उपकरणों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भौतिक आधार की पुनःपूर्ति।

माता-पिता के साथ उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने और उन्हें एक संयुक्त शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल करने के लिए, उन प्रावधानों को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है जो सभी कार्यों की सामग्री, उसके संगठन और प्रभावशीलता को निर्धारित करते हैं:

Ø प्रत्येक बच्चे और प्रत्येक के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण परिवारराज्य आधारित बाल स्वास्थ्य, सभी की रुचियां और क्षमताएं परिवारपारिवारिक जीवन, परंपराएँ।

Ø आपसी विश्वास और आपसी सहायता शिक्षक और माता-पिता. में शिक्षकों के अधिकार को मजबूत करना परिवारऔर माता-पिता किंडरगार्टन में। सभी विषयों का उन्मुखीकरण स्वास्थ्य पर शैक्षिक प्रक्रियाएक मूल्य के रूप में बच्चा.

Ø आवश्यकताओं की निरंतरता और एकता का पालन, जो शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों से प्राप्त होता है स्वस्थ बच्चा और समावेशनस्वस्थ जीवन शैली के बारे में न केवल शिक्षक, बल्कि माता-पिता भी भली-भांति समझते हैं परिवारभौतिक संस्कृति की मुख्य सामग्री, विधियों और तकनीकों से परिचित कल्याणकिंडरगार्टन में काम करते हैं, और शिक्षक पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभव का उपयोग करते हैं।

Ø व्यवस्थित एवं सुसंगत कार्य।

स्थितियाँ कुशलमाता-पिता के साथ सहयोग हैं:

1. कार्य प्रणाली की उपलब्धता पूर्वस्कूली शैक्षिकमुख्य क्षेत्रों में संस्थाएँ प्रीस्कूलरों को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना.

2. संरक्षण, सुदृढ़ीकरण और के मामलों में पूर्वस्कूली शिक्षकों की क्षमता प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य का गठन, संचार क्षमता सहित।

3. माता-पिता के साथ काम करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विभेदित दृष्टिकोण।

इन नियमों और शर्तों के अनुसार, किंडरगार्टन उपयोग करता है पारिवारिक कार्य के विभिन्न रूप.

§ सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक : व्यक्तिगत बातचीत, किसी शिक्षक या विशेषज्ञ की व्यक्तिगत सलाह, प्रश्नावली, समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण आदि, जो आपको स्थितियों का विश्लेषण करने की अनुमति देता है और जीवन शैलीविभेदित कार्य की योजना बनाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के परिवार।

बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास, उसके पूर्ण समाजीकरण, शारीरिक प्रशिक्षण के साथ-साथ एक नए चरण - स्कूली शिक्षा में सफल संक्रमण सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता के लिए व्यवसाय में भागीदार बनना महत्वपूर्ण है। शिक्षा और पालन-पोषणएक दूसरे को समझें, एक जैसी भाषा बोलें, एक ही दिशा में आगे बढ़ें। किंडरगार्टन - पहला सामाजिक संस्था, पहला शैक्षिक संस्थायह किसके संपर्क में आता है परिवार. माता-पिता के पास है अनूठा अवसरविशेषज्ञों से सक्षम सलाह प्राप्त करें - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, एक नर्स, एक डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, एक संगीत निर्देशक, एक वरिष्ठ शिक्षक। शैक्षणिक वर्ष के लिए परामर्श की योजना बनाई गई है। दृश्य और मौखिक प्रदान किए जाते हैं: उपसमूह और व्यक्तिगत। उन्हें अधीन करो विभिन्नमाता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता को उपसमूह परामर्श के लिए आमंत्रित किया जाता है, व्यक्तिगत परामर्श के लिए प्रारंभिक परामर्श आयोजित किए जाते हैं। किसी विशेषज्ञ के साथ समझौता. परामर्श मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति, पुनरीक्षण के सुधार में योगदान करते हैं जीवन सिद्धांत, मूल्य प्रणालियाँ, आकांक्षाएँ। माता-पिता किसी भी स्थिति में एक सक्षम विशेषज्ञ की सक्षम सहायता पर भरोसा कर सकते हैं।

नर्स परामर्श हमेशा मांग में रहते हैं, क्योंकि वे माता-पिता को स्थिति के निदान के परिणामों से परिचित होने की अनुमति देते हैं। स्वास्थ्यबच्चा और उसका मनोदैहिक विकास। एक चिकित्सा कर्मचारी उद्देश्यपूर्ण स्वच्छता और शैक्षणिक कार्य करता है जो सामान्य स्वच्छता आवश्यकताओं, तर्कसंगत आहार और पूर्ण संतुलित आहार, सख्तता आदि की आवश्यकता को बढ़ावा देता है।

बच्चों की मदद करने का सबसे अच्छा तरीका उनके माता-पिता की मदद करना है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के परामर्श न केवल माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा में योगदान देते हैं, बल्कि मनोवैज्ञानिक समर्थन में भी योगदान देते हैं परिवारएक निश्चित अवधि में, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक तैयारी, बच्चे-माता-पिता संबंधों का सामंजस्य: “बच्चे की बात सुनो. कैसे?", "मेरा क्या है परिवार» , « परिवार एक मूल शब्द है» , "पिता बनने की कला"और आदि।

§ सूचना एवं दृश्य : "एबीसी स्वास्थ्य» - तस्वीर जानकारीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्टैंड और वेबसाइट पर, स्लाइडिंग फ़ोल्डर, बीमारी की रोकथाम, शारीरिक शिक्षा और मजबूती पर सिफारिशें स्वास्थ्य, सख्त करना, मेमो, पुस्तिकाएं, फोटो प्रदर्शनियां "हम खेल के मजबूत दोस्त हैं!", "मजबूत बच्चे व्यायाम कर रहे हैं!", "पालना पोसना स्वस्थ बच्चा» , « स्वास्थ्यबच्चा- किसके हाथ में है?

संज्ञानात्मक (सामूहिक, उपसमूह): सम्मेलन, विषयगत परामर्श, अभिभावक बैठक, "गोल मेज", तकनीकों और विधियों में प्रशिक्षण के साथ कार्यशालाएँ बच्चे की रिकवरी(विभिन्न प्रकार के जिम्नास्टिक: श्वसन, दृश्य, उंगली, सुबह, स्फूर्तिदायक, मालिश, आत्म-मालिश, पेरेंट क्लब, शैक्षणिक लाउंज, मौखिक शैक्षणिक पत्रिका, शैक्षणिक ब्रीफिंग, आदि।

§ प्रभावी रूप सहयोग मूल क्लब में बैठकें हैं। क्लब में बैठकों के विषयों का चयन परिवारों की विशेषताओं, कठिनाइयों और आवश्यकताओं को ध्यान में रखकर किया जाता है शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याएँताकि प्रत्येक माता-पिता बैठक के लिए सबसे दिलचस्प विषय चुन सकें। किंडरगार्टन शिक्षक पारिवारिक क्लब में बैठकें आयोजित करने में भाग लेते हैं, चिकित्साकर्मी, चिकित्सा, सांस्कृतिक, के विशेषज्ञों को आमंत्रित किया शिक्षण संस्थानों . क्लब में, प्रत्येक माता-पिता को एक बच्चे की तरह महसूस करने और खेलने, सकारात्मक पारिवारिक शिक्षा के अनुभव साझा करने, रुचि के प्रश्न पूछने, प्राथमिक तरीकों और तकनीकों को सीखने का अवसर मिलता है। वसूली, बच्चों का पालन-पोषण, शिक्षा और विकास पूर्वस्कूली उम्र एक मैत्रीपूर्ण अभिभावकीय टीम में एकजुट होना। अवकाश: संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ, "दिन स्वास्थ्य» , खेल छुट्टियाँ और मनोरंजन। संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ शिक्षा में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाती हैं सेहतमंदऔर शारीरिक रूप से विकसित व्यक्तित्व, साथ ही अधिकार में वृद्धि, वयस्कों के सकारात्मक उदाहरण के प्रभाव की भूमिका को मजबूत करना, एक स्रोत के रूप में कार्य करना गठनअच्छी पारिवारिक परंपराएँ.

इसलिए रास्ता, किंडरगार्टन में विद्यार्थियों के माता-पिता के निकट सहयोग से, उद्देश्यपूर्ण ढंग से उपयोग किया जाता है स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ, जो प्रदान करता है उच्च स्तरअसली प्रीस्कूलर स्वास्थ्य; बच्चों की संस्कृति की शिक्षा में योगदान दें स्वास्थ्य; एक मूल्य के रूप में स्वास्थ्य के बारे में विचार बनाएं; प्रेरणा बढ़ाएँ स्वस्थ जीवन शैली.

पालन-पोषण की जिम्मेदारी माता-पिता पर अधिक होती है स्वस्थ बच्चा, किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ सहयोग करने की इच्छा है, अच्छा बनाने और मजबूत करने की इच्छा है पारिवारिक परंपराएँसक्रिय स्वस्थ आराम.

शैक्षिक और पालन-पोषण कार्य के मुख्य क्षेत्रों में पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए उपयोगी सलाह और दिशानिर्देश। अपनी समस्त विविधता में एक सतत शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सभी पहलू। आधुनिक तरीकेबच्चों के समूहों में उपयोग के लिए अनुशंसित शिक्षाशास्त्र। जीईएफ डीओ की आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित और सामान्य ज्ञान के अनुसार इन विधियों को लागू करने में ठोस अनुभव। उपदेशात्मक सामग्री और दृश्य सहायता की एक विस्तृत श्रृंखला के उपयोग के लिए सिफारिशें।

आपके लिए - हमारा बड़ा "व्यवस्थित गुल्लक"।

अनुभागों में शामिल:
अनुभाग शामिल हैं:
समूहों द्वारा:

16471 में से 1-10 प्रकाशन दिखाये जा रहे हैं।
सभी अनुभाग | शिक्षकों के लिए परामर्श

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण" “व्यक्ति का जन्म होता है। वे एक व्यक्ति बन जाते हैं. व्यक्तित्व को बरकरार रखा गया है"बाल विकास की प्रक्रिया में, दो सामान्य रेखाओं को पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है - समाजीकरण और वैयक्तिकरण। इनमें से पहला, समाजीकरण, एक बढ़ते हुए व्यक्ति द्वारा सामाजिक रूप से स्वीकृत आदर्शों को आत्मसात करने से जुड़ा है...

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों में जातीय सांस्कृतिक क्षमता का गठन"जातीय-सांस्कृतिक जागरूकता केवल अन्य देशों और राष्ट्रीयताओं के इतिहास और संस्कृति का एक विचार नहीं है, यह मानव अस्तित्व की प्रकृति के कारण, एक आदर्श के रूप में जातीय-सांस्कृतिक विविधता की मान्यता है। पूर्वस्कूली उम्र, जैसा कि आप जानते हैं, गहनता की विशेषता है...

शिक्षकों के लिए परामर्श - परामर्श "बच्चों का किंडरगार्टन में अनुकूलन"

प्रकाशन "परामर्श" बच्चों का बच्चों के लिए अनुकूलन..."किंडरगार्टन में प्रवेश बच्चे के संपूर्ण जीवन में महत्वपूर्ण बदलावों से जुड़ा है। कुछ समय के लिए अपने रिश्तेदारों से अलग रहने के बाद, उसे पहले से अपरिचित वयस्कों, उन साथियों के साथ संपर्क बनाने की ज़रूरत है जो पहले कभी इतनी संख्या में उससे नहीं मिले थे। उसे जरूर...

MAAM पिक्चर्स लाइब्रेरी

परामर्श "बच्चों के लिए प्लास्टिसिनोग्राफी - रचनात्मकता और विकास"बच्चों के लिए प्लास्टिसिनोग्राफी - रचनात्मकता और विकास प्लास्टिसिनोग्राफी (या प्लास्टिसिन पेंटिंग) प्लास्टिसिन के साथ काम करने की एक नई दिलचस्प तकनीक है त्रि-आयामी पेंटिंग. यह छोटे से छोटे बच्चों के लिए भी सुलभ है, जो इसे और अधिक लोकप्रिय बनाता है। प्लास्टिसिन के फायदे...

परामर्श "शर्म"संचार में कठिनाइयों का अनुभव ग्रह के आधे से अधिक निवासियों द्वारा किया जाता है। अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से इसकी पुष्टि हुई है। उन्होंने पाया कि इंटरनेट पर गैजेट्स और आभासी संचार के उपयोग के परिणामस्वरूप, संचार में समस्याओं की शिकायत करने वाले लोगों की संख्या में वृद्धि हुई है...

युवा समूह के लिए परामर्श "खिलौनों की दुनिया"।शिक्षक जीबीओयू लिसेयुम नंबर 373, सेंट पीटर्सबर्ग के मोस्कोवस्की जिले के ओडीओ का एक संरचनात्मक उपखंड बुंडज़्याक के.वी. पूर्वस्कूली उम्र में, खेल बच्चों की प्रमुख गतिविधि है। बच्चा खेल में बहुत समय बिताता है। इससे उसके मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। हमारे यहां जाना जाता है...

शिक्षकों के लिए परामर्श - परामर्श "किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा"

किंडरगार्टन में संगीत की शिक्षा. किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा का लक्ष्य संगीत कला के प्रभाव के माध्यम से एक महान व्यक्ति की शिक्षा है - रुचियों, आवश्यकताओं, क्षमताओं और संगीत के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण। संगीत के कार्य...

परामर्श "बिना तनाव के बच्चे के साथ होमवर्क कैसे करें?"तनाव-मुक्त पाठ: 10 स्वर्णिम नियम नियम #1: कारण पता करें गृहकार्य, वह अंतहीन बहाने बनाता है या जानबूझकर पढ़ाई के लिए न बैठने में समय लगाता है, इसका कारण अवश्य पता करें। यह समझना महत्वपूर्ण है कि यह फैलता है...

शिक्षकों के लिए परामर्श "दस्तावेज़ीकरण एक शिक्षक की दक्षताओं में से एक है"

एक शिक्षक के कार्य में, किसी भी अन्य गतिविधि की तरह, क्रम और नियमितता आवश्यक है। इन परिस्थितियों में ही संतुष्टि प्राप्त करना संभव है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कागजी कार्रवाई को अक्सर गौण भूमिका दी जाती है। हालाँकि, समय पर और सही ढंग से निष्पादित दस्तावेज़ीकरण हमारा पहला सहायक बन सकता है, क्योंकि। दस्तावेज़ीकरण में क्रम, उपलब्ध सामग्रियों को शीघ्रता से खोजने और उनका विश्लेषण करने की क्षमता शिक्षक को नए शैक्षणिक वर्ष की तैयारी, शिक्षक के प्रमाणीकरण में मदद करेगी।

शिक्षक के दस्तावेज़ीकरण में निम्नलिखित उप-आइटम शामिल हैं:

1. अनिवार्य दस्तावेज़ीकरण, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संबंधित सभी दस्तावेज़ शामिल हैं।
2. सूचना और विनियामक दस्तावेज़ीकरण, इस उप-अनुच्छेद में सभी सेवा और नौकरी विवरण, समूह के बारे में सामान्य जानकारी, समूह की शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन पर जानकारी शामिल है।

अनिवार्य दस्तावेज़ीकरण.

• कार्य कार्यक्रम.
• शैक्षिक कार्य की कैलेंडर योजना,
• . बच्चों की उपस्थिति पत्रक.
• समूह पासपोर्ट.

शिक्षक की सूचना और मानक दस्तावेज:

1. सेवा और नौकरी विवरण:

1. 1. प्रीस्कूल समूहों के शिक्षक का कार्य विवरण।

1. 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देश।

1. 3. मौसमी साइट सुरक्षा निर्देश।

1. 4. खेल मैदान पर कक्षाएं आयोजित करते समय सुरक्षा सावधानियों के निर्देश।
2. समूह के बारे में सामान्य जानकारी:
3. 1. समूह के बच्चों की सूची (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जन्म तिथि और प्रवेश की तारीख का संकेत).
4. 2. समूह मोड (वर्ष की ठंडी, गर्म, अनुकूलन अवधि के लिए).
5. 3. जीसीडी ग्रिड (मंडलियों में मुख्य और अतिरिक्त कक्षाएं).
6. 4. अनुकूलन पत्रक (नव नामांकित बच्चों के लिए).
7. 5. बच्चों और उनके माता-पिता के बारे में जानकारी.
8. शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन
9. 1. चालू वर्ष के लिए एमडीओयू के कार्य की मुख्य दिशाएँ और वार्षिक कार्य।
10. 2. शिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की सूची (वरिष्ठ शिक्षक के साथ मिलकर संकलित).
11. 3. कार्यक्रम के अनुभागों के लिए दीर्घकालिक योजना।
12. 4. कार्यक्रम के मुख्य अनुभागों पर निदान के लिए सामग्री।
13. 5. क्षेत्रीय और शहर की घटनाओं के परिणामों के आधार पर शिक्षक के लिए मेमो, ब्रोशर (पाठ्यक्रम, सेमिनार, पद्धतिगत संघ).

आइए प्रत्येक दस्तावेज़ के अर्थ पर अलग से विचार करने का प्रयास करें।

1. समूह का कार्य कार्यक्रम.

शिक्षक का कार्य कार्यक्रम - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर तैयार किया जाना चाहिए। इसे बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार बनाया जाना चाहिए।

नमूना संरचना कार्यक्रमशिक्षक

1. शीर्षक पेज (नाम, कार्यक्रम की स्थिति, कार्यक्रम लेखक)
2. व्याख्यात्मक नोट (पाठ्यक्रम की अवधारणा, लक्ष्य और उद्देश्य, कार्यक्रम की संरचना और इसके लिए स्पष्टीकरण, कार्यक्रम की विशेषताएं)
3. अध्ययन भार की मात्रा
4. कैलेंडर-विषयगत योजना
5. अनुकरणीय कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई राज्य शैक्षिक मानक के संघीय, क्षेत्रीय घटक सहित शैक्षिक सामग्री की सामग्री
6. बच्चों द्वारा कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली
7. ग्रन्थसूची
8. समूह कैलेंडर.

कैलेंडर योजनाओं के विकास के लिए प्रौद्योगिकी

• सामान्य एल्गोरिथ्म कैनवास है.
• शासन के क्षणों से एक योजना लिखना शुरू करें: सुबह; दिन; शाम; कम से कम दो सप्ताह के लिए.
• योजना का डिज़ाइन सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए बिज़नेस कार्डडॉव.
• बच्चों के भार के अनुपात को ध्यान में रखें: भावनात्मक; बौद्धिक; भौतिक।
• सामग्री की जटिलता पर विचार करें.
• सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन का अनुपालन।
• सभी गतिविधियाँ शामिल करें.
• तकनीकों की जटिलता को ट्रैक करें, न केवल दृश्य और मौखिक, बल्कि सामूहिक खोज, बातचीत, शैक्षिक खेल भी।

2.1. शिक्षक की कैलेंडर योजना तैयार करने के लिए एल्गोरिदम।

• शीर्षक पेज
• समूह के बच्चों की सूची, जिसमें बच्चों की जन्मतिथि अंकित हो।

सुधारात्मक समूहों के लिए (भाषण चिकित्सा, दोषविज्ञान), उपसमूहों द्वारा बच्चों की एक सूची, जो पीएमपीके के निदान का संकेत देती है।

• सप्ताह के लिए जीसीडी ग्रिड शेड्यूल (कार्यक्रम के अनुसार कक्षाओं की संख्या और स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और विनियमों की आवश्यकता के अनुसार 2.4.1.3049-13)
• अपने सुबह के व्यायाम की योजना बनाएं (2 सप्ताह के परिवर्तन के साथ)
• कलात्मक जिम्नास्टिक का परिसर।
• फिंगर जिम्नास्टिक का परिसर।
• जागृति जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स
• अभिभावक सहभागिता योजना.
• विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं की योजना बनाना (दिन और तारीख का संकेत),

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना,

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की योजना बनाना।

3. समूह के बच्चों के लिए उपस्थिति पत्रक।

समूह में प्रतिदिन बच्चों की संख्या दर्ज करने के लिए उपस्थिति पंजिका आवश्यक है। इससे बच्चों के पोषण और कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन को सुनिश्चित करने में मदद मिलती है। (प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट). इसके अलावा, उपस्थिति पत्रक शिक्षक, चिकित्सा कर्मचारियों को एक निश्चित अवधि में बच्चों की घटनाओं को ट्रैक करने में मदद करता है।

4. बच्चों और उनके माता-पिता के बारे में जानकारी.

एक विशेष पत्रिका में आधिकारिक तौर पर स्वीकृत अभ्यास में (नोटबुक)आमतौर पर समूह में भाग लेने वाले बच्चों के बारे में निम्नलिखित जानकारी होती है:

• उपनाम, बच्चे का नाम
• जन्म की तारीख
• निवास और टेलीफोन का पता
• माता-पिता, दादा-दादी का नाम

5. पारियों की स्वीकृति और वितरण का जर्नल।

यह लॉग इस समूह में काम करने वाले दो शिक्षकों द्वारा पाली की स्वीकृति और वितरण को इंगित करता है।

तारीख को जर्नल में दर्शाया गया है और शिक्षक द्वारा समूह में स्वीकार किए गए बच्चों की संख्या दर्ज की गई है, बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति पर नोट्स बनाए गए हैं (त्वचा, बुखार, पेडिक्युलोसिस). और शिक्षक दिन के पहले भाग के दौरान समूह में हुए परिवर्तनों के बारे में भी नोट्स बनाता है। (बच्चों का घर छोड़ना, माता-पिता के कारण बच्चा बीमार पड़ गया, आदि). दूसरा शिक्षक, जिसने काम शुरू किया और दोपहर में काम करता है, जर्नल में यह भी दर्ज करता है कि उसने कितने बच्चों को प्राप्त किया, बच्चे कैसे सोये, नोट करता है कि कौन से बच्चे घर गए (स्वस्थ हैं, या बच्चों में से किसी एक को बुखार था, चोट लग सकती थी, आदि). उपरोक्त सभी को शिफ्टों की स्वीकृति और वितरण की पत्रिका में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए।

6. पीने के नियम का जर्नल।

SanPiN शासन के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पीने का शासन उबले हुए पानी का उपयोग करके आयोजित किया जाता है, बशर्ते कि इसे 3 घंटे से अधिक समय तक संग्रहीत न किया जाए।

इसलिए, शिक्षक को हर अगले तीन घंटे में डिकैन्टर में पानी बदलना चाहिए, (चाहे इसका उपयोग किया गया हो या नहीं). प्रत्येक पानी के सेवन से पहले कंटेनर को संसाधित किया जाता है, प्रत्येक पानी के सेवन का समय समूह के पीने के शासन लॉग में दर्ज किया जाता है।

7. लंबे समय से अनुपस्थित बच्चों के अवलोकन का जर्नल।

पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में, लंबे समय तक अनुपस्थित बच्चों के अवलोकन का एक लॉग रखा जाता है। जो बीमारी के बाद अनुपस्थित थे, साथ ही 3 दिन से अधिक की अनुपस्थिति भी थी (सप्ताहांत को छोड़कर और सार्वजनिक छुट्टियाँ) , बच्चों को प्रीस्कूल संगठनों में तभी प्रवेश दिया जाता है जब स्थानीय बाल रोग विशेषज्ञ से निदान, बीमारी की अवधि का संकेत देने वाला प्रमाण पत्र हो।

जर्नल में सुबह और शाम का फ़िल्टर होता है, जिसे एक तालिका के रूप में व्यवस्थित किया जाता है। समूह में प्रारंभिक अवस्था, बच्चों के दैनिक अवलोकन की एक नोटबुक रखी जाती है, जहाँ सुबह और शाम का फ़िल्टर नोट किया जाता है (तापमान, ग्रसनी, त्वचा, पेडिक्युलोसिस)साथ ही कुर्सी की जाली भी (अवलोकन दिन के पहले और दूसरे भाग में किया जाता है).

8. क्वार्टजाइजेशन जर्नल।

समूह में महामारी विज्ञान के प्रकोप के कारण निवारक उपायों के कार्यान्वयन पर नज़र रखने के लिए क्वार्ट्ज जर्नल आवश्यक है।

जर्नल में क्वार्ट्जिंग की तारीख, क्वार्ट्ज रूम की उपस्थिति, कीटाणुशोधन की स्थिति, एक्सपोज़र की अवधि और मोड को नोट किया गया है।

9. स्व-शिक्षा जर्नल।

समाज लगातार शिक्षा प्रणाली पर मांग करता रहता है। शिक्षक समय पर नवाचारों से परिचित होने, पेशेवर क्षमता को फिर से भरने, शैक्षणिक कौशल में सुधार करने और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को व्यवहार में लाने के लिए बाध्य है। शिक्षक को स्व-शिक्षा पर एक नोटबुक रखनी चाहिए, उसमें अध्ययन किए गए साहित्य का नाम, लेख का शीर्षक और लेखक जिसमें उसकी रुचि हो, लिखना चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण जानकारी वाले पृष्ठों को इंगित करना चाहिए। इसके बाद, आपको शैक्षणिक बैठक या शिक्षक परिषद में सहकर्मियों के साथ अध्ययन की गई सामग्री पर चर्चा करनी चाहिए। नवाचारों का उपयोग करते समय, खरीदारी या निर्माण करना आवश्यक है उपदेशात्मक सहायतालेखक की सिफ़ारिशों के अनुसार. वे। अध्ययन किए गए विषय का व्यावहारिक अनुप्रयोग प्रस्तुत करें। स्व-शिक्षा का विषय नए शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों के अनुरूप होना चाहिए।

10. बच्चे के विकास का व्यक्तिगत मानचित्र।

कार्ड का उद्देश्य व्यापक नैदानिक ​​​​परीक्षा के आधार पर, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों और शिक्षकों को इष्टतम सीखने की स्थिति बनाने में सहायता प्रदान करना है।

11. निगरानी.

शिक्षक को स्कूल वर्ष की शुरुआत, मध्य और अंत में निदान करना चाहिए, जिससे उसे बच्चों के कार्यक्रम को आत्मसात करने के परिणामों की तुलना करने और बच्चे के आयु मानदंडों तक पहुंचने की दिशा में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को समय पर सही करने का अवसर मिलेगा।

सभी निगरानी परिणाम कई दस्तावेज़ों में परिलक्षित होते हैं;

• प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के लिए स्लाइस.
• सर्वेक्षण की तारीख और महीने के अनुसार एक सारांश तालिका।
• निगरानी के विकास के स्तर का ग्राफ़.
• निदान की शुरुआत में एक सूचना नोट और वर्ष के मध्य और अंत के लिए एक विश्लेषणात्मक नोट।

सूचना नोट संकलित करने की तकनीक।

1. कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर का सामान्य संकेतक दर्शाया गया है, साथ ही प्रतिशत किसके बराबर है।
2. कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने के विकास के प्रत्येक स्तर के लिए बच्चों की संख्या, उनका प्रतिशत निर्धारित है।
3. बच्चों का प्रतिशत दर्शाया गया है (उनके उपनाम, नाम लिखे गए हैं)जिसने, नैदानिक ​​​​परीक्षा के परिणामों के आधार पर, कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने का निम्न स्तर दिखाया।
4. इस घटना के कथित कारणों का संकेत दिया गया है।
5. प्रत्येक स्तर के लिए कार्यक्रम के शैक्षिक क्षेत्रों के अनुभागों में बच्चों द्वारा आत्मसात करने की गुणवत्ता का विश्लेषण किया जाता है।
6. निम्न स्तर का संदिग्ध कारण दर्शाया गया है।
7. निष्कर्ष निकाले जाते हैं.
8. वर्ष के लिए निदान का तुलनात्मक परिणाम एक आरेख के रूप में किया जाता है (वर्ष की शुरुआत, मध्य, वर्ष का अंत).
9. यह इंगित किया गया है कि प्रमाण पत्र, हस्ताक्षर किसने बनाया।
10. किंडरगार्टन समूह का पासपोर्ट।

किंडरगार्टन समूह का पासपोर्ट एक दस्तावेज है जो इस समूह की संरचना, स्थितियों, काम की सामग्री के साथ-साथ इसकी गतिविधियों के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों को दर्शाता है।

किंडरगार्टन समूह का पासपोर्ट समूह के विनियमों के आधार पर विकसित किया जाता है और इसके फोकस को दर्शाता है (सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक, संयुक्त, स्वास्थ्य-सुधार).

समूह पासपोर्ट की अनुमानित सामग्री:

• समूह (नाम, उम्र, फोकस).
• बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के बारे में जानकारी (पूरा नाम, शिक्षा, कार्य अनुभव, योग्यता, पाठ्यक्रम के बारे में जानकारी).
• जन्मतिथि सहित बच्चों की सूची.
• माता-पिता के बारे में जानकारी.
• समूह का सामाजिक पासपोर्ट.

(इसमें बच्चे का पूरा नाम, उसके जन्म की तारीख, माता-पिता का पूरा नाम, अधूरे परिवारों के बच्चों के बारे में जानकारी शामिल है) बड़े परिवार, देखभाल में बच्चे, वे बच्चे जिनके माता-पिता विकलांग हैं, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवार, कम आय वाले परिवार)

• उपस्थिति तालिका.
• समूह के बच्चों का मानवशास्त्रीय डेटा।

(एंथ्रोपोमेट्रिक अध्ययन में आवश्यक रूप से मुख्य एंथ्रोपोमेट्रिक संकेतकों (ऊंचाई, शरीर का वजन, छाती और सिर की परिधि) का माप शामिल है। एंथ्रोपोमेट्रिक अध्ययन वर्ष में 2 बार किया जाता है। वसंत - शरद ऋतु)

• रोग की नोसोलॉजी.

(जिन बच्चों के साथ उन्होंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश किया, उनके निदान का संकेत दिया गया है, ये मुख्य, भाषण और संबंधित हैं)

• बच्चों की स्वास्थ्य शीट.

शिक्षक किंडरगार्टन के मेडिकल स्टाफ के साथ मिलकर काम करते हैं। व्यवहार में, बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए उनके प्रति एक विभेदित दृष्टिकोण विकसित करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, समूहों ने तथाकथित किया है "स्वास्थ्य पत्रक" मेडिकल स्टाफ द्वारा पूरा किया जाना है। जैसा कि आप जानते हैं, सही मुद्रा के निर्माण और दृश्य हानि की रोकथाम के लिए, मेज पर बच्चों के सही बैठने का कोई छोटा महत्व नहीं है, जिसके लिए प्रत्येक बच्चे के लिए फर्नीचर का एक सेट चुना जाता है। बच्चों की ऊंचाई और वजन क्रमशः वर्ष में 2 बार निर्धारित किया जाता है, और फर्नीचर का सेट वर्ष में 2 बार निर्धारित किया जाना चाहिए।

डॉक्टर स्वास्थ्य समूहों द्वारा बच्चों का वितरण करता है।

प्रोफेसर के परिणामों के अनुसार. निरीक्षण (किंडरगार्टन समूहों में वर्ष में 2 बार और प्रारंभिक आयु समूहों में वर्ष में 4 बार किया जाता है)बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन की प्रकृति और गंभीरता के आधार पर, डॉक्टर उनका दस्तावेजीकरण करते हुए सिफारिशें करते हैं। शिक्षक के व्यावहारिक कार्य में, सिफारिशें महत्वपूर्ण हैं, न कि नैदानिक ​​​​निदान। (यह एक चिकित्सा रहस्य है). उपरोक्त सभी परिलक्षित होता है "स्वास्थ्य पत्रक" हर बच्चे के लिए.

• चिकित्सा नियुक्तियों की सूची.

चिकित्सा नियुक्तियों की शीट में तारीख, बच्चे का वजन, स्वास्थ्य समूह दर्शाया गया है।

प्रतिपूरक अभिविन्यास के समूहों में, शिक्षक - दोषविज्ञानी, या शिक्षक - भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक का निष्कर्ष दर्ज किया जाता है।

• समूह उपकरण.

यह दस्तावेज़ एक तालिका के रूप में तैयार किया गया है, जिसमें समूह के सभी उपकरणों को दर्शाया गया है (फर्नीचर), और इसकी मात्रा।

(इस दस्तावेज़ में, शिक्षक फर्नीचर की स्थिति, समूह परिसर, प्रकाश व्यवस्था, अध्ययन सहायता की स्थिति, खेल सामग्री की स्थिति, खेल सामग्री का चयन नोट करता है, और उपरोक्त सभी की जाँच करने वाले पर एक निशान लगाया जाता है यह जाँच हर सप्ताह, पूरे वर्ष की जाती है (उस समय को छोड़कर जब प्रीस्कूल नियोजित मरम्मत के लिए बंद रहता है).

• समूह में बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए स्थितियों की स्थिति।

इस दस्तावेज़ में, पूरे वर्ष साप्ताहिक रूप से, समूह साइट की स्थिति, साइट की बाड़ और दूरस्थ सामग्री को नोट किया जाता है। वॉक की सुरक्षा, साइट के उपकरण और पोर्टेबल गेम सामग्री पर ध्यान दिया जाता है। शीत ऋतु में यह क्षेत्र बर्फ से ढक जाता है। और उस पर निशान लगाओ जिसने नियंत्रण किया। (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख या वीओआर के उप प्रमुख।)

• सेवा और नौकरी विवरण:
• शिक्षक का कार्य विवरण।
• कनिष्ठ शिक्षक का कार्य विवरण.
• शिक्षक के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• कनिष्ठ शिक्षक के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• खेल आयोजनों, आकर्षणों, आउटडोर खेलों की सुरक्षा के लिए निर्देश।
• कार्बन डाइऑक्साइड अग्निशामक यंत्रों के उपयोग पर निर्देश संख्या 50।
• योजना एक निर्देश है जो आग लगने की स्थिति में बच्चों की सुरक्षित और त्वरित निकासी सुनिश्चित करने के लिए MADOU किंडरगार्टन नंबर 1 के कर्मियों के कार्यों को निर्धारित करता है।
• इमारत में आग लगने की स्थिति में कर्मियों की कार्रवाई के लिए निर्देश।
• जीवाणुनाशक विकिरणक OBN-45OP के लिए परिचालन निर्देश।
• बच्चों की सड़क दुर्घटनाओं की रोकथाम पर शिक्षक के लिए निर्देश।
• दुर्घटना की स्थिति में प्राथमिक उपचार.

जीसीडी को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, आपको कुछ मुद्दों को अच्छी तरह से समझने और "व्यवसाय" और "जीसीडी" के बीच अंतर की पहचान करने की आवश्यकता है...

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की विशिष्ट विशेषताएं, मुख्य रूप से –
* संगठन के रूप,
* बच्चों के संबंध में शिक्षक की स्थिति बदलने में,
* जीसीडी संरचना को अद्यतन करने में.
आइए क्रम से चलें...
संघीय राज्य शैक्षिक मानक हमें क्या प्रदान करते हैं? शैक्षिक ब्लॉक को शैक्षिक प्रक्रिया से बाहर रखा गया है, लेकिन सीखने की प्रक्रिया को बाहर नहीं किया गया है, बल्कि कक्षाओं का स्वरूप बदल रहा है। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधि में, एक नया रूप प्रकट होता है - सीधे शैक्षिक गतिविधि, नई सामग्री से भरी हुई। यदि पहले कोई स्थिति थी - शैक्षिक गतिविधि और खेल, तो आज - खेल और बच्चों की अन्य प्रकार की गतिविधियाँ। अब हमें वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों (जीसीडी और शासन क्षण) और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की पेशकश की जाती है। हमें किंडरगार्टन में शैक्षिक मॉडल को त्यागने की पेशकश की जाती है, यानी। कक्षाओं से. और इसके लिए शिक्षकों को बच्चों के साथ काम के नए रूपों की ओर मुड़ने की आवश्यकता है जो उन्हें, लाक्षणिक रूप से कहें तो, प्रीस्कूलरों को इस तरह से पढ़ाने की अनुमति देगा कि उन्हें इसके बारे में पता ही न चले।
ऐसा करने के लिए, हमें उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: खेल तकनीक, गतिविधियों में बार-बार बदलाव, विभिन्न प्रकार के खेल कार्य जो आपको एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, सहजता का माहौल बनाने और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। और इसके लिए शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण पर जोर दिया गया है।
यदि पहले पाठ में मुख्य लक्ष्य ज्ञान, कौशल, कौशल (ZUN) का विकास था, तो अब मुख्य लक्ष्य बच्चों की वास्तविक गतिविधि (गतिविधि) है, और ज्ञान, कौशल और कौशल का विकास इसका एक दुष्प्रभाव है गतिविधि। मुख्य गतिविधि बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से साकार होती है।
जीईएफ के अनुसार, वे थोड़े बदल गए हैं और आपको उन्हें फिर से सीखने की जरूरत है: (8)
- खेल,
- संचारी,
- कथा और लोककथाओं की धारणा,
- विभिन्न सामग्रियों से निर्माण,
- सचित्र,
- मोटर,
- स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य।
गतिविधियों का चुनाव शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है, जो बच्चों की संख्या, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के स्तर और विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं के समाधान पर निर्भर करता है।
शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और गतिविधियों के प्रकार के उदाहरणवी परिशिष्ट 1. अगली विशिष्ट विशेषता है एक वयस्क (शिक्षक) के व्यवहार की शैली बदल जाती है : प्रशासनिक-विनियामक से लेकर निश्चिंत-विश्वासपूर्ण साझेदारी तक। बच्चों के साथ एक वयस्क की साझेदार गतिविधियों के संगठन के मुख्य सिद्धांतों को याद रखना आवश्यक है, जो एन.ए. कोरोटकोवा द्वारा बताए गए हैं:
- बच्चों के साथ समान आधार पर गतिविधि में शिक्षक की भागीदारी ("ऊपर नहीं", "आस-पास" नहीं, बल्कि "एक साथ");
- गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की स्वैच्छिक भागीदारी (मानसिक और अनुशासनात्मक दबाव के बिना), और इसे प्राप्त करने के लिए, बच्चों को यथासंभव रुचि देना आवश्यक है (प्रेरणा);
- गतिविधियों के दौरान बच्चों का मुफ्त संचार और आवाजाही (कार्यस्थल के संगठन के अधीन);
- गतिविधियों का खुला समय समाप्ति (हर कोई अपनी गति से काम करता है)।
शिक्षक की साझीदार स्थिति बच्चे में गतिविधि के विकास, स्वतंत्रता, निर्णय लेने की क्षमता, बिना किसी डर के कुछ करने की कोशिश करना कि यह गलत हो जाएगा, लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा पैदा करती है, भावनात्मक आराम का पक्ष लेती है। .कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का मुख्य मॉडल शैक्षिक है। शिक्षक पाठ के विषय को आवाज़ देता है और तैयार ज्ञान देता है ("शिक्षक बोलता है - बच्चा सुनता है और याद रखता है")। जीसीडी के संगठन में बच्चों के साथ काम के मुख्य रूप परीक्षा, अवलोकन, प्रयोग, अनुसंधान, संग्रह, परियोजना कार्यान्वयन, कार्यशाला आदि हैं। यहां, बच्चों द्वारा नए ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी है, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव और उसकी रुचियों के क्षेत्र पर आधारित है। आप बच्चे को कुछ समझने के लिए बाध्य नहीं कर सकते, उसकी रुचि होनी चाहिए। इसलिए, शिक्षक का कार्य जीसीडी का निर्माण इस प्रकार करना है कि बच्चे का ध्यान, उसकी रुचि और शैक्षिक गतिविधियों के प्रति उत्साह यथासंभव बना रहे।
यहां हम तीसरी विशिष्ट विशेषता पर आते हैं - संरचना. और प्रारंभ में उस प्रेरणा पर विचार करना आवश्यक है जिसके साथ शैक्षिक गतिविधि सीधे शुरू होती है। प्रेरणा भिन्न हो सकती है: व्यावहारिक, चंचल, संज्ञानात्मक। इसमें कुछ ऐसा होना चाहिए जो बच्चों में रुचि, आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता जगाए, एक शब्द में, कुछ ऐसा जिसके बाद बच्चे "यह" करना चाहेंगे। जीसीडी की संरचना पर आगे बढ़ने से पहले, मैं इस पर ध्यान देना चाहूंगा।
NOD की मुख्य विशेषताओं में से एक है सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोणउसके संगठन को. या बस एक "गतिविधि दृष्टिकोण" - अलग-अलग जटिलता और समस्याओं (एल.जी. पीटरसन) के विशेष रूप से संगठित शैक्षिक कार्यों को हल करने में शिक्षक द्वारा बच्चे की गतिविधियों का संगठन और प्रबंधन। गतिविधि दृष्टिकोण की शर्तों के तहत, बच्चे का व्यक्तित्व एक सक्रिय रचनात्मक सिद्धांत के रूप में कार्य करता है, उसका आत्म-विकास और उसके व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार होता है। और यह गतिविधि दृष्टिकोण की तकनीक के दृष्टिकोण से है कि निर्माण के सिद्धांतों, या जीसीडी की संरचना का पालन करना आवश्यक है। यहां मैं एक सरलीकृत जीसीडी संरचना देता हूं, बाद में हम इसका विश्लेषण करेंगे, इसे विभाजित करेंगे और इसके प्रत्येक भाग को निर्दिष्ट करेंगे (पूर्ण विश्लेषण परिशिष्ट 2 में)।
परिचयात्मक भाग.
1. एक खेल की स्थिति का निर्माण (समस्या की स्थिति, लक्ष्य निर्धारण, कोई प्रेरणा), इसका समाधान खोजने के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना। बच्चों को व्यवस्थित करने की कोई कवायद भी हो सकती है।
मुख्य हिस्सा।
2. किसी समस्या की स्थिति के लिए समाधान तैयार करना। की जा रहा कार्रवाई। विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न अनुभागों की सामग्री के आधार पर बच्चों को समस्याग्रस्त मुद्दे को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है, या बच्चे स्वयं अनुसंधान, खोज, खोजों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं ...
अंतिम भाग.
3. प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण, प्रतिबिंब। संक्षेप में। तो, आइए तीनों भागों में से प्रत्येक का विश्लेषण करें... जीसीडी का परिचयात्मक भाग,विभिन्न आयु चरणों में खेल प्रेरणा पैदा करने पर काम की विशेषताएं।
छोटी उम्र: आप बच्चों को बताते हैं कि कुछ खेल पात्रों के साथ कुछ हुआ है, आप बच्चों से पूछते हैं कि क्या वे आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए सहमत हैं, आप धीरे-धीरे बच्चों को इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए अपने विकल्प प्रदान करते हैं...
मध्य समूह: आप एक चरित्र ला सकते हैं क्योंकि. इस उम्र में, बच्चों को पहले से ही भूमिकाओं में महारत हासिल होती है, या बच्चे कोई भूमिका निभाते हैं और उसमें अभिनय करते हैं। ऐसा करने के लिए शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर, भूमिका निभाने वाले बच्चों के साथ, पहले एक खेल कार्य निर्धारित किया जाता है (कुछ करना आवश्यक है), और फिर एक प्रशिक्षण कार्य (हम सीखेंगे कि इसे कैसे करना है)।
वरिष्ठ समूह: मुख्य बात पात्र नहीं हैं, बल्कि कथानक हैं, कथानक निर्माण (स्वयं कोई पात्र नहीं है, लेकिन एक पत्र है)। प्लॉट लंबे हो सकते हैं (टाइम मशीन में यात्रा करें)। सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, छोटी सामग्री, स्थापित भूमिकाएँ, बदलती भूमिकाएँ का उपयोग किया जा सकता है।
तैयारी समूह में, खेल प्रेरणा बनाने की आवश्यकता बनी रहती है, लेकिन समस्या स्थितियों को यहां पहले से ही जोड़ा जा सकता है। एक समस्या की स्थिति एक नियोजित, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा कल्पना की गई साधन है जिसका उद्देश्य चर्चा के तहत विषय में बच्चों की रुचि जगाना है। दूसरे शब्दों में, समस्या की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसमें बच्चा उन समस्याओं को हल करना चाहता है जो उसके लिए कठिन हैं, लेकिन उसके पास पर्याप्त डेटा नहीं है, और उसे स्वयं उन्हें खोजना होगा। एक सही ढंग से बनाई गई समस्या की स्थिति इस तथ्य में योगदान करती है कि बच्चा: वह समस्या (कार्य) तैयार करता है, वह इसका समाधान ढूंढता है, हल करता है और इस समाधान की शुद्धता को आत्म-नियंत्रित करता है।
साथ ही, नियमों वाले खेलों को प्रेरणा के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, बच्चे नियमों का पालन करते हैं। एक प्रतियोगिता खेल का उपयोग जीत सेटिंग के साथ किया जाता है (चिप्स का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक बच्चे को जीत और हार की स्थितियों का अनुभव करने का अवसर दें।
प्रेरणा के अभाव में तर्क का विकास नहीं हो पाता।
प्रेरणा निर्माण के नियम:
उम्र को ध्यान में रखते हुए (बड़ी उम्र में, संज्ञानात्मक रुचि खेल प्रेरणा को विस्थापित कर देती है);
प्रेरणा किफायती (2-3 मिनट) होनी चाहिए, हावी नहीं होनी चाहिए, अन्यथा संज्ञानात्मक रुचि खो जाती है;
स्थिति की पूर्णता, चरित्र को सीधे शैक्षिक गतिविधि के दौरान प्रकट होना चाहिए।
एनओडी का मुख्य भाग.
संयुक्त कार्यान्वयन के लिए एक कार्य की रूपरेखा तैयार करने के बाद (बच्चे अपने लिए एक लक्ष्य या कई लक्ष्य चुनते हैं, लक्ष्य निर्धारित करते हैं), एक वयस्क, एक समान भागीदार के रूप में, इसे लागू करने के सभी प्रकार के तरीके प्रदान करता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, वह धीरे-धीरे विकासशील सामग्री (नए कार्य, गतिविधि के तरीके, आदि) को "सेट" करता है; बच्चों की आलोचना के लिए अपना विचार या अपना परिणाम प्रस्तुत करता है; दूसरों के परिणामों में रुचि दिखाता है; प्रतिभागियों के कार्यों के पारस्परिक मूल्यांकन और व्याख्या में शामिल है; सहकर्मी के काम में बच्चे की रुचि बढ़ाता है, सार्थक संचार को प्रोत्साहित करता है, आपसी मूल्यांकन, उभरती समस्याओं पर चर्चा को प्रोत्साहित करता है। बच्चों के उत्तरों का मूल्यांकन न करें, कोई भी उत्तर स्वीकार कर लें। गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक हमेशा बच्चों से पूछते हैं, "क्यों, तुम ऐसा क्यों कर रहे हो?" ताकि बच्चा प्रत्येक चरण को समझ सके। यदि कोई बच्चा कुछ गलत करता है, तो उसे स्वयं समझने का अवसर दें: "वास्तव में क्या गलत है", आप मदद के लिए एक होशियार बच्चे को भेज सकते हैं।
एनओडी का अंतिम भाग.
परिणाम और प्रतिबिंब.
सबसे पहले, इस भाग को एक "खुले सिरे" की विशेषता है: प्रत्येक बच्चा अपनी गति से काम करता है और स्वयं निर्णय लेता है कि उसने अध्ययन या काम पूरा किया है या नहीं। बच्चों के कार्यों के बारे में एक वयस्क का मूल्यांकन केवल अप्रत्यक्ष रूप से, बच्चे के लक्ष्य के साथ परिणाम की तुलना के रूप में दिया जा सकता है: वह क्या करना चाहता था - क्या हुआ।
बच्चों से यह न पूछें: तुम्हें यह पसंद आया या नहीं? आपको यह पूछने की ज़रूरत है: "आपने यह सब क्यों किया?" यह समझने के लिए कि क्या बच्चे को लक्ष्य का एहसास हुआ ... या "आपको इसकी क्या आवश्यकता थी?", "क्या आप कभी काम आ सकते हैं?" ...
न केवल परिणाम के लिए, बल्कि काम की प्रक्रिया में गतिविधियों के लिए भी प्रशंसा करने के लिए किसी को ढूंढें। सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, शिक्षक की पेशेवर स्थिति सामग्री पर बच्चे के किसी भी बयान के प्रति जानबूझकर सम्मानजनक रवैया रखती है चर्चा का विषय. आपको पहले से सोचने की ज़रूरत है कि बच्चों के "संस्करणों" पर कैसे चर्चा करें: कठोर मूल्यांकनात्मक रूप में नहीं (सही या गलत), बल्कि एक समान संवाद में। केवल इस मामले में, बच्चे वयस्कों द्वारा "सुनने" का प्रयास करेंगे। उसी समय, संपूर्ण जीसीडी के दौरान, बच्चा खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जिसमें उसे बहस करने, आपत्ति करने, अनुरोध करने और मूल्यांकन करने, अन्य प्रकार के संचार में संलग्न होने की आवश्यकता होती है, अर्थात। बोलना। यह सिस्टम-एक्टिविटी तकनीक है।
और एनओडी के संगठन में कुछ और बारीकियाँ।
1. शिक्षक को भावनात्मक, कलात्मक होना चाहिए, अधिकतम दृश्यता, एक परी कथा के तत्व, आश्चर्य, बहुत सारे खेल क्षणों का उपयोग करना चाहिए।
2. बच्चों को टेबल पर नहीं बैठना चाहिए, केवल नोटबुक में या हैंडआउट के साथ काम करते समय। उन्हें समूह स्थान में घूमना चाहिए (शिक्षक इसके लिए गतिशील, विश्राम विराम, उंगली के खेल, लॉगरिदमिक्स, खेल प्रशिक्षण, शारीरिक मिनट, एक सामान्य विषय से जुड़े गोल नृत्य खेल का उपयोग करता है)।
3. और, निश्चित रूप से, जीसीडी का एकीकरण, जिसमें बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों में बदलाव शामिल है (निर्माण सामग्री से निर्माण के साथ एक परी कथा का नाटकीयकरण, नाटकीयकरण के साथ किसी भी खेल के लिए विशेषताएँ बनाना; कविता पढ़ने के साथ एक संगीत कार्य सुनना , ललित कला और चित्रकारी के कार्यों की जांच करना, आदि।)
आप जानते हैं कि बच्चों का मूड और रुचियां कितनी बार बदलती हैं... इसी से जीसीडी के फायदे, बदलाव, विभिन्न क्षेत्रों में अंतर्विरोध निहित हैं। एकीकृत जीसीडी के फायदे सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने में भी निहित हैं, जिसके दौरान एक घटना पर कई पक्षों से विचार किया जाता है, जिससे एक संज्ञानात्मक रुचि बनती है।
विद्यार्थियों को मानसिक गतिविधि की ओर प्रेरित करते हुए, किंडरगार्टन में एकीकृत जीसीडी बच्चों को जानकारी प्राप्त करना, बॉक्स के बाहर सोचना, तुलना करना और सामान्यीकरण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाता है। आप अच्छी तरह से जानते हैं कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर स्विच करने से बच्चों का ध्यान केंद्रित रखने में मदद मिलती है, जिससे जीसीडी की कार्यक्षमता बढ़ती है, थकान और अत्यधिक तनाव से राहत मिलती है। बच्चे बहुत रुचि के साथ इसमें लगे हुए हैं। और अब, पुराने जमाने की गतिविधि और जीसीडी गतिविधि के बीच मुख्य अंतर की पहचान करने के बाद, आप यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि व्यवसाय-जीसीडी – यह एक मनोरंजक गतिविधि है जो एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से किए गए बच्चों की विशिष्ट गतिविधियों (या कई - एकीकरण) में से एक पर आधारित है, और इसका उद्देश्य बच्चों द्वारा एक या एक से अधिक शैक्षिक क्षेत्रों में महारत हासिल करना (शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का एकीकरण) है।
जीसीडी को बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, खोज और प्रयोग सुनिश्चित करना चाहिए। और यद्यपि पाठ का रूप बदल जाता है, सीखने की प्रक्रिया बनी रहती है। शिक्षक बच्चों के साथ "जुड़े" रहना जारी रखते हैं। लेकिन वह बच्चों को इस तरह से पढ़ाते हैं, मैं दोहराता हूं कि उन्हें इसके बारे में पता ही नहीं चलता। यह नए परिवर्तनों का मुख्य अभिधारणा है। परिशिष्ट 1। शैक्षिक गतिविधि के रूप (कार्य के रूपों के उदाहरण)मोटर बच्चों की गतिविधि
- नियमों के साथ मोबाइल गेम
- मोबाइल डिडक्टिक गेम्स
- खेल अभ्यास, खेल स्थितियाँ
- प्रतियोगिताएं, अवकाश
- लय, एरोबिक्स, बच्चों की फिटनेस
- खेल खेल और व्यायाम.
- आकर्षण
- खेल छुट्टियाँ
- जिम्नास्टिक (सुबह और जागरण)
- नौकायन का संगठन
बच्चों की गतिविधि खेलें
- कहानी वाले खेल, नियमों वाले खेल
- एक खेल की स्थिति का निर्माण (लेखकों के कार्यों का उपयोग करके शासन के क्षणों द्वारा)
- भाषण संगत के साथ खेल
- उंगलियों का खेल
- नाट्य खेल
बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ
- बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों के उत्पादन के लिए कार्यशाला
- परियोजनाओं का कार्यान्वयन
- बच्चों का डिज़ाइन
- प्रायोगिक गतिविधियाँ
- प्रदर्शनियाँ, लघु संग्रहालय
बच्चों का उपन्यास पढ़ना
- पढ़ना, चर्चा
- याद रखना, कहानी सुनाना
- बातचीत
-नाट्य गतिविधियाँ
- स्वतंत्र कलात्मक भाषण गतिविधि
- प्रश्नोत्तरी, केवीएन
- प्रश्न एवं उत्तर
- पुस्तक प्रस्तुतियाँ
- पुस्तक कोने में प्रदर्शनियाँ
- साहित्यिक छुट्टियाँ, अवकाश।
संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियाँ
-अवलोकन, भ्रमण
- समस्या स्थितियों का समाधान
- प्रयोग, अनुसंधान
-संग्रह करना
- अनुकरण
- परियोजना कार्यान्वयन
- बौद्धिक खेल (पहेलियाँ, क्विज़, चुटकुले कार्य, विद्रोह, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, सारथी)
- डिज़ाइन
- शौक
बच्चों की संचारी गतिविधियाँ
- बातचीत, परिस्थितिजन्य बातचीत
- भाषण स्थिति
- पहेलियाँ बनाना और अनुमान लगाना
- खेल और खेल स्थितियाँ (कथानक, नियमों के साथ, नाटकीय)
- रेखाचित्र और प्रदर्शन
- लघुगणक
श्रमिक बच्चों की गतिविधि
- कर्तव्य, कार्यभार, कार्यभार
- स्वयं सेवा
- सहयोग परिशिष्ट 2
एनओडी का पूर्ण विश्लेषण।
जीसीडी को गतिविधि दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और कक्षाओं के निर्माण के लिए एकल तकनीक एक समस्याग्रस्त संवाद है।
परिचय
1. खेल की स्थिति (या संगठनात्मक क्षण) का परिचय।
2. प्रेरणा.
आगामी गतिविधियों के बारे में विचारों का निर्माण। (खेल की स्थिति सीधे पाठ के विषय से संबंधित होनी चाहिए: बच्चों को क्या सिखाया जाना चाहिए)। इस स्तर पर मुख्य कार्य जीसीडी की सामग्री में विद्यार्थियों की रुचि पैदा करना, बच्चों का ध्यान आकर्षित करना और शैक्षिक कार्य का खुलासा करना है। किसी वयस्क के निर्देशों को सुनने और उनके द्वारा निर्देशित होने के कौशल का निर्माण।
3. समस्या का विवरण.
खेल की स्थिति में कठिनाई. यह चरण शिक्षक को बच्चों को आगामी गतिविधि की विशेषताओं और उद्देश्यों से परिचित कराने, या एक समस्या की स्थिति बनाने की अनुमति देता है जिसे हल करने की आवश्यकता है।
कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजना।
मुख्य हिस्सा
4. ज्ञान को अद्यतन करना
इस चरण के कार्य: मौजूदा ज्ञान, विचारों को साकार करना। ऐसी स्थिति का निर्माण करना जिसमें नए विचारों और कौशलों को प्राप्त करने की आवश्यकता हो। शिक्षक की गतिविधि: अग्रणी, समस्याग्रस्त प्रश्नों, कहानी कहने, स्पष्टीकरण, खोज गतिविधियों के संगठन की सहायता से, बच्चों को समस्या की स्थिति को सफलतापूर्वक हल करने या कुछ नया सीखने के लिए आवश्यक जानकारी को पुन: उत्पन्न करने के लिए प्रेरित करें।
5. बच्चों द्वारा नए ज्ञान की "खोज", कार्रवाई का एक तरीका।
इस स्तर पर, शिक्षक, लीड-इन संवाद का उपयोग करते हुए, नए ज्ञान के निर्माण का आयोजन करता है, जिसे वह भाषण में बच्चों के साथ मिलकर स्पष्ट रूप से तय करता है।
5. व्यवहार में नये का स्वतंत्र अनुप्रयोग।या पहले से मौजूद ज्ञान, विचारों, (कार्य का प्रदर्शन) को साकार करना।
इस चरण का कार्य: कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना, अर्जित (पहले से मौजूद) कौशल, विचारों को लागू करना। शिक्षक की गतिविधि व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना, आवश्यक सहायता प्रदान करना, परिणाम प्राप्त करने में बातचीत को व्यवस्थित करना है।
बालक की ज्ञान प्रणाली में नवीन ज्ञान का समावेश एवं पुनरावृत्ति। इस स्तर पर, शिक्षक ऐसे खेल पेश करता है जिनमें पहले से सीखे गए ज्ञान के साथ नए ज्ञान का उपयोग किया जाता है। मानसिक संचालन और गतिविधि क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए अतिरिक्त कार्यों के साथ-साथ बच्चों को अगली कक्षाओं के लिए समय से पहले तैयार करने के उद्देश्य से विकासात्मक प्रकार के कार्यों को भी शामिल करना संभव है।
अंतिम भाग
6. पाठ का परिणाम. ज्ञान का व्यवस्थितकरण.
विभिन्न दृष्टिकोणों से जीसीडी का सारांश: नए ज्ञान को सीखने की गुणवत्ता, किए गए कार्य की गुणवत्ता, बच्चे द्वारा प्राप्त अनुभव का सामान्यीकरण। अंत में, शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, मौखिक भाषण में नए ज्ञान को ठीक करता है और प्रश्नों का उपयोग करके कक्षा में उनकी गतिविधियों की समझ को व्यवस्थित करता है: "आप कहाँ थे?", "आपने क्या किया?", "आपने क्या किया?" सीखो?", "तुमने किसकी मदद की?"। शिक्षक नोट करते हैं: "हम मदद करने में सक्षम थे क्योंकि हमने सीखा..., सीखा..."।
7. प्रतिबिम्ब.आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन के प्राथमिक कौशल का गठन (छोटी उम्र के लिए - मनोदशा और भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब, वृद्ध के लिए - गतिविधि का प्रतिबिंब, या शैक्षिक सामग्री की सामग्री)।

इसी तरह के लेख