नताशा पंचिलोवा

बुधवारशिक्षा में एक महत्वपूर्ण कारक है और बाल विकास. अपने समूह में, मैं गतिविधि-आयु प्रणाली दृष्टिकोण पर भरोसा करता हूं और विषय के बारे में आधुनिक विचारों पर भरोसा करता हूं गतिविधि की प्रकृति, उसका विकासऔर मानसिक और व्यक्तिगत के लिए महत्व बाल विकास. अपने समूह में निर्माण विकासशील वातावरण, मैं बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करता हूं। धारणा और जीवन का अनुभव रचनात्मकता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, इसलिए मुझे इसकी परवाह है। ताकि बच्चा अपनी जरूरत का ज्ञान और विचार संचित कर सके। मैं अपने काम को इस तरह से बनाता हूं कि जब बच्चे कल्पना से परिचित होते हैं, जब वे पर्यावरण से परिचित होते हैं तो वे ज्ञान संचय करते हैं। (भ्रमण, लघु पदयात्रा, बातचीत). अस्तित्व दृश्यता: विभिन्न प्रकार के चित्र, संग्रह, चित्र, पोस्टर, डिस्क, फोटोग्राफ, स्टेंसिल और टेम्पलेट। विशिष्ट ज्ञान के संचय में शिक्षक और बच्चों का एक वफादार सहायक विभिन्न आकृतियों के सेट के साथ एक फलालैनग्राफ है। फ़्लानेलोग्राफ़ का उपयोग करके, बच्चा स्वतंत्र रूप से संश्लेषण और विश्लेषण करता है। हमारे समूह में विभिन्न वस्तुओं का चयन है। उदाहरण के लिए, पेड़ के तनों की छवियां (विभिन्न मोटाई और ऊंचाई, पत्तियां, मुकुट, बादल, फूल, आदि) विकास पर्यावरणगतिविधि के कोने में एक सुविधाजनक अच्छी रोशनी वाली जगह पर स्थित है। उसमें वहाँ हैं: फेल्ट-टिप पेन, पेन, पेंसिल, क्रेयॉन, मार्कर, रूलर, कॉटन बड्स, ब्रश, विभिन्न पेंट, विभिन्न आकारों और रंगों के कागज, प्लास्टिसिन, मॉडलिंग के लिए रंगीन आटा, काम के नमूने अपरंपरागत तकनीक. आवेदन के लिए विभिन्न प्रकार के बक्से हैं सामग्री: जई का आटा, नीचे, पंख, रूई, पत्तियां, बीज, आदि।

अपने समूह में मैं सौंदर्यबोध और आसपास की दुनिया के प्रति सावधान रवैये के लिए परिस्थितियाँ बनाता हूँ। सैर और भ्रमण के दौरान, मैं आसपास की वास्तविकता पर ध्यान देता हूं, मौसम के अनुसार चुने गए बच्चों के लेखकों की साहित्यिक कृतियों का उपयोग करता हूं, मुझे प्रकृति की सुंदरता को विस्तार से देखना, प्राकृतिक घटनाओं, मनोदशाओं पर ध्यान देना सिखाता हूं।

के बीचएक समूह में बच्चों की निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधियों के लिए आवश्यक सामग्री और मैनुअल वहाँ हैं:

कथानक के लिए विशेषताएँ- भूमिका निभाना;

के लिए गुण नाट्य गतिविधियाँ;

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;

बच्चों का साहित्य और पत्रिकाएँ;

पोस्टकार्ड, विभिन्न प्रकार के कपड़े, प्राकृतिक सामग्री का संग्रह;

संगीत वाद्ययंत्र;

क्यूबन कोना

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ये सूर्य के कण हैं - मेरे समूह में हैं। मैं इसमें काम करता हूं वरिष्ठ समूहऔर मैं बच्चों के विकास के लिए सभी परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ। समूह विभाजित है.

बच्चों के लिए विषय-विकासशील वातावरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्य के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। इसलिए इसे सही तरीके से करना बहुत जरूरी है.

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के मुख्य संकेतकों में से एक उसके अनुसार बनाया गया विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण है।

समूह में विकासशील विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण।"विषय-विकासशील वातावरण" स्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चे के विकास को सुनिश्चित करती है। वस्तु-स्थानिक वातावरण संबंध में कार्य करता है।

बच्चे के जीवन में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि प्रारंभिक आयु होती है, जिसमें भविष्य काफी हद तक निर्धारित होता है। छोटा आदमी: उनका चरित्र,।

डेढ़ से तीन साल के बच्चों के लिए विकासशील माहौल बनाते समय उम्र से संबंधित शारीरिक और मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखना जरूरी है।

हाल के अध्ययनों ने एक छोटे बच्चे के लिए जीवन की सामाजिक परिस्थितियों के विशेष महत्व को स्पष्ट रूप से दिखाया है जो विकासशील प्रभाव वाले शैक्षिक खेलों के संचार से बनते हैं। पर्यावरण- वह सब शिक्षा की संस्कृति मानी जाती है। एक ही समय में, आधुनिक इंटीरियर और इंटीरियर डिजाइन: उपकरण...

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परिचय

आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा अपने विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में साथियों और वयस्कों के साथ भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। विभिन्न क्षेत्रज़िंदगी। प्रीस्कूल शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रत्येक बच्चे में व्यक्तित्व के पालन-पोषण को प्रमुख महत्व देता है, जो कि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के आरामदायक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण द्वारा सुगम होता है।

बच्चे के विकास के लिए वातावरण सामग्री और तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छता, सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों और वयस्कों के जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है। ये स्थितियाँ किसी व्यक्ति की महत्वपूर्ण (महत्वपूर्ण) जरूरतों को पूरा करने, उसकी सुरक्षा, जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए बनाई गई हैं।

एक आरामदायक विकासशील वातावरण विभिन्न प्रकार की गतिविधि (मानसिक, खेल, शारीरिक, आदि) प्रदान करता है, स्वतंत्र गतिविधि का आधार बन जाता है, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के कलात्मक और सौंदर्य विकास को सुनिश्चित करने के लिए एक शर्त, यह एक प्रकार का आत्म- है। एक छोटे बच्चे की शिक्षा.

आर.बी. स्टरकिना, एन.ए. वेटलुगिन, जी.एन. पेंटेलिव, एन.ए. रेवुत्सकाया, वी.एस. मुखिना, वी.ए. गोरियानिना। हाल के अध्ययनों ने स्पष्ट रूप से एक छोटे बच्चे के लिए जीवन की सामाजिक परिस्थितियों का विशेष महत्व दिखाया है, जिसमें संचार, सीखने के खेल, पर्यावरण के प्रभाव को विकसित करना शामिल है - यह सब शिक्षा की संस्कृति माना जाता है। इसी समय, आधुनिक इंटीरियर और इंटीरियर डिजाइन: उपकरण, फर्नीचर, खिलौने, बच्चों के लिए सहायक उपकरण वस्तु-स्थानिक वातावरण के आवश्यक घटक माने जाते हैं।

एक किंडरगार्टन के विकासशील विषय वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों के आधार पर एक प्रीस्कूल संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सहायता को बदलने की समस्या को यू.एस. मैनुइलोव, एस.एल. नोवोसेलोवा, वी.ए. स्ट्रेलकोवा, आदि जैसे वैज्ञानिकों द्वारा निपटाया गया था। वर्षों से, वैज्ञानिकों ने पर्यावरण को एक ऐसी स्थिति या कारक के रूप में समझने में व्यापक अनुभव अर्जित किया है जो बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुकूल है पूर्वस्कूली उम्र. एल.आई. नोविकोवा, एन.एल. सेलिवानोवा, ई.एन. स्टेपानोव ने शैक्षिक प्रणाली के एक घटक के रूप में पर्यावरण को महत्व दिया।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक एक शैक्षणिक संस्थान के विषय-विकासशील वातावरण के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करते हैं, जिसमें निम्नलिखित सिद्धांत शामिल हैं: सूचना सामग्री, परिवर्तनशीलता, बहुक्रियाशीलता, शैक्षणिक समीचीनता और परिवर्तनशीलता।

इस प्रकार, एक उचित रूप से व्यवस्थित वस्तु-स्थानिक वातावरण में बच्चे और उसकी क्षमताओं के रचनात्मक विकास की काफी संभावनाएं होती हैं, जिसने हमारे अध्ययन का विषय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में बच्चों के पालन-पोषण के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करना" निर्धारित किया।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण का गठन।

कार्य का उद्देश्य एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के माध्यम से पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में बच्चों के पालन-पोषण के लिए आरामदायक परिस्थितियों के प्रावधान का पता लगाना है।

लक्ष्य के अनुसार, कई कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की अवधारणा पर विचार करें।

2. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का विश्लेषण करें।

3. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की विशेषताएँ बताइए।

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन को चिह्नित करना।

अनुसंधान परिकल्पना: एक धारणा है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गठित विषय-विकासशील वातावरण एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में बच्चों के पालन-पोषण के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करता है।

अनुसंधान का आधार: एमबी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 27। कार्य की संरचना में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष और एक ग्रंथ सूची शामिल है।

1. पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में बच्चों के पालन-पोषण के लिए आरामदायक परिस्थितियाँ प्रदान करने के आधार के रूप में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण

1.1 विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करने की अवधारणा

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के स्थान की शैक्षिक क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है, बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने और खुद को पूर्ण रूप से महसूस करने की अनुमति देता है। आज तक, घरेलू शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान ने प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण के आधार पर प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने और शिक्षित करने में अनुभव का खजाना जमा किया है, जो इस समस्या को हल करने के लिए काफी हद तक पूर्व निर्धारित दृष्टिकोण है।

विकासशील वातावरण एक निश्चित तरीके से व्यवस्थित शैक्षिक स्थान है जिसमें विकासात्मक शिक्षा और पालन-पोषण किया जाता है। विकासशील वातावरण के केंद्र में एक शैक्षणिक संस्थान है जो विकास मोड में संचालित होता है और इसका लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व बनने, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकट करने और संज्ञानात्मक गतिविधि बनाने की प्रक्रिया है।

यह निम्नलिखित कार्यों को हल करके प्राप्त किया जाता है:

बच्चे की आंतरिक गतिविधि के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं;

प्रत्येक बच्चे को उसके लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में खुद को स्थापित करने का अवसर प्रदान करें, अधिकतम सीमा तक उसके व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं को प्रकट करें;

एक ऐसी संबंध शैली का परिचय दें जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के लिए प्यार और सम्मान प्रदान करे;

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण प्रकटीकरण, उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास को अधिकतम करने के तरीकों, साधनों और साधनों की सक्रिय रूप से तलाश करें;

व्यक्तित्व को प्रभावित करने के सक्रिय तरीकों पर ध्यान दें।

आरामदायक विकास का लक्ष्य विषय-स्थानिकएक उभरते हुए व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण ज़रूरतें प्रदान करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वातावरण: महत्वपूर्ण, सामाजिक, आध्यात्मिक।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का एक अभिन्न अंग, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए राज्य की आवश्यकताओं पर नीचे चर्चा की जाएगी। ध्यान दें कि ये आवश्यकताएं हमारी शैक्षिक प्रणाली की सर्वोत्तम परंपराओं को ध्यान में रखते हुए विकसित की गई हैं। वी. ए. पेत्रोव्स्की द्वारा विकासशील वातावरण की एक अवधारणा है, जो एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के आधार पर इसके निर्माण के दृष्टिकोण पर विचार करती है। यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों में परिलक्षित होता है: बातचीत के दौरान दूरियां, स्थिति; गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता; स्थिरता-गतिशीलता; एकत्रीकरण और लचीला ज़ोनिंग; प्रत्येक बच्चे और वयस्क का भावनात्मक वातावरण, व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण; पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में परिचित और असाधारण तत्वों का संयोजन; खुलापन निकटता; बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखते हुए।

सिद्धांत एस.एल. की अवधारणा को भी प्रस्तुत करता है। नोवोसेलोवा, जो गतिविधि-आयु प्रणाली दृष्टिकोण पर आधारित है और गतिविधि की विषय प्रकृति के बारे में आधुनिक विचारों पर निर्भर करता है।

ये सिफारिशें बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए वस्तुनिष्ठ गतिविधि के सार, इसकी विशेषताओं और महत्व के विश्लेषण पर आधारित हैं। शिक्षा के लिए उपकरण शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शिक्षा का गठन बच्चों की शिक्षा की सामग्री, उम्र, अनुभव और विकास के स्तर और उनकी गतिविधियों के सीधे अनुपात में होता है। एस. नोवोसेलोवा के अनुसार विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण, एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो कार्यात्मक रूप से उसकी आध्यात्मिक और की सामग्री को मॉडलिंग करती है। शारीरिक विकास. एक समृद्ध वातावरण बच्चे की विविध गतिविधियों को सुनिश्चित करने के सामाजिक और वस्तुनिष्ठ साधनों की एकता को मानता है।

विषय पर्यावरण के मुख्य तत्व वास्तुशिल्प और परिदृश्य और प्राकृतिक और पारिस्थितिक वस्तुएं हैं; कला स्टूडियो; खेल के मैदान और खेल मैदान और उनके उपकरण; खिलौनों, खेल सामग्री के विषयगत सेटों से सुसज्जित खेल स्थान; शिक्षा और प्रशिक्षण आदि के दृश्य-श्रव्य और सूचना साधन।

विषय-खेल वातावरण की संरचना में शामिल हैं: एक बड़ा आयोजन खेल मैदान; खेलने के उपकरण; विभिन्न प्रकार की खेल सामग्री, खेल सामग्री। विकासशील विषय परिवेश के सभी घटक सामग्री, पैमाने और कलात्मक समाधान के संदर्भ में एक दूसरे से जुड़े हुए हैं।

आधुनिक प्रीस्कूल संस्थानों में विषय-खेल का माहौल कुछ सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए:

स्वतंत्र विकल्प के सिद्धांत को खेल की थीम, कथानक, खेल सामग्री, खेल का स्थान और समय चुनने के बच्चे के अधिकार के रूप में महसूस किया जाता है;

सार्वभौमिकता का सिद्धांत बच्चों और शिक्षकों को खेल के माहौल को बनाने और बदलने, इसे खेल के प्रकार, इसकी सामग्री और विकास की संभावनाओं के अनुसार बदलने की अनुमति देता है;

स्थिरता के सिद्धांत को पर्यावरण के व्यक्तिगत तत्वों के एक दूसरे के साथ और अन्य वस्तुओं के साथ, एक अभिन्न खेल मैदान को छोड़कर, के पैमाने द्वारा दर्शाया जाता है।

स्थानिक विकास वातावरण में उप-स्थानों का एक सेट शामिल है:

बौद्धिक विकास और रचनात्मकता सभी खेल क्षेत्रों का निर्माण करती है, क्योंकि प्रीस्कूलरों में खेल की अग्रणी गतिविधि और बौद्धिक और भावनात्मक विकास होता है;

शारीरिक विकास, सबसे अधिक हद तक, बच्चों की मोटर गतिविधि को उत्तेजित करता है;

खेल का विकास;

पारिस्थितिक विकास, प्रकृति के प्रति प्रेम को शिक्षित और मजबूत करने, प्राकृतिक प्राकृतिक रूपों की सभी विविधता और मौलिकता को समझने के लिए बनाया गया है;

कंप्यूटर स्पेस बच्चों को सूचना विज्ञान की दुनिया से परिचित कराता है और संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने में योगदान देता है, जिससे बच्चे का एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में निर्माण होता है जो निर्णय लेना जानता है।

दोनों अवधारणाएँ एक दूसरे की पूरक हैं। एक उज्जवल लक्ष्य पहलू प्रस्तुत करता है, और दूसरा सामग्री।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चों को सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण और विविध गतिविधियों के लिए यथासंभव अधिक अवसर प्रदान करने के उद्देश्य से बनाया गया है। प्रत्येक गतिविधि किसी न किसी आवश्यकता को पूरा करने का कार्य करती है।

विकास के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाते समय, इस वातावरण में रहने वाले बच्चों के जीवन के लिए एर्गोनोमिक आवश्यकताओं से आगे बढ़ना आवश्यक है: मानवशास्त्रीय, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। आर.बी. स्टर्किना का कहना है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासात्मक वातावरण, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से, बच्चे की देखभाल, भावनात्मक कल्याण को पूरा करना चाहिए और उसके विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए, इसे ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए बच्चे की न केवल एक ही उम्र के बच्चों के साथ, बल्कि विभिन्न उम्र के समुदायों में भी संवाद करने की क्षमता, न केवल इसका नेतृत्व करने वाले शिक्षक के साथ, बल्कि अन्य वयस्कों (रसोइया, चौकीदार, माता-पिता, आदि) के साथ भी। व्यक्तित्व का पूर्ण विकास तभी होता है जब लोगों के साथ संवाद की पूरी श्रृंखला होती है अलग अलग उम्र, विभिन्न व्यवसायों, परिवारों के प्रतिनिधि।

इन अवधारणाओं के आधार पर, कई आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

पर्यावरण को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को प्रतिबिंबित करना चाहिए, जिसकी सामग्री एक निश्चित उम्र में बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रस्तुत की जाती है;

विषय विविध होने चाहिए, पूरे परिसर को प्रत्येक आयु वर्ग में विभिन्न प्रकार की गेमिंग और उपदेशात्मक सामग्रियों के साथ प्रस्तुत किया जाता है;

समूह कक्ष में न केवल पारंपरिक, बल्कि नए घटक भी प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

पर्यावरण आराम, कार्यात्मक विश्वसनीयता और सुरक्षा प्रदान करता है।

प्रत्येक आयु समूह में, स्थितियाँ बनाई जानी चाहिए:

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों (खेल, मोटर, दृश्य, नाटकीय, आदि) के लिए जो केंद्रों (क्षेत्रों) में कार्यान्वित की जाती हैं, उनमें शैक्षिक खेल और गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियां शामिल होती हैं;

गतिविधियों को चुनने और व्यक्तिगत हितों और अवसरों को साकार करने का अधिकार प्रदान करना।

समूह कक्षों के स्थान में विकासशील वातावरण की वस्तुओं का संगठन और व्यवस्था होनी चाहिए:

बच्चों के लिए तर्कसंगत और सुविधाजनक बनें (एक पुस्तकालय, बोर्ड मुद्रित खेलों को एक आरामदायक बैठने की जगह के साथ जोड़ना उचित है, जहां पहले से ही एक छोटी सी मेज, बच्चों के लिए कुछ सीटें, एक सोफा, जीवित पौधे बौद्धिक आराम हैं);

बच्चों की उम्र की विशेषताओं और जरूरतों को पूरा करें, विशिष्ट विशेषताएं रखें। तो, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए, यह मोटर गतिविधि के लिए एक मुक्त पर्याप्त बड़ा स्थान है, जहां वे सक्रिय आंदोलन की सवारी, चढ़ाई, हाथ इंजन के साथ खेलने की आवश्यकता को पूरा कर सकते हैं। जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के समूह में, उपकरण विशेषताओं सहित भूमिका निभाने वाले खेलों का व्यापक रूप से तैनात केंद्र है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, साथियों के साथ खेलने की आवश्यकता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, ख़ासियत रिटायर होने, एकांत कोनों में खेल की अपनी दुनिया बनाने में होती है: आरामदायक सुंदर महल, सैन्य किले और अन्य संरचनाएँ;

न केवल स्थिर, बल्कि मोबाइल फर्नीचर ("खुली स्क्रीन", कई छेद वाले गेम टेबल) भी शामिल करें;

विषय वातावरण में फर्नीचर, गेमिंग और अन्य उपकरणों का स्थान सुरक्षा आवश्यकताओं, कार्यात्मक आराम के सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए, बच्चों को अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से घूमने की अनुमति देनी चाहिए;

स्वच्छता और स्वास्थ्यकर नियामक आवश्यकताओं को पूरा करें (फर्नीचर और अन्य उपकरण बच्चे के विकास के अनुपात में होने चाहिए, रचनात्मक गतिविधि, साहित्यिक आदि के केंद्रों में प्रकाश व्यवस्था का पालन किया जाना चाहिए)।

विषय-विकास वातावरण का डिज़ाइन सौंदर्यशास्त्र की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए और इसमें सक्रिय कार्रवाई को प्रोत्साहित करना चाहिए। सभी आयु समूहों में, आराम करने के लिए एक आरामदायक जगह होनी चाहिए, जो सबसे अच्छी तरह से शयनकक्ष में व्यवस्थित होती है, मुलायम खिलौनों के साथ पोडियम, जिसके साथ आप गले लगाकर लेट सकते हैं, पारदर्शी कपड़े या अन्य सामग्री से बने हल्के हवादार गज़ेबोस जिसमें फूल, सोफे होते हैं , एक्वेरियम आदि रखे जाएंगे।.डी..

3 साल की उम्र से शुरू करके, समूह में एक बच्चे के पास एक "अभेद्य स्थान" होना चाहिए जहां वह अपनी निजी संपत्ति रख सके: एक "कीमती" सजावट, एक दर्पण, पोस्टकार्ड, "जटिल" तंत्र, बोल्ट, बैज, शिक्षकों से उपहार , घर पर खिलौनों से लाया गया, आदि।

सभी केंद्र (खेल क्षेत्र, मैदान) निम्नलिखित शैक्षिक सामग्री से भरे होने चाहिए:

कार्यक्रम की आवश्यकताएँ, शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्य;

बच्चे के शारीरिक, बौद्धिक और अन्य विकास से जुड़े उम्र के अवसर।

लड़कों और लड़कियों की लैंगिक रुचियाँ।

एक आरामदायक विकासशील वातावरण में, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई जानी चाहिए: धारणा, स्मृति, ध्यान, आदि।

विकासशील वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की समग्र प्रक्रिया में एक उत्तेजक, प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करता है, यह व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है, बहुमुखी क्षमताओं की शीघ्र अभिव्यक्ति में योगदान देता है। सामान्य तौर पर, समृद्ध विकास प्रत्येक बच्चे की सभी संभावित व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास है। निश्चित रूप से सबसे ज्यादा उच्च स्तरसंज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास एक ऐसे व्यक्ति में होता है जो विकासशील वातावरण के प्रभाव में होता है।

इस प्रकार, विकास के लिए एक आरामदायक वस्तु-स्थानिक वातावरण बच्चे की मानसिक भलाई, उसके विकास की सुरक्षा के लक्ष्यों के अनुसार अंतरिक्ष का संगठन, उपकरण और अन्य उपकरणों का उपयोग है।

1.2 विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएँ

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को प्रदान करना चाहिए:

विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

समावेशी शिक्षा के आयोजन के मामले में इसके लिए आवश्यक शर्तें;

जिसमें राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जलवायु परिस्थितियों का लेखा-जोखा शैक्षणिक गतिविधियां; बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए। पर्यावरण की संतृप्ति बच्चों की आयु क्षमताओं और लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

शैक्षिक स्थान को प्रशिक्षण और शिक्षा सुविधाओं (तकनीकी सुविधाओं सहित), उपभोज्य गेमिंग, खेल, मनोरंजक उपकरण, इन्वेंट्री (क्रियान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार) सहित उपयुक्त सामग्रियों से सुसज्जित किया जाना चाहिए।

शैक्षिक स्थान के संगठन और सामग्री, उपकरण और सूची की विविधता (भवन में और साइट पर) को सुनिश्चित करना चाहिए:

सभी विद्यार्थियों की चंचल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री (रेत और पानी सहित) के साथ प्रयोग करना;

मोटर गतिविधि, जिसमें बड़े और बढ़िया मोटर कौशल का विकास, भागीदारी शामिल है घर के बाहर खेले जाने वाले खेलआह और प्रतियोगिताएं;

विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई;

बच्चों को अपनी बात कहने का अवसर.

शिशुओं के लिए और प्रारंभिक अवस्थाशैक्षिक स्थान को विभिन्न सामग्रियों के साथ आंदोलन, विषय और खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करना चाहिए।

अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण में बदलाव की संभावना से है। सामग्रियों की बहुक्रियाशीलता में शामिल हैं:

वस्तु पर्यावरण के विभिन्न घटकों के विविध उपयोग की संभावना, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन, आदि;

संगठन या समूह में प्राकृतिक सामग्रियों सहित बहुक्रियाशील (उपयोग की कोई कठोर निश्चित विधि नहीं) वस्तुओं की उपस्थिति, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित)।

पर्यावरण की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य है:

संगठन या समूह में विभिन्न स्थानों (खेलने, निर्माण, एकांत आदि के लिए) की उपस्थिति, साथ ही विभिन्न प्रकार की सामग्री, खेल, खिलौने और उपकरण जो बच्चों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करते हैं;

खेल सामग्री का आवधिक प्रतिस्थापन, नई वस्तुओं का उद्भव जो बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करता है।

पर्यावरण की उपलब्धता का तात्पर्य है:

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए उन सभी परिसरों तक पहुंच जहां शैक्षिक गतिविधियां संचालित होती हैं;

विकलांग बच्चों सहित बच्चों के लिए खेल, खिलौने, सामग्री, सहायता तक निःशुल्क पहुंच, जो बच्चों की सभी बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करती हैं;

सामग्री और उपकरणों की सेवाक्षमता और सुरक्षा।

वस्तु-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा का तात्पर्य इसके सभी तत्वों के उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन से है।

संगठन स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक तकनीकी, प्रासंगिक सामग्री (उपभोग्य सामग्रियों सहित), गेमिंग, खेल, मनोरंजक उपकरण, सूची सहित प्रशिक्षण के साधन निर्धारित करता है।

1.3 वस्तु-स्थानिक वातावरण की विशेषताएँ

आराम और सुरक्षा का माहौलअक्सर घर के वातावरण के साथ समूह कक्ष के इंटीरियर की समानता के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। यह एक सार्वजनिक शिक्षण संस्थान के बच्चे पर तनाव पैदा करने वाले प्रभाव को दूर करता है, आत्मविश्वास और सुरक्षा की भावना पैदा करता है।

प्राकृतिक, आरामदायक वातावरण में रहने के परिणामस्वरूप, बच्चे में सकारात्मक भावनात्मक स्वर के उद्भव और समेकन के लिए आवश्यक शर्तें विकसित होती हैं, जो सफल बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास का आधार है।

घरेलू वातावरण का प्रभाव राज्य के स्वामित्व वाले फर्नीचर (डेस्क, मानक के अनुसार व्यवस्थित टेबल) को प्रतिस्थापित करके प्राप्त किया जाता है स्कूल के नियमों, जिसमें कुर्सियों की संख्या बच्चों की संख्या के बराबर हो; शिक्षक की मेज) से अधिक परिचित मेज, कुर्सियाँ, कुर्सियाँ, सोफ़ा, तकिए, गलीचे; शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्र और अन्य प्रकार की गतिविधि के क्षेत्रों के बीच की सीमाओं का उन्मूलन।

संवेदी अनुभवों की समृद्धि सुनिश्चित करना।समूह कक्षों के लिए साज-सज्जा का चयन इस प्रकार किया जाना चाहिए कि वे रंगों, आकारों, सामग्रियों की विविधता और आसपास की दुनिया के सामंजस्य को प्रतिबिंबित करें। इसके लिए, एक नियम के रूप में, प्राकृतिक और विभिन्न अपशिष्ट पदार्थों को बहुत अधिक स्थान दिया जाता है। इसके साथ-साथ, प्रीस्कूलर के समूहों में अक्सर विभिन्न प्रकार शामिल होते हैं घरेलू सामान, और रोल-प्लेइंग गेम के सामान में, प्राकृतिक चीजों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, गेम "जर्नी" में: एक कैमरा, सूटकेस, काला चश्मा, एक हेलमेट, दूरबीन, आदि)। ऐसे वातावरण में बच्चों की विविध गतिविधियाँ संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए एक प्रभावी स्थिति है, जो बदले में, एक पूर्वस्कूली बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं की प्रणाली में बुनियादी हैं।

स्वतंत्र व्यक्तिगत गतिविधि सुनिश्चित करना और विशेष रूप से चयनित सामग्रियों के साथ स्थान की संतृप्ति के माध्यम से इस गतिविधि की संरचना करना।यह दृष्टिकोण बच्चे को एक सक्रिय व्यक्ति की स्थिति में रखता है, जिसका सामाजिक जीवन का अनुभव प्राप्त करने, प्रीस्कूलर की व्यक्तिपरक स्थिति के गठन, उसकी स्वतंत्रता और पहल को विकसित करने पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। इसके अलावा रोजगार और जुनून की स्थिति भी दिलचस्प गतिविधिप्रत्येक बच्चे में संगठनात्मक और अनुशासनात्मक समस्याओं की संभावना कम हो जाती है।

अनुसंधान और सीखने के अवसर प्रदान करना. इस प्रावधान के आधार पर विकासशील वातावरण को "सीखना" कहा जा सकता है। एक बच्चा प्रीस्कूल में आने से पहले ही बहुत कुछ सीखता है। इस बिंदु तक, उसके पास पहले से ही काफी अनुभव है और वह इस अनुभव के आधार पर अपने आसपास की दुनिया को समझता है।

प्रीस्कूल में शिक्षा की प्रक्रिया बच्चे के इस पिछले अनुभव पर आधारित होनी चाहिए और उसके आसपास की दुनिया पर बच्चे के अपने दृष्टिकोण को ध्यान में रखना चाहिए।

प्रत्येक बच्चे के विकास की अपनी गति और शैली होती है, जो उसकी शक्ल-सूरत से कम व्यक्तिगत नहीं होती। कुछ बच्चे अवलोकन के माध्यम से सबसे अच्छा सीखते हैं। दूसरों को सिखाने में, परीक्षण और त्रुटि द्वारा हेरफेर और कार्रवाई अपेक्षाकृत अधिक आम है।

यह सब केवल एक विशेष निर्माण के महत्व के दृष्टिकोण की पुष्टि करता हैसीखने लायक वातावरण,जिसमें प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से अपनी क्षमताओं का परीक्षण कर सकता है और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने की प्रक्रिया में अपने तरीके से आगे बढ़ सकता है।

आधुनिक शोधकर्ताओं ने यह निर्धारित किया है कि प्रत्यक्ष सीखने से हमेशा अध्ययन की जा रही सामग्री और उसके उपयोग की संभावना के बारे में जागरूकता नहीं आती है। जैसे ही सीखने की स्थिति गायब हो जाती है, बच्चा इस सामग्री की समझ प्रदर्शित करना बंद कर देता है। उदाहरण के लिए, एक 5 साल का बच्चा न्यूनतम से उच्चतम तक की ऊंचाई में पट्टियों को बिछाने के काम को काफी आसानी से कर लेता है, उन पट्टियों के नाम बताता है जो नीले से कम लेकिन लाल से अधिक हैं, जो सापेक्षता की समझ का प्रदर्शन करता है। आकार। लेकिन वही बच्चा कागज के एक छोटे से टुकड़े पर भालू का चित्र नहीं बना सकता, इसलिए यह भालू सभी खींचे गए भालुओं में सबसे बड़ा है (हालाँकि समाधान आकार की सापेक्षता की समान समझ पर आधारित है)।

बच्चों का प्रयोगव्यक्तित्व विकास के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। यह गतिविधि किसी वयस्क द्वारा बच्चे को किसी या किसी अन्य योजना के रूप में पहले से नहीं दी जाती है, बल्कि प्रीस्कूलर द्वारा स्वयं बनाई जाती है क्योंकि वह वस्तु के बारे में अधिक से अधिक नई जानकारी प्राप्त करता है। इसलिए, प्रयोग की गतिविधि में आत्म-विकास के बारे में बात करना उचित है।

इस गतिविधि के परिनियोजन के लिए, सामग्रियों की आवश्यकता होती है: मापने वाले कप, सांचे, गैर-मानक माप, शिक्षण सहायक सामग्री और उपकरण (तराजू, घड़ियां, कैलेंडर, आदि), पानी, मिट्टी, नदी की रेत।

इस प्रकार, विषय-विकासशील वातावरण को एक प्राकृतिक, आरामदायक, आरामदायक वातावरण, तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित, विभिन्न प्रकार की संवेदी उत्तेजनाओं और खेल सामग्री से संतृप्त के रूप में समझा जाना चाहिए।.

इसलिए, उदाहरण के लिए, जीवन के तीसरे वर्ष में, यह आंदोलनों और भाषण का विकास है। इसलिए, उपकरण में स्लाइड, बड़ी गेंदें (जिसके लिए बच्चा चलेगा, उन्हें रोल करेगा), साइकिलें, सरल कथानक चित्र, टिकाऊ किताबें शामिल करना आवश्यक है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे संयुक्त खेल पसंद करते हैं, इसलिए उपकरणों को रखा जाना चाहिए ताकि बच्चों के लिए इसे व्यवस्थित करना सुविधाजनक हो संयुक्त गतिविधियाँ. उसी उम्र में, "निर्देशक का" खेल विकसित होना शुरू हो जाता है, इसके लिए एक छोटे टेबलटॉप थिएटर और उपयुक्त सामग्री की आवश्यकता होती है।

सक्रिय गतिविधि में ही बच्चे का विकास होता है। वह अक्सर ऐसी गतिविधियों के लिए बाहरी उत्तेजना द्वारा प्रेरित होता है: एक वस्तु, एक खिलौना जो ध्यान के क्षेत्र में है, इसलिए समूह कक्ष में फर्नीचर की ऊंचाई ऐसी होनी चाहिए कि बच्चा उच्चतम शेल्फ से खिलौना प्राप्त कर सके। (लगभग 75 सेमी).

वास्तव में विकासशील वातावरण बनाने में इसका बहुत महत्व हैमुक्त स्थान।बच्चों को मोटर गतिविधियों, रोल-प्लेइंग गेम, "अस्वच्छ" गेम (पानी, रेत, मिट्टी के साथ हेरफेर), शांत गेम और अकेले गतिविधियों के लिए खाली जगह के एक बड़े क्षेत्र की आवश्यकता होती है।

मूल नियम यह है कि खाली जगह कम से कम एक तिहाई घेरनी चाहिएऔर समूह कक्ष के कुल स्थान के आधे से अधिक नहीं. इसके अलावा, बच्चों को स्पष्ट रूप से यह देखने में सक्षम होना चाहिए कि समूह कक्ष में कैसे घूमना है ताकि अन्य बच्चों की गतिविधियों में हस्तक्षेप न हो। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि समूह कक्ष स्पष्ट रूप से दिखाई दे ताकि वह कमरे में इधर-उधर घूमे बिना सभी बच्चों को देख सके। ऐसी जगह कम स्क्रीन या खुली अलमारियों के साथ शेल्फ बनाने में मदद करेगी, जो दोनों जगह को परिसीमित करती हैं और इसे अवलोकन के लिए खाली छोड़ देती हैं।

इंटीरियर की योजना बनाते समय, गैर-कठोर केंद्रीकरण (ज़ोनिंग) का पालन करने की सलाह दी जाती है। इसलिए, पर्यावरण को व्यवस्थित करने के लिए निम्नलिखित दृष्टिकोण संभव है:

रोल-प्लेइंग गेम सेंटर;

साक्षरता केंद्र, जिसमें एक किताब का कोना और भाषण के विकास और बच्चे को पढ़ने और लिखने के विकास के लिए तैयार करने के लिए सभी खेल और उपकरण शामिल हैं, नाटकीय खेल भी हो सकते हैं;

विज्ञान केंद्र, जिसमें प्रकृति का एक कोना और बच्चों के लिए उपयुक्त उपकरणों और सामग्रियों के साथ प्रयोग करने का स्थान शामिल है;

निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए केंद्र;

गणित केंद्र (खेल पुस्तकालय);

एक कला केंद्र जिसमें बच्चों की कला गतिविधियों के लिए कला शिक्षा सामग्री, कला वस्तुएं, सामग्री और उपकरण मौजूद हैं।

इसके अलावा, समूह के लिए यह वांछनीय है खेल संकुल: यह ज्यादा जगह नहीं लेता और साथ ही मल्टीफंक्शनल भी है।

शायद पर्यावरण का एक अलग निर्माण - "कैबिनेट"। किसी भी मामले में, अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करते समय, शिक्षक पर्यावरण के निर्माण का अपना संस्करण चुन सकता है - वह बच्चों के साथ मिलकर यह निर्धारित करता है कि क्या, कहाँ और कैसे व्यवस्था करनी है।

यह सलाह दी जाती है कि बच्चे के किंडरगार्टन में पहली बार आने से पहले या गर्मी की छुट्टी के बाद माता-पिता से (बातचीत में या प्रश्नावली के माध्यम से) पूछें कि उनके बेटे या बेटी को क्या पसंद है, वह क्या झुकाव, क्षमताएं दिखाता है; आपको किस तरह के खिलौने पसंद हैं? इसके बारे में स्वयं बच्चे से पूछना और पर्यावरण में उन खेलों (खिलौने, सामग्री) का परिचय देना भी महत्वपूर्ण है जो बच्चे को खुशी और आनंद देंगे।

यदि निर्मित वातावरण में बच्चे की राय को हमेशा ध्यान में रखा जाता है, तो किंडरगार्टन समूह उसके लिए अधिक प्रिय, आरामदायक, अधिक आरामदायक हो जाएगा - आखिरकार, यह एक घर है जिसे उसने भी बनाया है।

उपलब्ध उपकरणों और सामग्रियों का बच्चों के आकर्षण और विकासात्मक क्षमता के संदर्भ में विश्लेषण करने की आवश्यकता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन के कई समूहों में एक गेम "शॉप" है। अक्सर, इस खेल की विशेषताएँ अधिक मात्रा में उत्पादों (दूध, दही, कुकीज़, आदि) के खाली पैकेज, "अनाज" से भरे बैग, वजन तराजू आदि होती हैं। लेकिन एक आधुनिक बच्चा अक्सर स्टोर में एक अलग तस्वीर देखता है: इलेक्ट्रॉनिक तराजू, सेल्सवुमन का सामान लगभग कभी नहीं तौला जाता है, यह पहले से ही पैक किया गया है ... यह आश्चर्य की बात नहीं है कि "स्टोर" में खेल अक्सर कम सामग्री वाला होता है और शिक्षक की निरंतर सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता है। शायद एक "कपड़े की दुकान" का आयोजन करना बेहतर होगा जहाँ बच्चे "कपड़े आज़मा सकें और खरीद सकें"? इसके लिए क्या आवश्यक है? बेशक, सामान कपड़े, हैंगर और एक कपड़े की रैक, एक दर्पण, मूल्य टैग, एक नकदी रजिस्टर ...

समूह में लाए जाने वाले खेल और मैनुअल बहुक्रियाशील, संयोजक और परिवर्तनशील होने चाहिए। लेगो "फार्म" कंस्ट्रक्टर बच्चों के लिए एक खिलौने के रूप में दिलचस्प है, लेकिन साथ ही वे पालतू जानवरों को जानते हैं, उन पर विचार करते हैं; प्रीस्कूलर रचनात्मक सोच, रचनात्मक कल्पना विकसित करते हैं।

प्रारंभिक पर्यावरण निर्माण अवधि - दो माह, और फिर इसकी संतृप्ति और पुनर्गठन। लगभग हर दो महीने में एक बार, सामग्री का हिस्सा बदला जाना चाहिए, उपकरण को पुन: व्यवस्थित किया जाना चाहिए।

यदि संभव हो, तो पहियों पर फर्नीचर खरीदना बेहतर है ताकि बच्चे स्वयं इसे इधर-उधर घुमा सकें, जगह डिजाइन कर सकें। इसके लिए एक बड़ी मॉड्यूलर सामग्री (औद्योगिक उत्पादन या विभिन्न आकारों के चिपके हुए कार्डबोर्ड बॉक्स) उपयुक्त है, जिसकी मदद से स्थान को आसानी से बदला जा सकता है। विकासशील वातावरण का निर्माण करते समय, शिक्षक को हमेशा यह याद रखना चाहिए, "... जिस वातावरण में वे रहते हैं वह बच्चों के पालन-पोषण में कितनी बड़ी, अतुलनीय भूमिका निभाता है। समग्र रूप से समझे जाने पर शिक्षा का ऐसा कोई पक्ष नहीं है, जिस पर स्थिति का प्रभाव न पड़े, ऐसी कोई क्षमता नहीं है जो बच्चे के आस-पास की ठोस दुनिया पर सीधे निर्भर न हो..."।

इस मामले में, किसी को एक बहुत ही उचित शैक्षणिक नियम द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए, जो एक समय में पूर्वस्कूली शिक्षा के एक प्रमुख विशेषज्ञ ई.आई. द्वारा व्यक्त किया गया था। तिहेवा: "समान छापों और छवियों से बच्चों को परेशान न करें..."।

टेबल लगाते समय, यह सुनिश्चित करने का ध्यान रखा जाना चाहिए कि सभी बच्चे शिक्षक को स्पष्ट रूप से देख और सुन सकें, ताकि वे स्वतंत्र रूप से उठ सकें और दूसरों को परेशान किए बिना टेबल से बाहर निकल सकें। समूह कक्षों के उपकरण में मेजों, कुर्सियों के अलावा, खिलौनों के लिए अलमारियाँ, किताबों के लिए अलमारियाँ, बेंच और अन्य सामान शामिल हैं। वे सभी स्थिर, उपयोग में सुरक्षित, स्वतंत्र उपयोग के लिए सुविधाजनक होने चाहिए।

उपदेशात्मक सामग्री, मैनुअल और खिलौने, प्रत्येक की उम्र के अनुसार चुने गए आयु वर्गऔर उपसमूहों को अलग-अलग अलमारियों पर रखा जाना चाहिए और फैलाया जाना चाहिए ताकि बच्चों के लिए उनका उपयोग करना सुविधाजनक हो और, ऑर्डर करना सीखते हुए, उन्हें उनके स्थान पर रखें।

बच्चों को छोटी उम्र से ही खिलौनों को सावधानीपूर्वक संभालना, उनकी स्वयं सफाई करना सिखाना जरूरी है।

किंडरगार्टन के अन्य परिसरों (क्लोकरूम, वॉशरूम, शौचालय, आदि) को सुसज्जित करते समय, स्वच्छता आवश्यकताओं के अनुपालन और बच्चों के पालन-पोषण के लिए अधिकतम सुविधाओं के निर्माण को जोड़ना भी आवश्यक है। यह महत्वपूर्ण है कि ये कमरे समूह कक्ष के नजदीक हों तो शिक्षक के लिए बच्चों का निरीक्षण करना और नियमित प्रक्रियाओं का क्रम सुनिश्चित करना सुविधाजनक होगा।

कथानक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक अनिवार्य तत्व। एक उचित रूप से नियोजित और अच्छी तरह से सुसज्जित क्षेत्र, जहाँ बच्चे सर्दियों में 3.5-4 घंटे से लेकर गर्म मौसम में 5-6 घंटे तक बिताते हैं, उनके सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है। साइट पर बच्चों का रहना आपको सख्त होने के लिए शक्तिशाली उपचारात्मक प्राकृतिक कारकों - पानी, सूरज, हवा का व्यापक रूप से उपयोग करने की अनुमति देता है।

साइट पर, बच्चों को विभिन्न प्रकार के जिमनास्टिक अभ्यासों और श्रम प्रक्रियाओं में खेल में अपने मोटर कौशल में सुधार करते हुए, आंदोलन की आवश्यकता को पूरा करने का एक वास्तविक अवसर मिलता है।

एक अच्छी तरह से भूदृश्य और सुसज्जित क्षेत्र भावनात्मक स्वर पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, जो सक्रिय मोटर गतिविधि के साथ मिलकर बच्चों के लिए अच्छी कार्य क्षमता की स्थिति बनाए रखता है। साइट का उपयोग शैक्षणिक और शैक्षिक उद्देश्यों के लिए आसपास की प्रकृति से परिचित होने, भाषण, सोच के विकास, श्रम कौशल के विकास, शारीरिक शिक्षा के कुछ रूपों के कार्यान्वयन के लिए किया जाता है।

समूह की साइट पर शिक्षक द्वारा आयोजित विभिन्न गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र मोटर गतिविधि के विकास के लिए सब कुछ होना चाहिए:

एक छत्र जिसके नीचे बच्चे अभ्यास कर सकते हैं, और खराब मौसम में बारिश और हवा से आश्रय ले सकते हैं;

बच्चों की ऊंचाई के अनुरूप अलग-अलग ऊंचाई की बेंच वाली टेबल। इन टेबलों पर बच्चे खेल और पढ़ाई कर सकते हैं। बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिऔर सामग्री;

रेत का डिब्बा, जिसके बगल में बच्चों के लिए टेबल खोदने की सलाह दी जाती है, जिसके पीछे बच्चे खेलेंगे, पाई गढ़ेंगे;

रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए विशेष स्थान और उपकरण (साधारण इमारतें, घर, बस, जहाज, आदि);

के लिए उपकरण व्यायाम(सीढ़ी-सीढ़ी, लक्ष्य पर फेंकने के लिए ढाल, संतुलन अभ्यास के लिए लॉग, आदि);

समतल मैदान, खेल भवनों से मुक्त।

इस प्रकार, साइट पर उपकरणों की तर्कसंगत नियुक्ति के कारण, विभिन्न प्रकार के शांत खेलों (रेत, पानी, उपदेशात्मक और कथानक खिलौनों के साथ), मोबाइल के लिए माइक्रोस्पेस आवंटित किए जाते हैं।

बच्चों को नियम सिखाने के लिए ट्रैफ़िकएक विषयगत क्षेत्र प्रदान किया जाना चाहिए, 150 एम2 क्षेत्र वाला एक सामान्य खेल क्षेत्र विशेष रूप से सुसज्जित है 2 जिसका उपयोग समूह बारी-बारी से करते हैं।

और हमेशा की तरह, साइट पर प्रकृति के एक कोने और बच्चों के बगीचे के लिए जगह आवंटित की जानी चाहिए। उनके उपकरणों की मौलिकता फिर से विभिन्न उम्र के बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखने और आयु समूहों के लिए आम तौर पर स्वीकृत कार्यों को करने में निहित है।

इस प्रकार, समूह में, साइट पर एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण बनाने में शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य जीवन को इस तरह से व्यवस्थित करने की क्षमता है कि रोजमर्रा की जिंदगी के सभी तत्वों को विकास, सीखने के साथ निकटता से जोड़ा जा सके। खेल और काम में बच्चों की भागीदारी, और इसके लिए समूह, DOW, यानी में एक शांत और मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना आवश्यक है। सामाजिक वातावरण।

2. मरमंस्क में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 27 में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण का अध्ययन

2.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन की विशेषताएं

अध्ययन का उद्देश्य मरमंस्क में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 27 में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन का अध्ययन करना है।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण।

अध्ययन का विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण के गठन की डिग्री।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन में उपकरण, शैक्षिक और कार्यप्रणाली और गेमिंग सामग्री की पसंद को विनियमित करने वाले दस्तावेज़ का अध्ययन करना।

2. समूह स्थानों के भीतर खेल और विकास केंद्रों के संगठन का अन्वेषण करें।

अनुसंधान परिकल्पना: हमने माना कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गठित विषय-विकासशील वातावरण एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में बच्चों के पालन-पोषण के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करता है।

अनुसंधान का आधार: एमबी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 27।

विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय पूर्वस्कूली शैक्षणिकटीम ने निम्नलिखित कार्य निर्धारित किये:

1. विषय-विकास और विषय-खेल वातावरण के संगठन के लिए नए दृष्टिकोणों का अध्ययन और अभ्यास करना, प्रदान करना पूर्ण विकासकिंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम के ढांचे में प्रीस्कूलर (एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा के संपादन के तहत)।

2. एक विकासशील वातावरण का संगठन जो बच्चों की जरूरतों, रुचियों और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनकी भावनात्मक भलाई को बढ़ावा देता है।

3. सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण अलग - अलग प्रकारप्रीस्कूलर की गतिविधियाँ (खेल, मोटर, बौद्धिक, स्वतंत्र, रचनात्मक, कलात्मक, नाटकीय)।

4. विद्यार्थियों के घर के नजदीक रहने के लिए आरामदायक परिस्थितियों का निर्माण।

5. एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग को बढ़ावा देना।

6. इंटीरियर में सक्रिय विषय-परिवर्तनकारी गतिविधि में प्रीस्कूलरों की भागीदारी।

मरमंस्क में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 27 में, उपकरण, शैक्षिक और कार्यप्रणाली और गेमिंग सामग्री की पसंद का विनियमन निम्नलिखित दस्तावेजों पर आधारित था:

सतत शिक्षा (पूर्वस्कूली और प्राथमिक) की सामग्री की अवधारणा को मंजूरी दी गई। 17.06.2003 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की सामान्य शिक्षा के लिए संघीय समन्वय परिषद;

20 जुलाई, 2011 संख्या 2151 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन पर";

शिक्षा एवं विज्ञान मंत्रालय का आदेश रूसी संघ(रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) दिनांक 17 अक्टूबर 2013एन 1155 मॉस्को "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर";

मरमंस्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30.04. 2010 नंबर 905 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने वाले मरमंस्क क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों के लिए क्षेत्रीय बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुमोदन पर";

लक्ष्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए मरमंस्क क्षेत्र में शिक्षा का विकास";

स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और विनियम "पूर्वस्कूली संगठनों में कार्य व्यवस्था के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं। SanPiN 2.4.1.2660-10, स्वीकृत। रूस के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का डिक्री दिनांक 22 जुलाई 2010 संख्या 91;

रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 15 मार्च 2004 संख्या 03-51-46इन / 14-03 "एक परिवार में पले-बढ़े पूर्वस्कूली बच्चों के विकासात्मक वातावरण की सामग्री के लिए अनुमानित आवश्यकताओं के प्रावधान पर";

रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 17 मई 1995 संख्या 61/19-12 "आधुनिक परिस्थितियों में खेल और खिलौनों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं पर" (बच्चों के खेल की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया के साथ) और खिलौने, खेल और खिलौनों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के लिए पद्धति संबंधी दिशानिर्देश, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए दिशानिर्देश "खेल और खिलौनों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मूल्य पर");

एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक विकासशील वातावरण के निर्माण की अवधारणा (लेखक वी.ए. पेत्रोव्स्की, एल.एम. क्लारिना, एल.ए. स्माइविना, एल.पी. स्ट्रेलकोवा, 1993);

अवधारणा पूर्व विद्यालयी शिक्षा(लेखक वी.वी. डेविडोव, वी.ए. पेत्रोव्स्की, 1989)।

शिक्षकों ने सफल समाधान ढूंढे हैं जो किंडरगार्टन के सीमित स्थान का इष्टतम उपयोग करने की अनुमति देते हैं। परिसर के ज़ोनिंग के बारे में इस तरह से सोचा और तय किया जाता है कि संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करने वाली सामग्रियां विभिन्न कार्यात्मक क्षेत्रों में स्थित हों। इसके लिए ग्रुप स्पेस में विभिन्न केंद्र बनाए गए हैं।

प्रत्येक समूह में फर्नीचर और खेल उपकरण, स्वच्छता और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए चुने गए हैं, इस तरह से स्थापित किए गए हैं कि बच्चे को भावनात्मक स्थिति के आधार पर अध्ययन करने के लिए एक सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चों और वयस्कों से काफी दूर या, इसके विपरीत, आपको उनके साथ निकट संपर्क महसूस करने की अनुमति देता है, या समान माप में संपर्क और स्वतंत्रता प्रदान करता है। इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न फर्नीचर का उपयोग किया जाता है, जिसमें बहु-स्तरीय फर्नीचर भी शामिल है: सभी प्रकार के सोफे, ओटोमैन और नरम मॉड्यूल जो आसानी से चलते हैं। उचित रूप से चयनित और व्यवस्थित फर्नीचर, समूह कक्ष का तर्कसंगत रूप से उपयोग किया जाने वाला स्थान आपको जगह बचाने, आराम पैदा करने और प्रत्येक कमरे के इंटीरियर में "उत्साह" लाने की अनुमति देता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रत्येक आयु समूह का अपना नाम ("बेरी", "वन", आदि) है। खूबसूरती से सजाए गए स्वागत कक्ष, समूह कक्ष, शयनकक्ष आराम और आराम पैदा करते हैं। दीवारों का रंग चुनते समय हल्का हरा, नारंगी गेरुआ, हल्का पीला, हल्का नीला रंग को प्राथमिकता दी गई।

पहले से ही प्रवेश द्वार पर, पहली मंजिल पर, माता-पिता देख सकते हैं रचनात्मक कार्यउनके बच्चे आसानी से समझी जाने वाली उपयोगी जानकारी निकाल लेते हैं।

लॉकर रूम के गर्म रंगों की रेंज में आने पर, बच्चे का स्वागत हंसमुख जोकरों, जंगल के जानवरों या एक बड़े सूरज द्वारा किया जाता है जो वयस्कों की गर्मी, दयालुता और देखभाल का प्रतीक है। विभिन्न प्रकार के चमकीले रंगों में डूबते हुए, बच्चा समझता है कि यह सिर्फ एक ड्रेसिंग रूम नहीं है, बल्कि गर्मियों का एक अचानक टुकड़ा है, या शायद एक कार्टून का एक टुकड़ा है जो उसे पसंद है।

समूह से संबंधित सभी परिसरों में उपयोग किए जाने वाले फर्नीचर, उपकरण, सहायक उपकरण स्वच्छता आवश्यकताओं, बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के नियमों का अनुपालन करते हैं। स्थिर फर्नीचर (मॉड्यूल) एक दूसरे से और दीवार से मजबूती से जुड़े होते हैं। नुकीले कोनों और किनारों को गोल किया गया है, जो उनकी स्वच्छ स्थिति सुनिश्चित करता है और चोटों से बचाता है।

खिड़कियों पर पतले, हल्के सुनहरे पर्दे लगे हैं, जो धूप का अहसास करा रहे हैं। फ्रॉस्टेड ग्लास के साथ गरमागरम लैंप प्राकृतिक के करीब रोशनी प्रदान करते हैं। वे दृष्टि और तंत्रिका तंत्र पर सबसे अधिक प्रभाव पैदा करते हैं।

समूहों का विषय-खेल का माहौल इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को वह करने का अवसर मिले जो उन्हें पसंद है। गैर-कठोर केंद्रीकरण के सिद्धांत पर उपकरणों की नियुक्ति बच्चों को सामान्य हितों के आधार पर छोटे उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति देती है। ओपन शेल्विंग सिस्टम, स्क्रीन कमरे को अवरुद्ध नहीं करते हैं, बल्कि एक विभाजित स्थान की भूमिका निभाते हैं। उनके लिए धन्यवाद, समूह कक्ष केंद्रों (क्षेत्रों) में विभाजित हैं। प्रत्येक केंद्र का अपना पदनाम, विभिन्न रंगों या कोनों के प्रतीक होते हैं, जिससे बच्चों को समूह में आसानी से नेविगेट करने की सुविधा मिलती है।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में समूह स्थानों के भीतर निम्नलिखित खेल और विकास केंद्र हैं।

1. रोल-प्लेइंग गेम का केंद्र "हम खेलते हैं।" इसमें निम्नलिखित प्रकार के खेल शामिल हैं:

घरेलू (परिवार, दुकान);

श्रम (बिल्डर, अस्पताल, स्कूल, डाकघर, नाविक, अंतरिक्ष);

सार्वजनिक (यात्रा, अंतरिक्ष खोजकर्ता, छुट्टियाँ)।

कहानी के खेल के लिए खिलौने हैं: गुड़िया, जानवरों की आकृतियाँ, लोग, वस्तुओं, मॉडलों के साथ एक सेट में विभिन्न पात्र। जो बच्चे को एक खेल क्रिया को अंजाम देने, इस या उस भूमिका को महसूस करने, अपनी खेल की दुनिया बनाने, उसका प्रबंधन करने, यानी एक निर्देशक के रूप में कार्य करने की अनुमति देता है। निर्देशक के खेल परियों की कहानियों, कार्टून, टेलीविजन फिल्मों से प्राप्त व्यापक सामाजिक अनुभव छापों पर आधारित होते हैं और बच्चे के विकास में अमूल्य योगदान देते हैं।

अधिकांश आरपीजी उपकरण लेबल वाले बक्सों में संग्रहित होते हैं। खेल को व्यवस्थित करने के लिए, विभिन्न फर्नीचर का उपयोग किया जाता है, जिसमें बहु-स्तरीय फर्नीचर (ओटोमैन, सभी प्रकार के सोफे, कुर्सियाँ, स्क्रीन) शामिल हैं।

2. विज्ञान केंद्र, प्रकृति केंद्र और हस्तशिल्प केंद्र के साथ संयुक्त। यहीं पर अधिकांश पौधे स्थित हैं। कई खूबसूरत पौधों का उपयोग आंतरिक सजावट के रूप में किया जाता है। विभिन्न भागघर।

फर्श के पौधों के मुकुट के नीचे असबाबवाला फर्नीचर (सोफा, कुर्सी) आराम पैदा करते हैं। बच्चे रिटायर हो सकते हैं, आराम कर सकते हैं, अपनी पसंदीदा किताब देख सकते हैं। एक छोटी शेल्फ पर मौसम, पौधों और जानवरों की टिप्पणियों का एक कैलेंडर वाला एक कोना है। किताबें, मॉडल (दिन, सप्ताह, महीने, वर्ष), विभिन्न प्रकार की घड़ियाँ बच्चों को समय की विभिन्न अवधियों की कल्पना करने और याद रखने में मदद करती हैं। यहां आप पौधों और जानवरों के बारे में किताबें, डेस्कटॉप मुद्रित, प्राकृतिक इतिहास सामग्री के उपदेशात्मक खेल पा सकते हैं।

शेल्फ पर, इनडोर पौधों के साथ, एक काम का कोना (लाठी, ब्रश, लत्ता, पानी के डिब्बे, पौधों के पीछे घेरा के लिए एक स्प्रेयर) है। यहां, प्रकृति के केंद्र में, शारीरिक श्रम का एक मोबाइल कोना है। मैनुअल रचनात्मकता एक प्रकार की गतिविधि है, जिसके लिए कौशल और क्षमताएं, मानसिक और धन्यवाद सौंदर्य विकास. अच्छी तरह से विकसित महारत कौशल वाले बच्चों में, भाषण तेजी से विकसित होता है, क्योंकि हाथों की ठीक मोटर कौशल भाषण के केंद्र से जुड़ी होती है।

3. बच्चों के प्रयोग के संगठन के लिए, तरल पदार्थ और थोक सामग्री को मापने के लिए उपकरण, एक आवर्धक कांच, एक ग्लोब, एक बच्चों का माइक्रोस्कोप, आवर्धक चश्मा, चुंबक, प्रयोगों और प्रयोगों के लिए कंटेनर, बच्चों के विश्वकोश साहित्य हैं।

यह अनुसंधान गतिविधि है जो बच्चों को वैज्ञानिक विश्वदृष्टि बनाने के लिए उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने में सक्षम बनाती है।

4. निर्माण एवं डिजाइन केन्द्र से सुसज्जित विभिन्न प्रकार केनिर्माण सामग्री: बिल्डिंग किट, विषयगत कंस्ट्रक्टर "आर्किटेक्ट", एक प्लास्टिक कंस्ट्रक्टर, "लेगो" का एक एनालॉग। इमारतों के विभिन्न नमूनों, आरेखों, बच्चों की इमारतों की तस्वीरों वाला एक एल्बम है।

रेखाचित्रों, रेखाचित्रों, तस्वीरों के अनुसार डिज़ाइन करना कल्पनाशील सोच और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।

5. युवा देशभक्त का कोना आपको अपनी जन्मभूमि और देश के बारे में ज्ञान का विस्तार करने की अनुमति देता है। यहां देश के प्रतीक (ध्वज, हथियारों का कोट), रूसी संघ के राष्ट्रपति का चित्र, प्रतीक हैं जन्म का देश, एल्बम "हमारी छोटी मातृभूमि", रूस का नक्शा, ग्लोब।

6. भौतिक संस्कृति एवं स्वास्थ्य केंद्र में शामिल हैं:

1. ऊंचाई मीटर;

2. लाभ "अपनी मुद्रा की जाँच करें";

3. लड़कों और लड़कियों के लिए खेल;

4. खेल उपकरण (मानक और गैर-मानक)।

विभिन्न प्रकार की शारीरिक संस्कृति और खेल सहायक सामग्री के उपयोग से बच्चों की विभिन्न गतिविधियों को करने में रुचि बढ़ती है, मोटर गतिविधि की तीव्रता में वृद्धि होती है, जिसका बच्चे के शारीरिक, मानसिक विकास और स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। पुराने प्रीस्कूलर स्कूली शिक्षा के भविष्य में अधिक रुचि लेने लगे हैं। इसका समर्थन और विकास किया जाना चाहिए।

स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के वातावरण में स्कूल का सामान (बैचल, सीखने की नोटबुक, पेन, रूलर, पेंसिल केस, घंटियाँ, स्कूल की तस्वीरों वाले एल्बम) शामिल हैं। बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने और उनके हाथों को लिखने के लिए तैयार करने के लिए माइक्रोग्रुप में काम करना।

7. पुस्तक के कोने में कथा, ज्ञानात्मक साहित्य के साथ-साथ विश्वकोश भी प्रस्तुत किये गये हैं। पुस्तक का कोना गोपनीयता कोने के बगल में है। यह एक मेज और कुर्सियों वाला एक अच्छी रोशनी वाला क्षेत्र है। बुकशेल्फ़ पर इस अवधि में अध्ययन किए गए विषयों पर एक विषयगत प्रदर्शनी है।

8. मनोरंजक गणित केंद्र कोठरी में एक शेल्फ पर स्थित है। यहां सामग्रियां संग्रहित की जाती हैं जिन्हें बच्चे आरामदायक टेबलों पर रख सकते हैं, गलीचे पर, चुंबकीय बोर्ड, फलालैनग्राफ पर खेल सकते हैं। उपकरण: गिनती की छड़ें, संख्याओं और संकेतों के साथ क्यूब्स, अंकगणितीय उदाहरणों के साथ पहेलियाँ, समानताएं और अंतर खोजने के लिए एक गाइड, पहेलियाँ, भागों से संपूर्ण बनाना, कार्य चुटकुले, कोलाज, उपदेशात्मक खेल और बहुत कुछ।

9. केंद्र "थिएटर में खेल।" थिएटर में खेल को व्यवस्थित करने के लिए, वहाँ है: एक बड़ी फोल्डिंग स्क्रीन, टेबल थिएटर के लिए एक छोटी स्क्रीन, वेशभूषा, पोशाक, मुखौटे, विग के लिए एक रैक, एक दर्पण, 2 3 परी कथाओं के मंचन के लिए विशेषताएँ, कठपुतलियाँ और विशेषताएँ विभिन्न प्रकार के रंगमंच (प्लानर, कठपुतली, उंगली, छाया, बि-बा-बो) में एक ही परी कथाओं को बजाना।

संगीत बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करता है, विकास पर प्रभाव डालता है रचनात्मकताव्यक्तित्व के विकास पर. समूह के पास निम्न उद्देश्य के लिए एक टेप रिकॉर्डर है:

कक्षा में पृष्ठभूमि संगीत का उपयोग, जो बच्चे के न्यूरो-मानसिक भार को अनुकूलित करने, शैक्षिक प्रक्रिया में उसकी भागीदारी की उत्पादकता बढ़ाने की अनुमति देता है;

सुनने के लिए;

संगीतमय विश्राम करना;

खेलों में सक्रिय पृष्ठभूमि के रूप में;

संगीत चिकित्सा के एक निष्क्रिय रूप के रूप में (सोते समय)।

10. संगीत कोने में शामिल हैं: बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (तार, ताल, पवन), संगीत और उपदेशात्मक खेल, ऑडियो रिकॉर्डिंग।

11. प्रत्येक समूह में रचनात्मक गतिविधि का एक कोना होता है। बच्चे चॉक, पेंट, पेंसिल से व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों चित्र बना सकते हैं। दृश्य कला बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। सामान्य सामग्रियों (कागज, कार्डबोर्ड, पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, पेंट, ब्रश) के अलावा, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने की योजनाएँ हैं। ये उपकरण आपको बच्चे की स्वतंत्रता, प्रक्रिया के अनुक्रम को निर्धारित करने की क्षमता को शिक्षित करने की अनुमति देते हैं।

समूहों में खेल सामग्री के साथ स्वतंत्र खेलों के लिए एक खेल पुस्तकालय है जो बच्चों के संज्ञानात्मक और गणितीय विकास में योगदान देता है: तार्किक तुलना कार्रवाई विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक, शैक्षिक और तार्किक-गणितीय खेल। नियंत्रण और सत्यापन कार्यों के कार्यान्वयन पर योजना, मॉडल के अनुसार वर्गीकरण, अभिविन्यास के तार्किक संचालन।

उदाहरण के लिए, तर्क के विकास के लिए, गाइनेस लॉजिकल ब्लॉक वाले गेम, "लॉजिक ट्रेन", "द फोर्थ एक्स्ट्रा", "फाइंड द डिफरेंस" आदि का उपयोग किया जाता है। कंप्यूटिंग और गिनती में कौशल के विकास के लिए गेम भी हैं गतिविधियाँ, मानसिक प्रक्रियाएँ, विशेष रूप से ध्यान, स्मृति, सोच।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए (और यह लिखने के लिए मांसपेशियों को तैयार करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है), विभिन्न प्रकार की पहेलियाँ, मोज़ाइक, स्टेंसिल, रंग भरने वाली किताबें और अन्य सामग्री।

में शैक्षिक कार्यलोगों की भावनात्मक स्थिति (खुशी, सहानुभूति, थकान, उदासी, दुःख, प्यार ...) के बारे में बच्चों के विचारों के विकास पर भी ध्यान दिया जाता है। इस उद्देश्य के लिए, एक "इमोशनल क्यूब" बनाया गया, साथ ही एक ऊनी कैनवास भी बनाया गया, जिस पर बच्चे स्वयं लोगों की भावनात्मक अभिव्यक्तियों का निर्माण करते हैं।

विद्यार्थियों के लिए आवश्यकताएँ कम से कम थोड़ी, लेकिन उसकी वर्तमान क्षमताओं और क्षमताओं से अधिक होनी चाहिए। चेकर्स और शतरंज के खेल वास्तव में बहुत बड़ा अर्थपूर्ण भार रखते हैं और व्यक्तिगत विकास के लिए इससे बेहतर कोई प्रोत्साहन नहीं है। ये खेल विकास में मदद करते हैं तर्कसम्मत सोच, मनमाना ध्यान, दृढ़ता। समूहों में एक शांत कोना, एक छोटी मेज और दो आरामदायक कुर्सियों के साथ, इन खेलों के लिए बिल्कुल उपयुक्त है।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन बच्चों के विकास के लिंग पहलू को ध्यान में रखता है। लड़कों के लिए हैं: कारें, डिजाइनरों के विभिन्न सेट, सड़क के नियमों के अनुसार एक नकली गलीचा। वे घर, पुल, मेहराब, गैरेज न केवल टेबल पर बल्कि फर्श पर भी बनाते हैं, वे एक साथ खेलते हैं और अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं।

लड़कियाँ अक्सर "परिवार", "नाई की दुकान", "अस्पताल", "दुकान" खेलती हैं, इसके लिए समूह का एक बड़ा हिस्सा आवंटित किया जाता है (रसोई ब्लॉक, इस्त्री बोर्ड, लोहा, स्नान करने वाली गुड़िया के लिए स्नानघर)।

विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करते समय, निम्नलिखित का समर्थन और विकास किया जाता है: स्वतंत्रता, आत्म-नियंत्रण, आत्म-ज्ञान, बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति। व्यवहार में मनमानी बढ़ती है।

इस प्रकार, समूह स्थानों के भीतर खेल और विकास केंद्रों के संगठन का अध्ययन करने पर, हम ध्यान देते हैं कि बच्चों के लिए सुरक्षा, पहुंच, चमक, आकर्षण, पसंद की स्वतंत्रता, संतृप्ति और पहुंच के सिद्धांतों का पालन किया जाता है।

हालाँकि, यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन में कई कमियों पर ध्यान देने योग्य है।

खेल और शिक्षण सहायक सामग्री, सामग्री के चयन में कुछ सहजता (कभी-कभी एक-केंद्रितता), जो, हमारी राय में, वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक कारणों (अपर्याप्त धन; कई उच्च-गुणवत्ता और विविध सामग्रियों की कमी; व्यक्तिगत प्राथमिकताएँ) के कारण होती है। और शिक्षकों के अनुरोध; सबसे परिचित या पसंदीदा दिशा में से एक लाभ बैंक का गठन (उदाहरण के लिए, कलात्मक गतिविधि, स्थानीय इतिहास, आदि)। कुछ समूहों में, अंतरिक्ष का एक कठोर क्षेत्रीकरण, एक स्थिर वातावरण होता है, जो इसके विकास में प्रीस्कूलरों की रुचि में कमी को भड़काता है।

अध्ययन की परिकल्पना की पुष्टि की गई - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गठित विषय-विकासशील वातावरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठन में बच्चों के पालन-पोषण के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करता है।

2.2 एक आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण में सुधार के लिए सिफारिशें

अध्ययन के आधार पर, हमने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आरामदायक विषय-विकासशील वातावरण में सुधार के लिए कई सिफारिशें विकसित की हैं।

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, शिक्षित, प्रेरक, संगठित, संचारी कार्य करने चाहिए। विषय विकास वातावरण की सामग्री को बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता के सिद्धांत को पूरा करना चाहिए (यदि शैक्षिक क्षेत्रों में से किसी एक का विषय विकास वातावरण समाप्त हो जाता है, तो यह वातावरण आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है) पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक), क्योंकि यह बच्चे के विकास की मुख्य दिशाओं के अनुरूप नहीं है: शारीरिक, सामाजिक और व्यक्तिगत; संज्ञानात्मक-भाषण और कलात्मक-सौंदर्य विकास। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की स्वतंत्रता और आत्म-गतिविधि के विकास के लिए काम करना चाहिए। विषय विकास वातावरण को शैक्षिक प्रक्रिया में सभी शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन में योगदान देना चाहिए, जिसमें शामिल हैं: एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त भागीदार गतिविधियाँ; शिक्षकों द्वारा बनाए गए विषय-विकासशील शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में स्वयं बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि, जो रुचि के अनुसार प्रत्येक बच्चे की गतिविधि का विकल्प सुनिश्चित करती है और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देती है।

2. स्थान का लचीला और परिवर्तनशील उपयोग आवश्यक है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट के तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है। संज्ञानात्मक कार्यान्वयन के लिए अनुसंधान गतिविधियाँएक प्रयोग कोने को सुसज्जित करना आवश्यक है, जिसमें आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री (विभिन्न छवियों के साथ कार्ड के सेट, चित्रों की श्रृंखला, ग्राफिक (दृश्य) मॉडल, सचित्र चार्ट-टेबल, ग्राफिक "भूलभुलैया", मानचित्र के रूप में सशर्त छवियां शामिल हैं , आरेख, चित्र (उदाहरण के लिए, ग्लोब, पृथ्वी का नक्शा, आदि), मानक-चिह्न (अक्षरों और संख्याओं के सेट, उनके साथ काम करने के लिए उपकरण, वर्णमाला सारणी, आदि)

6. समूह कक्ष में वस्तु वातावरण को व्यवस्थित करते समय पैटर्न को ध्यान में रखना आवश्यक है मानसिक विकास, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार सुविधाएँ, सामान्य और भाषण विकास का स्तर, साथ ही भावनात्मक-आवश्यकता क्षेत्र के संकेतक

7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय, गेमिंग गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह का विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि विषय वातावरण में समायोजन और विकास में सक्षम एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, बल्कि विकसित भी हो रहा है। किसी भी परिस्थिति में, बच्चे के आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया को एक निश्चित उम्र के नियोप्लाज्म के अनुकूल बनाते हुए, फिर से भरना और अद्यतन करना चाहिए।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, प्रीस्कूल के आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। संस्था और मनोवैज्ञानिक विशेषताएंमाध्यम द्वारा लक्षित आयु समूह.

निष्कर्ष

विषय-विकासशील वातावरण को एक प्राकृतिक, आरामदायक, आरामदायक वातावरण, तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित, विभिन्न प्रकार की संवेदी उत्तेजनाओं और खेल सामग्री से संतृप्त के रूप में समझा जाना चाहिए।

साथ ही, विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण में निर्णायक क्षण शैक्षणिक विचार है, जो शैक्षणिक संस्थान का मार्गदर्शन करता है। यह लक्ष्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के उद्देश्य और इसलिए, शैक्षिक कार्यक्रम एक दूसरे से काफी भिन्न हो सकते हैं। तो रूसी संघ में कई एकीकृत कार्यक्रम("इंद्रधनुष", "विकास", "बचपन", "उत्पत्ति", आदि), साथ ही साथ कई आंशिक कार्यक्रम("हम", "जीवन सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांत", आदि), यानी। समूह के शैक्षिक वातावरण को चुने हुए कार्यक्रम के लक्ष्य, उद्देश्यों और सामग्री की प्राप्ति में योगदान देना चाहिए।

किसी समूह के लिए विकासशील वातावरण बनाते समय, इस समूह में भाग लेने वाले बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है: प्रीस्कूलर की उम्र, स्तर

उनका विकास, रुचियां, झुकाव, क्षमताएं, लिंग संरचना, व्यक्तित्व लक्षण आदि।

इस कार्य के भाग के रूप में, हमने पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की अवधारणा दी, एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की विशेषताओं का वर्णन किया, एक आरामदायक के गठन का अध्ययन किया। मरमंस्क में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 27 में विषय-विकासशील वातावरण, एक आरामदायक विषय-स्थानिक वातावरण में सुधार के लिए सिफारिशें विकसित कीं। -विकासशील वातावरण।

समूह परिवेश की विशेषताएं भी काफी हद तक शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताओं और शैक्षणिक दृष्टिकोण से निर्धारित होती हैं। यदि शिक्षक अपने शहर का पारखी है, अपने बच्चों के साथ इसका अध्ययन करना पसंद करता है,

बेशक, यह सेटिंग में स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित होना चाहिए। दूसरा दृश्य गतिविधि पर अधिक ध्यान देना पसंद करता है और

यह निर्मित परिवेश में भी ध्यान देने योग्य होगा. कुछ शिक्षकों के लिए, मारिया मोंटेसरी के विचार करीब हैं, कुछ के लिए वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र का दृष्टिकोण निर्णायक है, यह सब, एक तरह से या किसी अन्य, समूह के वातावरण में परिलक्षित होगा।

पूर्वगामी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि अलग-अलग विकास वातावरण के निर्माण के लिए बहुत सख्त, विस्तृत आवश्यकताएं नहीं हो सकती हैं शिक्षण संस्थानों, चूंकि शैक्षिक कार्यक्रम, बच्चों की संरचना, शिक्षण स्टाफ एक दूसरे से काफी भिन्न हो सकते हैं। साथ ही, प्रीस्कूल शैक्षणिक संगठन के समूह में विकासशील माहौल बनाते समय सबसे सामान्य प्रावधानों को उजागर किया जा सकता है, जो प्रीस्कूलरों की शिक्षा के लिए आधुनिक दृष्टिकोण पर आधारित हैं।

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	हमारे शोध का उद्देश्य करम्बा मीडिया लिमिटेड लायबिलिटी कंपनी है, एक कंपनी जो इंटरनेट दर्शकों के लिए मनोरंजन कार्यक्रम ("+100500", "बैडकॉमेडियन", "बरी फुटबॉल", "100500 प्रश्न", "यौन मनोविज्ञान") तैयार करती है, जो तब उनके अपने पोर्टल के साथ-साथ YouTube पर भी पोस्ट किए जाते हैं।

विषय-विकासशील वातावरण के घटकों की विशेषताएँ

MBDOU MO क्रास्नोडार "किंडरगार्टन नंबर 36"

आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा अपने विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत में अनुभव प्राप्त करता है। बगीचे का विकासशील वातावरण बच्चे के व्यक्तिपरक अनुभव के निर्माण का स्रोत है। विषय-विकासशील वातावरण का प्रत्येक घटक बच्चे में अनुभूति के साधनों और तरीकों में महारत हासिल करने और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने, नई गतिविधियों के लिए उद्देश्यों के उद्भव का अनुभव, वयस्कों के साथ संवाद करने के अनुभव के निर्माण में योगदान देता है। और साथियों.

एफजीटी के अनुसार, प्रीस्कूल स्तर की सामग्री शिक्षक और बच्चों के बीच परिवर्तनशील-व्यक्तिगत उन्मुख बातचीत के रूपों में से एक प्रदान करती है। इसकी आवश्यक शर्तों में से एक प्रत्येक समूह कक्ष में एक विकासशील स्थान का निर्माण है। प्रत्येक समूह में और सामान्य तौर पर किंडरगार्टन में एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करते समय, मैं, क्रास्नोडार "किंडरगार्टन नंबर 36" पिरोगोवा ई.एस. के एमबीडीओयू एमओ की पहली योग्यता श्रेणी के वरिष्ठ शिक्षक, ने योगदान देने वाली हर चीज को ध्यान में रखा। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी विशेषताओं का गठन: मानसिक विकास के पैटर्न, स्वास्थ्य संकेतक, सामान्य और भाषण विकास का स्तर, भावनात्मक क्षेत्र का गठन, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं, रुचियों, उन्नति की गति को ध्यान में रखते हुए , उनके विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

किंडरगार्टन में विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, मैंने इसके निर्माण के सिद्धांतों को ध्यान में रखा:

दूरी सिद्धांत;

गतिविधि, स्वतंत्रता और रचनात्मकता का सिद्धांत;

एकीकरण और लचीली ज़ोनिंग का सिद्धांत (जो एक ही समय में बच्चों को एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, अपनी इच्छाओं और रुचियों में संलग्न होने की अनुमति देता है: संगीत, ड्राइंग, डिज़ाइन, प्रयोग, आदि);

सूचनात्मकता का सिद्धांत (विषयों की विविधता, उपदेशात्मक और सूचनात्मक सामग्री की विविधता);

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत (विकासशील वातावरण की कई सामग्रियां बहुक्रियाशील हैं, यानी एक शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री का उपयोग दूसरे के कार्यान्वयन के दौरान किया जा सकता है);

परिवर्तनशीलता का सिद्धांत;

स्थिरता का सिद्धांत - गतिशीलता (विषय-विकासशील वातावरण स्थायी है, लंबे समय के लिए बनाया गया है, लेकिन उम्र की विशेषताओं, अध्ययन की अवधि, कार्यक्रम कार्यों, वर्ष के समय के आधार पर इसमें नियमित रूप से परिवर्तन किए जाते हैं);

खुलेपन-बंदपन का सिद्धांत (विकासशील वातावरण मेरे द्वारा इस तरह से बनाया गया है कि आप इसमें विभिन्न तत्वों को आसानी से जोड़ सकते हैं, साथ ही अनावश्यक तत्वों को हटा भी सकते हैं);

प्रत्येक बच्चे और वयस्क के व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण का सिद्धांत;

पर्यावरण के सौंदर्य संगठन में परिचित और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत (घटकों को सामग्री, कलात्मक समाधान में एक दूसरे के साथ जोड़ा जाता है);

बच्चों में लिंग भेद को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

किंडरगार्टन में विषय-विकासशील वातावरण मेरे द्वारा इस तरह से बनाया गया है कि इसमें "जानकारी" शामिल है जो तुरंत खुद को पूरी तरह से प्रकट नहीं करती है, लेकिन बच्चे को खोज करने के लिए प्रोत्साहित करती है। प्रत्येक समूह कक्ष का इंटीरियर उसके संगठन के प्रति शिक्षकों की वैयक्तिकता और रचनात्मक दृष्टिकोण से अलग होता है। समूह के सभी कमरों का फर्नीचर गर्म रंगों में चुना गया है, जो कमरे की विशेषताओं और उसके बाद के ज़ोनिंग को ध्यान में रखते हुए, मेरे द्वारा विकसित व्यक्तिगत रेखाचित्रों के अनुसार बनाया गया है। फ़र्निचर गतिशील है और आसानी से बदला जा सकता है, जो प्रत्येक शिक्षक को आवश्यकतानुसार इंटीरियर बदलने की अनुमति देता है। यह सब एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण, एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाता है। समूह कक्षों को सशर्त रूप से क्षेत्रों में विभाजित किया जाता है जो आसानी से एक दूसरे में परिवर्तित हो जाते हैं: एक प्रशिक्षण क्षेत्र, एक कला केंद्र, क्यूबा अध्ययन का एक कोना, एक संज्ञानात्मक और भाषण केंद्र, एक पुस्तक कोने, एक विज्ञान केंद्र, एक गणित केंद्र, एक संवेदी केंद्र, एक प्लॉट गेम सेंटर, एक निर्माण केंद्र, एक संगीत कॉर्नर, और स्पोर्ट्स कॉर्नर, गोपनीयता कॉर्नर, लड़कों का कॉर्नर और लड़कियों का कॉर्नर, छात्रावास और ड्रेसिंग रूम।

प्रशिक्षण क्षेत्र पारंपरिक सामग्रियों (पेंटिंग - विषय और कथानक, प्रतिकृतियां, एल्बम, उपदेशात्मक सामग्री, पोस्टकार्ड और तस्वीरों के सेट, उपदेशात्मक खेल, गिनती और संगीतमय सीढ़ियां, आरेख, मॉडल, पोस्टर), दृश्य-श्रव्य सामग्री (फिल्मस्ट्रिप्स, पारदर्शिता) से सुसज्जित है। टेप कैसेट, सीडी-डिस्क, डीवीडी और नई पीढ़ी की सामग्री। समूह में तकनीकी उपकरण हैं: एक टीवी, सीडी और डीवीडी देखने के लिए एक वीडियो प्लेयर, एक संगीत केंद्र, एक वॉयस रिकॉर्डर, एक कॉपियर; यदि आवश्यक हो, तो मल्टीमीडिया उपकरण है उपयोग किया जाता है। सामग्री को शैक्षणिक मूल्य के अनुसार संतुलित रूप से चुना जाता है और इसका उद्देश्य बच्चों के अनुभव का विस्तार, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करना है।

कला केंद्र बच्चों को रचनात्मकता दिखाने में मदद करता है, उन्हें नई सामग्रियों को जानने का आनंद अनुभव करने का अवसर देता है। यहां विभिन्न प्रकार के पेंट, कागज, कैंची, गोंद, क्रेयॉन, रंगीन पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, मार्कर, काटने और चिपकाने के लिए सभी प्रकार की सजावटें हैं। रंगीन कागज, दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तरीकों के उपयोग में अनुभव प्राप्त करने के लिए सामग्री (रेत, साबुन के बुलबुले, टूटे हुए कागज पर ड्राइंग, ओरेकल, ब्रश और पेंसिल के बिना ड्राइंग, एक ट्यूब के साथ ब्लॉटिंग, मोनोटाइप ऑब्जेक्ट और लैंडस्केप स्टेंसिल) मुद्रण, प्लास्टिसिनोग्राफी), जो लगातार पूरक हैं। कला केंद्र में, बच्चों को "मैं चित्र बनाना सीख रहा हूँ", "ओरिगामी की कला", "मैं मूर्तिकला करना सीख रहा हूँ", प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृति, छोटे रूपों की मूर्तिकला, उपदेशात्मक खेलों की श्रृंखला की किताबें पेश की जाती हैं।

क्यूबन अध्ययन के कोने को लोक क्यूबन वेशभूषा में गुड़िया, क्यूबन शहरों के दृश्यों के साथ पोस्टकार्ड सेट, पुस्तिकाएं, मूल भूमि की प्रकृति के बारे में सचित्र किताबें, यादगार स्थानों के बारे में, लोक कढ़ाई के नमूने, क्यूबन जीवन की प्राचीन वस्तुएं, पोस्टर द्वारा दर्शाया गया है। , क्रास्नोडार क्षेत्र के हथियारों के कोट और झंडे, क्रास्नोडार शहर, हथियारों के कोट और रूस का झंडा।

संज्ञानात्मक - भाषण केंद्र एक पुस्तक कोने के साथ संयुक्त है, जहां न केवल उपन्यास, बल्कि संदर्भ, शैक्षिक साहित्य, पत्रिकाएं, पुस्तिकाएं, एल्बम, पोस्टकार्ड, विभिन्न उम्र और व्यवसायों के लोगों को चित्रित करने वाली तस्वीरें भी शामिल हैं। विभिन्न विशेषताएंरूप-रंग, कपड़े, हेयर स्टाइल, विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं में। शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों से, एक फोटो एल्बम "आइए एक-दूसरे को जानें: यह हम हैं!" बनाया गया था। यहां, बच्चों के ध्यान के लिए भाषण विकास पर उपदेशात्मक, बोर्ड-मुद्रित खेल, विषय और कथानक चित्र, कहानियों के संकलन और पुनर्कथन की योजनाएँ, कविताओं को याद करने के लिए स्मरणीय तालिकाएँ प्रस्तुत की जाती हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों ने अपनी लाइब्रेरी खोली। खिलौना पुस्तकालय स्मृति, ध्यान, मनमाने ढंग से याद रखने, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता की अभिव्यक्ति के विकास के लिए नियमों, खेलों और अभ्यासों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल प्रस्तुत करता है।

विज्ञान केंद्र प्रयोग का एक क्षेत्र, प्रकृति का एक कोना, कार्य और प्रयोगों के लिए सामग्री और उपकरण है। इनडोर पौधों की देखभाल के लिए बच्चे प्लांट नीड मॉडल का उपयोग करते हैं। अवलोकनों की डायरी में परिणामों को दर्ज करने के साथ मौसम की स्थिति पर अवलोकन किया जाता है। यहां बच्चों के ध्यान के लिए उपदेशात्मक, बोर्ड और मुद्रित खेल प्रस्तुत किए जाते हैं।

गणित केंद्र को एक खेल पुस्तकालय द्वारा दर्शाया गया है, जिसमें खेल सामग्री शामिल है जो बच्चों के भाषण, संज्ञानात्मक और गणितीय विकास में योगदान करती है। ये उपदेशात्मक, विकासशील और तार्किक-गणितीय खेल हैं जिनका उद्देश्य तुलना की तार्किक क्रिया, वर्गीकरण के तार्किक संचालन, क्रमबद्धता, विवरण द्वारा मान्यता, पुनर्निर्माण, परिवर्तन को विकसित करना है; योजना के अनुसार अभिविन्यास, नियंत्रण और सत्यापन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए मॉडल ("कलाकार की गलतियों को ढूंढें", "क्या ऐसा होता है?"), अनुसरण करने और वैकल्पिक करने के लिए। तर्क के विकास के लिए, ये गाइनेस लॉजिकल ब्लॉक, पहेलियाँ, प्लेनर और वॉल्यूमेट्रिक मॉडलिंग के लिए विकासशील गेम हैं - स्फिंक्स, टेट्रिस, लॉजिक टास्क, टेंग्राम, आर्किमिडीज़ गेम, मैजिक सर्कल, जियोकॉन्ट, पेंटोमिनो", "कोलंबस एग", " हथेलियों में ज्यामिति" आयतें "," सभी के लिए घन "," यूनिक्यूब ", कुइज़नर की छड़ें। बच्चों को मुद्रित नोटबुक तक पहुंच प्राप्त है, शैक्षिक पुस्तकें, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, पहेलियाँ, कार्य - चुटकुले, गणितीय तरकीबें, पहेलियाँ, चेकर्स, शतरंज के रूप में मनोरंजक सामग्री।

कहानी नाटक केंद्र बच्चों को लगातार स्वतंत्र अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देता है रचनात्मक गतिविधि. इसका प्रतिनिधित्व विभिन्न लिंगों और व्यवसायों की गुड़िया, विभिन्न आकारों के मुलायम खिलौने, फर्नीचर के सेट, व्यंजन, खिलौने - घरेलू उपकरण, विभिन्न प्रकार के परिवहन, घरेलू और जंगली जानवरों के सेट, सब्जियों और फलों के मॉडल द्वारा किया जाता है। लड़कियों के लिए बॉक्स और लड़कों के लिए बॉक्स, कौन सी दुकान अपशिष्ट पदार्थ, खेल के दौरान गायब विशेषताओं के निर्माण के लिए कागज, कपड़े, चमड़े, फर आदि की बर्बादी, बच्चों को वहां विवरण भी मिलते हैं सैन्य वर्दी, सैन्य विशेषताएँ, शूरवीरों, नायकों, अंतरिक्ष यात्रियों के कपड़ों का विवरण, पुरुषों के सहायक उपकरण, सामान महिलाओं के वस्त्र, फीता टोपी, धनुष, हैंडबैग, गहने, टोपी, छतरियां और "तात्कालिक" सामग्रियों की एक विस्तृत विविधता।

निर्माण केंद्र को भागों के जटिल आकार, विभिन्न सामग्रियों से बने बन्धन के विभिन्न तरीकों, डेस्कटॉप और फर्श कंस्ट्रक्टरों के साथ विभिन्न प्रकार की सामग्रियों द्वारा दर्शाया गया है। यह केंद्र घरों, पुलों, रेलवे स्टेशनों की तस्वीरों, इमारतों के चित्र और योजनाओं, खेलने के लिए छोटे खिलौनों या दी गई स्थितियों के अनुसार निर्माण से समृद्ध है।

संगीतमय कोना पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं और जरूरतों से मेल खाता है। इसे संगीत वाद्ययंत्रों द्वारा दर्शाया जाता है - एक मेटालोफोन, एक त्रिकोण, मराकस, कैस्टनेट, घंटियाँ, घंटियाँ, शिक्षकों के हाथों से बने गैर-पारंपरिक संगीत वाद्ययंत्र। बच्चे गीत रचनात्मकता के विकास के लिए संगीत और उपदेशात्मक सामग्री (3,5,8 सीढ़ियों की सीढ़ियाँ, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पक्षी, आदि, सुनने, गाने के चित्र, संगीत वाद्ययंत्रों के चित्र, संगीतकारों के चित्र) का उपयोग करते हैं, संगीत और उपदेशात्मक खेल खेलते हैं। बच्चों के संगीत और श्रवण अनुभव को समृद्ध करने के लिए, गीत सामग्री एकत्र की गई है, जिसका उपयोग सभी संवेदनशील क्षणों, क्लासिक्स और आधुनिक संगीतकारों के संगीत कार्यों में किया जाता है। संगीतमय कोने को नाटकीय गतिविधि के कोने के साथ जोड़ा जाता है, जहां बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों की पेशकश की जाती है - सवारी (बिबाबो गुड़िया, फ्लैट, दस्ताने, चिकोटी, अजमोद गुड़िया), टेबल (खिलौने, चित्र, चुंबकीय, बुना हुआ का थिएटर), छाया , खेलों के लिए मुखौटे और टोपियां - नाटक, स्क्रीन, फलालैनग्राफ, मुलायम खिलौने, झंडे, रूमाल, रिबन और भी बहुत कुछ।

स्पोर्ट्स कॉर्नर इस तरह से सुसज्जित है कि बच्चा दिन के दौरान अपने लिए एक रोमांचक गतिविधि ढूंढ सकता है। जिम में मसाज मैट हैं; स्किटल्स; विभिन्न सामग्रियों से बनी गेंदें और गेंदें, अलग-अलग भराव, अलग-अलग व्यास के साथ; बड़े और छोटे हुप्स; जिमनास्टिक स्टिक; लंबी और छोटी रस्सियाँ और डोरियाँ; छल्ले; रेत के थैले; क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर लक्ष्य; निशान के साथ ट्रैक"; अंगूठी फेंकने वाले; कार्ड - विभिन्न शारीरिक व्यायामों को दर्शाने वाली योजनाएँ; डेस्कटॉप - मुद्रित गेम जो मानव गतिविधियों, खेल की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करते हैं, स्वस्थ तरीकाज़िंदगी। आसन विकारों को रोकने के लिए एक "आसन दीवार" स्थापित की गई है।

एकांत का एक कोना बनाया गया ताकि बच्चा संचार से दूर जा सके, सोच सके, सपने देख सके। इसे एक सूखे पूल, मुलायम खिलौने, तकिए, किताबें और बोर्ड गेम द्वारा दर्शाया गया है।

शयनकक्ष शांति और संतुलन का वातावरण बनाते हैं। दीवारें रंगी हुई हैं गरम रंग. बच्चे पूर्वस्कूली समूहफिसलने वाले बिस्तरों पर सोएं, इसलिए शयनकक्ष का उपयोग गेमिंग गतिविधियों के लिए करना संभव है।

किंडरगार्टन के प्रवेश द्वार पर, माता-पिता के लिए "आपके माता-पिता के लिए" एक कोना बनाया गया है, जहां किंडरगार्टन के काम के घंटों, किंडरगार्टन में होने वाले कार्यक्रमों और माता-पिता के लिए परामर्श के बारे में जानकारी पोस्ट की जाती है। समूहों के ड्रेसिंग रूम में माता-पिता के लिए एक कोना होता है। शिक्षकों के प्रयासों से एक मोबाइल शैक्षणिक पुस्तकालय का आयोजन किया गया, जिसका उपयोग माता-पिता द्वारा किया जाता है। रचनात्मकता का एक कोना आयोजित किया गया है, जहाँ विद्यार्थियों के रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है। समय-समय पर, लॉकर रूम में "हमारी माताएं और पिता स्कूली बच्चे हैं", "हमारी गर्मी ऐसी है...", "हमारे पिता पितृभूमि के रक्षक हैं", "प्रिय माँ" विषयों पर फोटो प्रदर्शनी आयोजित की जाती हैं। , "दादाजी की जीत मेरी जीत है"। "कृतज्ञता और अच्छे कर्मों का वृक्ष" कॉलम "दिन का सितारा" माता-पिता के ध्यान में प्रस्तुत किया गया है। प्रारंभिक आयु वर्ग के ड्रेसिंग रूम में एक अनुकूलन कोना होता है।

सुधारक समूहों के लॉकर रूम में विशेषज्ञों के कोने होते हैं: एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक दोषविज्ञानी शिक्षक।

किंडरगार्टन का विषय-विकासशील वातावरण बाल विकास के सभी क्षेत्रों को ध्यान में रखता है, इसका उद्देश्य वयस्कों और बच्चों की संयुक्त साझेदारी गतिविधियों में संज्ञानात्मक क्षेत्रों के कार्यान्वयन और बनाए गए समूहों की स्थितियों में स्वयं बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि है। शिक्षकों द्वारा, FGT का अनुपालन करता है और सभी SanPIN मानकों और सुरक्षा मानकों को पूरा करता है।

मॉडल वर्णन

समूह कक्ष का विषय-विकासशील वातावरण

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

(शिक्षकों के लिए परामर्श)

पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने वाले संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक है। यह बच्चे के बहुमुखी विकास, समाज में सफल समाजीकरण के लिए पर्यावरण के महत्व के कारण है।बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लिएपर्यावरण नए पहलुओं, स्वतंत्रता की डिग्री के साथ प्रकट होता है, जिसे बच्चा सीख सकता है या त्याग सकता है। वरिष्ठ समूह में पर्यावरण गतिविधि का क्षेत्र, जीवन का एक तरीका, अनुभव का हस्तांतरण, रचनात्मकता, विषय शिक्षा, एक ऐतिहासिक युग है। यह काफी विविध और समृद्ध, परिवर्तनशील और गतिशील है। प्रीस्कूलर को काफी स्वतंत्रता और स्वतंत्रता दी जाती है। यह आपको पर्यावरण को परिभाषित करने और उसके प्रति दृष्टिकोण दिखाने, इसे अपने तरीके से समझने, नकल करने, संयोजन करने, बनाने की अनुमति देता है। इस समूह के मॉडल की विशेषता लघु-वातावरण का "अतिप्रवाह" है: कलात्मक-परिवर्तनकारी से प्रयोगात्मक-प्रायोगिक तक, भावनात्मक-प्रतिबिंबित से सांस्कृतिक-संचारी तक। यह दृष्टिकोण आसपास होने वाली घटनाओं और घटनाओं की गहरी समझ प्रदान करता है।

डीओ में विकासात्मक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे प्रभावी विकास को उसके झुकाव, रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सक्षम किया जा सके। .विषय-विकासशील वातावरण को इस प्रकार व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे को खेल, खिलौने, सामग्री, मैनुअल तक मुफ्त पहुंच प्राप्त हो जो सभी मुख्य गतिविधियाँ प्रदान करते हैं, साथ ही उन्हें जो पसंद है उसे स्वतंत्र रूप से करने का अवसर मिलता है। ज़ोन (विकास केंद्र) में उपकरणों की नियुक्ति बच्चों को सामान्य हितों के उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति देती है। केंद्र या क्षेत्रयदि वांछित और आवश्यक हो, तो आसानी से रूपांतरित किया जा सकता है. अर्थात्, विषय परिवेश में एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र होना चाहिए जो समायोजन और विकास में सक्षम हो। किसी भी परिस्थिति में, बच्चे के आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया को फिर से भरना और अद्यतन करना चाहिए।

समूह कक्षइसे तीन क्षेत्रों द्वारा दर्शाया गया है: कामकाजी, सक्रिय और शांत।

कार्य क्षेत्र:(पूरे समूह का 25% हिस्सा लेता है, क्योंकि उपकरण को संयुक्त और विनियमित गतिविधियों के आयोजन के लिए वहां रखा जाना चाहिए): संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक केंद्र, उत्पादक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए एक केंद्र, सही भाषण और मोटर कौशल के लिए एक केंद्र।

सक्रिय क्षेत्र (समूह में सबसे बड़े क्षेत्र पर कब्जा) में शामिल हैं:खेल का केंद्र, मोटर गतिविधि का केंद्र, डिज़ाइन का केंद्र, संगीतमय नाटकीय गतिविधि का केंद्र।

शांत क्षेत्र:पुस्तक केंद्र, मनोरंजन केंद्र, प्रकृति केंद्र।

उपकरण में अनिवार्य वे सामग्रियां हैं जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती हैं। आवश्यकलिंग संवेदनशील सामग्रीमतभेद- काम और खेल दोनों में लड़कों और लड़कियों की रुचि। लड़कों को लकड़ी के औजारों की जरूरत होती है, लड़कियों को हस्तशिल्प की। खेल में एक रचनात्मक विचार के विकास के लिए, लड़कियों को महिलाओं के कपड़े, गहने, फीता टोपी, धनुष, हैंडबैग, छतरियां इत्यादि की वस्तुओं की आवश्यकता होगी; लड़कों के लिए - सैन्य वर्दी का विवरण, वर्दी की वस्तुएं और शूरवीरों के हथियार, रूसी नायक, विभिन्न तकनीकी खिलौने।

बड़ी संख्या में "इम्प्रोवाइज्ड" सामग्रियों का होना महत्वपूर्ण है: रस्सियाँ, बक्से, तार, पहिये, रिबन, जिनका रचनात्मक रूप से विभिन्न खेल समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किया जाता है।

पुराने प्रीस्कूलरों के समूहों में, विभिन्नसामग्री जो पढ़ने, गणित के अधिग्रहण में योगदान देती है।ये हैं: मुद्रित अक्षर, शब्द, टेबल, बड़े प्रिंट वाली किताबें, संख्याओं के साथ एक मैनुअल, संख्याओं और अक्षरों के साथ बोर्ड-मुद्रित खेल, पहेलियाँ, साथ ही स्कूल की थीम को प्रतिबिंबित करने वाली सामग्री: स्कूली बच्चों के जीवन के बारे में चित्र, स्कूल की आपूर्ति, बड़े स्कूली बच्चों के भाई-बहनों की तस्वीरें, स्कूल खेलों की विशेषताएँ। पुराने प्रीस्कूलरों के उपकरण में आवश्यक हैंऐसी सामग्रियाँ जो व्यापक सामाजिक हितों और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करती हैंबच्चे। ये बच्चों के विश्वकोश हैं, ग्रह के जानवरों और पौधों की दुनिया के बारे में सचित्र संस्करण, लोगों के जीवन के बारे में। विभिन्न देश, बच्चों की पत्रिकाएँ, एल्बम, ब्रोशर।

एक समृद्ध विषय-विकासशील और शैक्षिक वातावरण प्रत्येक बच्चे के रोमांचक, सार्थक जीवन और बहुमुखी विकास के आयोजन का आधार बनता है। विकासशील विषय वातावरण बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने का मुख्य साधन है और उसके ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है।

एक समूह में बच्चों के आस-पास का वातावरण उनके जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना चाहिए, स्वास्थ्य को बढ़ावा देना चाहिए और उनमें से प्रत्येक के शरीर को मजबूत बनाना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के दौरान, समूह और किंडरगार्टन के विषय-विकासशील वातावरण की सहायता से शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के सिद्धांत का पालन करना आवश्यक है, जो एकल विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। .

समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, बच्चों के मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, मनो-शारीरिक और संचार संबंधी विशेषताएं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है। रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। समूह का विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं के आधार पर बदलना चाहिए।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी आयु वर्ग के लिए विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, प्रीस्कूल के आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखना आवश्यक है। संस्था, और इस वातावरण द्वारा लक्षित आयु समूह की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

कोने की सामग्री

कोने का नाम, कार्य.

अवयव

कॉर्नर "मूल विस्तार": व्यापक अध्ययन गृहनगर, क्षेत्र, देश; सामाजिक-नैतिक भावनाओं और अभिविन्यास के क्षेत्र का विस्तार, मूल शहर, क्षेत्र, रूस के लिए प्रेम की जागृति, देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा, मूल शहर के लिए प्रेम की भावना।

विषयगत एल्बम: "हमारा किंडरगार्टन", "परिवार", "हमारा शहर" (शिक्षा, संस्कृति, खेल, चिकित्सा, उद्योग) "हमारा तांबोव क्षेत्र" (चिकित्सा, खेल, संस्कृति, शिक्षा), "रूस" (शहर, वेशभूषा, गीत, राष्ट्रीय व्यंजन), कपड़े और घरेलू सामान, ताम्बोव क्षेत्र के लोगों की कला, रूस के अन्य क्षेत्र;
- कथा (कविताएं, कहानियां, मूल भूमि, रूस के बारे में काम)।
- परंपराएं, रीति-रिवाज, तांबोव क्षेत्र की लोककथाएं, रूस के अन्य क्षेत्र (विवरण, चित्र);
- स्थानीय इतिहास पर उपदेशात्मक खेल
- ताम्बोव क्षेत्र, रूस के शहरों के ध्वज, प्रतीक और अन्य प्रतीक; रूसी संघ के राष्ट्रपति की तस्वीर.

मिनी-संग्रहालय ("रूसी जीवन की वस्तुएं"; "राज्यों के प्रतीक", "अतीत और वर्तमान में खिलौने", आदि);
- वीडियो कैसेट, मूल भूमि की प्रकृति, मूल शहर के दर्शनीय स्थल, रूस के अन्य शहरों के दर्शनीय स्थलों के रिकॉर्ड के साथ डिस्क।

योजना-संकेत "संग्रहालय में काम करें"

भाषण और साक्षरता का कोना: सही शारीरिक श्वास का विकास, वाणी में ध्वनियों के शुद्ध उच्चारण का समेकन; शब्द निर्माण के विभिन्न तरीके सीखना; व्याकरणिक रूप से सही भाषण का गठन।

उपदेशात्मक खेलसेट ध्वनियों के स्वचालन और विभेदन के लिए ध्वन्यात्मक श्रवण, भाषण की ध्वनि संस्कृति, एक शब्दकोश का विकास, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास करना;
- उंगली की कार्ड फ़ाइल, संचारी, शब्द का खेल;
- ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के लिए सामग्री;
- कथानक चित्रों की एक श्रृंखला;
- विषय चित्रों की फ़ाइल

ठीक मोटर कौशल, उचित श्वास, स्पर्श संवेदनाओं के विकास के लिए वस्तुएं, सहायक सामग्री, खिलौने;
- ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के लिए चिप्स, बहु-रंगीन मैग्नेट;
- कालीन, विभाजित वर्णमाला, एबीसी क्यूब्स, दीवार वर्णमाला, चुंबकीय वर्णमाला।

कविताओं, कहानियों के संकलन के लिए स्मरणीय तालिकाएँ;
- कविताओं, कहानियों के संकलन के लिए एल्गोरिदम;
- मूल्यांकन पत्र.

प्रकृति का कोना: प्राकृतिक वस्तुओं में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करना और बनाए रखना; जीवित वस्तुओं की देखभाल के लिए श्रम कौशल तैयार करना; प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित करें।

उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य आसपास की दुनिया के पारिस्थितिक ज्ञान का निर्माण और विकास करना है;
- पौधों की संरचना के मॉडल, जीवित चीजों के लक्षण, प्रकृति में फेनोलॉजिकल परिवर्तन;
- एल्बम, तस्वीरें, चित्र, पेंटिंग, वीडियो, आवासों, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को दर्शाने वाली स्लाइड; - मौसम और प्रकृति कैलेंडर;
- हर्बेरिया;

प्रकृति के बारे में कविताओं, कहावतों, कहावतों, संकेतों, पहेलियों का चयन;
- प्राकृतिक सामग्री से बच्चों की प्रकृति और शिल्प के बारे में चित्र;
- लेआउट;

जीवित वस्तुएँ: इनडोर पौधे, मछली टैंक, कछुए, हैम्स्टर, पक्षी पिंजरे;
- पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए उपकरण: पानी के डिब्बे, एक स्प्रेयर, मिट्टी को ढीला करने के लिए छड़ें, ब्रश, स्कूप, बर्तन, एप्रन, बाजूबंद;
- बीज और पौध रोपण के लिए उपकरण;
- खिड़की उद्यान.

इनडोर पौधों और अन्य जीवित चीजों की देखभाल के लिए श्रम संचालन करने के लिए एल्गोरिदम। वस्तुएं;
- चित्र चिह्न के साथ स्कोर कार्ड।

पुस्तक का कोना:

मूल भाषा में महारत हासिल करना; आध्यात्मिक संस्कृति की शिक्षा, पुस्तक से परिचित होने के माध्यम से इतिहास और संस्कृति में किसी व्यक्ति के बारे में विचारों का विकास।

कार्यक्रम पर बच्चों की किताबें;
- बच्चों की पसंदीदा किताबें (रुचियों पर किताबें);

विषयगत एल्बम;

मौसमी साहित्य;
- बच्चों के लेखकों के चित्र;
- घर में बनी किताबें (बच्चों द्वारा, बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर बनाई);
- रूसी लोगों की संस्कृति का परिचय देने वाली किताबें, परियों की कहानियां, पहेलियां।

किताबों, मेज, कुर्सी, मुलायम सोफे के लिए शेल्फिंग या खुला शोकेस;
- ऑडियो कैसेट के सेट के साथ एक टेप रिकॉर्डर, साहित्यिक कार्यों की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क।

घरेलू पुस्तकों के निर्माण के लिए सामग्री "स्वयं एक पुस्तक बनाएं";
- योजना "पुस्तक के साथ काम करने के नियम"

गणित का कोना:
बच्चों में विकास गणितीय निरूपण; अंतरिक्ष और विमान पर अभिविन्यास में सुधार; ज्यामितीय सामग्री के साथ काम करने की क्षमता का विकास।

उपदेशात्मक खेल गणितीय सामग्री;
- पंच कार्ड;
- विभिन्न पहेलियाँ;
- अस्थायी अभ्यावेदन के गठन के लिए मैनुअल;
- मनोरंजक और सूचनात्मक गणितीय सामग्री;

गिनती के लिए लाभ और सामग्री (संख्याओं का समूह, गणितीय चिह्न), ज्यामितीय आकार
- कालीन, सेट ज्यामितीय आकार, कालीन और चुंबकीय बोर्ड के लिए सामग्री की गिनती;
- मापन उपकरण;

उपलब्धि स्कोरकार्ड;
- परिचालन कार्ड; - योजना।

रंगमंच का कोना: साहित्यिक कार्यों के आधार पर बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण संचार कौशल का गठन, चेहरे के भाव, मूकाभिनय, आवाज, स्वर-शैली का उपयोग करके सबसे पूर्ण परिवर्तन; विकास रचनात्मक कल्पनाऔर नकल, भूमिकाओं के अभिव्यंजक प्रदर्शन पर काम; पात्रों को चित्रित करने के लिए आवश्यक शब्दों और अभिव्यक्तियों को भाषण में उपयोग करना सीखना।

रचनात्मक, कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल;
- बच्चों के प्रदर्शन, छुट्टियों के लिए लघु परिदृश्य;
- थिएटर के बारे में विषयगत एल्बम;
- नाट्य प्रस्तुतियों में बच्चों की तस्वीरें।

स्क्रीन;
- सूट के लिए स्टैंड-हैंगर;
- विभिन्न परी कथाओं के मंचन के लिए वेशभूषा, मुखौटे, विशेषताएँ;
- थिएटर के विभिन्न प्रकार:

तलीय;

उँगलिया;

छड़;

कठपुतली;

दस्ताना;

डेस्कटॉप;

ज़मीन;

दर्पण, विग;
- बच्चों के गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग;
- आसपास की दुनिया की विभिन्न ध्वनियों की ऑडियो रिकॉर्डिंग;

मनोदशा के साथ चित्रलेख; भावनाएँ;
- "पुनर्जन्म के मॉडल"

रोल प्ले कॉर्नर:

प्रत्येक बच्चे के गेमिंग अनुभव का विकास; संचार कौशल की शिक्षा, संयुक्त खेल के लिए एकजुट होने की इच्छा, खेल में कुछ नियमों का पालन करना; रचनात्मक कल्पना, कल्पना का विकास; सामाजिक, मौखिक व्यवहार के उदाहरणों के खेल में समेकन; बच्चों को साथियों और वयस्कों के साथ संबंध स्थापित करना, मैत्रीपूर्ण संबंध, व्यवहार की संस्कृति विकसित करना सिखाना।

सामाजिक और नैतिक प्रकृति के उपदेशात्मक खेल;
- वस्तुनिष्ठ दुनिया और वयस्कों के काम से परिचित होने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल;
- विभिन्न श्रम प्रक्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र;
- एल्बम "हमारा समूह", "मेरा परिवार", आदि;

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ; - खिलौनों और वस्तुओं के सेट जो सामाजिक जीवन को प्रदर्शित करने में मदद करते हैं: एक खिलौना उपकरण, फर्नीचर, बर्तन, खिलौने, उपकरण;
- विभिन्न प्रकार के तकनीकी खिलौने: घड़ी की कल की तरह, जड़त्वीय, नियंत्रण के साथ;
- खिलौने-पात्र, लिंग दर्शाने वाली गुड़िया, जानवरों की मूर्तियाँ (वयस्क और उनके शावक);
- थोक मॉड्यूल (इन्फ्लेटेबल और भरवां);
- पहियों पर चलने योग्य फर्नीचर;
- हल्के निर्माण के ढहने योग्य घर, पोर्टेबल छतरियां;
- स्थानापन्न आइटम;

योजना "मैत्रीपूर्ण खेल के नियम";
- मॉडल-अनुक्रम "खिलौने निकालें"।

रचनात्मकता कॉर्नर:

दृश्य गतिविधियों में संलग्न होने के लिए बच्चों में रुचि और इच्छा का विकास; ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में कौशल और क्षमताओं का समेकन; रंग, गुण और गुणों के बारे में विचारों का विस्तार विभिन्न सामग्रियां; उंगली मोटर कौशल, रचनात्मक कल्पना, रचनात्मक कल्पना का विकास।

चित्रों, ग्राफिक्स के कार्यों, एल्बमों का पुनरुत्पादन;
- कला गतिविधि पर बच्चों का विश्वकोश;
- नमूनों के साथ रंग भरने वाली किताबें;
- विषयगत रंग भरने वाली किताबों का कार्ड इंडेक्स;
- "गोरोडेट्स टॉय", "खोखलोमा पेंटिंग", आदि देखने के लिए एल्बम;
- रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल;

रंगीन और सफेद कागज, कार्डबोर्ड, ड्राइंग पेपर, स्टिकर, कपड़े, धागे, रिबन, स्वयं चिपकने वाली फिल्म;
- मोम और जल रंग पेंट, क्रेयॉन, गौचे, मोम क्रेयॉन, विभिन्न मोटाई के फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल, ग्रेफाइट पेंसिल, एक सेट बॉलपॉइंट पेन, रूई, रूई के फाहे, चारकोल पेंसिल स्पंज;
- मिट्टी, प्लास्टिसिन, आटा, बच्चों की रचनात्मकता के लिए सेट;
- सजावट के लिए सामग्री: मोती, बीज, कैंडी रैपर, चोटी, पन्नी
उपकरण: विभिन्न ब्रश, कैंची, पैलेट, मॉडलिंग फ्रेम, मॉडलिंग बोर्ड, सील, रोलर, स्टिक, स्टैम्प, फोम रबर, विषयों पर स्टेंसिल;
- बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के लिए एक पैनल, एक चुंबकीय बोर्ड, चित्रफलक;
- ऑयलक्लोथ मेज़पोश, रिक्ति, बैंक, कोस्टर;

किसी वस्तु के क्रमिक चित्रण की योजनाएँ;
- मिट्टी, कागज और अन्य सामग्रियों से एक छवि बनाने के लिए क्रियाओं के अनुक्रम को दर्शाने वाले चरण-दर-चरण कार्ड;
- "मैं क्या कर सकता हूँ", "मैं क्या सीखना चाहता हूँ"।

सड़क सुरक्षा कॉर्नर:

हल करनाट्रैफ़िक नियम।बच्चों को अर्जित ज्ञान को संयुक्त खेल गतिविधियों में लागू करना सिखाएं.

- पुस्तकों का चयन (ए. सेवरिन "तीन अद्भुत रंग", एन.वी. अलेशिना "स्लेज", ए. डोरोखोव "प्रभावशाली छड़ी", एस. मिखालकोव "अंकल स्टायोपा - एक पुलिसकर्मी"), परिवहन के विभिन्न तरीकों के साथ चित्र;

उपदेशात्मक खेल ("ध्यान दें! हम सड़क पार करते हैं", "इसकी अनुमति है - यह निषिद्ध है", "अपना घर ढूंढें");"चिह्न क्या कहते हैं?", "चिह्न का अनुमान लगाएं", "चिह्न कहाँ छिपा है?", "चौराहा", "हमारी सड़क"

अवलोकनों की कार्ड फ़ाइल ("सड़कों के खतरनाक खंड", "वोल्गा का भ्रमण", "सड़क संकेत");

आउटडोर गेम्स की कार्ड फ़ाइल ("चौराहा", "लाल, पीला, हरा", "क्रॉस द स्ट्रीट")।

श्रृंखला "मैं और सड़क", "मेरा दोस्त एक ट्रैफिक लाइट है" से जानकारीपूर्ण पोस्टर; माइक्रोडिस्ट्रिक्ट योजना;

वीडियो फ़िल्में, फ़िल्मस्ट्रिप्स, स्लाइड।

- सभी प्रकार के खिलौने: वाहन, एक ट्रैफिक लाइट, एक पुलिसकर्मी की टोपी, एक ट्रैफिक नियंत्रक का डंडा;

स्ट्रीट मॉडल, चौराहा मॉडल; ट्रैफिक - लाइट;

सड़क और सड़क के चिह्नों के साथ फर्श की चटाई;

सड़क के संकेत।

यातायात नियंत्रक के इशारे;

रंग भरने वाले पन्ने, पहेलियाँ;

योजनासमस्याग्रस्त खेल स्थितियाँ।

खेल का कोना
स्वास्थ्य में सुधार के लिए काम जारी रखें: शरीर को कठोर बनाएं, बुनियादी गतिविधियों में सुधार करें, सही मुद्रा बनाएं, स्वच्छता की आदतें विकसित करें, शारीरिक प्रतिबिंब बनाएं। विभिन्न खेलों में रुचि बनाए रखें. बच्चों की मोटर गतिविधि का विकास करें।

उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य बच्चों को विभिन्न खेलों से परिचित कराना है;
- खेल और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में किताबें;
- प्रसिद्ध खिलाड़ियों के साथ एल्बम और तस्वीरें;
- खेल के साथ चित्र, फोटो, चित्र;
- गेम्स की फाइल कैबिनेट: मोबाइल, कम गतिशीलता; श्वास के विकास पर;
- जिम्नास्टिक की कार्ड फ़ाइलें;
- अभ्यास, आंदोलनों के अनुक्रम के बारे में रेखाचित्र;
- खेल के बारे में बच्चों के चित्र;

स्वीडिश दीवार, चटाइयाँ, कालीन;
- खेल उपकरण (स्किटल्स, बॉल, हुप्स, आर्च, प्लास्टिक डम्बल, रिंग थ्रोअर, आदि)
- गैर पारंपरिक खेल उपकरण;
- खेल उपकरण के उपयोग पर योजनाएं-नियम;
- उपलब्धि कार्ड ("मैंने आज सीखा");
- "स्वास्थ्य डायरी";
- "उचित पोषण" का मॉडल।

डिज़ाइन कॉर्नर:
स्थानिक सोच का विकास, किसी दी गई योजना, मॉडल, ड्राइंग के अनुसार काम करने के कौशल में सुधार। मानसिक संचालन का गठन (तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण)।

विभिन्न इमारतों के मॉडल, योजनाएं, चित्र, चित्र
- फोटोग्राफिक सामग्री, शहरों, पुलों, सड़कों आदि के चित्र;
- शहर, रेलवे, सड़कों आदि के मॉडल;
- एल्बम "हाउस इन द पास्ट", "हाउस परी कथा नायक»
- बच्चों की इमारतों की तस्वीरें;

डिजाइनरों के सेट: बड़े आकार, फर्श, लेगो-प्रकार के कंस्ट्रक्टर, छोटे, मध्यम;
- मोज़ाइक बड़े, मध्यम, छोटे;
- पहेलि;
- निर्माण सामग्री: क्यूब्स, प्रिज्म, ईंटें, प्लेटें;
- गैर पारंपरिक सामग्री:
रंगीन फिल्म, कागज से चिपकाए गए कार्डबोर्ड बक्से;
- विभिन्न आकारों के कंटेनर;
- इमारतों के साथ खेलने के लिए खिलौने;
- ट्रांसफार्मर खिलौने;

विभिन्न भवनों के कार्यान्वयन के लिए एल्गोरिदम;
- कोने में काम करने के लिए एल्गोरिदम;
-उपलब्धि योजनाएं (बैज): "यह काम कर गया!", "मैं फिर से प्रयास करूंगा" (आत्म-मूल्यांकन और आत्म-नियंत्रण के लिए)।

गोपनीयता कोना:
समूह के प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण को सुनिश्चित करना

विश्राम अभ्यास की कार्ड फ़ाइल

नरम मॉड्यूलर फर्नीचर, तकिए - खिलौने;
- स्टफ्ड टॉयज;
- टेलीफ़ोन;
- कागज, मुक्केबाजी दस्ताने।

संगीत कोना:
संगीत क्षमताओं और रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास; मेटलोफोन, हारमोनिका, हारमोनिका बजाने के कौशल में सुधार; संगीत कान, ध्यान, भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास; बच्चों को लोक कला की उत्पत्ति से परिचित कराना।

संगीत और उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र, संगीत रचनात्मकता से परिचित कराना है;
- तस्वीरें, प्रसिद्ध संगीतकारों के चित्र,
- संगीत पुस्तकें, पोस्टकार्ड;
- टेप रिकॉर्डर या संगीत केंद्र;
- कैसेट, डिस्क का एक सेट;
- बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र: मेटलोफोन, पाइप, सीटी, ड्रम, बच्चों के पियानो (खिलौना), टैम्बोरिन, हारमोनिका, मराकस, रैटल, लकड़ी के चम्मच, आदि।
- ध्वनि वाली वस्तुएं - स्थानापन्न
- संगीत बक्से, खिलौने,
- माइक्रोफोन;
-कराओके;

संगीत वाद्ययंत्रों को संभालने की योजनाएँ-नियम।

प्रायोगिक गतिविधि कॉर्नर « क्यों »:

प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान विचारों का विकास; अवलोकन, जिज्ञासा,

गतिविधि, मानसिक संचालन (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अवलोकन); विषय की व्यापक जांच करने के कौशल का निर्माण।

प्रयोग करने के लिए एल्गोरिदम के साथ योजनाएं, तालिकाएं, मॉडल;
- प्राकृतिक समुदायों को दर्शाने वाले चित्रों की एक श्रृंखला;
- शैक्षिक पुस्तकें, एटलस;
- विषयगत एल्बम;
- संग्रह;

सामग्रियों को वर्गों में विभाजित किया गया है: "रेत और पानी", "ध्वनि", "चुंबक", "कागज", "प्रकाश", "कांच", "रबड़";
- प्राकृतिक सामग्री: रेत, पानी, मिट्टी, पत्थर, सीपियाँ, पेड़ों की कटाई और पत्तियाँ, काई, बीज, विभिन्न प्रकार की मिट्टी, आदि);
चमड़े, फर, कपड़े, प्लास्टिक के टुकड़े। .लकड़ी, कार्क, आदि;
- तकनीकी सामग्री: नट, पेपर क्लिप, बोल्ट, कीलें, कॉग, स्क्रू, डिज़ाइनर हिस्से, आदि;
- विभिन्न प्रकार के कागज: सादा, कार्डबोर्ड, एमरी, नकल, आदि;
- रंग: खाद्य और गैर-खाद्य (गौचे, जल रंग, आदि);
- चिकित्सा सामग्री: पिपेट, फ्लास्क, लकड़ी की छड़ें, मापने वाले चम्मच, रबर नाशपाती, आदि;
- अन्य सामग्री: दर्पण, गुब्बारे, मक्खन, आटा, नमक, चीनी, रंगीन और स्पष्ट शीशा, छलनी, मोमबत्तियाँ, आदि;
- ऑयलक्लोथ एप्रन, आस्तीन, रबर के दस्ताने

प्रयोगों के परिणामों को ठीक करने के लिए बच्चों की व्यक्तिगत नोटबुक
- संकेत कार्ड (अनुमति देते हुए

निषेध संकेत);

- "क्या संभव है, क्या नहीं।"

इसके अलावा समूह कक्ष में एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड है, यह आपको किसी भी दिशा में मॉडल, वीडियो, स्लाइड, आरेख के साथ काम व्यवस्थित करने की अनुमति देगा।

विषय-विकासशील वातावरण का प्रस्तुत मॉडल बातचीत, सहयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, बच्चे और उसके विकास के लिए सबसे आरामदायक स्थिति प्रदान करता है।

विषय 6.

विषय वातावरण- यह बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि (एस. एल. नोवोसेलोवा) के आयोजन के लिए खेल, खिलौने, मैनुअल, उपकरण और सामग्रियों से संतृप्त विषय वातावरण की एक प्रणाली है।

विषय परिवेश का विकास करना- बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली, कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडलिंग करती है (एस. एल. नोवोसेलोवा)। विकासशील वातावरण का अर्थ बच्चे के व्यक्तित्व पर वस्तुओं, खिलौनों, साज-सामान आदि के उत्तेजक अप्रत्यक्ष प्रभाव में निहित है।

समृद्ध वातावरणएक वस्तुनिष्ठ वातावरण है जो सामाजिक-सांस्कृतिक की एकता को मानता है प्राकृतिक उपचारबच्चे के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करना (एस. एल. नोवोसेलोवा)। उद्देश्य: एक बच्चे को उसकी अंतर्निहित गतिविधियों के विषय के रूप में विकसित करना, आत्म-ज्ञान और पर्यावरण के ज्ञान के लिए अन्य लोगों और चीजों की दुनिया के साथ बातचीत करना।

बचपन का विषयगत वातावरण विकसित करना- यह स्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चों की गतिविधियों और बच्चे के व्यक्तित्व, उसके पूर्ण शारीरिक, सौंदर्य, संज्ञानात्मक और सामाजिक विकास के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करती है।

विकासशील विषय परिवेश के घटक:

ओ प्राकृतिक वातावरण;

o सांस्कृतिक परिदृश्य (पार्क, उद्यान);

o खेल और गेमिंग और स्वास्थ्य सुविधाएं;

o विषय-खेल का वातावरण;

o बच्चों की लाइब्रेरी;

o गेम लाइब्रेरी और वीडियो लाइब्रेरी;

ओ डिज़ाइन स्टूडियो;

o संगीतमय और नाटकीय वातावरण;

o कक्षाओं का विषय-विकासशील वातावरण;

o कंप्यूटर गेम कॉम्प्लेक्स;

ओ केंद्र - विकासशील विषय वातावरण का एक नया तत्व (स्थानीय इतिहास केंद्र, खेल और खिलौने, आदि);

o नृवंशविज्ञान और प्राकृतिक संग्रहालय;

o कैंटीन (कैफ़े);

o पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान आदि के क्षेत्र पर पारिस्थितिक पथ।

बुनियादी घटक विकासशील परिवेश की परिवर्तनशील परियोजनाएँ बनाने का आधार बनाते हैं। प्रत्येक प्रोजेक्ट में सभी घटक शामिल हो सकते हैं या उनमें से कुछ का चयन किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकासशील स्थान के घटक (यू. एम. होरोविट्ज़):

1. बौद्धिक विकास और रचनात्मकता के लिए स्थान:

प्लेरूम (एक निश्चित आयु के लिए उन्मुख स्थिर उपकरण हैं);

यूनिवर्सल प्ले ज़ोन - विषयगत उपक्षेत्रों के साथ उच्च स्तर की जगह और उपकरण परिवर्तनशीलता के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का केंद्रीय क्षेत्र: खेल, खेल;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए डिज़ाइन स्टूडियो।

2. भौतिक विकास स्थान:

मोटर और खेल खेलों के क्षेत्र (उपयुक्त उपकरणों के साथ खेल मैदान);

जल क्षेत्र (पूल, शॉवर, आकर्षण, सौना)।

3. पर्यावरण विकास स्थान:

लैंडस्केप क्षेत्र (प्राकृतिक और कृत्रिम राहत, कृत्रिम झरने, सुरम्य पहाड़ियाँ, आदि);

प्राकृतिक पर्यावरण (भूदृश्य);

कृषि कार्य के लिए क्षेत्र (उद्यान, ग्रीनहाउस);

समूह कक्ष के आंतरिक भाग में हरे कोने;

"पर्यावरणीय कार्यक्रमों" (विभिन्न जलवायु क्षेत्रों में परिदृश्य, वन्य जीवन) के कार्यान्वयन के लिए TAVSO।

4. कंप्यूटर स्पेस:कंप्यूटर कक्ष; गेम रूम; खेल परिसर; मनोवैज्ञानिक राहत के लिए कमरा।

विकासशील वातावरण की मुख्य विशेषताएं (एम.एन. पॉलाकोवा):

1. पर्यावरण की सुविधा और सुरक्षा।

2. संवेदी अनुभवों की समृद्धि सुनिश्चित करना।

3. प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र व्यक्तिगत गतिविधियाँ सुनिश्चित करना।

4. अनुसंधान, सीखने के अवसर प्रदान करना।

5. समूह के सभी बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधियों में शामिल करने की संभावना।

पूर्वस्कूली संस्थानों के विकासशील वातावरण को डिजाइन करने में दिशानिर्देश इसके निर्माण के सिद्धांत हैं, जो अवधारणाओं में परिलक्षित होते हैं।

विषयगत वातावरण बनाने के सिद्धांतदस्तावेज "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में बच्चों और वयस्कों के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए एक विकासशील वातावरण के निर्माण की अवधारणा"एड द्वारा विकसित। वी. ए. पेत्रोव्स्की (1993) के नेतृत्व में टीम।

सिद्धांत	मोलिकता
बातचीत के दौरान दूरियाँ, स्थिति	शिक्षक और बच्चा मौलिक रूप से अलग-अलग पदों पर रहते हैं: वयस्क अपनी इच्छा को "निर्देशित" करता है, बच्चे को नियंत्रित करता है। के आधार पर संपर्क स्थापित करने की शर्तों में से एक स्थानिक सिद्धांत"आंख से आंख" विभिन्न ऊंचाइयों का फर्नीचर है। इसकी ऊंचाई ऐसी होनी चाहिए कि न केवल शिक्षक बच्चे की स्थिति तक पहुंच सके ("नीचे जाएं"), बल्कि बच्चा शिक्षक की स्थिति तक "चढ़" भी सके। फर्नीचर की ऊंचाई बदलना आसान होना चाहिए। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह प्रत्येक बच्चे के साथ और समग्र रूप से बच्चों के समूह के साथ सही दूरी का पता लगाए। कमरों का आकार और लेआउट ऐसा होना चाहिए कि हर किसी को अध्ययन के लिए सुविधाजनक और आरामदायक जगह मिल सके: बच्चों और वयस्कों से पर्याप्त दूरी, या, इसके विपरीत, आपको उनके साथ निकट संपर्क महसूस करने की अनुमति देना, या समान संपर्क और स्वतंत्रता प्रदान करना। उसी समय।
गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता	बच्चे और वयस्क अपने वस्तुनिष्ठ वातावरण के निर्माता हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वातावरण को बच्चे के संज्ञानात्मक हितों, उसके स्वैच्छिक गुणों, भावनाओं और भावनाओं के उद्भव और विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए (उदाहरण के लिए, दीवारों पर फ़्रेम की उपस्थिति जिसमें चित्र डाले जा सकते हैं, बच्चे को डिज़ाइन बदलने की अनुमति देता है) मनोदशा, सौंदर्य स्वाद के आधार पर दीवारों की संख्या)। दीवारों में से एक - ड्राइंग "रचनात्मकता की दीवार" - बच्चों के पूर्ण निपटान में है। अन्य दीवारों का उपयोग बड़े पैमाने पर संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास सहायता की मेजबानी के लिए किया जा सकता है। "रंग और प्रकाश डिजाइन" (बदलती रोशनी), ध्वनि डिजाइन (पत्तियों की सरसराहट, पक्षियों के गायन को रिकॉर्ड करना ...) पर बहुत ध्यान दिया जाता है। बच्चे के लिए गतिविधि के "वयस्क" रूपों (सरल उपकरणों के सेट के साथ कार्यशालाएं) को फिर से बनाने के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए। मुख्य कारकों में से एक गेमिंग वातावरण का निर्माण है। कलात्मक रचनात्मकता के लिए, इस क्षेत्र में बच्चों के सिंक के साथ पानी की आपूर्ति के साथ एक उपयुक्त क्षेत्र आवंटित करने की सलाह दी जाती है; "टेबल क्षेत्र"
स्थिरता-गतिशीलता	DOW पर्यावरण परियोजना में इसके परिवर्तनों की संभावना शामिल होनी चाहिए। इंटीरियर के रंग और वॉल्यूम-स्थानिक निर्माण में, समग्र अर्थपूर्ण अखंडता को बनाए रखते हुए बहुक्रियाशील, आसानी से परिवर्तनीय तत्वों को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए, उनकी संख्या तर्कसंगत रूप से निर्धारित की जानी चाहिए (उदाहरण के लिए, लॉकर रूम में क्यूबिक पाउफ, प्लेटफ़ॉर्म सीटें बनाते हैं जिससे आप एक "घर" इकट्ठा कर सकते हैं)। नरम (चमड़े में लिपटे फोम रबर) क्यूब्स, मेहराब, फ्लैट मैट, आदि पूरी सुरक्षा और एक अद्वितीय निर्माण सामग्री प्रदान करेंगे। स्लाइडिंग विभाजन के उपयोग के माध्यम से अंतरिक्ष को बदलने की संभावना का एहसास किया जा सकता है।
जटिल और लचीली ज़ोनिंग	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने की जगह ऐसी होनी चाहिए जिससे गतिविधि के गैर-अतिव्यापी क्षेत्रों का निर्माण संभव हो सके। इससे बच्चे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक ही समय में स्वतंत्र रूप से विभिन्न गतिविधियों में शामिल हो सकेंगे। ऐसे कार्यात्मक कमरे होने चाहिए जिनका उपयोग बच्चे कर सकें: शारीरिक शिक्षा, संगीत, थिएटर, प्रयोगशालाएँ, "कमरे" (किताबें, खेल आदि के साथ), रचनात्मक कार्यशालाएँ, आदि। परिसर का परिवर्तन स्लाइडिंग प्रकाश विभाजन द्वारा प्रदान किया जा सकता है। विशाल उज्ज्वल लॉबी की योजना बनाई गई है, जिसमें ऊपरी प्राकृतिक रोशनी और एक शीतकालीन उद्यान है, जिसमें बच्चों और वयस्कों के लिए आराम करने के स्थान हैं।
पर्यावरण की भावनात्मकता, व्यक्तिगत आराम और प्रत्येक बच्चे और वयस्क की भावनात्मक भलाई	पर्यावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि यह बच्चों को इसके विभिन्न तत्वों के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करे, जिससे बच्चे की कार्यात्मक गतिविधि में वृद्धि हो। "मैं" (कमरे में विभिन्न आकारों के दर्पणों की उपस्थिति) की पूर्ण छवि के निर्माण और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। किंडरगार्टन को खेल उपकरण (बड़े-ब्लॉक, हल्के, सजावटी, बच्चे के अनुरूप) की आवश्यकता होती है गुड़िया फर्नीचरसाइटों और घर के अंदर (स्क्रीन-हाउस, डिज़ाइनर, आदि) पर उपयोग किया जाता है। खेल और उपदेशात्मक उपकरणों के सेट भंडारण कंटेनरों के अनुरूप होने चाहिए। बच्चे के विषय-खेल वातावरण के डिज़ाइन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि इस वातावरण के रूप, रंग, लेआउट को बच्चा संदर्भ के रूप में मानता है।
परिचित और असाधारण तत्वों का संयोजन और पर्यावरण का सौंदर्यात्मक संगठन	चित्रों, मूर्तियों के इंटीरियर में प्लेसमेंट, बच्चे को ग्राफिक भाषा की मूल बातें और विभिन्न संस्कृतियों - पूर्वी, यूरोपीय, अफ्रीकी के बारे में एक विचार देता है। विभिन्न शैलियों (यथार्थवादी, अमूर्त, हास्य, आदि) में बच्चों को एक परी कथा की एक ही सामग्री, बच्चों, वयस्कों के जीवन के एपिसोड पेश करने की सलाह दी जाती है, फिर बच्चे विशिष्टताओं की शुरुआत में महारत हासिल करने में सक्षम होंगे। विभिन्न शैलियाँ. प्रदर्शनियों के लिए जगह होनी चाहिए. बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के लिए कमरे सुसज्जित करना वांछनीय है।
खुलापन-बंदपन	सबसे पहले, प्रकृति के प्रति खुलापन, डिज़ाइन जो मनुष्य और प्रकृति की एकता को बढ़ावा देता है: परिसर में "हरित कमरे" का संगठन (उनमें उगने वाले पौधों के साथ आँगन, ग्रीनहाउस, बरामदे)। दूसरे, संस्कृति के प्रति खुलापन: संस्कृति के तत्वों - चित्रकला, साहित्य, संगीत को आंतरिक डिजाइन में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए। पर्यावरण का संगठन मानव संस्कृति के सर्वोत्तम उदाहरणों और संस्कृति, कला और शिल्प की विशिष्ट क्षेत्रीय विशेषताओं पर आधारित है। तीसरा, समाज के प्रति खुलापन। अन्य सामाजिक और सांस्कृतिक संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कार्यात्मक एकीकरण: बच्चों के थिएटर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रदर्शन करने वाले संगीत समूह; आमंत्रित शिक्षकों द्वारा बच्चों की मंडलियों और अनुभागों के लिए कक्षाएं संचालित की जाती हैं। माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में भाग लेने का विशेष अधिकार है। चौथा, किसी के "मैं" का खुलापन: विभिन्न आकार के दर्पणों का उपयोग करने वाली परियोजनाएं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों और वयस्कों के फोटोग्राफिक चित्र, तस्वीरों के साथ एल्बम और फ़ोल्डर्स की उपस्थिति (बच्चे के लिए सुलभ जगह पर)।
बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखते हुए	समाज में स्वीकृत पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मानकों के अनुसार लड़के और लड़कियों दोनों को अपनी प्रवृत्ति व्यक्त करने का अवसर प्रदान करना। शयनकक्ष को 2-3-4 अर्ध-संलग्न स्थानों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, जिससे एक निश्चित आराम पैदा होगा। विकासशील वातावरण के संगठन के लिए आयु-आधारित दृष्टिकोण नए सिद्धांतों के आविष्कार में नहीं, बल्कि ऊपर बताए गए सिद्धांतों के विशिष्ट कार्यान्वयन में शामिल है। तो, छोटे बच्चों के लिए संचार में इष्टतम दूरी और स्थिति की पसंद का मतलब संचार के शारीरिक रूपों की प्रबलता है ( शारीरिक संपर्क), उम्र के साथ, आमने-सामने संचार प्रमुख हो जाता है। और एकीकरण और लचीले ज़ोनिंग के सिद्धांत को कार्यात्मक परिसर की सीमा और उनके भेदभाव का विस्तार करके उम्र के संदर्भ में लागू किया जाता है।

एस एल नोवोसेलोवा (1995) की अवधारणा में, विकासशील विषय परिवेश की मुख्य विशेषताएं:

o शैली निर्णय की एकता;

o बच्चे के हाथ की गतिविधियों, उसके विकास और वयस्कों की वस्तुगत दुनिया के विषय स्थान का पैमाना;

o एर्गोनोमिक आवश्यकताओं का अनुपालन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूह में विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए एल्गोरिदम(एम. एन. पॉलाकोवा):

1- लक्ष्यों एवं उद्देश्यों का निरूपण. बच्चे के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों का निर्धारण करना और समूह के वस्तु-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए वस्तुओं के चयन की विशेषताओं पर प्रकाश डालना।

2- प्रीस्कूलरों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए आवश्यक शिक्षण सहायता का निर्धारण; बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए खेल और खेल सामग्री का चयन, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए उपकरण (प्ले कॉर्नर, स्लाइड, थिएटर स्क्रीन, आदि)।

3- खेल सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री रखने, शासन के क्षण (टेबल, रैक, अलमारियां, खिलौनों के लिए कंटेनर, कुर्सियां, आदि) प्रदान करने के उद्देश्य से अतिरिक्त उपकरणों की एक सूची तैयार करना।

4- समूह में उपकरण एवं सामग्री के उपलब्ध संसाधन का आकलन, आवश्यक सामग्री, मैनुअल, उपकरण का चयन। अतिरिक्त उपकरण (निकट भविष्य में आवश्यक नहीं) को पीछे के कमरे में संग्रहित किया जाना चाहिए या अन्य समूहों के सहकर्मियों के साथ काम करने की पेशकश की जानी चाहिए।

5- ज़ोनिंग सिद्धांत के आधार पर एक समूह और अतिरिक्त कमरों (बेडरूम, ड्रेसिंग रूम, वॉशरूम और अन्य कमरे) में उपकरणों की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण।

6- योजना के अनुसार फर्नीचर और बड़े उपकरणों की व्यवस्था। काम के पहले 2-3 महीनों में आवश्यक खेल सामग्री के साथ जगह भरना।

7- इस समूह में बच्चों की रुचियों, प्राथमिकताओं, विशेषताओं का अध्ययन करना और प्राप्त जानकारी और किंडरगार्टन के मौजूदा अवसरों को ध्यान में रखते हुए विषय-विकासशील वातावरण में समायोजन करना।

8- शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री, बच्चों के विकास की अपेक्षित गतिशीलता, नई सामग्रियों और उपकरणों के अधिग्रहण को ध्यान में रखते हुए, वर्ष के दौरान विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन करने के अनुक्रम पर विचार करना।

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