कार्य:भूमिका निभाने वाले खेलों में सकारात्मक रुचि पैदा करना, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ;

सैलून के कर्मचारियों के बारे में और उनमें से प्रत्येक क्या काम करता है, इसके बारे में बच्चों के विचार तैयार करना; बच्चों में निभाई गई भूमिका के अनुसार कार्य करने की क्षमता का निर्माण करना; खेल के कथानकों को रचनात्मक रूप से विकसित करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करें; संवादात्मक भाषण, धारणा, ध्यान, स्मृति विकसित करना; भूमिका निभाने वाले खेलों में रुचि पैदा करना, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति, सैलून के कर्मचारियों के प्रति सम्मानजनक रवैया, खेल में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया।

शब्दावली कार्य:हेयरस्टाइल, हेअर ड्रायर, हेयरकट, बैंग्स, कर्लर्स, निर्देशक, प्रशासक, मेकअप आर्टिस्ट, मैनीक्योरिस्ट, ग्राहक, सेवाएँ।

विषय-खेल का वातावरण। उपकरण और विशेषताएँ:बच्चों का फर्नीचर (सोफा, कुर्सियाँ), नोटपैड, टेलीफोन, शिकायतों और सुझावों की पुस्तक, कैश रजिस्टर, पैसा, एल्बम, पत्रिकाएँ, सैलून व्यवसाय कार्ड; हेयरड्रेसिंग सामान का एक सेट (कैंची, कंघी, एक एप्रन, एक ग्राहक के लिए एक केप, हेयरपिन, रबर बैंड, शैम्पू के जार) क्रीम के जार, पाउडर बक्से, दर्पण, कपास पैड, ब्रश, बच्चों के लिए एक सेट "सफाई करने वाली महिला" .

खेल भूमिकाएँऔर क्रियाएँ:

निदेशक- सैलून का प्रबंधन करता है; ग्राहकों के साथ बातचीत करता है, उन्हें शिकायतों और सुझावों की एक पुस्तक प्रदान करता है;

प्रशासक- सेवा के लिए भुगतान स्वीकार करता है, सेवा के बारे में लॉग में लिखता है, कॉल प्राप्त करता है;

नाई- कंघी करता है, काटता है, हेअर ड्रायर से बाल सुखाता है, दर्पण में देखने की पेशकश करता है।

विसागिस्ट- चेहरे पर क्रीम लगाता है, आंखों, होठों को रंगता है;

manicurist— ग्राहक का ऑर्डर स्वीकार करता है, मैनीक्योर बनाता है;

सफाई वाला- केबिन में फर्श धोता है और साफ़ करता है;

ग्राहकों- सैलून जाएँ, हेयरड्रेसर का अभिवादन करें, बाल कटवाने के लिए कहें, हेयरड्रेसर से सलाह लें, भुगतान करें और सेवाओं के लिए धन्यवाद दें।

प्रेरणा। समस्या की स्थिति:गुड़िया कात्या एक जन्मदिन की पार्टी में जा रही है, उसे अपने बाल, मेकअप और मैनीक्योर करना है।

कहानी खेल का क्रम

दरवाजे पर दस्तक सुनाई देती है. गुड़िया कात्या बच्चों से मिलने आती है। वह सभी बच्चों को जानती है और कहती है कि वह अपनी दोस्त माशा के जन्मदिन पर जा रही है और उसे बिल्कुल भी नहीं पता है कि उसे काम पूरा करने के लिए कहाँ जाना है। सुंदर केश, मेकअप और मैनीक्योर।

अध्यापक (बी).दोस्तों, उसे क्या करना चाहिए? शायद हम उसकी मदद कर सकें? (बच्चों के उत्तर).

में।यह सही है, कात्या गुड़िया को ब्यूटी सैलून में भेजा जाना चाहिए। वह वहीं अपना मेकअप, मैनिक्योर और बाल संवारेंगी। आइए अपने समूह में एक ब्यूटी सैलून खोलें। हमारे सैलून में महिलाओं और पुरुषों के कमरे के साथ एक हेयरड्रेसिंग सैलून, एक मैनीक्योर रूम, एक मेकअप आर्टिस्ट का कमरा होगा। (खेल शुरू होने से पहले उसके लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।)

में।बच्चे, और ब्यूटी सैलून में कौन काम करता है? (बच्चों के उत्तर).

शिक्षक सैलून कर्मियों की विशेषताओं को दर्शाने वाले कार्ड चुनकर भूमिकाएँ वितरित करता है। कार्ड मेज पर नीचे की ओर रखे गए हैं। बच्चे कार्ड चुनते हैं, उनकी जांच करते हैं, बताते हैं कि उन पर क्या दर्शाया गया है, ये विशेषताएं किस लिए हैं, सैलून के किस कर्मचारी को अपने काम में उनकी आवश्यकता होगी, और फिर चयनित कार्ड का उपयोग करके उनकी भूमिका निर्धारित करते हैं।

में।मुझे आपके साथ खेलना अच्छा लगेगा. मुझे अपने खेल में ले चलो. मैं सैलून का निदेशक बनूंगा।

निदेशक की भूमिका में शिक्षक कार्यस्थलों की ओर ध्यान आकर्षित करता है, हॉल का संकेत देता है। बच्चे अपना काम ले लेते हैं.

निदेशक।हमारी पहली ग्राहक कट्या गुड़िया होंगी।

व्यवस्थापक उससे मिलता है, निर्दिष्ट करता है कि वह सैलून में सबसे पहले किस सेवा का उपयोग करेगी, निर्दिष्ट करते हुए, व्यवस्थापक उसे हेयरड्रेसर के हॉल तक ले जाता है। और फिर हेयरड्रेसर उसे एक कुर्सी पर बैठाता है और उसके साथ काम करता है। व्यवस्थापक शेष ग्राहकों को सैलून की सेवाएँ प्रदान करता है, उन्हें स्वामी के पास ले जाता है, फिर ग्राहक सेवाओं के लिए भुगतान करते हैं, और व्यवस्थापक व्यवसाय कार्ड वितरित करता है, उन्हें सैलून में फिर से आने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे मेकअप आर्टिस्ट, मैनीक्योरिस्ट के कार्यालय में जाते हैं। प्रतीक्षा कक्ष में कॉफ़ी खुली है: आगंतुक कॉफ़ी पीते हैं, पत्रिकाएँ देखते हैं।

खेल खत्म।

निदेशक (शिक्षक).प्रिय ग्राहकों! कृपया ध्यान दें कि सैलून कुछ ही मिनटों में बंद हो जाता है। हमें कल आपको देखकर खुशी होगी! (बच्चों को अपने कार्यस्थलों को साफ-सुथरा रखने की याद दिलाता है।)

में।क्या आपको लगता है कि कात्या को हमारे सैलून की गुड़िया पसंद आई? मुझे लगता है कि कात्या बहुत प्रसन्न थी। गुड़िया कात्या आपको धन्यवाद देती है और अगली बार फिर से हमारे सैलून में आने का वादा करती है।

गेम रेटिंग.

में।क्या आपको खेल पसंद आया? आपने कौन सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं?

अच्छे प्रदर्शन के लिए बच्चों की प्रशंसा करें.

बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाला खेल मध्य समूहके. वेल्को द्वारा तैयार किया गया

कार्ड फ़ाइल प्लॉट- भूमिका निभानापारिस्थितिक विचारों के निर्माण पर

"सब्जी की दुकान में कट्या गुड़िया"

उद्देश्य: सब्जियों और फलों के बीच पहचानना और अंतर करना सीखना उपस्थिति; वस्तुओं के साथ सरल क्रियाएं करना सीखें। एक साथ खेलने से रुचि पैदा करें।

उपकरण: गुड़िया कात्या, सब्जियों और फलों के मॉडल।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को बताता है कि कात्या गुड़िया किराने की दुकान पर जा रही है, लेकिन वह अकेले नहीं जाना चाहती क्योंकि उसे बहुत सारा किराने का सामान खरीदना है। वह सब्जी का सलाद पकाना और कॉम्पोट पकाना चाहती है। फिर वह बच्चों में से गुड़िया के लिए मददगार चुनता है। "अपना बैग उठाओ और जाओ।" अपने बैग में फल और सब्जियाँ पैक करें। इसके बाद, शिक्षक बच्चों को खेल गतिविधियों के लिए प्रेरित करता है और खेल की प्रगति पर नज़र रखता है।

"कात्या गुड़िया सूप बनाती है"

उद्देश्य: यह विचार बनाना कि सूप सब्जियों से बनता है, सब्जियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। बुलाने सकारात्मक भावनाएँखेल से.

उपकरण: सब्जियों के मॉडल, खिलौना व्यंजन, एक गुड़िया।

खेल की प्रगति:

शिक्षक यह याद करने की पेशकश करते हैं कि बच्चे सब्जियों के लिए दुकान पर कैसे गए थे। और वह कात्या गुड़िया के साथ सब्जी का सूप पकाने की पेशकश करता है। सभी क्रियाएं बोली जानी चाहिए. सूप तैयार करने के बाद, शिक्षक इसे आज़माने की पेशकश करता है।

"टेरेमोक"

उद्देश्य: जानवरों की आदतों और विशेषताओं के बारे में ज्ञान की पूर्ति करना। एक भूमिका चुनना सीखें, उसके साथ भाषण और कार्य करें, खेल का कथानक विकसित करें।

उपकरण: बड़ी टोकरी, स्टफ्ड टॉयज- जानवर, मॉड्यूल, बच्चों का फर्नीचर (टेबल, कुर्सियाँ), समोवर, नैपकिन, खिलौना व्यंजन, बच्चों के लिए व्यंजन।

खेल की प्रगति:

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, समूह में एक टोकरी ढँकी हुई पाते हैं सुंदर रूमाल. शिक्षक के कहने पर वे टोकरी से स्कार्फ हटाते हैं और उसमें से मुलायम खिलौने निकालते हैं।

शिक्षक: बच्चों, कोई हमारे लिए खिलौने लाया है, चलो एक परी कथा खेलते हैं। आइए देखें कि ये किस प्रकार के खिलौने हैं और परी कथा "टेरेमोक" खेलें। इस परी कथा को खेलने के लिए, आपको एक टावर बनाने की आवश्यकता है। हमारे पास बहुरंगी मॉड्यूल हैं, आइए उनसे एक टावर बनाएं। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर एक टेरेमोक बनाता है। टावर के सामने खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार बच्चों की कुर्सियाँ लगाई जाती हैं। उन्हें अपने काम से प्यार है. शिक्षक: क्या आपको एक अच्छा टेरेमोक मिला? बच्चे: हाँ!

स्वेतलाना खोडीवा
मध्य समूह में रोल-प्लेइंग गेम्स की कार्ड फ़ाइल

मध्य समूह में प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स की कार्ड फ़ाइल.

1. "दुकान".

2. "परिवार".

3. "बस".

4. "अस्पताल". "दंतचिकित्सक के यहाँ".

5. "स्टीमबोट". "नाविक".

6. "धोने लायक कपड़े".

7. "सौंदर्य सैलून".

8. "जन्मदिन".

9. "हम सड़क पार कर रहे हैं".

10. "चिड़ियाघर".

11. "रंगमंच".

12. "कठपुतली शो".

13. "संग्रहालय का भ्रमण".

14. "कैफ़े".

15. "बालवाड़ी".

16. "गुड़िया के लिए संगीत".

"गुड़िया के लिए संगीत".

खेल में रुचि विकसित करें. खेल के लिए स्वतंत्र रूप से खिलौनों, विशेषताओं का चयन करने की बच्चों की इच्छा को बढ़ावा देना। खिलौनों के प्रति शिष्टाचार, मित्रता, सम्मान पैदा करें।

गुण।

गुड़िया, संगीत वाद्ययंत्र (टैम्बोरिन, ड्रम, बालालिका)

"बालवाड़ी"

खेल में रुचि विकसित करें. इसके अनुसार खेल का स्थान कैसे बनाया जाए, यह सिखाना जारी रखें खेल की साजिश, द्वारारचनात्मक गतिविधि. शिक्षक, नानी के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उनके काम के प्रति रुचि और सम्मान विकसित करना। अर्जित ज्ञान को सामूहिक रचनात्मक खेल में लागू करने की क्षमता विकसित करें। खेल में अन्य प्रतिभागियों के साथ सद्भावना, जवाबदेही, अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना।

गुण।

गुड़िया, घुमक्कड़ी, खिलौने, फर्नीचर, बर्तन।

"कैफ़े"

बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना जारी रखें। संचार कौशल विकसित करें. गेमिंग कौशल के संवर्धन में योगदान करें।

गुण।

एप्रन, मेज़पोश, मेनू, कन्फेक्शनरी (केक, चॉकलेट, कुकीज़, मिठाई, फल, पेय (जूस, चाय, कॉफी, पेंसिल, नोटपैड, व्यंजन, ट्रे, नैपकिन धारक, फूलदान, पैसा।

"संग्रहालय का भ्रमण"

बच्चों को भूमिकाओं के स्वतंत्र वितरण और उनके अनुसार कार्य करने की क्षमता प्रदान करना। खेल में सामाजिक जीवन की घटनाओं, सांस्कृतिक स्थानों में व्यवहार को प्रदर्शित करें, ध्यान से सिखाएं, एक-दूसरे के साथ उदारतापूर्वक व्यवहार करें। भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

गुण।

प्रतिकृतियाँ चित्रों, खिलौने, पैसा, टिकट, संकेत "नकदी - रजिस्टर".

"रंगमंच"

बच्चों में एक साथ खेलने की क्षमता का निर्माण करना, भूमिका निभाने वाली क्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना, खेल में साहित्यिक कार्यों से व्यक्तिगत क्रियाओं को प्रतिबिंबित करना, कार्टून देखना, चित्र बनाना। टीम में बच्चों के बीच सही संबंध विकसित करना, खेल में भागीदारों के कार्यों के साथ उनके कार्यों का समन्वय करना। भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें। खेलने में रुचि और इच्छा पैदा करें।

गुण।

पैसा, टिकट, हस्ताक्षर "नकदी - रजिस्टर", जानवरों की टोपियाँ।

"कठपुतली शो"

बच्चों को परिचित खेलना सिखाना कहानियोंखिलौनों के साथ परियों की कहानियों से, आवाज की विशेषताओं, पात्रों की भावनात्मक स्थिति को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने का प्रयास करने की क्षमता विकसित करना, खेल में बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मकता को शिक्षित करना।

गुण।

स्क्रीन, मूर्तियाँ कठपुतली थियेटर, उँगलियों की नोक, पैसा, टिकट, प्लेट "नकदी - रजिस्टर".

"चिड़ियाघर"

चिड़ियाघर के प्रतिनिधियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, खेल कौशल बनाना, एक-दूसरे के साथ भूमिका-खेल में बातचीत करना, बच्चों में खेल के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, उन्हें अपनी योजनाओं को एक साथ पूरा करना सिखाना, संचार, मैत्रीपूर्ण संबंधों की संस्कृति विकसित करना।

गुण।

बच्चों से परिचित खिलौना जंगली जानवर, पिंजरे (भवन निर्माण सामग्री, टिकट, पैसा, चिन्ह से बने)। "नकदी - रजिस्टर", फावड़े, पुष्पगुच्छ, बाल्टियाँ।

"हम सड़क पार कर रहे हैं"

खेल में रुचि विकसित करना, फुटपाथ पर, सड़क पर व्यवहार के नियमों को ठीक करना, दूसरों - पैदल चलने वालों, ड्राइवरों के लिए सम्मान की भावना पैदा करना।

गुण।

कारों के प्रतीक (टोपियाँ - चित्रों, ट्रैफिक लाइट, पैदल यात्री क्रॉसिंग, स्टीयरिंग व्हील, गुड़िया, घुमक्कड़।

"जन्मदिन"

खेल का वातावरण बनाने, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। खेल के समग्र विचार में रुचि पैदा करें कथानकएक साथ मिलकर कार्य करने की क्षमता. इस दौरान खिलाड़ियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें गेमिंग गतिविधि. किसी पार्टी में आचरण के नियमों को दोहराएं। मेज पर कौशल और क्षमताओं में सुधार करें।

गुण।

केक, उपहार, गुब्बारे, सिर की टोपी, पाइप, क्रॉकरी, कन्फेक्शनरी (केक, चॉकलेट, कुकीज़, मिठाई, फल, पेय (जूस, चाय, कॉफी, फर्नीचर, गुड़िया, क्रॉकरी)।

"सौंदर्य सैलून"

हेयरड्रेसर के कार्य के बारे में बच्चों का ज्ञान समृद्ध करना। बच्चों को स्वतंत्र रूप से भूमिकाएँ वितरित करने, आवश्यक परिस्थितियाँ तैयार करने के लिए प्रोत्साहित करें। रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। खेल में रोल-प्लेइंग इंटरैक्शन की स्थापना और रोल-प्लेइंग रिश्तों को आत्मसात करने को बढ़ावा देना। सार्वजनिक स्थानों पर सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल का निर्माण करना। नाई के काम के प्रति विनम्र व्यवहार, सम्मान पैदा करना।

गुण।

दर्पण, ग्राहक के लिए केप, मास्टर का एप्रन, टेलीफोन, हेयरड्रेसर के उपकरण - कंघी, कैंची, कोलोन की बोतलें, वार्निश, हेयर ड्रायर, हेयरपिन।

"धोने लायक कपड़े"

खेल में रुचि विकसित करें. बच्चों के साथ सकारात्मक संबंध बनाएं. बच्चों में धोबी के काम के प्रति सम्मान, साफ-सुथरी चीजों के प्रति सम्मान पैदा करना - उसके काम का परिणाम है।

गुण: वॉशिंग मशीन, रस्सी, कपड़ेपिन, बेसिन, इस्त्री बोर्ड, लोहा, वाशिंग पाउडर(खाली जार, बिस्तर लिनन, स्नान वस्त्र।

"स्टीमबोट". "नाविक".

बच्चों को खेल-खेल में बातचीत करना, बातचीत करना सिखाएं। संवादात्मक भाषण, कल्पना, कल्पना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, खेल कौशल के विकास को बढ़ावा देना। व्यवहार की संस्कृति, पारस्परिक सहायता, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, बातचीत करने की क्षमता, संयुक्त खेलों में भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

गुण।

बिल्डर, टोपी, कॉलर, स्टीयरिंग व्हील, हॉर्न, स्पाईग्लास, जाल, मछली, लाइफबॉय, लंगर।

"अस्पताल". "दंतचिकित्सक के यहाँ".

बच्चों में भूमिका निभाने और उचित खेल क्रियाएं करने की क्षमता का निर्माण करना। साथियों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में शामिल होने की क्षमता विकसित करें (भूमिका-निभाने वाला संवाद बनाने के लिए, खेल में एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता). बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना, डॉक्टर के काम के प्रति सम्मान।

गुण।

दर्पण (दांतों की जांच के लिए, एक स्पैटुला, मलहम के जार, गुड़िया, एक स्नान वस्त्र, रूई, थर्मामीटर, एक टेलीफोन, जार, हीटिंग पैड, सीरिंज, दवा के डिब्बे, डॉक्टर के कूपन, एक स्क्रीन, एक फोनेंडोस्कोप, पेंसिल, कागज।

"बस"

ड्राइवर और कंडक्टर के काम के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए बस में आचरण के नियमों को दोहराएं। खेल में रुचि विकसित करें. बच्चों के साथ सकारात्मक संबंध बनाएं. बच्चों में वयस्कों के कार्य के प्रति सम्मान पैदा करना।

गुण।

ड्राइवर की टोपी, स्टीयरिंग व्हील, चाबियाँ, दस्तावेज़, कंडक्टर का बैग, पैसा, टिकट, ट्रैफिक लाइट, बस मरम्मत उपकरण किट, फैब्रिक बस मॉडल।

"परिवार"

परिवार के बारे में, परिवार के सदस्यों की जिम्मेदारियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना। खेल में रुचि विकसित करें. बच्चों को भूमिकाएँ सौंपना और उनके द्वारा ग्रहण की गई भूमिका के अनुसार कार्य करना सिखाना जारी रखें, जिससे उनका विकास हो सके कथानक. खेल में खिलाड़ियों के बीच भूमिका-निभाने वाली बातचीत और संबंधों की स्थापना में योगदान करें। परिवार के सदस्यों और उनके काम के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करना।

गुण।

फर्नीचर, बर्तन, गुड़िया, घुमक्कड़, टेलीफोन, बैग, एप्रन।

"दुकान"

बच्चों का परिचय कराते रहें सामाजिक वास्तविकता, विक्रेता के पेशे के बारे में बच्चों के विचारों के समेकन के माध्यम से। भाषण, खेल, श्रम, संचार गतिविधियों में ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग के तरीके सिखाना। बच्चों के बीच व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बारे में विभेदित विचार बनाना। सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम स्थापित करें (दुकान). बच्चों में वयस्कों के कार्य के प्रति सम्मान पैदा करना।

गुण।

तराजू, नकदी रजिस्टर, फलों और सब्जियों की प्रतिकृतियां, पैसा, बटुए, पास्ता, कन्फेक्शनरी, पेय, डेयरी उत्पाद।

मध्य समूह के बच्चों में KINDERGARTENसामूहिक खेल सामने आते हैं, जो विषय और सामग्री और खेल की संरचना दोनों में तेजी से विकास और बदलाव का अवसर पैदा करते हैं। बच्चों के खेल के विषयों को बदलने में एक निश्चित पैटर्न है: रोजमर्रा के विषयों पर खेल से (लगभग 50-70% बच्चों के रचनात्मक भूमिका-खेल वाले खेल) कम उम्रइन खेलों को बनाएं) श्रम, उत्पादन कथानक वाले खेलों तक, और फिर ऐसे खेलों तक जो विभिन्न सामाजिक घटनाओं और घटनाओं को प्रदर्शित करते हैं।

शिक्षक मध्य समूह के बच्चों के खेलों में समूह में होने वाले खेलों की सामग्री को समृद्ध करने, छोटे समूहों में संगठित तरीके से खेलने की क्षमता को आकार देने, खेल के बारे में बातचीत करने और बनाए रखने में नेतृत्व दिखाता है। खेल में मैत्रीपूर्ण संबंध.

इन समस्याओं को हल करने के लिए, शिक्षक को मुख्य रूप से नेतृत्व के अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग करना चाहिए: खेल के विषय के संबंध में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करना। मध्य समूह के बच्चे अक्सर एक ही समय में विभिन्न विषयों पर कई खेल खेलते हैं। ऐसे मामलों में, शिक्षक पहले बच्चों को एक या दो खेलों के लिए अपने ज्ञान का विस्तार करने में मदद करता है, और फिर धीरे-धीरे दूसरों की सामग्री को गहरा करने के लिए आगे बढ़ता है।

संयुक्त खेलों का आयोजन करने के लिए बच्चों की क्षमता को आकार देने के लिए शिक्षक को विभिन्न तकनीकों का भी उपयोग करना चाहिए। बच्चों के खेल में रुचि दिखाते हुए और अलग-अलग समूहों में प्रश्न पूछते हुए, शिक्षक धीरे-धीरे बच्चों को खेल के विषय और सामग्री के बारे में सोचना, बातचीत करना, भूमिकाएँ वितरित करना सिखाते हैं। साथ ही, शिक्षक बच्चों के साथ आगामी खेल की सामग्री, उसमें भूमिकाओं के वितरण के बारे में छोटी बातचीत का उपयोग कर सकता है, बच्चों को भूमिकाओं को उचित रूप से वितरित करने में मदद करता है, बच्चों का ध्यान खिलौनों के चयन की ओर निर्देशित करता है, आदि।

जीवन के पाँचवें वर्ष के बच्चों को पहले से ही एक सामान्य खेल के लिए दो या दो से अधिक खेल समूहों को एकजुट करने में मदद की जा सकती है।

मध्य समूह में शिक्षक के लिए किसी न किसी भूमिका में खेल में भाग लेना संभव है। लेकिन साथ ही, वह खेल को निर्देशित करने या बच्चों को आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए मुख्य नहीं, बल्कि एक माध्यमिक भूमिका निभाता है, उदाहरण के लिए: रास्ते में ट्रेन खराब हो गई है (एक कार है) ढह गया), और बच्चे गेम खेलने की बजाय कार की मरम्मत में अधिक व्यस्त हैं। यात्रा। शिक्षक, एक मैकेनिक की भूमिका निभाते हुए, क्षति को तुरंत ठीक करता है। खेल जारी है.

खेल "परिवार"

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण।

खेल सामग्री.गुड़िया - बच्चा, घर के उपकरण की विशेषताएँ, गुड़िया के कपड़े, बर्तन, फर्नीचर, स्थानापन्न वस्तुएँ।

खेल की तैयारी.गतिविधि खेल: "बच्चा जाग गया", "जैसे कि माँ घर पर नहीं है", "चलो बच्चे के लिए रात का खाना पकाएँ", "बच्चे को खाना खिलाना", "गुड़िया टहलने जा रही हैं"। जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के समूहों में एक नानी, एक शिक्षक के काम का अवलोकन; माँओं को बच्चों के साथ चलते हुए देखना। अध्ययन उपन्यासऔर "परिवार" विषय पर चित्र देखना। डिज़ाइन वर्ग: फर्नीचर का निर्माण।

खेल भूमिकाएँ. माँ, पिताजी, शिशु, बहन, भाई, ड्राइवर, दादी, दादा।

खेल की प्रगति.शिक्षक खेल की शुरुआत पढ़कर कर सकते हैं कलाकृतिएन. ज़बीला "यासोचिन किंडरगार्टन", उसी समय इसे समूह में लाया जाता है नई गुड़ियायशोचका। कहानी पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं, जिस तरह यास्या खेल के लिए खिलौने तैयार करने में मदद करती है।

फिर शिक्षक बच्चों को सपने देखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि अगर उन्हें घर पर अकेले छोड़ दिया जाए तो वे कैसे खेलेंगे।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों की उपस्थिति में हाल ही में बीमार बच्चे के माता-पिता से बात कर सकते हैं कि वह क्या बीमार था, माँ और पिताजी ने उसकी देखभाल कैसे की, उन्होंने उसके साथ कैसा व्यवहार किया। आप एक गुड़िया के साथ एक पाठ भी खेल सकते हैं ("यासोचका को सर्दी लग गई")।

फिर शिक्षक बच्चों को अकेले "परिवार" खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं, खेल को किनारे से देखते हुए।

बाद के खेल के दौरान, शिक्षक एक नई दिशा पेश कर सकता है, बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित कर सकता है, जैसे कि यशा का जन्मदिन हो। इससे पहले, आप याद कर सकते हैं कि जब समूह में किसी ने अपना जन्मदिन मनाया था तो बच्चों ने क्या किया था (बच्चों ने गुप्त रूप से उपहार तैयार किए: उन्होंने चित्रकारी की, मूर्तियां बनाईं, घर से पोस्टकार्ड लाए, छोटे खिलौने. छुट्टी के दिन, उन्होंने जन्मदिन वाले व्यक्ति को बधाई दी, गोल नृत्य खेल खेले, नृत्य किया, कविता पढ़ी)। उसके बाद, शिक्षक बच्चों को मॉडलिंग पाठ में बैगेल, कुकीज़, मिठाइयाँ बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं - और शाम को यासोचका का जन्मदिन मनाते हैं।

आने वाले दिनों में, कई बच्चे पहले से ही गुड़िया के साथ स्वतंत्र खेल में विकसित हो सकते हैं विभिन्न विकल्पजन्मदिन समारोह, परिवार में अर्जित अपने स्वयं के अनुभवों के साथ खेल को संतृप्त करना।

वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, शिक्षक, पहले माता-पिता से सहमत होकर, बच्चों को घर पर खाना पकाने, कमरे की सफाई, कपड़े धोने में अपनी माँ की मदद करने का निर्देश दे सकते हैं और फिर इसके बारे में बता सकते हैं। बाल विहार.

"परिवार" में खेल को और विकसित करने के लिए, शिक्षक यह पता लगाता है कि बच्चों में से किसके छोटे भाई या बहन हैं। बच्चे ए. बार्टो की पुस्तक "द यंगर ब्रदर" पढ़ सकते हैं और उसमें दिए गए चित्रों को देख सकते हैं। उसी दिन, शिक्षक समूह में एक नई गुड़िया और उसकी देखभाल के लिए आवश्यक सभी चीजें लाते हैं और बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उनमें से प्रत्येक का एक छोटा भाई या बहन है, यह बताने के लिए कि वे अपनी माँ की देखभाल में कैसे मदद करेंगे उसके।

शिक्षक टहलने के लिए "परिवार" में एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं।

गेम को तीन बच्चों के समूह को पेश किया जा सकता है। भूमिकाएँ वितरित करें: "माँ", "पिता" और "बहन"। गेम का फोकस बेबी डॉल "एलोशा" और नए रसोई के बर्तन हैं। लड़कियों को खेल के मैदान को साफ करने, फर्नीचर को फिर से व्यवस्थित करने, एलोशा के पालने के लिए एक आरामदायक जगह चुनने, बिस्तर बनाने, बच्चे को लपेटने और उसे बिस्तर पर रखने की पेशकश की जा सकती है। "पापा" को "बाज़ार" भेजा जा सकता है, घास लाएँ - "प्याज"। उसके बाद, शिक्षक उनके अनुरोध पर अन्य बच्चों को खेल में शामिल कर सकते हैं और उन्हें "यसोचका", "पिताजी के दोस्त - ड्राइवर" की भूमिकाएँ प्रदान कर सकते हैं, जो पूरे परिवार को आराम करने के लिए जंगल में ले जा सकते हैं, आदि।

शिक्षक को बच्चों को कथानक के विकास में स्वतंत्रता प्रदान करनी चाहिए, लेकिन खेल की सावधानीपूर्वक निगरानी भी करनी चाहिए और उनके बीच वास्तविक सकारात्मक संबंधों को मजबूत करने के लिए बच्चों के भूमिका संबंधों का कुशलतापूर्वक उपयोग करना चाहिए।

शिक्षक पूरे परिवार को एक समूह में रात्रि भोज पर जाने का सुझाव देकर खेल समाप्त कर सकता है।

"परिवार" में खेल का कथानक, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर, "किंडरगार्टन", "चालक", "माँ और पिताजी", "दादा-दादी" में खेलों के साथ जुड़कर लगातार विकसित कर सकता है। "परिवार" खेल में भाग लेने वाले अपने बच्चों को "किंडरगार्टन, किंडरगार्टन" में ले जा सकते हैं, "मैटिनीज़", "जन्मदिन पार्टियों" में भाग ले सकते हैं, खिलौनों की मरम्मत कर सकते हैं; बच्चों के साथ "माँ और पिताजी" जब यात्री जंगल में देश की सैर के लिए बस में जाते हैं, या "चालक"

अगले दिनों में, शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, उस स्थान पर एक घर बना सकते हैं जिसमें यासोचका रहेगा। ऐसा करने के लिए, आपको घर को साफ करने की ज़रूरत है: फर्श धोएं, खिड़कियों पर पर्दे लटकाएं।

बीमार छोटे बेटे वाली मां को एम्बुलेंस से "अस्पताल" ले जाएं, जहां उसका स्वागत, इलाज, देखभाल आदि की जाती है।

"परिवार" में खेल की निरंतरता खेल "स्नान दिवस" ​​​​हो सकती है।

खेल "स्नान दिवस"

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में साफ़-सफ़ाई और साफ़-सफ़ाई के प्रति प्रेम, छोटों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।

खेल सामग्री.

खेल की तैयारी. ए. बार्टो की पुस्तक "यंगर ब्रदर" से "द डर्टी गर्ल" और "बाथिंग" रचनाएँ पढ़ना। कार्टून "मोयडोडिर" देखना। ई. आई. रेडिना, वी. ए. एज़िकयेवा की पेंटिंग की जांच "प्लेइंग विद ए डॉल"। साइट पर एक बड़े कमरे (या स्नानघर) के माता-पिता के साथ मिलकर बाथरूम, उपकरण के लिए विशेषताओं का उत्पादन।

खेल भूमिकाएँ.माँ बाप।

खेल की प्रगति.शिक्षक ए. बार्टो की पुस्तक "यंगर ब्रदर" से "डर्टी गर्ल" और "बाथिंग" को पढ़कर खेल शुरू कर सकते हैं। पाठ की सामग्री के बारे में बात करें.

उसके बाद, बच्चों को के. चुकोवस्की का कार्टून "मोयडोडिर" दिखाने की सलाह दी जाती है, ई. आई. रेडिना, वी. ए. एज़िकयेवा की पेंटिंग्स "प्लेइंग विद ए डॉल" पर विचार करें, और "हम कैसे तैरें" बातचीत भी करें, जिसमें न केवल नहाने के क्रम को समेकित करें, बल्कि बाथरूम के उपकरणों के बारे में बच्चों के विचारों को भी स्पष्ट करें कि माता और पिता अपने बच्चों के साथ कितने ध्यान से, सावधानी से, स्नेहपूर्वक व्यवहार करते हैं।

इसके अलावा, शिक्षक बच्चों को उनके माता-पिता के साथ मिलकर, गुड़िया के लिए एक बड़े बाथरूम (या स्नानघर) से सुसज्जित करने, विशेषताओं के निर्माण में भाग लेने के लिए शामिल कर सकते हैं।

माता-पिता की मदद से और बच्चों की भागीदारी से, आप अपने पैरों के नीचे एक तौलिया रैक, एक जाली बना सकते हैं। बच्चे साबुन के डिब्बे बना सकते हैं। बाथरूम के लिए बेंच और कुर्सियाँ बड़ी निर्माण सामग्री से बनाई जा सकती हैं, या आप ऊँची कुर्सियों, बेंचों का उपयोग कर सकते हैं।

खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि उन्होंने कल खेल के कोने को बहुत अच्छी तरह से साफ किया; सभी खिलौनों को धोया, उन्हें अलमारियों पर खूबसूरती से व्यवस्थित किया। केवल गुड़ियाएँ गंदी थीं, इसलिए आपको उन्हें धोने की ज़रूरत है। शिक्षक उनके लिए स्नान दिवस की व्यवस्था करने की पेशकश करते हैं। बच्चे एक स्क्रीन लगाते हैं, स्नानघर, बेसिन लाते हैं, निर्माण सामग्री से बेंच, कुर्सियाँ बनाते हैं, अपने पैरों के नीचे एक जाली लगाते हैं, कंघी, वॉशक्लॉथ, साबुन, साबुन के बर्तन ढूंढते हैं। यहाँ स्नान है और तैयार है! कुछ "माँ" गुड़ियों के लिए साफ कपड़े तैयार किए बिना ही नहाना शुरू करने की जल्दी में हैं। शिक्षक उनसे पूछते हैं: "आप अपनी बेटियों को क्या बनाएंगे?" "माँ" कोठरी की ओर दौड़ती हैं, कपड़े लाती हैं और उन्हें कुर्सियों पर रखती हैं। (प्रत्येक गुड़िया के अपने कपड़े होते हैं)। उसके बाद, बच्चे गुड़िया को नहलाते हैं और नहलाते हैं: स्नान में, शॉवर के नीचे, बेसिन में। यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक बच्चों की मदद करता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे गुड़ियों की देखभाल करें, उन्हें नाम से बुलाएँ; याद दिलाता है कि आपको सावधानी से, सावधानी से स्नान करने की ज़रूरत है, "कान" में पानी न डालें। जब गुड़ियों को धोया जाता है, तो उन्हें कपड़े पहनाए जाते हैं और कंघी की जाती है। नहाने के बाद बच्चे पानी बाहर निकालते हैं, बाथरूम साफ करते हैं।

इस गेम का स्वाभाविक विस्तार द बिग वॉश होगा।

खेल "बिग वॉश"

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में धोबी के काम के प्रति सम्मान, साफ-सुथरी चीजों के प्रति सम्मान बढ़ाना उसके काम का परिणाम है।

खेल सामग्री.स्क्रीन, बेसिन, स्नानघर, निर्माण सामग्री, खेल स्नान सहायक उपकरण, स्थानापन्न वस्तुएँ, गुड़िया के कपड़े, गुड़िया।

खेल की तैयारी.किंडरगार्टन के कपड़े धोने के कमरे में भ्रमण, यह देखना कि धोबी किस तरह से लिनेन लटकाती है, और उसकी मदद करना (कपड़े की पिन परोसना, सूखा लिनेन ले जाना)। ए. कार्दशोवा की कहानी "द बिग वॉश" पढ़ना।

खेल भूमिकाएँ.माँ, पिताजी, बेटी, बेटा, मौसी।

खेल की प्रगति.खेल शुरू करने से पहले, शिक्षक बच्चों से घर पर अपनी माँ के काम का निरीक्षण करने, कपड़े धोने के दौरान उनकी मदद करने के लिए कहते हैं। फिर शिक्षक ए. कार्दशोवा की कहानी "द बिग वॉश" पढ़ते हैं।

उसके बाद, यदि बच्चों को स्वयं खेल खेलने की इच्छा नहीं है, तो शिक्षक उन्हें स्वयं "बड़े धोने" की व्यवस्था करने या साइट पर स्नान और लिनन ले जाने की पेशकश कर सकते हैं।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित भूमिकाएँ प्रदान करता है: "माँ", "बेटी", "बेटा", "चाची", आदि। निम्नलिखित कथानक विकसित किया जा सकता है: बच्चों के पास गंदे कपड़े हैं, आपको उन्हें धोने की ज़रूरत है और सब कुछ कपड़े जो गंदे हैं. "माँ" कपड़े धोने का प्रबंधन करेगी: पहले कौन से कपड़े धोने चाहिए, कपड़े कैसे धोने चाहिए, कपड़े कहाँ लटकाने चाहिए, कपड़े कैसे इस्त्री करने चाहिए।

शिक्षक को खेल के दौरान संघर्ष को रोकने और सकारात्मक वास्तविक संबंध बनाने के लिए भूमिका निभाने वाले संबंधों का कुशलतापूर्वक उपयोग करना चाहिए।

खेल के बाद के संचालन के दौरान, शिक्षक एक अलग रूप का उपयोग कर सकता है: "कपड़े धोने" का खेल। स्वाभाविक रूप से, इससे पहले, धोबी के काम से परिचित होने के लिए उचित कार्य किया जाना चाहिए।

किंडरगार्टन के कपड़े धोने के भ्रमण के दौरान, शिक्षक बच्चों को लॉन्ड्रेस के काम से परिचित कराता है (धोता है, नीला करता है, स्टार्च करता है), उसके काम के सामाजिक महत्व पर जोर देता है (वह किंडरगार्टन के लिए बिस्तर लिनन, तौलिए, मेज़पोश, स्नान वस्त्र धोता है) कर्मचारी)। धोबी बहुत कोशिश करती है - बर्फ़-सफ़ेद लिनन हर किसी के लिए सुखद होता है। वॉशिंग मशीन, इलेक्ट्रिक इस्त्री धोबी के काम को सुविधाजनक बनाते हैं। यह भ्रमण बच्चों को धोबी के काम के प्रति सम्मान, साफ-सुथरी चीजों के प्रति सम्मान - उसके काम का परिणाम - के बारे में शिक्षित करने में मदद करता है।

"लॉन्ड्री" में खेल की उपस्थिति का कारण अक्सर शिक्षक द्वारा धोने के लिए आवश्यक वस्तुओं और खिलौनों को समूह में (या साइट पर) पेश करना होता है।

बच्चे "धोबी" की भूमिका के प्रति आकर्षित होते हैं क्योंकि वे "कपड़े धोने में रुचि" रखते हैं, विशेषकर वॉशिंग मशीन. संभावित संघर्षों को रोकने के लिए, शिक्षक सुझाव देते हैं कि वे कपड़े धोने की तरह पहली और दूसरी पाली में काम करें।

खेल "बस" ("ट्रॉलीबस")

लक्ष्य. ड्राइवर और कंडक्टर के काम के बारे में ज्ञान और कौशल का समेकन, जिसके आधार पर लोग कथानक विकसित करने में सक्षम होंगे, रचनात्मक खेल. बस में आचरण के नियमों से परिचित होना। खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में ड्राइवर और कंडक्टर के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री. निर्माण सामग्री, खिलौना बस, स्टीयरिंग व्हील, टोपी, पुलिस की छड़ी, गुड़िया, पैसे, टिकट, पर्स, कंडक्टर के लिए बैग।

खेल की तैयारी. सड़क पर बसों का निरीक्षण. बस स्टॉप का भ्रमण. बस सवारी। बड़े बच्चों के खेल का अवलोकन एवं उनके साथ संयुक्त खेल। "बस" विषय पर चित्र पढ़ना और देखना। बस ड्राइंग. शिक्षक के साथ मिलकर खेल के लिए गुण बनाना। फिल्म देख रहा हूँ। -

खेल भूमिकाएँ.ड्राइवर, कंडक्टर, नियंत्रक, पुलिसकर्मी-नियामक।

खेल की प्रगति. शिक्षक को सड़क पर बसों को देखकर खेल की तैयारी शुरू करनी होगी। यह अच्छा है अगर यह अवलोकन बस स्टॉप पर किया जाए, क्योंकि यहां बच्चे न केवल बस की आवाजाही देख सकते हैं, बल्कि यह भी देख सकते हैं कि यात्री उसमें कैसे चढ़ते और उतरते हैं, और खिड़कियों के माध्यम से ड्राइवर और कंडक्टर को भी देख सकते हैं। बस।

इस तरह के अवलोकन के बाद, जो शिक्षक के नेतृत्व में होता है, बच्चों का ध्यान आकर्षित और निर्देशित करता है, उन्हें वह सब कुछ समझाता है जो वे देखते हैं, आप बच्चों को कक्षा में बस खींचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

फिर शिक्षक को एक खिलौना बस के साथ एक खेल का आयोजन करना चाहिए जिसमें बच्चे अपने अनुभवों को प्रतिबिंबित कर सकें। इसलिए, आपको एक बस स्टॉप बनाने की ज़रूरत है, जहां बस होगी, धीमी गति से रुकें और फिर से सड़क पर उतरें। छोटी गुड़ियों को बस स्टॉप पर बस स्टॉप पर रखा जा सकता है और कमरे के दूसरे छोर पर अगले स्टॉप पर ले जाया जा सकता है।

खेल की तैयारी में अगला कदम बच्चों की वास्तविक बस में यात्रा करना होना चाहिए, जिसके दौरान शिक्षक उन्हें बहुत कुछ दिखाते और समझाते हैं। ऐसी यात्रा के दौरान, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे समझें कि ड्राइवर का काम कितना कठिन है, और उस पर नज़र रखें, कंडक्टर की गतिविधि का अर्थ समझें और देखें कि वह कैसे काम करता है, वह यात्रियों के साथ कैसे विनम्रता से व्यवहार करता है। सरल और सुलभ रूप में, शिक्षक को बच्चों को बस और परिवहन के अन्य साधनों में लोगों के लिए व्यवहार के नियमों को समझाना चाहिए (यदि आपने अपनी सीट छोड़ दी है, तो धन्यवाद; स्वयं किसी बूढ़े व्यक्ति या बीमार व्यक्ति को रास्ता दें) जिसे खड़ा होना मुश्किल लगता है; जब कंडक्टर आपको टिकट दे तो उसे धन्यवाद देना न भूलें; बैठ जाइए खाली जगह, और जरूरी नहीं कि खिड़की के पास वाली सीट की मांग करें, आदि)। शिक्षक को आचरण के प्रत्येक नियम की व्याख्या करनी चाहिए। यह आवश्यक है कि बच्चे समझें कि किसी बूढ़े या विकलांग व्यक्ति को सीट के लिए जगह क्यों देनी चाहिए, कोई अपने लिए खिड़की के पास बेहतर सीट की मांग क्यों नहीं कर सकता। इस तरह की व्याख्या से बच्चों को बसों, ट्रॉलीबसों आदि में व्यवहार के नियमों में व्यावहारिक रूप से महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, और फिर, खेल में पैर जमाने के बाद, वे एक आदत बन जाएंगे, उनके व्यवहार का आदर्श बन जाएंगे।

बस से यात्रा करते समय एक और महत्वपूर्ण बिंदु बच्चों को यह समझाना है कि यात्राएं अपने आप में अंत नहीं हैं, कि लोग उन्हें यात्रा से मिलने वाले आनंद के लिए नहीं बनाते हैं: कुछ काम पर जाते हैं, अन्य चिड़ियाघर जाते हैं, अन्य जाते हैं थिएटर जाते हैं, अन्य लोग डॉक्टर के पास जाते हैं, आदि। ड्राइवर और कंडक्टर लोगों को जल्दी से वहां पहुंचाने में मदद करते हैं जहां उन्हें जरूरत होती है, इसलिए उनका काम सम्मानजनक है और आपको इसके लिए उनका आभारी होना चाहिए।

ऐसी यात्रा के बाद, शिक्षक को बच्चों के साथ सावधानीपूर्वक जांच करने के बाद, संबंधित सामग्री के चित्र पर बच्चों के साथ बातचीत करनी चाहिए। बच्चों के साथ चित्र की सामग्री को पार्स करते हुए, आपको बताना होगा। इस पर चित्रित यात्रियों में से कौन कहाँ जा रहा है (दादी एक बड़े बैग के साथ - दुकान तक, माँ अपनी बेटी को स्कूल ले जा रही है, चाचा ब्रीफकेस के साथ - काम पर, आदि)। फिर, बच्चों के साथ मिलकर, आप वे विशेषताएँ बना सकते हैं जो खेल के लिए आवश्यक होंगी: पैसा, टिकट, बटुआ। इसके अलावा, शिक्षक कंडक्टर के लिए एक बैग और ड्राइवर के लिए एक स्टीयरिंग व्हील बनाता है।

खेल की तैयारी में अंतिम चरण एक फिल्म देखना हो सकता है जो बस की सवारी, कंडक्टर और ड्राइवर की गतिविधि को दिखाती है। साथ ही, शिक्षक को बच्चों को वह सब कुछ समझाना चाहिए जो वे देखते हैं और हर तरह से उनसे प्रश्न पूछना चाहिए।

उसके बाद आप गेम शुरू कर सकते हैं.

खेल के लिए, शिक्षक कुर्सियों को हिलाकर और उन्हें बस की सीटों की तरह रखकर एक बस बनाता है। यात्रियों के चढ़ने-उतरने के लिए आगे और पीछे के दरवाज़े छोड़कर पूरी संरचना को एक बड़े भवन सेट की ईंटों से घेरा जा सकता है। बस के पिछले सिरे पर शिक्षक कंडक्टर की सीट बनाता है, सामने ड्राइवर की सीट बनाता है। ड्राइवर के सामने एक स्टीयरिंग व्हील होता है जो या तो बिल्डिंग किट के बड़े लकड़ी के सिलेंडर से या कुर्सी के पीछे से जुड़ा होता है। बच्चों को खेलने के लिए बटुए, पैसे, बैग, गुड़ियाएँ दी जाती हैं। ड्राइवर को अपनी सीट पर बैठने के लिए कहने के बाद, कंडक्टर (शिक्षक) विनम्रतापूर्वक यात्रियों को बस में प्रवेश करने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें आराम से बैठने में मदद करता है। इसलिए, वह बच्चों वाले यात्रियों को आगे की सीटें लेने की पेशकश करता है, और जिनके पास पर्याप्त सीटें नहीं हैं, उन्हें सलाह देता है कि वे रुकें ताकि सवारी करते समय गिर न जाएं, आदि। यात्रियों को बिठाकर, रास्ते में कंडक्टर उन्हें समझाता है। क्रियाएं ("तुम्हारा बेटा है। उसे पकड़ना मुश्किल है। तुम्हें बैठना होगा। कृपया रास्ता दें, अन्यथा लड़के को पकड़ना मुश्किल है। दादाजी को भी रास्ता देना होगा। वह बूढ़े हैं, उनके लिए खड़ा होना मुश्किल है। और आप मजबूत हैं, आप दादाजी को रास्ता देते हैं और अपना हाथ यहीं पकड़ लेते हैं, नहीं तो बस तेज चलने पर आप गिर सकते हैं”, आदि)। फिर कंडक्टर यात्रियों को टिकट वितरित करता है और रास्ते में पता लगाता है कि उनमें से कौन कहाँ जा रहा है और प्रस्थान का संकेत देता है। रास्ते में, वह स्टॉप ("लाइब्रेरी", "अस्पताल", "स्कूल", आदि) की घोषणा करता है, बुजुर्गों और विकलांगों को बस से उतरने और उसमें प्रवेश करने में मदद करता है, जो लोग फिर से प्रवेश कर चुके हैं उन्हें टिकट देता है, आदेश जारी रखता है बस।

अगली बार शिक्षक बच्चों में से किसी एक को कंडक्टर की भूमिका सौंप सकता है। शिक्षक खेल का निर्देशन करता है, अब यात्रियों में से एक बन गया है। यदि कंडक्टर स्टॉप की घोषणा करना या बस को समय पर भेजना भूल जाता है, तो शिक्षक उसे इसकी याद दिलाता है, और खेल के पाठ्यक्रम को परेशान किए बिना: “कौन सा स्टॉप? मुझे फार्मेसी जाना है. कृपया मुझे बताएं कि कब जाना है" या "आप मुझे टिकट देना भूल गए। कृपया मुझे एक टिकट दीजिए,'' आदि।

कुछ समय बाद, शिक्षक खेल में एक नियंत्रक की भूमिका का परिचय दे सकता है जो जाँचता है कि सभी के पास टिकट हैं या नहीं, और एक पुलिसकर्मी-नियामक की भूमिका जो बस की आवाजाही की अनुमति देता है या मना करता है।

इससे आगे का विकासखेल को अन्य कथानकों के साथ संयोजित करने और उनसे जोड़ने की तर्ज पर निर्देशित किया जाना चाहिए।

खेल "ड्राइवर"

लक्ष्य।ड्राइवर के काम के बारे में ज्ञान और कौशल का समेकन, जिसके आधार पर लोग एक कथानक, रचनात्मक खेल विकसित करने में सक्षम होंगे। खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में ड्राइवर के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री.

खेल की तैयारी.सड़क पर कारों का अवलोकन, कार पार्क, गैस स्टेशन, गैरेज तक लक्षित पैदल यात्रा। खेल-पाठ "ड्राइवर उड़ान पर जाते हैं।" बड़े बच्चों के खेल का अवलोकन एवं उनके साथ संयुक्त खेल। मोबाइल गेम "पैदल यात्री और टैक्सी" सीखना। "ड्राइवर" विषय पर चित्र पढ़ना और देखना। बी. ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" से कहानियाँ पढ़ना। निर्माण सामग्री से कई कारों और एक ट्रक के लिए गेराज का निर्माण। रेत पुलों, सुरंगों, सड़कों, गैरेजों का निर्माण।

खेल भूमिकाएँ.ड्राइवर, मैकेनिक, गैस टैंकर, डिस्पैचर।

खेल की प्रगति.शिक्षक को ड्राइवर की गतिविधियों की विशेष निगरानी आयोजित करके खेल की तैयारी शुरू करनी चाहिए। उन्हें शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए और उनकी कहानी, स्पष्टीकरण के साथ होना चाहिए। बच्चों को ड्राइवर के काम से पहली बार विस्तृत रूप से परिचित कराने का एक बहुत अच्छा कारण यह देखना है कि किंडरगार्टन में भोजन कैसे लाया जाता है। यह दिखाने और समझाने के बाद कि ड्राइवर खाना कैसे लाया, वह क्या लाया और इनमें से कौन सा उत्पाद बाद में पकाया जाएगा, ड्राइवर की कैब सहित बच्चों के साथ कार का निरीक्षण करना आवश्यक है। किंडरगार्टन में भोजन लाने वाले ड्राइवर के साथ निरंतर संचार व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है। बच्चे उसे काम करते देखते हैं, कार उतारने में मदद करते हैं।

खेल की तैयारी में अगला कदम यह देखना है कि पड़ोसी दुकानों में भोजन कैसे लाया जाता है। बच्चों के साथ सड़क पर चलते हुए, आप एक या दूसरी दुकान पर रुक सकते हैं और देख सकते हैं कि लाए गए उत्पाद कैसे उतारे जाते हैं: दूध, ब्रेड, सब्जियाँ, फल, आदि। इस तरह के अवलोकन के परिणामस्वरूप, लोगों को गाड़ी चलानी पड़ती है, जो एक होने के नाते ड्राइवर बिल्कुल नहीं है इसका मतलब सिर्फ स्टीयरिंग व्हील घुमाना और हॉर्न बजाना नहीं है कि ड्राइवर ब्रेड, दूध आदि लाने के लिए गाड़ी चला रहा है।

इसके अलावा, खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक गैरेज, गैस स्टेशन, एक व्यस्त चौराहे, जहां एक यातायात नियंत्रक है, के भ्रमण का आयोजन करता है।

शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे गैरेज में एक और भ्रमण करें, लेकिन किसी गैरेज में नहीं, बल्कि उस स्थान पर जहां इस समूह के विद्यार्थियों में से एक का पिता ड्राइवर के रूप में काम करता है, जहां पिता अपने काम के बारे में बताएंगे।

माता-पिता के काम के बारे में बच्चों के भावनात्मक रूप से रंगीन विचार, इसके सामाजिक लाभ उन कारकों में से एक हैं जो बच्चे को पिता या मां की भूमिका निभाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, खेल में रोजमर्रा की जिंदगी और काम पर उनकी गतिविधियों को प्रतिबिंबित करते हैं।

ऐसी सैर और भ्रमण के दौरान बच्चों द्वारा प्राप्त छापों को एक तस्वीर या पोस्टकार्ड पर बातचीत में समेकित किया जाना चाहिए। इन वार्तालापों के दौरान, शिक्षक को चालक की गतिविधियों के सामाजिक महत्व पर जोर देने की जरूरत है, दूसरों के लिए उसकी गतिविधियों के महत्व पर जोर देने की।

फिर शिक्षक खिलौना कारों से खेलने की व्यवस्था कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को कक्षा में उनके द्वारा बनाई गई सब्जियाँ, फल, ब्रेड और कन्फेक्शनरी उत्पाद, कागज से बना फर्नीचर दिया जाता है। शिक्षक किंडरगार्टन में भोजन, स्टोर में सामान ले जाने, स्टोर से फर्नीचर को एक नए घर में ले जाने, गुड़िया को चलाने, उन्हें दचा में ले जाने आदि की सलाह देते हैं।

बच्चों के अनुभव को समृद्ध करने के लिए, उनके ज्ञान को सड़क पर लोगों को दिखाया जाना चाहिए अलग-अलग कारें(दूध, ब्रेड, ट्रक, कार, आग, एम्बुलेंस के परिवहन के लिए चिकित्सा देखभाल, यदि संभव हो, तो उन मशीनों को क्रियान्वित करके दिखाएं जो सड़क पर पानी भरती हैं, झाडू लगाती हैं, रेत छिड़कती हैं), उनमें से प्रत्येक का उद्देश्य समझाते हुए। साथ ही, शिक्षक को इस बात पर ज़ोर देना चाहिए कि ये मशीनें जो कुछ भी करती हैं वह केवल चालक की गतिविधि के कारण ही किया जा सकता है।

शिक्षक को सैर और भ्रमण के दौरान बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान को समेकित करना चाहिए, उनके साथ विभिन्न प्रकार की कारों के साथ एक सड़क का चित्रण करने वाले चित्रों की जांच करनी चाहिए, और एक बाहरी खेल में एक कथानक तत्व के साथ। इस गेम के लिए, आपको कार्डबोर्ड स्टीयरिंग व्हील और ट्रैफ़िक नियंत्रक के लिए एक छड़ी तैयार करने की आवश्यकता है। खेल का सार यह है कि प्रत्येक बच्चा, स्टीयरिंग व्हील चलाते हुए, कमरे के चारों ओर उस दिशा में घूमता है जिस दिशा में पुलिसकर्मी उसे अपनी छड़ी (या हाथ) से इंगित करता है। यातायात नियंत्रक गति की दिशा बदल सकता है, परिवहन रोक सकता है। सुव्यवस्थित यह सरल खेल बच्चों को बहुत आनंद देता है।

बच्चों को तैयार करने के चरणों में से एक कहानी का खेलशायद ड्राइवर के किसी विशिष्ट मामले को दर्शाने वाली फिल्म देख रहा हूँ अलग - अलग प्रकारमशीनें.

उसी समय, दो सप्ताह के लिए, बी. ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" से कई कहानियाँ पढ़ने की सलाह दी जाती है, निर्माण सामग्री ("कई कारों के लिए गेराज", "ट्रक") से डिजाइनिंग पर कई कक्षाएं आयोजित करें। इसके बाद इमारतों के साथ खेलना। बच्चों के साथ पढ़ाना अच्छा है मोबाइल गेम"रंगीन कारें" और संगीतमय और उपदेशात्मक खेल "पैदल यात्री और टैक्सी" (एम. ज़वालिशिना द्वारा संगीत)।

साइट पर, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, एक बड़े ट्रक को बहुरंगी झंडों से सजा सकते हैं, उस पर गुड़िया ले जा सकते हैं, सैर के दौरान रेत में पुल, सुरंगें, सड़कें, गैरेज बना सकते हैं।

खेल को विभिन्न तरीकों से शुरू किया जा सकता है।

पहला विकल्प अगला हो सकता है. शिक्षक बच्चों को देश में जाने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को आगामी कदम के बारे में चेतावनी देते हैं और कहते हैं कि उन्हें अपना सामान पैक करना है, उन्हें कार में लोड करना है और खुद बैठ जाना है। उसके बाद, शिक्षक एक ड्राइवर की नियुक्ति करता है। रास्ते में बच्चों को यह जरूर बताएं कि कार कहां से गुजर रही है। इस चाल के परिणामस्वरूप, कठपुतली का कोना कमरे के दूसरे हिस्से में चला जाता है। दचा में चीजों को सुलझाने और एक नई जगह पर बसने के बाद, शिक्षक ड्राइवर से भोजन लाने के लिए कहेंगे, फिर बच्चों को मशरूम और जामुन के लिए जंगल में ले जाएंगे या नदी में तैरने और धूप सेंकने आदि के लिए ले जाएंगे। कुछ दिनों के बाद , खेल को दूसरे संस्करण में दोहराया जा सकता है - दचा से शहर की ओर बढ़ें, बच्चों को यह देखने के लिए ले जाएं कि छुट्टियों के लिए सड़कों को कैसे सजाया गया था, देने के बाद वजन लेने के लिए सभी को डॉक्टर के पास ले जाएं, आदि।

खेल का आगे विकास इसे दूसरों से जोड़ने की तर्ज पर होना चाहिए। गेमिंग विषय, जैसे "दुकान", "थियेटर", "किंडरगार्टन", आदि।

इस खेल के विकास के लिए एक अन्य विकल्प निम्नलिखित हो सकता है। शिक्षक एक "ड्राइवर" की भूमिका निभाता है, कार का निरीक्षण करता है, उसे धोता है और बच्चों की मदद से टैंक को गैसोलीन से भरता है। फिर "प्रेषक" एक वेसबिल लिखता है, जो इंगित करता है कि कहाँ जाना है और क्या परिवहन करना है। "चालक" एक आवासीय भवन के निर्माण के लिए निकलता है। इसके अलावा, कथानक इस प्रकार विकसित होता है: ड्राइवर ने घर बनाने में मदद की।

फिर शिक्षक खेल में "ड्राइवर", "बिल्डरों" की कई भूमिकाएँ पेश करता है। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, यास्या और उसकी माँ और पिताजी के लिए एक नया घर बना रहे हैं।

उसके बाद शिक्षक बच्चों को स्वयं खेलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और बच्चों को याद दिलाते हैं कि वे स्वयं जैसा चाहें खेल सकते हैं।

"चालक" के बाद के खेल के दौरान, शिक्षक नए खिलौने लाता है - विभिन्न ब्रांडों की कारें जो वह बच्चों के साथ बनाता है, एक ट्रैफिक लाइट, एक गैस स्टेशन, आदि। इसके अलावा, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, नए गायब कर सकते हैं खिलौने (कार की मरम्मत के उपकरण, एक टोपी और एक छड़ी पुलिसकर्मी-नियामक), तैयार खिलौनों में सुधार करें (कार में एक ट्रंक संलग्न करें या प्लास्टिसिन के साथ बस में एक चाप संलग्न करें, इसे एक वास्तविक ट्रॉलीबस में बदल दें)। यह सब खेल में खिलौने के उपकरण, उद्देश्य और उपयोग के तरीकों में रुचि बनाए रखने में योगदान देता है।

इस उम्र में, बच्चों के "ड्राइवर" खेल "निर्माण" खेलों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं, क्योंकि ड्राइवर घर, कारखाने, बांध बनाने में मदद करते हैं।

बांध निर्माण खेल

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में बिल्डर के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री.विभिन्न ब्रांडों की कारें, एक ट्रैफिक लाइट, एक गैस स्टेशन, निर्माण सामग्री, स्टीयरिंग व्हील, एक ट्रैफिक नियंत्रक की टोपी और एक छड़ी, गुड़िया।

खेल की तैयारी.बिल्डरों के काम का पर्यवेक्षण। बांध का भ्रमण. बड़े बच्चों के खेल का अवलोकन एवं उनके साथ संयुक्त खेल। "बिल्डर्स" विषय पर चित्र पढ़ना और देखना। भवन निर्माण सामग्री से बांध का निर्माण। रेत पुलों, सुरंगों, सड़कों, बांधों का निर्माण।

खेल भूमिकाएँ.बिल्डर्स, ड्राइवर।

खेल की प्रगति.खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों को बांध की अवधारणा से परिचित कराते हैं, तस्वीरें दिखाते हैं, बांध के उद्देश्य के बारे में बात करते हैं। साथ ही, शिक्षक बांध के भ्रमण का आयोजन भी कर सकते हैं।

खेल इस तथ्य से शुरू होता है कि शिक्षक टहलते हुए जमीन पर बहने वाली एक जलधारा की ओर ध्यान आकर्षित करता है और बच्चों को बांध बनाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे एक-एक ट्रक लेकर रेत यार्ड में जाते हैं। वे जहां धारा बहती है वहां रेत लादना और पहुंचाना शुरू कर देते हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में, एक "बांध" बनाया जा रहा है, एक जलधारा- "नदी" को अवरुद्ध किया जा रहा है। पानी गड्ढ़े को धो देता है, फिर भर जाता है, बाँध ऊँचा कर दिया जाता है। शिक्षक बांध का विस्तार करने का सुझाव देते हैं ताकि एक कार उस पर चल सके। वे "बांध" का निर्माण, पुनर्निर्माण, सुधार करते हैं और हर समय नई रेत लाते हैं। प्रत्येक बच्चा अपना स्वयं का ट्रक चलाता है, कभी-कभी वे लोड करने में एक-दूसरे की मदद करते हैं, "ताकि तेजी से, अन्यथा पानी बह जाएगा।" शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे बिना झगड़ा किए एक साथ खेलें।

अगले खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों को स्वयं खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल "नदी के किनारे यात्रा"

लक्ष्य।खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बेड़े के श्रमिकों के काम के प्रति बच्चों में सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री.निर्माण सामग्री, रसोई के बर्तन, खेलने के सेट "डॉक्टर के यहां", "नाई के", स्टीयरिंग व्हील, लाइफबॉय, झंडे, गुड़िया, स्थानापन्न वस्तुएं, प्लास्टिक की नावें, नावें, मोटर जहाज, इन्फ्लेटेबल पूल, कप्तान की टोपी, दूरबीन, हॉर्न, गैंगवे , श्रृंखला पर लंगर डालें।

खेल की तैयारी.नदी स्टेशन तक भ्रमण, नदी तक लक्षित पैदल यात्रा। नदी स्टेशन के एक कर्मचारी से मुलाकात. नाविकों के बारे में, बेड़े के बारे में कविताएँ पढ़ना; बड़े बच्चों के साथ संयुक्त खेल। खेल-पाठ "जसोचका की जहाज पर यात्रा।" बी ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" के अंश पढ़ना ("स्टीमबोट", "पियर", "जहाज पर एक भोजन कक्ष है", आदि)। तैयार से आवेदन ज्यामितीय आकार"जहाज" विषय पर। मिट्टी की नावों की मॉडलिंग. लाइफबॉय, झंडों के शिक्षक के साथ मिलकर उत्पादन।

खेल भूमिकाएँ.कप्तान, नाविक, कर्णधार, रसोइया, डॉक्टर, नाई।

खेल की प्रगति.खेल की तैयारी बच्चों को स्टीमबोट की तस्वीर दिखाने और शिक्षक को समझाने से शुरू होती है कि अब वे स्टीमबोट देखने के लिए नदी पर जाएंगे। इससे बच्चों को ध्यान केंद्रित करने, उनकी रुचि को सही दिशा में निर्देशित करने में मदद मिलेगी। उसके बाद, नदी तक एक लक्षित सैर की जाती है, जहाँ बच्चे मोटर जहाजों, नावों, नावों को देखते हैं, उनकी विशेषताओं का निर्धारण करते हैं। फिर शिक्षक घाट से लेकर नदी स्टेशन तक भ्रमण का आयोजन करते हैं, बच्चों के विचार को स्पष्ट करते हैं कि जहाज कैसे चलते हैं, यात्री टिकट कहाँ से खरीदते हैं। साथ ही, शिक्षक माता-पिता की मदद से जहाज पर भ्रमण का आयोजन कर सकते हैं। दौरे के दौरान, इस पर काम करने वाले लोगों (कप्तान, सहायक कप्तान, हेल्समैन, नाविक, कुक, डॉक्टर) के काम के बारे में बात करें, केबिनों, कैप्टन के पुल, हेल्समैन के केबिन, पतवार, लाइफबॉय का निरीक्षण करें।

टहलने और भ्रमण के बाद, आपको चित्र के बारे में बातचीत में बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान को समेकित करना चाहिए, और उन्हें नदी पर जो देखा उसे चित्रित करने के लिए भी आमंत्रित करना चाहिए।

बच्चों के लिए किंडरगार्टन में नदी बेड़े के एक कर्मचारी से मिलना, उसकी सेवा के बारे में उसकी कहानी जानना बहुत दिलचस्प होगा।

फिर शिक्षक एक खिलौना स्टीमर के साथ एक खेल का आयोजन कर सकता है। बच्चों के साथ खिलौना बनाना आवश्यक है: एक घाट बनाना, स्टीमर पर गुड़िया की सवारी करना आदि।

रोल-प्लेइंग गेम की तैयारी के लिए बच्चों के साथ मिलकर खेल की विशेषताएं बनानी चाहिए। बच्चे स्वयं कुछ कर सकते हैं, शिक्षक को उन्हें केवल यह बताना होगा कि खेल के लिए इसकी आवश्यकता हो सकती है। तो, यात्रा के दौरान टिकट, पैसा, नाश्ते के लिए भोजन, बच्चे पहले से ही खुद ही कर सकते हैं। अन्य विशेषताएँ, जैसे स्टीमर के लिए पाइप, कप्तान के लिए स्पाईग्लास, नाविकों के लिए टोपियाँ (कार्डबोर्ड हुप्स), शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ मिलकर बनाई जाती हैं। विभिन्न शिल्प बनाते समय बच्चों की भागीदारी का स्तर उनके कौशल के आधार पर भिन्न होना चाहिए। कुछ मामलों में, शिक्षक बच्चों की अधिक मदद करता है, c. अन्य कम हैं.

खेल की तैयारी में अंतिम चरण एक ऐसी फिल्म देखना हो सकता है जिसमें स्टीमबोट पर एक यात्रा दिखाई गई हो और उसकी सामग्री के बारे में बात की जाए, जिससे विषय में बच्चों की रुचि बढ़ती है और बनी रहती है।

जब बच्चों की पहले से ही खेल में रुचि बनी रहे तो शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। मध्य समूह के बच्चों में संगठनात्मक कौशल के विकास के अपर्याप्त स्तर को देखते हुए, शिक्षक खेल में भाग ले सकते हैं। इसलिए, अपने सवालों के साथ, उसे याद दिलाया जाना चाहिए कि कैप्टन का पुल कैसा दिखता है, हेल्समैन का बूथ, स्टीयरिंग व्हील, जहां यात्री लाउंज स्थित है। सबसे पहले, लोग एक मोटर जहाज बनाते हैं और उसे सुसज्जित करते हैं: वे निर्माण सामग्री से कुर्सियाँ बनाते हैं, एक रसोईघर और एक बुफ़े बनाते हैं: वे एक स्टोव, व्यंजन, एक गुड़िया कोने से एक मेज स्थानांतरित करते हैं, केबिन और एक डॉक्टर का कार्यालय बनाते हैं। एक शिक्षक की सहायता से मस्तूल, लंगर, सीढ़ियाँ, लाइफबॉय उचित स्थानों पर लगाए जाते हैं।

उसके बाद, शिक्षक की मदद से, भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं: "कप्तान", "नाविक", "हेलसमैन", "रसोइया", "डॉक्टर", "यात्री", आदि। फिर कप्तान जोर से घोषणा करता है: "यात्री, जहाज पर आ जाओ, अब प्रस्थान। चलो नदी के किनारे चलें।" गुड़िया वाली लड़कियाँ जहाज पर चढ़ती हैं, बैठ जाती हैं। बाकी खिलाड़ी भी अपनी जगह ले लेते हैं. शिक्षक प्रस्थान संकेत देता है. "लंगर उठाओ! सीढ़ी हटाओ! पूरी गति से आगे!" कप्तान आदेश देता है। नाविक उसके आदेशों को शीघ्रता और सटीकता से पूरा करते हैं। जहाज चल रहा है. बच्चे इंजन कक्ष के शोर की नकल करते हुए गुनगुनाते और फुसफुसाते हैं।

यात्रा के दौरान, प्रत्येक खिलाड़ी अपनी "महत्वपूर्ण" चीजों में व्यस्त है। "माँ" गुड़िया को अपनी बाहों में पकड़ती हैं, उन्हें खिड़की तक उठाती हैं ताकि नदी के किनारे दिखाई दे सकें, अन्य लोग टीवी देखने के लिए लाउंज में जाते हैं। शिक्षक इसे बनाता है ताकि "डॉक्टर" के लिए काम हो: वह कार्यालय को व्यवस्थित करता है, लेआउट करता है, बदलाव करता है, "उपकरण" मिटाता है, क्योंकि अब आपको आगंतुकों को प्राप्त करने की आवश्यकता है। यहां पहला मरीज है. एक "यात्री" कार्यालय में दस्तक देता है और उसका "इलाज" करने के लिए कहता है। डॉक्टर सावधानीपूर्वक घाव को "चिकनाई" देता है और कागज से एक स्टिकर बनाता है, उसे एक कुर्सी पर रखता है। फिर "माँ" अपने "बच्चों" के साथ डॉक्टर से इलाज कराने आती हैं।

"रसोइया" एक गंभीर व्यवसाय में व्यस्त हैं - उन्हें यात्रियों को कुछ खिलाने की ज़रूरत है। वे "कटलेट" बनाते हैं और "बोर्श" पकाते हैं। फिर शिक्षक घोषणा करता है कि टेबल सेट हो गई है, और "वेटर" यात्रियों को भोजन के लिए आमंत्रित करते हैं।

इसके अलावा, आप डूबते हुए आदमी को बचाकर कथानक विकसित कर सकते हैं। जहाज पर एक आपातकालीन स्थिति थी - एक "यात्री" "पानी में गिर गया।" हर कोई चिल्लाता है: “आदमी डूब रहा है! आदमी पानी में गिर गया!"। लाइफबॉय फेंको, "डूबते हुए" को उठाओ और जल्दी से उसे डॉक्टर के पास ले जाओ।

आप जहाज पर "हेयरड्रेसर" की भी व्यवस्था कर सकते हैं। "हेयरड्रेसर" यात्रियों की बात ध्यान से सुनता है और उनके अनुरोधों को पूरा करता है: बाल काटता है, बाल बनाता है।

भविष्य में खेल को संशोधित, अद्यतन किया जाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक स्टॉप के दौरान, यात्री मशरूम और जामुन चुन सकते हैं या तैर सकते हैं, तैर सकते हैं, धूप सेंक सकते हैं, आदि।

नदी के किनारे एक दिलचस्प "यात्रा" करने के बाद, लोग घर लौट आए।

शिक्षक के लिए, खेल का आयोजन करते समय, एक बात महत्वपूर्ण होती है: बच्चों को खेल का आधार देने के बाद, उसे इस तरह से नेतृत्व करने की आवश्यकता होती है कि यह आधार ऐसी सामग्री से भर जाए जिसमें बच्चों की रचनात्मकता और उनकी पहल हो। प्रकट होना.

खेल "दुकान"

लक्ष्य।किराना, सब्जी, किताबों की दुकान, डिपार्टमेंट स्टोर आदि में वयस्कों के काम से परिचित होना। खेल में रुचि का विकास। बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। विक्रेता के काम के प्रति बच्चों का सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री.निर्माण सामग्री, खिलौने, खाद्य मॉडल, गुड़िया के लिए कपड़े, हैंगर, एक दर्पण, एक कैश रजिस्टर, एक शोकेस, स्थानापन्न वस्तुएं, गुड़िया, घर की बनी किताबें, बटुए।

खेल की तैयारी.सब्जी, किताब, किराना और कपड़े की दुकान का भ्रमण। स्टोर कर्मचारियों के साथ बैठक. विक्रेताओं के बारे में, सामूहिक किसानों के बारे में कविताएँ पढ़ना। बी. ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" का एक अंश पढ़ रहा हूँ। ("बख्चा") और एस. मिखालकोव की पुस्तक "सब्जियां"। "दुकान का भ्रमण" विषय पर चित्रण। संयुक्त खेलबड़े बच्चों के साथ. सब्जियों, उत्पादों की मॉडलिंग। शिक्षक के साथ मिलकर घर पर किताबें बनाना।

खेल भूमिकाएँ. विक्रेता, कैशियर, खरीदार, स्टोर मैनेजर, ड्राइवर।

खेल की प्रगति."दुकान" में खेल की तैयारी करते समय शिक्षक विभिन्न अवसरों का उपयोग कर सकता है। तो, आप आने वाली छुट्टियों या बच्चों में से किसी एक के जन्मदिन का लाभ उठा सकते हैं, या आपको बस कुछ खरीदने की ज़रूरत हो सकती है। इनमें से किसी भी मामले में, बच्चों को यह समझना चाहिए कि स्टोर पर जाना किसी प्रकार की खरीदारी करने की आवश्यकता के कारण होता है। शिक्षक बच्चों से कहता है: “आज साशा की छुट्टी है - उसका जन्मदिन। साशा बड़ी हो गई है, वह पाँच साल की है। हम दुकान पर जाएंगे और उसके लिए एक उपहार खरीदेंगे" या "8 मार्च की छुट्टी जल्द ही आ रही है, हमें झंडे बनाने हैं, कमरे को सजाने की जरूरत है। हमारे पास कागज़ नहीं है. हम दुकान पर जाएंगे और खरीदेंगे रंगीन कागजऔर उससे झंडे बनाओ। फिर हम कमरे को झंडों से सजाएंगे, यह हमारे समूह में बहुत सुंदर होगा।

भ्रमण पर लौटते समय, शिक्षक को बच्चों को फिर से याद दिलाना चाहिए कि वे कहाँ और क्यों जा रहे हैं ("हम साशा के लिए उपहार खरीदने के लिए दुकान पर जा रहे हैं" या "हमारे पास कोई कागज नहीं है। हम कागज खरीदने के लिए दुकान पर जा रहे हैं") .

दौरे के दौरान, आपको बच्चों को काउंटर, अलमारियाँ, सामान दिखाना होगा, जो कुछ भी वे देखते हैं उसे समझाना होगा और कहना होगा कि यह सब मिलकर एक स्टोर है। यह बहुत अच्छा है अगर शिक्षक इस तरह से स्पष्टीकरण तैयार करे कि इससे बच्चों के मन में सवाल उठें। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि बच्चे जो कुछ भी देखते हैं और जो उन्हें समझाया जाता है, उस पर उनका सक्रिय ध्यान और धारणा हो। विशेष रूप से शिक्षक को इस गतिविधि की प्रक्रिया में विक्रेताओं और कैशियर की गतिविधियों के अर्थ और उनके संबंधों पर जोर देना चाहिए।

फिर आपको वही खरीदना होगा जिसके लिए बच्चे दुकान पर आए थे। यह सबसे अच्छा है कि बच्चों को स्वयं ऐसा करने दें। इसलिए, एक शिक्षक एक बच्चे को विक्रेता से पता लगाने का निर्देश दे सकता है कि क्या वहाँ है वांछित वस्तुऔर, यदि है, तो इसकी लागत कितनी है, दूसरे को - कैश डेस्क पर भुगतान करने के लिए, तीसरे को - विक्रेता से खरीदारी प्राप्त करने के लिए। इस मामले में, बच्चे प्रदर्शन की प्रक्रिया में वयस्कों के साथ संचार में प्रवेश करते हैं श्रम गतिविधिऔर वास्तव में खरीदार के रूप में इसमें भाग लेते हैं।

वयस्क गतिविधियों में इस तरह की भागीदारी से बच्चों को इसके अर्थ, लक्ष्य और इसके कार्यान्वयन के तरीकों को समझने में मदद मिलती है।

भ्रमण के बाद शिक्षक को बच्चों को इसके परिणामों को महसूस करने और अनुभव कराने देना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि झंडों के लिए कागज खरीदा गया है, तो बच्चों को झंडे बनाने होंगे और उनसे कमरे को सजाना होगा, आदि।

फिर शिक्षक को बच्चों के साथ चित्र के बारे में बातचीत में वह सब कुछ समेकित करना होगा जो उन्होंने भ्रमण के दौरान सीखा। बच्चों को चित्र दिखाकर शिक्षक उनसे न केवल ऐसे प्रश्न पूछ सकते हैं जैसे: "लड़की क्या कर रही है?" या "विक्रेता क्या करता है?", लेकिन यह भी जैसे: "लड़की ने पहले क्या किया?" (खजांची को पैसे का भुगतान किया, एक चेक लिया, विक्रेता को चेक दिया अगर तस्वीर दिखाती है कि एक लड़की को खरीदारी कैसे मिलती है), आदि। ऐसे सवालों का जवाब देते हुए, लोग पहले से ही न केवल उस चीज़ का उपयोग कर सकते हैं जो वे सीधे देखते समय अनुभव करते हैं चित्र, लेकिन यह भी कि वे उनसे क्या जानते हैं निजी अनुभवदौरे के दौरान खरीदा गया।

बच्चों को यह समझाने के लिए कि "दुकान" शब्द का तात्पर्य केवल कन्फेक्शनरी या स्टेशनरी की दुकान से नहीं है, अर्थात न केवल उस दुकान से है जहाँ वे गए थे, बल्कि "खरीद" शब्द का तात्पर्य केवल मिठाइयों की खरीद से नहीं है या पेपर, शिक्षक को बच्चों को सही सामान्यीकरण की ओर ले जाने के लिए कुछ और दुकानों में ले जाना आवश्यक है, जिसके आधार पर वे संबंधित अवधारणाएँ बनाएंगे। तो, आप रोटी, सब्जी, किताब, खिलौने की दुकान आदि के भ्रमण का आयोजन कर सकते हैं। यह बहुत अच्छा है अगर बच्चे प्रत्येक दुकान में कुछ न कुछ खरीदें। समूह के प्रत्येक बच्चे को कम से कम एक खरीदारी में भाग लेना होगा। दुकानों में, बच्चे खरीद सकते हैं, उदाहरण के लिए, झंडे, रंग भरने वाली किताबें, पेंसिल, मिठाइयाँ, कुकीज़।

कई भ्रमणों के बाद, शिक्षक बच्चों को स्टोर में जो देखा उसे चित्रित करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। बच्चे फल, सब्जियां, खिलौने, मिठाइयाँ आदि बना सकते हैं। यह भी आवश्यक है कि बच्चे मॉडलिंग पाठ के दौरान वस्तुओं को फैशन करें, जिसे वे बाद में बनाएंगे खेल के दौरान उपयोग करें.

फिर शिक्षक चित्रों के माध्यम से बातचीत करते हैं और बच्चों को स्टोर के बारे में पहले से ही जो कुछ भी पता है उसका सारांश बताते हैं।

"शॉप" खेलने के लिए शिक्षक को "शॉप" शब्द वाला एक चिन्ह, पैसा, चेक, "कैशियर" शब्द वाला एक चिन्ह, ग्राहकों के लिए वॉलेट तैयार करना चाहिए। शिक्षक टेबलों को हिलाता है, जिससे एक काउंटर बनता है, जिस पर सभी प्रकार के खिलौने खूबसूरती से रखे जाने चाहिए।

बच्चों को पैसे वाले पर्स सौंपने के बाद, शिक्षक रिपोर्ट करता है कि एक नया स्टोर खुला है जो खिलौने बेचता है, और उसे वहाँ जाने के लिए आमंत्रित करता है। स्टोर में, खरीदारों की मुलाकात एक बहुत ही विनम्र और मददगार विक्रेता (शिक्षक) से होती है, चेकआउट पर - एक अनुभवी कैशियर (बच्चों में से एक) द्वारा। विक्रेता विनम्रतापूर्वक खरीदार का स्वागत करता है, फिर उसे उत्पाद पेश करता है, उसे देखने देता है, दिखाता है कि इसे कैसे संभालना है, बताता है कि इसकी लागत कितनी है। विक्रेता द्वारा कैशियर को नामित राशि का भुगतान करने और चेक लेने के बाद, खरीदार इसे विक्रेता को देता है और उससे अपनी खरीद प्राप्त करता है

अगले दिन स्टोर में आपको उस वर्गीकरण से कुछ बेचना होगा जो बच्चों ने कक्षा में बनाया है। शिक्षक बच्चों में से एक को विक्रेता के रूप में नियुक्त करता है, और वह स्वयं खरीदारों में से एक की भूमिका निभाता है, लेकिन नई भूमिका में वह खेल के पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है।

गेम का आगे का विकास स्टोर की प्रोफ़ाइल (या तो किराना, किताब, कन्फेक्शनरी, आदि) को बदलने या अन्य गेम थीम में इस थीम को शामिल करने के साथ हो सकता है।

उदाहरण के लिए, गेम का एक संस्करण निम्नलिखित हो सकता है। शिक्षक समूह में एक कैश रजिस्टर, कोशिकाओं वाला एक लकड़ी का शोकेस (सब्जी की दुकान में दिखने वाले के समान) और शिक्षक द्वारा ढाला गया "स्ट्रॉबेरी" लाता है। शिक्षक गायब सब्जियों और उत्पादों को कंकड़, चेस्टनट, पत्तियों से बदल देता है। यह सब बच्चों में रुचि और खेलने की इच्छा जगाना चाहिए।

यदि बच्चों ने स्टोर के लिए आइटम का जवाब नहीं दिया, तो शिक्षक स्वयं बच्चों का ध्यान खेल की विशेषताओं की ओर आकर्षित करते हैं और खेलने की पेशकश करते हैं। गिनती की कविता की मदद से, लोग भूमिकाएँ वितरित करते हैं: "विक्रेता", "खरीदार"। फिर बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, एक शोकेस स्थापित करते हैं, सब्जियों को कोठरियों में रखते हैं, टोकरियाँ, "पर्स", "पैसा" लेते हैं और दुकान पर जाते हैं। पहला खरीदार विक्रेता से एक किलोग्राम स्ट्रॉबेरी का वजन करने के लिए कहता है। "विक्रेता" तराजू पर खरीद का वजन करता है और इसे "खरीदार" को देता है। शिक्षक को बच्चों को स्टोर में संचार के नियम सिखाने चाहिए और उन्हें एक-दूसरे की सावधानीपूर्वक निगरानी करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए ताकि कोई धन्यवाद देना न भूले। अगला "ग्राहक" अपनी "बेटी" के लिए एक सेब खरीदता है, फिर संतरे, प्लम, नाशपाती, आदि।

ताकि खेल में रुचि कमजोर न हो, शिक्षक, उदाहरण के लिए, "नाविकों" ("जहाज" खेलने वाले बच्चे) को याद दिला सकते हैं: "क्या आप अपने बच्चों के लिए उपहार और उपहार खरीदना भूल गए?" आप उन्हें तैरकर क्या लाएँगे? अब सभी "नाविक" दुकान में इकट्ठा होते हैं। वे खरीदारी में व्यस्त हैं.

समय के साथ, स्टोर में ग्राहक कम होते जा रहे हैं। विक्रेता स्पष्ट रूप से खिड़की को सजाने, कैश रजिस्टर को पोंछने से थक गया है, और वह घोषणा करती है कि दुकान दोपहर के भोजन के लिए बंद है, कैश रजिस्टर पर एक पट्टिका लटकाती है और चली जाती है।

"दुकान" में खेल के दौरान बच्चों के मन में अक्सर सवाल होते हैं: दुकान में रोटी, दूध, सब्जियाँ कहाँ से आती हैं?

उन्हें कौन और कहां पहुंचाता है? इनका उत्पादन कहाँ होता है? वे कहाँ उगाए गए हैं? शिक्षक को इस रुचि को बनाए रखना चाहिए, इसे संतुष्ट करना चाहिए, "बच्चों" के क्षितिज का विस्तार करना चाहिए और साथ ही खेल की सामग्री को और समृद्ध करने में योगदान देना चाहिए।

बच्चों में सब्जियाँ, अनाज, खरबूजे उगाने के बारे में स्पष्ट विचार बनाने के लिए, शिक्षक, यदि संभव हो तो, सामूहिक खेत, उद्यान ब्रिगेड के भ्रमण का आयोजन करते हैं। आप लोगों के साथ बगीचे में कटाई की तस्वीर पर भी विचार कर सकते हैं, बी. ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" का एक अंश पढ़ें। ("बख्चा") और एस. मिखालकोव की पुस्तक "सब्जियां"। सामूहिक किसानों के काम के बारे में बातचीत से बच्चों का ज्ञान स्पष्ट और व्यवस्थित होगा।

सामूहिक किसानों के काम से परिचित कराने के काम के समानांतर, बच्चों के काम को मॉडलिंग, डिजाइन और व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है (अनाज के लिए पेपर बैग बनाना, बड़े निर्माण सामग्री से बड़े स्टोरफ्रंट के साथ स्टोर बनाना; सब्जियों को ढालना, फल, तरबूज़, खरबूजे, ब्रेड, रोल, बैगल्स, कुकीज़, आदि) इस इंस्टॉलेशन के साथ कि इन उत्पादों का उपयोग खेल में किया जा सकता है।

जब किराने की दुकान के खेल में रुचि कम हो जाती है, तो शिक्षक कपड़ों की दुकान का खेल खेलने की पेशकश कर सकता है।

सबसे पहले, शिक्षक कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के कपड़ों के प्रकार (गर्मी, सर्दी, अंडरवियर, कपड़े, कोट, फर कोट, टोपी, पनामा, टोपी, स्कार्फ) के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करता है, सामान्य अवधारणाओं (हेडवियर) को मजबूत करता है। अंडरवियर, बाहरी वस्त्र)।

किंडरगार्टन में, माता-पिता की मदद से, आप गुड़ियों के लिए कपड़े सिल सकते हैं, उनके लिए हैंगर और स्टैंड बना सकते हैं, सिलोफ़न से बैग सिल सकते हैं, एक बड़ा फ़ॉइल दर्पण बना सकते हैं। इन विशेषताओं को एक साथ बनाने की प्रक्रिया आमतौर पर बच्चों को याद दिलाती है कि उन्होंने उस पर क्या देखा था भ्रमण कराता है और उन्हें खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

यदि खेल में कोई रुचि नहीं है तो शिक्षक पहल करता है। सबसे पहले, यह बच्चों को भूमिकाओं के वितरण में मदद करता है, शिक्षक ऐसे कई बच्चों की पेशकश करता है जो विक्रेता बनना चाहते हैं, क्योंकि आप कई विभागों (बच्चों, पुरुषों,) का आयोजन कर सकते हैं। महिलाओं के वस्त्र) और प्रत्येक विभाग को सेल्सपर्सन की आवश्यकता है। भूमिकाएँ बाँटने के बाद, बच्चे कुर्सियों, बेंचों और बड़ी निर्माण सामग्री से एक दुकान बनाते हैं, अलमारियों पर प्लास्टिक की थैलियों में लिनन बिछाते हैं, हैंगर पर कपड़े लटकाते हैं (कपड़े अलग, कोट अलग), फिटिंग रूम बनाते हैं, नकदी जमा करते हैं रजिस्टर करें, ईमानदारी से एक नया स्टोर खोलें और "ग्राहकों" को आमंत्रित करें। मूल रूप से - ये बेटियों-गुड़ियाओं वाली "माँ" हैं। "विक्रेता" सलाह देते हैं कि कौन से कपड़े चुनने हैं, उन्हें आज़माने में मदद करें। "माँ" गुड़ियों को कपड़े पहनाती हैं, चेकआउट पर खरीदारी के लिए भुगतान करती हैं, धन्यवाद।

शैक्षिक दृष्टि से उपयोगी और "किताबों की दुकान" (स्टेशनरी विभाग के साथ) में खेल। यह बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को बनाना, उन्हें "करने" में व्यायाम कराना संभव बनाता है, क्योंकि खेल बच्चों को स्टोर के लिए "सामान" बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है (एक शिक्षक की मदद से घर पर बनी किताबें, एल्बम, नोटबुक डिजाइन करने के लिए) ). खेल में, स्टोर कर्मचारियों के काम के बारे में ज्ञान समेकित किया जाता है, उनके प्रति सम्मान बढ़ाया जाता है, बच्चों में उनकी नकल करने और उचित भूमिका निभाने की इच्छा होती है।

"दुकान" का खेल अक्सर "परिवार", "सामूहिक फार्म", "किंडरगार्टन", "मछुआरे" जैसे खेलों से जुड़ा होता है। उदाहरण के लिए, "माँ", "पिताजी", "दादी" एक किराने की दुकान में किराने का सामान खरीदते हैं, उनसे रात का खाना पकाते हैं और गुड़िया को खिलाते हैं, एक तैयार कपड़े की दुकान में वे छुट्टियों के लिए अपने बच्चों के लिए नए कपड़े खरीदते हैं। "सामूहिक किसान" सब्जियों, फलों की कटाई करते हैं, कारों पर बक्से लादते हैं, "चालक" उन्हें दुकानों तक ले जाते हैं। "मछुआरे", तैराकी से लौटकर, मछली उतारते हैं, और "चालक" इसे दुकान में ले जाते हैं।

खेल "पायलट"

लक्ष्य।हवाई अड्डे और हवाई क्षेत्र में वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन। खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण। बच्चों में पायलट के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

खेल सामग्री.खिलौना विमान, ईंधन ट्रक, ट्रॉली, पायलटों के लिए टोपी, परिचारिका के लिए एक टोपी, एक स्टीयरिंग व्हील, प्रोपेलर, हवाई जहाज के पंख, गैसोलीन के साथ हवाई जहाज में ईंधन भरने के लिए रबर ट्यूब-नली।

खेल की तैयारी.हवाई अड्डे के लिए भ्रमण. हवाई अड्डे के कर्मचारियों के साथ बैठक. बी. ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" से कविताएँ पढ़ना। ("एयरपोर्ट") और आई. विनोकुरोव की पुस्तक "द प्लेन फ्लाईज़" ("एट द एयरफ़ील्ड", "हू ड्राइव्स द प्लेन") से। बड़े बच्चों के साथ संयुक्त खेल। निर्माण सामग्री या रेत से रनवे, हैंगर, विमान, बड़े विमान का उत्पादन (ऊंची कुर्सियों और कार्डबोर्ड भागों का उपयोग करके)। कागज़ के हवाई जहाज़ डिज़ाइन करना।

खेल भूमिकाएँ.पहले और दूसरे पायलट (पायलट), परिचारिका, तकनीशियन, टैंकर, यात्री, माता, पिता, बच्चे, दादा-दादी, हवाई अड्डे के कर्मचारी, कैशियर, बारमेड, फार्मेसी और न्यूज़स्टैंड विक्रेता।

खेल की प्रगति.खेल के विकास में पहला चरण हवाई अड्डे का भ्रमण होगा। बच्चों को परिसर (यात्री लाउंज, टिकट कार्यालय, एक बुफ़े, एक समाचार स्टैंड) दिखाने की ज़रूरत है और हवाई अड्डे पर वयस्कों के काम से परिचित होना चाहिए, साथ ही यह भी बताना होगा कि हवाई क्षेत्र एक बड़ा, समतल क्षेत्र है, वहाँ हैं उस पर हवाई जहाज और हेलीकॉप्टर, और दूरी में हैंगर। आपको बच्चों के साथ यह देखने की ज़रूरत है कि विमान कैसे उतरता है, सीढ़ी ऊपर लाई जाती है, यात्री उतरते हैं।

उसके बाद, शिक्षक बी. ज़िटकोव की पुस्तक "मैंने क्या देखा?" के अंश पढ़ते हैं। ("एयरपोर्ट") और आई. विनोकुरोव की पुस्तक "द प्लेन फ्लाईज़" ("एट द एयरफ़ील्ड", "हू ड्राइव्स द प्लेन") से।

फिर, बच्चों के साथ मिलकर निर्माण सामग्री या रेत से एक रनवे, एक हैंगर, हवाई जहाज, एक बड़ा विमान (कुर्सियों और कार्डबोर्ड भागों का उपयोग करके) बनाया जा सकता है। शिक्षक कागज़ के विमानों, तीरों के डिज़ाइन की पेशकश कर सकता है और फिर उन्हें हवा के साथ खेल में उपयोग कर सकता है।

भविष्य में आप एक बार फिर हवाई अड्डे के भ्रमण का आयोजन कर सकते हैं। विमान का दौरा करें, उसका निरीक्षण करें, पायलटों, उड़ान परिचारकों के कर्तव्यों के बारे में बात करें। हवाई अड्डे और हवाई क्षेत्र में वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना। उसके बाद, बातचीत करें "हमने हवाई अड्डे पर क्या देखा।"

शिक्षक किंडरगार्टन में पायलट के साथ एक बैठक की व्यवस्था कर सकता है, ताकि वह अपने काम के बारे में बात कर सके, साथ ही एक खेल-पाठ "कैसे यासोचका, माँ और पिताजी ने हवाई जहाज से उड़ान भरी।"

"पायलट" का खेल किंडरगार्टन की साइट पर सबसे अच्छा खेला जाता है। शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित भूमिकाएँ निभाने के लिए आमंत्रित करते हैं: पहले और दूसरे पायलट (पायलट), परिचारिका, तकनीशियन, गैस टैंकर, यात्री - माता, पिता, बच्चे, दादा-दादी, हवाई अड्डे के कर्मचारी, कैशियर, बारमेड, फार्मेसी और न्यूज़स्टैंड विक्रेता।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को स्वयं खेल खेलने का अवसर देता है। शिक्षक को उन खेल विचारों को ध्यान में रखना चाहिए जो बच्चों के पास हो सकते हैं, क्योंकि खेल में, सबसे पहले, जो बच्चे को प्रसन्न करता है, इस समय उसे उत्साहित करता है, वह प्रकट होना चाहिए।

खेल "मछुआरे"

लक्ष्य।मछली पकड़ने के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन। खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण।

खेल सामग्री.कंस्ट्रक्टर, टहनियाँ, धागे, स्थानापन्न वस्तुएँ, खिलौना मछली।

खेल की तैयारी.नदी का भ्रमण. मछुआरों से मुलाकात. मछली पकड़ने के बारे में कविताएँ पढ़ना। बड़े बच्चों के साथ संयुक्त खेल। निर्माण सामग्री नावों, चप्पुओं का उत्पादन। मछली पकड़ने वाली छड़ी निर्माण. मॉडलिंग मछली.

खेल भूमिकाएँ.मछुआरे।

खेल की प्रगति.खेल शुरू करते हुए, सबसे पहले, शिक्षक नदी के भ्रमण का आयोजन कर सकता है, जहाँ, बच्चों के साथ, मछुआरों को देखेगा, प्रश्नों पर चर्चा करेगा: मछुआरा नदी के किनारे क्या करता है, वहाँ कौन सी नावें हैं, मछुआरा क्या करता है पकड़ो, वह क्या मछली पकड़ता है, इसके लिए किन उपकरणों की आवश्यकता होती है। आप वहां किसी मछुआरे के साथ बैठक भी आयोजित कर सकते हैं, उससे बच्चों की रुचि के प्रश्न पूछ सकते हैं।

उसके बाद, समूह में, शिक्षक "हमने नदी पर क्या देखा" वार्तालाप आयोजित करते हैं।

शिक्षक माता-पिता से अपने बच्चों को सप्ताहांत में नदी पर ले जाने और उन्हें मछली पकड़ने का तरीका दिखाने के लिए कहते हैं।

फिर, बच्चों के साथ मिलकर, आप निर्माण सामग्री से नावें और चप्पू बना सकते हैं, लंबी टहनियों से मछली पकड़ने की छड़ें बना सकते हैं।

जब खेल की सारी तैयारियाँ तैयार हो जाएँ तो शिक्षक बच्चों को स्वयं खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

खेल के दौरान, शिक्षक को "मछुआरे" खेलने में बच्चों की रुचि का समर्थन करना चाहिए और युक्तियों, प्रश्नों और अनुस्मारक का उपयोग करके कथानक के विकास का मार्गदर्शन करना चाहिए। उदाहरण के लिए, प्रश्न: आप किस पर तैर रहे हैं? आपकी नाव कहाँ जा रही है? आप इसमें क्या ले जा रहे हैं? सलाह: "कप्तान से सहमत हों, मछली को जहाज पर लादें और पड़ोसी शहर, दुकानों में ले जाएं।" लड़कियों को संबोधित करते हुए: “वहाँ, घाट पर, वे ताज़ी मछलियाँ लाए। क्या तुम्हें कुछ मछलियाँ खरीदने की ज़रूरत है?” वगैरह।

खेल में, शिक्षक न केवल बच्चों की रुचि वाली घटना के बारे में विचारों की सीमा का विस्तार करता है, बल्कि खेल को व्यवस्थित करने में भी मदद करता है; कभी-कभी मिलीभगत में प्रत्यक्ष भाग लेता है, कभी-कभी खेल की योजना बनाने में मदद करता है।

खेल "थिएटर"

लक्ष्य।रंगमंच के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन। खेल में रुचि का विकास. बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण।

खेल सामग्री.स्क्रीन, बिबाबो खिलौने, खेल विशेषताएँ: पैसा, बटुआ, टिकट, बड़े संकेत "थिएटर", "कैशियर"।

खेल की तैयारी.कठपुतली शो। थिएटर के बारे में कविताएँ पढ़ना। बड़े बच्चों के साथ संयुक्त खेल। बच्चों द्वारा रंगमंच के लिए विशेषताओं का निर्माण। थिएटर के बारे में एक फिल्म देखना.

खेल भूमिकाएँ. खजांची, नियंत्रक, बस चालक, कलाकार।

खेल की प्रगति.शिक्षक खेल की तैयारी तभी शुरू कर सकते हैं जब बच्चों को मैटिनी के दौरान कठपुतली शो दिखाया जाए या वे स्वयं थिएटर में जाएँ (इसके अलावा, कलाकार उनके सामने प्रदर्शन कर सकते हैं)। सुनिश्चित करें कि बच्चों की इस धारणा के बाद, शिक्षक को उनके साथ चित्र की जांच करके और उसकी सामग्री के बारे में बात करके व्यवस्थित और सारांशित करना होगा।

फिर शिक्षक समूह में एक या दो बिबाबो गुड़िया लाता है। इन गुड़ियों के साथ खेलने में रुचि बनाए रखने और इसे स्थिर बनाने के लिए, शिक्षक को बच्चों को गुड़ियों का सही तरीके से उपयोग करना, उनकी मदद से वर्णनात्मक प्रकृति की कुछ क्रियाएं करना और कुछ खेल तकनीकें सिखाना आवश्यक है। गुड़िया अभिवादन कर सकती है, हाथ हिला सकती है, ताली बजा सकती है, झुक सकती है, अपना माथा या गाल खुजला सकती है, बच्चों के सिर पर हाथ फेर सकती है, नृत्य कर सकती है, आदि। एक नियम के रूप में, इससे बच्चों को बहुत खुशी मिलती है, और वे शिक्षक की नकल करने में प्रसन्न होते हैं, जिससे गुड़िया मजबूर हो जाती है वे ही कार्य करो जो उसने उन्हें दिखाए। इसलिए, धीरे-धीरे, शिक्षक के मार्गदर्शन और मदद से बच्चे कठपुतलियों को नियंत्रित करना सीखते हैं और खेलने की प्रक्रिया में, कुछ खेल तकनीकों में महारत हासिल कर लेते हैं।

खेल की तैयारी में अगला कदम बच्चों द्वारा खेल विशेषताओं का उत्पादन हो सकता है। शिक्षक बच्चों को सुंदर टिकट बनाने, पैसे कमाने के लिए आमंत्रित करते हैं। साथ ही, वह खुद "थिएटर", "कैशियर" शब्दों के साथ बड़े संकेत तैयार कर रहे हैं।

बच्चों को थिएटर के बारे में एक फिल्म दिखाने की सलाह दी जाती है।

खेल से पहले, शिक्षक बच्चों को पैसे वाले बटुए वितरित करता है, यह देखने के लिए कहता है कि क्या उनके कपड़े क्रम में हैं, क्या वे बड़े करीने से कंघी किए हुए हैं, क्योंकि यह थिएटर जाने का समय है। बच्चे किंडरगार्टन (समूह) छोड़ देते हैं और स्टॉप पर जाते हैं, जहां बस पहले से ही तैयार की जाती है (इसे दूसरे कमरे में भी व्यवस्थित किया जा सकता है - भोजन कक्ष या अगला समूह कक्ष). बस में, बच्चे कंडक्टर को भुगतान करते हैं, उससे टिकट लेते हैं और टीटर स्टॉप पर जाते हैं। थिएटर के पास जाकर, लोगों को बॉक्स ऑफिस ढूंढना होगा और वहां थिएटर टिकट खरीदना होगा, फिर उन्हें नियंत्रक के सामने पेश करना होगा और सभागार में अपनी सीट लेनी होगी।

"मंच" पर शिक्षक कठपुतलियों को नियंत्रित करता है, लोग प्रदर्शन को ध्यान से देखते हैं।

प्रदर्शन के बाद, बच्चे तालियाँ बजाते हैं, कलाकारों को धन्यवाद देते हैं, थिएटर छोड़ देते हैं और फिर से बस से किंडरगार्टन जाते हैं।

खेल को दोहराते समय, शिक्षक बच्चों को कार्रवाई की सापेक्ष स्वतंत्रता प्रदान कर सकता है। इसलिए, वे स्वयं थिएटर जाते हैं और थिएटर से, वे स्वयं आवश्यक विशेषताएँ (बस, बस और थिएटर टिकट, पैसा, आदि) तैयार करते हैं, वे स्वयं मुख्य भूमिकाएँ निभाते हैं: कंडक्टर, ड्राइवर, कैशियर, नियंत्रक। नेता की भूमिका शिक्षक की ही रहती है: वह अभी भी कठपुतलियों का प्रबंधन स्वयं करता है, लेकिन दूसरे या तीसरे गेम से शिक्षक बच्चों को प्रदर्शन की ओर आकर्षित कर सकता है। धीरे-धीरे, शिक्षक बच्चों को प्रदर्शन में अधिक से अधिक सक्रिय भागीदारी के लिए आकर्षित करता है, केवल उनके कार्यों को निर्देशित करने और उनकी मदद करने का अधिकार सुरक्षित रखता है। अब खेल का प्रबंधन बच्चों को उनके कार्यों का समन्वय करने में मदद करना चाहिए, जो वे चित्रित करना चाहते हैं उसकी सामग्री के साथ आएं, योजना को साकार करने में मदद करें, और यदि आवश्यक हो, तो दिखाएं, सिखाएं कि यह या वह कार्रवाई कैसे करें।

शिक्षक को "थिएटर" खेलते समय बच्चों को न केवल विशेष गुड़िया, बल्कि अन्य खिलौनों का भी उपयोग करना सिखाना चाहिए: कार, जानवर, घोंसले वाली गुड़िया। जब बच्चे खेल में अतिरिक्त खिलौनों के उपयोग के लाभ के प्रति आश्वस्त हो जाते हैं, तो उनके सामने खेल के विकास की व्यापक संभावनाएँ खुल जाती हैं।

जब बच्चे खेल में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेते हैं, तो बच्चों को यह समझाना ज़रूरी है कि "थिएटर" शब्द एक प्रदर्शन को दर्शाता है, भले ही अभिनेता कठपुतलियाँ न हों, बल्कि लोग हों। ऐसा करने के लिए, आपको गेम का दूसरा संस्करण खेलना होगा।

जब बच्चे यह समझ जाएंगे तो वे निश्चित रूप से अपने खेल में बदलाव करेंगे। कठपुतली शो वैकल्पिक रूप से होंगे जहां बच्चे स्वयं कुछ भूमिकाएं निभाएंगे। वे दर्शकों के लिए प्रसिद्ध परियों की कहानियों और छोटे दृश्यों की सामग्री प्रस्तुत करेंगे।

भविष्य में, इस खेल में शिक्षक का मार्गदर्शन बच्चों को उनके "प्रदर्शन" की सामग्री को बदलने, खेल के दौरान उनके द्वारा किए जाने वाले कार्यों को बदलने में मदद करने के लिए होना चाहिए।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के जीवन में, रोल-प्लेइंग गेम का विकास जारी है और यह एक प्रमुख स्थान रखता है। बच्चा उत्साह के साथ कथानक बनाता है, विभिन्न प्रकार की भूमिकाएँ निभाने का प्रयास करता है, और अधिक सक्रिय हो जाता है। बढ़े हुए अवसर उसे एक विषय चुनने और खेल के विचार को रेखांकित करने, वस्तुओं की मदद से खेल के स्थान को सुसज्जित करने, खेल में विभिन्न विशेषताओं का उपयोग करने की अनुमति देते हैं। शिक्षक खेल में बच्चों के भूमिका-निभाने वाले व्यवहार और रिश्तों को समृद्ध करने के अपने प्रयासों को निर्देशित करता है, जो संवाद और खेल कार्रवाई के माध्यम से प्रकट होते हैं।

शिक्षक बच्चों को योजना बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है, यानी एक प्राथमिक योजना बनाने के लिए जिसे खेल में शामिल किया जाएगा; उन्हें कथानक की घटनाओं का वर्णन करना, एक वृत्त की रूपरेखा (नाम) बनाना सिखाता है अभिनेताओंखेल में (पात्र), उनकी बातचीत को प्रकट करते हैं।

पारंपरिक कहानियाँ
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की पसंदीदा कहानियाँ अस्पताल और स्टोर के खेल हैं, जिनमें बच्चे अपने जीवन के अनुभव को सबसे आसानी से शामिल करते हैं। शिक्षक, खेल में नई भूमिकाएँ पेश करके, खेल की छवि, भूमिकाओं की विविधता और भूमिका व्यवहार के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, खरीदारी के खेल में, स्टोर में उत्पाद लाने वाले ड्राइवर एक साथ लोडर के रूप में कार्य कर सकते हैं, अपनी भूमिकाएँ दूसरों के लिए बदल सकते हैं, उदाहरण के लिए, गोदाम में काम करने वाले स्टोरकीपर की भूमिकाएँ। बच्चे, अपने जीवन के अनुभव के आधार पर, चिकित्सा कार्यालयों में होने वाली विभिन्न स्थितियों का सामना कर सकते हैं, क्योंकि उनमें से प्रत्येक ने कम से कम एक बार क्लिनिक का दौरा किया है।

बच्चों को खेल के लिए कैसे तैयार करें?
नए कथानकों, भूमिकाओं और खेल क्रियाओं में महारत हासिल करके, बच्चा खेल को नई सामग्री से समृद्ध करता है, और इसलिए, यह उसके लिए दिलचस्प बना रहेगा। शिक्षक के लिए इस रुचि को बनाए रखना, जीवन के अनुभव को समृद्ध करने में योगदान देना, बच्चे को खेलने के लिए समय और स्थान प्रदान करना, उसकी रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना बेहद महत्वपूर्ण है। खेल भूखंडों के संवर्धन को भ्रमण और लक्षित सैर, व्यवसायों के बारे में कहानियां, विषयगत बातचीत, उपदेशात्मक और नाटकीय खेल और चित्रण द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के ये सभी रूप सामग्री बन जाते हैं प्रारंभिक कामजो बच्चों को खेलने के लिए तैयार करता है.

प्रारंभिक कार्य उद्देश्यपूर्ण, शैक्षणिक रूप से व्यापक, बहुआयामी होना चाहिए, जो खेल में प्रयुक्त संपूर्ण विषय को कवर करने की अनुमति देगा। इस प्रकार के कार्य में किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के सभी तरीके और रूप शामिल होते हैं; इसमें, किसी अन्य कार्य की तरह, अंतःक्रिया और अंतःप्रवेश दिखाई नहीं देता है विभिन्न प्रकारबच्चों के खेल.

खेल एक बच्चे के जीवन में होने वाली हर चीज़ को आत्मसात कर लेता है।
1. लक्षित सैर और भ्रमण से शिक्षक को बच्चों को वयस्कों की गतिविधियों से अधिक निकटता से परिचित कराने, उन्हें इस पेशे के प्रतिनिधियों के साथ बात करने और बच्चों की रुचि को संतुष्ट करने का अवसर मिलेगा। इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करके, एक बुद्धिमान शिक्षक भ्रमण को एक रोमांचक यात्रा में बदल देगा।
2. व्यवसायों के बारे में कहानियाँ बच्चों को ज्वलंत आलंकारिक तुलनाओं में रुचि देंगी, कल्पना के लिए भोजन देंगी। यदि आप चित्रों के साथ ऐसी कहानी प्रदान करते हैं, तो बच्चों में एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने की इच्छा होगी: कार्यों को करने के लिए समान उपकरण का उपयोग करना या बनाना। आप "स्कूल ऑफ़ द सेवेन ड्वार्फ्स" श्रृंखला की पुस्तक "क्या पेशे हैं" का उपयोग कर सकते हैं, बच्चे शिक्षक द्वारा आविष्कृत कहानियों से मोहित हो जाते हैं, विशेष रूप से किसी भी स्थिति को पुन: प्रस्तुत करने, घटना के बारे में बताने के उद्देश्य से ("मैंने हवाई अड्डे का दौरा कैसे किया") , "लड़की स्टेशन पर कैसे खो गई", "मैं नए स्टोर में कैसा था", आदि)। बच्चे के लिए एक महत्वपूर्ण वयस्क के दृष्टिकोण से आने वाली ये कहानियाँ, धारणा की ताजगी प्रदान करती हैं और घटना की प्रामाणिकता में विश्वास को प्रेरित करती हैं।
3. विषयगत बातचीत को किसी विशेष खेल (जीवन) की स्थिति के बारे में बच्चों के विचारों, किसी भी कथानक के बारे में उनकी राय को स्पष्ट करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। शिक्षक बच्चों को संवाद में शामिल करता है और प्रमुख प्रश्नों के साथ उनकी भाषण गतिविधि को प्रेरित करता है। किसी भी कथानक पर बातचीत आपको खेल के विचारों और उनके विकास के मॉडल दिखाने की अनुमति देती है: "आप जानते हैं, आमतौर पर डॉक्टर पहले उपकरण देता है, और फिर बीमार को बुलाता है", "जब ड्राइवर ने कार को गैरेज में रखा, वह क्या पा सका?”; "खेल शुरू करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? सोचिए एयरफील्ड के लिए जगह कहां होगी?
4. उपदेशात्मक खेल बच्चों को खेल क्रियाएँ और व्यवहार सीखने में मदद करेंगे (सामान तौलना, कार की मरम्मत करना, रोगी की बात सुनना, सामान की गुणवत्ता निर्धारित करना), साथ ही खेल में नियमों का पालन करना, व्यवस्थित रहना और नेतृत्व दिखाना गुण. के लिए उपदेशात्मक खेलआपको विभिन्न प्रकार की वस्तुओं की आवश्यकता होगी जो "गेम सेट", "उपकरण और हथियार", "कुकवेयर सेट" अनुभागों में पाई जा सकती हैं।
5. नाटकीय खेल बच्चों को तैयार कहानियों के साथ खेलना, गेम प्लान को समझना और क्रियान्वित करना और भूमिका में अभिव्यंजक होना सिखाएंगे। फ़र्निचर के विशेष सेट आपको नाटकीय खेलों के लिए इंटीरियर बनाने में मदद करेंगे।
6. चित्र उन सभी चीज़ों के पूरक होंगे जो बच्चों ने पहले देखी और सुनी हैं। बच्चे उनमें बहुत सारे विवरण देखेंगे जिन पर आसानी से विचार किया जा सकता है और जिन पर उन्होंने पहले ध्यान नहीं दिया था। चित्रों के चमकीले रंग भावनात्मक अनुभव उत्पन्न करेंगे और आपको चित्रित पात्रों के कार्यों की नकल करने के लिए प्रेरित करेंगे।

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