वी KINDERGARTENप्रत्येक विशेषज्ञ को व्यावसायिक गतिविधि का अपना क्षेत्र सौंपा गया है, जिसका उद्देश्य किसी न किसी रूप में बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन का निदान, रोकथाम और सुधार करना है। शिक्षा का क्षेत्र. डायग्नोस्टिक्स न केवल प्रक्रिया और गतिशीलता की त्वरित निगरानी करने की अनुमति देता है शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव पड़ने की संभावना होने पर इसे समय रहते ठीक भी कर लें मानसिक विकासबच्चा।

संगीत निर्देशकशिक्षक के साथ मिलकर वे संगठित होते हैं संगीत का पाठ, साहित्यिक और संगीतमय मैटिनीज़। वे संगीत में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करते हैं और उनके साथ व्यक्तिगत और समूहों में काम करते हैं। वे सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन एक साथ आयोजित करते हैं, और संगीत संगत प्रदान करते हैं। संगठित खेलदिन के दूसरे भाग में बच्चे। वे शिक्षक के साथ मिलकर संगीतमय, उपदेशात्मक, नाट्य और लयबद्ध खेल आयोजित करते हैं। संगीत विकास की समस्याओं पर शिक्षकों से परामर्श लेना। कार्य के कार्यों और निदान परिणामों से परिचित हों। शिक्षकों के साथ मिलकर, वे छुट्टियों, मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों का विकास और संचालन करते हैं। संगीत निर्देशक माता-पिता के साथ काम करने में शिक्षक की मदद करता है: शिक्षक के अनुरोध पर परामर्श, सिफारिशें, मेमो तैयार करता है।

बाल विहार में प्रशिक्षक भौतिक संस्कृति निदान के दौरान शिक्षक के साथ मिलकर शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित करता है, बच्चों की शारीरिक क्षमताओं की पहचान करता है, पिछड़े बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाता है, पर्यवेक्षण करता है मोटर गतिविधिदिन के दौरान बच्चे. बच्चों के साथ मोटर गतिविधियों के खुले प्रदर्शन के माध्यम से मोटर विकास, प्रशिक्षण की समस्या पर शिक्षकों को परामर्श प्रदान करता है। संगठन के मुद्दों पर समूह शिक्षकों के साथ बातचीत शारीरिक शिक्षा कक्षाएं. साथ मिलकर वे विकास करते हैं और इसमें भाग लेते हैं शारीरिक शिक्षा छुट्टियाँ, स्वास्थ्य दिवस, ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य गतिविधियाँ, सुबह व्यायाम। मोटर गतिविधि के आयोजन के लिए समूह में स्थितियाँ बनाने में शिक्षकों को सहायता प्रदान करता है, शारीरिक विकासबच्चों को गैर-पारंपरिक उपकरणों के उपयोग की सलाह देते हैं। में भाग लेता है अभिभावक बैठकें, दृश्य जानकारी के डिजाइन में, माता-पिता के लिए परामर्श। वे शिक्षक के साथ मिलकर योजना बनाते हैं और उसे क्रियान्वित करते हैं विभिन्न रूपशारीरिक शिक्षा और मनोरंजक कार्य: पदयात्रा, भ्रमण, घर के बाहर खेले जाने वाले खेलआउटडोर, प्रतियोगिताएं।

शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है अध्यापक - मनोवैज्ञानिक.एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य आता है अनुकूलन अवधिजब कोई नई टीम बनती है. इस समय, वह शिक्षकों को नए आए बच्चों और उनके माता-पिता के साथ संबंध बनाने में मदद करती है। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की संयुक्त रूप से योजना बनाई जाती है और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक आगे के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के लिए सिफारिशें देते हैं। वे मिलकर विभिन्न आयोजनों और संचालन में भाग लेते हैं उत्सव की घटनाएँ. एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक भावनात्मक जलन को रोकने के लिए शिक्षकों को आवश्यक मनोवैज्ञानिक पेशेवर सहायता प्रदान करता है। शिक्षक को परामर्श, सेमिनार, सर्वेक्षण, पंजीकरण के रूप में सहायता प्रदान करता है दृश्य सामग्री. अभिभावक बैठकों में सीधे भाग लेता है।

शिक्षक भाषण चिकित्सकशिक्षकों के साथ मिलकर काम करता है और उनकी कक्षाओं में भाग लेता है। शिक्षक के साथ मिलकर वे विश्राम, श्वास, उंगली, कलात्मक जिम्नास्टिक, मालिश, मंचन और ध्वनियों को स्वचालित करना, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना। दोपहर में, शिक्षक भाषण चिकित्सक के निर्देश पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करता है। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक शिक्षकों और अभिभावकों को विकास संबंधी विकलांग बच्चों की सहायता के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों के उपयोग की सलाह देता है। समूह में विकास की स्थितियाँ संयुक्त रूप से निर्मित की जाती हैं विभिन्न प्रकार केबच्चों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए गतिविधियाँ।

किसी विशेष बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं के बारे में पेशेवर जानकारी का आदान-प्रदान कार्य बैठकों और शिक्षक परिषदों के नियमों द्वारा प्रदान किया जाता है, लेकिन आमतौर पर विचारों के पारस्परिक आदान-प्रदान की आवश्यकता अधिक बार उत्पन्न होती है। इसलिए, हम में से प्रत्येक एक-दूसरे को बच्चों की विशेषताओं के बारे में सूचित करते हैं, जानकारी के ठीक उसी हिस्से को निर्दिष्ट करते हैं जो संकीर्ण-प्रोफ़ाइल समस्याओं को हल करने में किसी विशेषज्ञ के लिए उपयोगी हो सकता है।

शिक्षक के साथ काम करते समय कार्य में एक महत्वपूर्ण बिंदु उचित रूप से नियोजित गतिविधियाँ हैं। यहां यह ध्यान रखना आवश्यक है कि विशेषज्ञों को न केवल कार्यक्रम के उन अनुभागों की सामग्री पता होनी चाहिए जिनमें वह सीधे कक्षाएं आयोजित करता है, बल्कि वे भी जो शिक्षक द्वारा पढ़ाए जाते हैं। बदले में, शिक्षकों को विशेषज्ञों द्वारा किए जाने वाले कार्यों के प्रकार की सामग्री को जानना चाहिए। वे। शिक्षकों या विशेषज्ञों द्वारा किया गया प्रारंभिक कामकक्षा से पहले।

बी) किंडरगार्टन में रहने की पूरी अवधि के दौरान, बच्चा अधिकांश समय अपने समूह के बच्चों, शिक्षक और सहायक शिक्षक के साथ बातचीत करता है। सहायकों के बीच बातचीत की गुणवत्ता पर। शिक्षक और शिक्षक समूह के विद्यार्थियों की भावनात्मक और शारीरिक भलाई पर निर्भर करते हैं।

प्रत्येक किंडरगार्टन कर्मचारी की अपनी कार्य जिम्मेदारियाँ होती हैं। एक शिक्षक की मुख्य जिम्मेदारी बच्चे का पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास है। सहायक शिक्षक विद्यार्थियों के संरक्षण, स्वच्छता बनाए रखने, सुरक्षित रहने को सुनिश्चित करने और उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने पर मुख्य जोर देते हैं। हालाँकि, ऐसे मुद्दे हैं जिन पर वे एक साथ काम करते हैं: विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा, बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल का निर्माण, भाषण विकासबच्चे, समूह कक्ष डिज़ाइन का सौंदर्यशास्त्र, बच्चे की भावनात्मक भलाई के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

एक सहायक शिक्षक और एक शिक्षक के बीच बातचीत के कई मॉडल हैं: बॉस - अधीनस्थ, प्रत्येक अपने-अपने, परस्पर विरोधी पक्ष, समान विचारधारा वाले लोग, "हम एक टीम हैं।"

कामेनेया ए.एस.,
जीबीडीओयू के प्रमुख डी/एस नंबर 69;
ओडिंट्सोवा ओ.यू.,
जीबीडीओयू के प्रमुख डी/एस नंबर 91
सेंट पीटर्सबर्ग का वायबोर्ग जिला

बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहयोग का गठन सबसे पहले इस बात पर निर्भर करता है कि इस प्रक्रिया में वयस्कों के बीच बातचीत कैसे विकसित होती है। शिक्षा का परिणाम तभी सफल हो सकता है जब शिक्षक और माता-पिता समान भागीदार बनें, क्योंकि वे एक ही बच्चे का पालन-पोषण कर रहे हैं। यह संघ आकांक्षाओं की एकता, शैक्षिक प्रक्रिया पर विचार, संयुक्त रूप से विकसित सामान्य लक्ष्य और शैक्षिक उद्देश्यों के साथ-साथ इच्छित परिणाम प्राप्त करने के तरीकों पर आधारित होना चाहिए।
वर्तमान में जन्म दर में गिरावट और नामांकित बच्चों के प्रतिशत में कमी के कारण पूर्वस्कूली उम्रसार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की सेवाएँ, बढ़ती प्रतिस्पर्धा, अतिरिक्त भुगतान वाली सेवाओं का उद्भव, माता-पिता द्वारा किंडरगार्टन पर बढ़ती माँगें, माता-पिता के पास अब अपने बच्चे के लिए एक शैक्षणिक संस्थान चुनने का अवसर है, किंडरगार्टन को माता-पिता को अवसरों के बारे में सूचित करने के तरीकों की तलाश करनी चाहिए और यह संस्था जो सेवाएँ प्रदान करती है, वे माता-पिता को आकर्षित करती हैं, उनमें रुचि लेती हैं, उनकी आवश्यकताओं और माँगों का अध्ययन करती हैं, अर्थात्। किंडरगार्टन को प्रदान की गई सेवाओं और उनके विज्ञापन के विपणन के कार्य का सामना करना पड़ा, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नए हैं।
प्रीस्कूल बच्चों वाले परिवारों, उनकी सामाजिक व्यवस्था और उन सेवाओं की प्रकृति के बारे में जानकारी एकत्र करना महत्वपूर्ण है जो वे प्रीस्कूल से प्राप्त करना चाहते हैं शैक्षिक संस्था. दरअसल, हम सेवाओं की मांग पर शोध करने की बात कर रहे हैं। परिणामस्वरूप, संस्था उपलब्ध संसाधनों के आधार पर - शिक्षण स्टाफ की उपलब्धता, खाली स्थान, शैक्षिक प्रक्रिया की भौतिक सुरक्षा, अपने काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के साथ-साथ जरूरतों को पूरा करने के लिए जनसंख्या के समूह का निर्धारण कर सकती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान जिस पर ध्यान केंद्रित करने का इरादा रखता है, वह लंबी अवधि में संस्थान के काम की योजना बनाने में सक्षम हो सकता है, और आने वाले कई वर्षों के लिए उसके कार्यभार की भविष्यवाणी कर सकता है। छोटे में स्थित संस्थानों के लिए आबादी वाले क्षेत्र, यह सुनिश्चित करने के लिए समय पर उपाय करना महत्वपूर्ण है कि समूह भरे हुए हैं; बड़े शहरों में स्थित लोगों के लिए - संस्था की विकास रणनीति, उसकी गतिविधियों के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों, विशेषज्ञता को निर्धारित करने के लिए, जो इस संस्था को भीड़ से अलग दिखने, अपने काम में "अपना चेहरा" खोजने की अनुमति देगा। दी गई सेवाओं का स्थिर उपभोक्ता।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशिष्ट, मौजूदा और संभावित ग्राहकों के बारे में डेटाबेस का निर्माण, जिसमें उनकी समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक, आर्थिक और यहां तक ​​​​कि भौगोलिक विशेषताएं भी शामिल हैं, को कार्यान्वयन में सबसे आशाजनक दिशा माना जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीतऔर परिवार.
निम्नलिखित कार्य इस गतिविधि को करने में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की सहायता कर सकते हैं:
1. सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक:
- संस्था और परिवार के बीच बातचीत की वर्तमान स्थिति के बारे में जानकारी है;
- इस इंटरैक्शन के बारे में जानकारी के साथ काम करते समय प्रबंधन चक्र का उपयोग करता है;
- प्राप्त जानकारी को समयबद्ध तरीके से व्यवस्थित करता है।
2. योजना और पूर्वानुमान:
- संस्था और परिवार के बीच बातचीत के आयोजन के लिए योजना तैयार करने पर काम करता है;
- योजनाओं की एक प्रणाली है और उसका विश्लेषण करती है (रणनीतिक, परिचालन);
- समय-समय पर इस बातचीत के आयोजन के लिए योजना के कार्यान्वयन की निगरानी करता है।
3. प्रेरक-लक्ष्य:
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की एक प्रणाली के निर्माण और उसके कार्यान्वयन में टीम को शामिल करने की गतिविधियों को प्रेरित करता है;
- टीम को उत्तेजित करने की एक प्रणाली और तरीके बनाता है;
- बोनस पर प्रावधान बनाता है.
4. संगठनात्मक और गतिविधि:
- विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ वितरित करता है;
- प्रतिनिधि शक्तियां;
- विनियामक और संगठनात्मक दस्तावेज़ीकरण विकसित करता है: चार्टर, नियम, विनियम, नौकरी विवरण;
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संगठनात्मक संरचना बनाता है;
- व्यावसायिक बैठकें और बातचीत आयोजित करता है।
5. परीक्षण:
- सभी विभागों के कामकाज पर नज़र रखता है;
- इंटरैक्शन प्रक्रिया की व्यवस्थित निगरानी करता है;
- रूपों और नियंत्रण के तरीकों की एक प्रणाली का उपयोग करता है;
- उचित प्रकार के दस्तावेज़ीकरण में नियंत्रण प्रणाली को दर्शाता है।
6. सुधारात्मक:
- मामलों की स्थिति में तुरंत समायोजन करता है;
- नियामक और कानूनी पहलुओं के अनुसार बदलती प्रक्रियाओं पर निर्णय लेता है;
- समायोजन करने की प्रक्रिया में विभाग प्रमुखों के साथ बातचीत करता है;
- परिणामों का विश्लेषण करता है सुधारात्मक कार्यपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में;
- लक्ष्य निर्धारित करते समय, संघीय और नगरपालिका विकास कार्यक्रमों के साथ संचार करता है;
- शैक्षणिक सिद्धांतों के आधार पर अग्रणी दिशा-निर्देश और कार्य तैयार करता है;
- परिवारों के साथ बातचीत के संदर्भ में संस्था के लिए एक विकास कार्यक्रम विकसित करता है।
किंडरगार्टन शिक्षण स्टाफ के प्रमुख के काम की प्रभावशीलता न केवल माता-पिता की भागीदारी के साथ कुछ काम करने और परिणाम प्राप्त करने में प्रकट होती है, बल्कि साल-दर-साल उनके दृष्टिकोण में सुधार करने, बातचीत के अधिक प्रभावी रूपों की तलाश में भी प्रकट होती है। माता-पिता और उन पर प्रभाव।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन को शिक्षकों और छात्रों के परिवारों के बीच बातचीत की एक ऐसी प्रणाली बनाने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए जो शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए पर्याप्त हो। इससे शिक्षण स्टाफ को दोहरी समस्या का समाधान करने में मदद मिलेगी:
- सबसे पहले, बच्चे के सामान्य विकास के लिए आवश्यक शिक्षा की आवश्यकताओं और दृष्टिकोणों की एकता सुनिश्चित करना;
- दूसरा, वास्तव में प्रभावित करना पारिवारिक शिक्षाबच्चे, बढ़ती माता-पिता की ज़िम्मेदारी।

इसमें माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के इस क्षेत्र में पहले से मौजूद सामग्रियों का विश्लेषण करने के लिए किंडरगार्टन के शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना शामिल है। माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच काम के रूपों और बातचीत को बदलने के लिए गतिविधियों को अंजाम देने में मुखिया पहल करता है। इस प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन के प्रति जिम्मेदार रवैये के लिए कर्मचारियों के बीच प्रेरणा बनाता है, सामग्री आधार प्रदान करता है, कर्मचारियों के बीच कार्यात्मक जिम्मेदारियों को वितरित करता है और उन्हें औपचारिक बनाता है। लेखन में. आधिकारिक कर्तव्यों को पूरा करने, योजना बनाने, निर्देशित करने और टीम की गतिविधियों को नियंत्रित करने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के लिए एक मकसद तैयार करता है। स्वास्थ्य देखभाल, सांस्कृतिक और के साथ व्यावसायिक संपर्क स्थापित करता है सामाजिक सुरक्षा. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत का कार्यात्मक आधार निर्धारित करता है। किंडरगार्टन आदि के विषय-विकासात्मक वातावरण के मॉडलिंग में माता-पिता को शामिल करता है।
माता-पिता से निकलने वाले सामाजिक अनुरोधों को केवल प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच घनिष्ठ सहयोग के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। सहयोग के इस स्तर को प्राप्त करने के लिए, प्रीस्कूल प्रशासन को निम्नलिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों की पहचान करने और उन्हें लागू करने की आवश्यकता है।
लक्ष्य:
1. शैक्षिक कार्यों को लागू करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम बनाएं।
2. माता-पिता के साथ शिक्षकों के काम की संरचना करना और इसे व्यापक स्वरूप देना।
3. बनाएँ पद्धतिगत आधारशिक्षकों के लिए परिवारों के साथ उनकी बातचीत की समस्या सुनिश्चित करना पूर्ण विकासबच्चे।
4. विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ रिश्तों पर भरोसा रखेंपरिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के बीच।
5. बच्चों के पालन-पोषण, उनकी भावनात्मक भलाई, पूर्ण शारीरिक, मानसिक और मानसिक विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों, साधनों और तरीकों की एक सामान्य समझ बनाने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना।
कार्य:
1. माता-पिता की रुचियों, राय और अनुरोधों का अध्ययन करना जो दूसरों में महसूस नहीं किए जाते हैं सामाजिक संस्थाएं(परिवार, आदि);
2. आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ प्रदान करना
विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं के विकास में माता-पिता;
3. निर्माण के लिए अन्य प्रीस्कूल संस्थानों के अनुभव का उपयोग करना
माता-पिता के साथ बातचीत के मॉडल;
4. माता-पिता के साथ काम करने के साधनों और तरीकों का विस्तार;
5. सहयोग प्रतिभागियों के व्यक्तिगत विकास के लिए स्थान प्रदान करना;
6. एक विशेष रचनात्मक वातावरण का निर्माण;
7. गतिविधियों के संबंध में माता-पिता की स्थिति बदलना
प्रीस्कूल;
8. संगठन में माता-पिता को सक्रिय भागीदारी में शामिल करना,
प्रीस्कूल संस्था की गतिविधियों की योजना बनाना और निगरानी करना।
इसके साथ ही, पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के प्रमुख को वर्तमान प्रकार की बातचीत में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में समग्र रूप से शिक्षण स्टाफ और प्रत्येक शिक्षक की उपलब्धियों और समस्याओं की निगरानी करनी चाहिए, और कठिनाइयों पर काबू पाने में आवश्यक सहायता प्रदान करनी चाहिए।
कार्यप्रणाली सेवा द्वारा शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत की गुणवत्ता की निगरानी समानांतर में होती है और चक्रीय होती है।
1. शिक्षकों की व्यावसायिक दक्षताओं का अध्ययन ("किंडरगार्टन-परिवार" प्रणाली में)।
2. कार्यप्रणाली सेवा के विशेष ध्यान के क्षेत्रों की पहचान, शिक्षकों के साथ अनुसंधान परिणामों की संयुक्त समझ।
3. शिक्षकों के साथ मिलकर समस्याओं पर चर्चा करना और उनके समाधान के लिए एक प्रोजेक्ट और कार्य योजना बनाना।
4. योजना का क्रियान्वयन. परिणाम ट्रैक करें.
5. बातचीत में प्रतिभागियों द्वारा परिणामों का मूल्यांकन। तुलनात्मक विश्लेषण।
जिस समस्या पर हम विचार कर रहे हैं, उसके संबंध में: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत का संगठन, हम प्रबंधन प्रक्रियाओं के निम्नलिखित एल्गोरिदम पर प्रकाश डाल सकते हैं जो इस बातचीत के एक प्रभावी मॉडल के निर्माण में योगदान करते हैं।
1. शिक्षक शिक्षा और गठन की आवश्यकता पर शिक्षक परिषद में निर्णय लेना प्रभावी बातचीतपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षा के विषयों के बीच।
2. एकल की परिभाषा कार्यप्रणाली विषयटीम के लिए।
3. "किंडरगार्टन परिवार में आया", "माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के लिए कार्यक्रम" कार्यक्रम विकसित करें।
4. कार्यक्रम क्रियान्वयन हेतु कार्य योजना का अनुमोदन।
5. ब्लॉकों में परिवार के साथ बातचीत की योजना बनाएं।
6. वार्षिक योजनाओं एवं कार्यक्रमों की चरण-दर-चरण योजना बनाकर क्रियान्वयन करना
7. कार्यक्रम चरणों के कार्यान्वयन के दौरान कार्यों का सुधार
8. प्रोग्राम निष्पादन का चरण-दर-चरण विश्लेषण
9. प्रशासन की प्रभावशीलता की निगरानी करना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और शिक्षक परिवार के साथ
10. वर्ष के लिए कार्य के समस्या विश्लेषण के आधार पर, अगले लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, कार्यक्रमों के आगे कार्यान्वयन के लिए गतिविधि के तरीकों का निर्धारण करना।
ऐसा करने के लिए, परिवार के साथ काम करें पूर्वस्कूली संस्थानिम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाना चाहिए:
- खुली कक्षाओं के आयोजन, बच्चों और वयस्कों के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों के माध्यम से बच्चों और अभिभावकों की संयुक्त सामूहिक गतिविधियाँ प्राकृतिक सामग्रीऔर कलात्मक गतिविधियों, संगीत और खेल आयोजनों और समूह समारोहों आदि के आयोजन के लिए;
- अभिभावक परामर्श के माध्यम से शैक्षिक गतिविधियाँ
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक और विशेषज्ञ, बच्चों के साथ खेल प्रशिक्षण आयोजित करना और
माता-पिता, स्टैंडों पर जानकारी पोस्ट करना और विषयगत तैयारी करना
अभिभावक बैठकें;
- सहायता सेवाओं का कार्य: मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कर्मी, शारीरिक शिक्षा निदेशक, व्यायाम चिकित्सा प्रशिक्षक, संगीत निर्देशक।
- बच्चे के विकास और उसके स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए परिस्थितियों का संयुक्त निर्माण - चलने के क्षेत्रों की व्यवस्था, सख्त गतिविधियाँ, सर्दी की रोकथाम; समूह स्थान को शैक्षिक खेल उपकरणों से भरना, खेल विशेषताओं का निर्माण करना; परिसर आदि का संयुक्त रूप से नवीनीकरण करना।
- माता-पिता के साथ काम करने में शिक्षकों की योग्यता के स्तर में सुधार के लिए परिस्थितियाँ बनाना - समस्या पर व्याख्यान, सेमिनार और कार्यशालाएँ आयोजित करना, परिचय देना पूर्वस्कूली कामपरिवार के साथ बातचीत की एक नई प्रणाली।
इस प्रकार, इस अध्याय के अंत में हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत की समस्या हाल ही में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक बन गई है। बदलता आधुनिक परिवार (वित्तीय और सामाजिक स्तरीकरण, नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों की प्रचुरता, व्यापक शैक्षिक अवसर, आदि) हमें अति-संगठन और उबाऊ पैटर्न से दूर जाकर बातचीत के नए रूपों की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। एक महत्वपूर्ण कार्य माता-पिता को शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ता की स्थिति लेने के लिए प्रोत्साहित करना नहीं है, बल्कि उन्हें अपने बच्चे का सच्चा दोस्त और आधिकारिक सलाहकार बनने में मदद करना है। पिता और माताओं को यह याद रखने की आवश्यकता है कि किंडरगार्टन केवल बच्चे के पालन-पोषण में सहायक है, और इसलिए उन्हें सारी जिम्मेदारी शिक्षकों पर नहीं डालनी चाहिए और शैक्षिक प्रक्रिया से पीछे नहीं हटना चाहिए।
प्रयुक्त पुस्तकें:
1. एंटोनोवा टी., वोल्कोवा ई., मिशिना एन. किंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चे के परिवार के बीच सहयोग के आधुनिक रूपों की समस्या और खोज। // पूर्व विद्यालयी शिक्षा। 2006. क्रमांक 6.
2. अर्नौटोवा ई.पी. एक शिक्षक और एक प्रीस्कूलर के परिवार के बीच सहयोग की मूल बातें। - एम., 2007.
3. डेनिलिना टी.ए., लागोडा टी.एस., ज़ुइकोवा एम.बी. समाज के साथ एक पूर्वस्कूली संस्था की सहभागिता। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के व्यावहारिक कार्यकर्ताओं के लिए एक मैनुअल। - तीसरा संस्करण, संशोधित और अतिरिक्त। - एम.: अर्कटी, 2009।
4. डोरोनोवा टी.एन., सोलोव्योवा ई.वी. प्रीस्कूल और परिवार - एक स्थान बाल विकास: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के श्रमिकों के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका। - एम., 2008.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और कर्मचारियों के बीच बातचीत।

शिक्षक रस्ट्रोगिन जी.एस.

पूर्वस्कूली शिक्षकपूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की वैचारिक नींव, संस्थान के विकास की मुख्य दिशाओं को स्पष्ट रूप से जानना चाहिए। शिक्षक को शैक्षिक क्षेत्र में सफलताओं और असफलताओं, गलतियों और कठिनाइयों के कारणों पर विचार करने में सक्षम होना चाहिए शैक्षणिक प्रक्रियाबेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए बाद की गतिविधियों में बदलाव करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेषज्ञों के साथ शिक्षक की बातचीत एक अभिन्न अंग है सफल सीखनाऔर बच्चों का पालन-पोषण करना।

शिक्षक और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के बीच बातचीत।

शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ शिक्षक की बातचीत का उद्देश्य छात्रों के पूर्ण व्यापक विकास और प्रशिक्षण, राज्य के अनुसार उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना है। शैक्षिक मानकऔर संस्था में कार्यान्वित कार्यक्रम। साथ ही परिवार में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा, शैक्षणिक और स्वच्छ ज्ञान को बढ़ावा देने, चार्टर द्वारा निर्धारित संस्था की गतिविधियों में भाग लेने के लिए माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को आकर्षित करने के मुद्दों पर माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) के बीच काम को व्यवस्थित करना और माता-पिता का समझौता.

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन करें।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक वरिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत।

वरिष्ठ शिक्षक वर्तमान और का आयोजन करता है आगे की योजना बनानापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ की गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक, कार्यप्रणाली और शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन का विश्लेषण करता है और इसकी प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्ताव विकसित करता है। किसी शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक वरिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया के दौरान निरंतर चलती रहती है। वरिष्ठ शिक्षक सहायता प्रदान करते हैं शिक्षण कर्मचारीनवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास में, प्रमाणन के लिए तैयारी में मदद करता है। समूहों को आधुनिक उपकरण, दृश्य सहायता और तकनीकी शिक्षण सहायता से लैस करने और उन्हें शैक्षिक, पद्धतिगत, कथा और आवधिक साहित्य से फिर से भरने के लिए संयुक्त रूप से उपाय किए जा रहे हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया में अग्नि सुरक्षा मानकों और विनियमों के अनुपालन के लिए कार्य किया जा रहा है। ट्रैफ़िक, सड़क पर व्यवहार।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक संगीत कार्यकर्ता के बीच बातचीत।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास एक संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है, जिसके पास शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत और कार्यप्रणाली पर अच्छी पकड़ होती है, और एक शिक्षक जिसके पास सामान्य संगीत प्रशिक्षण होता है।

शिक्षकों का कार्य जटिल, विविध है और इसे निकट, आपसी समझ और संपर्क में किया जाना चाहिए।

किंडरगार्टन में संगीत कक्षाएं बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन का मुख्य रूप हैं। संगीत निर्देशक और शिक्षक संगीत पाठ की तैयारी में भाग लेते हैं। ये गतिविधियाँ अक्सर समूह सेटिंग में शुरू होती हैं जहाँ बच्चों के लिए कुछ दिलचस्प चल रहा होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को पता चला कि कुछ खिलौने गायब हैं और वे उन्हें ढूंढने गए। वे हॉल में आते हैं... और चंचल संगीत पाठ शुरू होता है। इससे बच्चों में संगीत गतिविधियों के प्रति प्रेरणा और रुचि पैदा होती है। शिक्षक इन सबके बारे में सोचते हैं और मिलकर इसे अंजाम देते हैं।

संगीत निर्देशक और शिक्षक की गतिविधियों में संगीत और भाषण कक्षाएं संचालित करना भी शामिल है। ये कक्षाएँ शिक्षकों की गतिविधियों को जोड़ने वाली कड़ी हैं। कक्षाओं का उद्देश्य अभिव्यंजक गायन के माध्यम से भाषण विकसित करना है और ये अतिरिक्त हैं। शिक्षक इसे क्रियान्वित करने में संगीत निर्देशक की सक्रिय रूप से मदद करता है। पाठ की सामग्री में साहित्यिक और संगीत सामग्री शामिल है।

संगीत कक्षाओं में, बच्चों के गायन कौशल को विकसित, बेहतर और समेकित किया जाता है, और शब्दों के सही उच्चारण का एक स्टीरियोटाइप बनता है। संगीत पाठ का भावनात्मक आधार विभिन्न कौशलों को बेहतर ढंग से सीखने में योगदान देता है। शिक्षक, ऐसी कक्षाओं में उपस्थित होकर, बच्चों के भाषण के विकास पर अपने काम की पद्धति को समृद्ध करता है और इसे संगीत निर्देशक की पद्धति के करीब लाता है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक एक विषय-विकास वातावरण बनाते हैं, जिस पर वे सावधानीपूर्वक विचार करते हैं। बच्चों के शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में विषय-विकास के माहौल को मौलिक महत्व दिया जाता है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच संयुक्त बातचीत के कार्यों का सार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जागृत करना, उनकी संगीत कल्पना और सोच को विकसित करना और स्वतंत्र रूप से संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा को प्रोत्साहित करना है।

शिक्षकों को मिलकर बच्चों की संगीतमयता का विकास करना चाहिए और उन्हें शिक्षित करना चाहिए नैतिक क्षेत्र, मानसिक प्रक्रियाएं और व्यक्तिगत विकास। इस प्रकार, संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा की अखंडता प्रदान करनी चाहिए: प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास। इन सभी कार्यों को तभी क्रियान्वित किया जा सकता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:

संगीत गतिविधियों में शामिल होने से ही बच्चे आते हैं सकारात्मक भावनाएँ;

बच्चों के लिए भावनात्मक आराम सुनिश्चित करने के लिए एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर विचार किया गया है;

संगठन के सभी रूपों में एक आरामदायक संगीत और शैक्षिक वातावरण बनाया गया है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक को व्यक्तित्व गुणों के संपूर्ण समग्र सेट के विकास को संगीत शिक्षा प्रणाली के केंद्र में रखना चाहिए, और यही मुख्य परिणाम है। सहयोग की शिक्षाशास्त्र द्वारा घोषित मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण का लक्ष्य, बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण है, जहां अविकसित क्षमताएं, ताकत और संभावनाएं छिपी हैं। शिक्षकों का कार्य इन शक्तियों को जागृत करना और उन्हें अधिक संपूर्ण विकास के लिए उपयोग करना है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच घनिष्ठ बातचीत संगीत शिक्षा के कार्यों की प्रभावशीलता और बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करती है।

शिक्षकों को बच्चों के साथ विषयपरक बातचीत करनी चाहिए। शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की यह शैली बच्चे को सीखने के लिए (गाने, खेल) चुनने का अधिकार देती है। खेल प्रेरणा, संवाद और बहुसंख्यक की उपस्थिति (अर्थात शिक्षक, खेल चरित्र और बच्चों के साथ संगीत निर्देशक की बातचीत) पाठ को बहुत गतिशील बनाती है। पाठ के दौरान, किसी बच्चे से प्रश्न पूछते समय, संगीत निर्देशक (शिक्षक) प्रश्न को इस प्रकार बनाता है कि उसमें दो उत्तर विकल्प होते हैं। उदाहरण के लिए: “संगीत ने आपको कैसा मूड महसूस कराया, खुश या दुखी? ", "क्या लड़कियाँ ऊँची या धीमी आवाज़ में गाती हैं? " बच्चे आमतौर पर हमेशा सही उत्तर देते हैं।

व्यक्तिपरक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक लगातार बच्चों को एक प्रयोगकर्ता की स्थिति में रखते हैं, उनसे बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं, उन्हें लगातार सोचने और पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह वह अंतःक्रिया है जिसका बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया लंबी है, इंतजार न करें शीघ्र परिणाम. केवल संगीत निर्देशक और शिक्षक की संयुक्त गतिविधि ही आगे बढ़ती है वांछित परिणामपूर्वस्कूली बच्चों के सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करने में।

शिक्षक और नेता के बीच बातचीत व्यायाम शिक्षाशैक्षिक संस्था।

वर्तमान में, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक जनसंख्या स्वास्थ्य की स्थिति है। बच्चों का स्वास्थ्य राष्ट्र की संपत्ति है। स्वास्थ्य क्षमता बढ़ाने का सबसे सुलभ साधन शारीरिक शिक्षा और शारीरिक गतिविधि है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियाँ शिक्षक और शारीरिक शिक्षा प्रमुख द्वारा आयोजित की जाती हैं। एक पूर्वस्कूली संस्थान में शारीरिक संस्कृति और शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता काफी हद तक उनकी बातचीत से निर्धारित होती है। उनमें से प्रत्येक अपनी नौकरी की जिम्मेदारियों के अनुसार कार्य करता है। इन विशेषज्ञों की गतिविधियों की आवश्यकताएँ हल किए जा रहे कार्यों के आधार पर भिन्न होती हैं: बच्चों का सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण, मोटर पुनर्वास। शैक्षणिक गतिविधियाँ बच्चे पर लक्षित होती हैं, इसलिए उनके कार्यों को एक-दूसरे के साथ समन्वित किया जाना चाहिए। उनकी योजना बना रहे हैं संयुक्त गतिविधियाँप्रीस्कूल संस्था की वार्षिक योजना के आधार पर किया जाता है और इसे योजनाओं के रूप में औपचारिक रूप दिया जाता है: शिक्षकों के लिए परामर्श, भाषण शैक्षणिक परिषदेंऔर चिकित्सा-शैक्षणिक बैठकें

वे समान रूप से हैं:

वे उस कार्यक्रम को जानते हैं जिसके अनुसार बच्चों के शारीरिक सुधार को व्यवहार में लाया जाता है (लक्ष्य, उद्देश्य, अनुमानित परिणाम);

प्रीस्कूल संस्था द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम के अनुसार बच्चों की शारीरिक स्थिति का निदान करना;

विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की स्थिति की विशेषताओं को जानें और इन विशेषताओं के अनुसार शारीरिक व्यायाम की योजना बनाएं;

शारीरिक व्यायाम (मुद्रा, अनुकरणीय प्रदर्शन) की स्वच्छता और सौंदर्यशास्त्र के बारे में बच्चों में विचार बनाता है शारीरिक व्यायाम, में कक्षाएं संचालित करना खेलोंऔर जूते, आदि);

नैतिक शिक्षा के लिए शारीरिक शिक्षा के साधनों का उपयोग करें

(नैतिक-इच्छाशक्ति) विद्यार्थियों के गुण;

शारीरिक गतिविधि पर नियंत्रण रखें बाहरी संकेतथकान;

बच्चों में सामान्य लिंग-भूमिका व्यवहार विकसित करने के लिए शारीरिक शिक्षा उपकरणों का उपयोग करें;

शारीरिक व्यायाम के दौरान कठोरता बरती जाती है;

शारीरिक व्यायाम के दौरान बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करें;

बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करें चिकित्सा देखभालदुर्घटनाओं के मामले में;

दिन के दौरान शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों की योजना बनाएं, संचालन करें और उनका विश्लेषण करें (सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, कक्षाओं के बीच और सड़क पर आउटडोर खेल, स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक);

माता-पिता को अपने बच्चों की शारीरिक स्थिति के स्तर और शारीरिक गतिविधि में सफलता के बारे में सूचित करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रत्येक बच्चे का जीवन शारीरिक गतिविधि, विभिन्न प्रकार और गतिविधि के रूपों के विचारशील विकल्प के आधार पर बनता है।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक चिकित्सा कर्मचारी के बीच बातचीत।

शिक्षक और चिकित्साकर्मी के बीच बातचीत का उद्देश्य है:

• किंडरगार्टन के परिसर और क्षेत्र की स्वच्छता स्थिति का नियंत्रण;
• डॉक्टर द्वारा निर्धारित स्वच्छता व्यवस्था का अनुपालन, बच्चों को कठोर बनाने के लिए गतिविधियों का आयोजन करना;
• संगठनों का प्रावधान स्वास्थ्य गतिविधियाँ, दैनिक दिनचर्या का पालन, सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं और बच्चों की सैर का उचित आचरण;
• बीमारी की अनुपस्थिति, बीमार बच्चों के अलगाव के लिए लेखांकन;
• बच्चों का संयुक्त दैनिक सुबह स्वागत समारोह होता है;
• बच्चों के शारीरिक विकास और स्वास्थ्य की समस्या के लिए समर्पित शैक्षणिक परिषदों में भागीदारी;
• माता-पिता का स्वास्थ्य शिक्षा कार्य;
• समूह के भोजन कार्यक्रम का अनुपालन;
• समूह में बच्चों के लिए भोजन तालिका बनाए रखना;
• समूह में भोजन का आयोजन।

शिक्षक और के बीच बातचीत कनिष्ठ शिक्षकशैक्षिक संस्था।

किंडरगार्टन में बच्चों के रहने के पूरे दिन, शिक्षक और कनिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत प्रतिदिन होती है, और इसमें शामिल हैं:

• शिक्षक द्वारा आयोजित कक्षाओं के संचालन में, विद्यार्थियों की जीवन गतिविधियों की योजना बनाने और व्यवस्थित करने में भागीदारी;
• विद्यार्थियों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

• के साथ साथ चिकित्साकर्मीऔर शिक्षक के मार्गदर्शन में, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करना, उनके मनोवैज्ञानिक विकास को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों को अंजाम देना और दैनिक दिनचर्या का अनुपालन करना;
• संगठन, विद्यार्थियों की उम्र, स्व-देखभाल पर उनके काम, श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुपालन, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करने को ध्यान में रखते हुए;
• विचलित व्यवहार को रोकने के लिए कार्य में भागीदारी, बुरी आदतेंविद्यार्थियों में;
• उनके जीवन और बच्चों के स्वास्थ्य की जिम्मेदारी वहन करना;
• बच्चों को कपड़े पहनाना और कपड़े उतारना, सख्त गतिविधियों का संचालन करना;
• शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन;
• बच्चों के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना, उनके स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना;
• बच्चों के साथ मिलकर काम करना;
• शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करने और प्रीस्कूल संस्थान में रहने के दौरान समूह में छात्रों के लिए अनुकूल भावनात्मक माहौल बनाने के लिए काम में बातचीत।

उपरोक्त को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, मैं एक बार फिर उस पर ध्यान देना चाहूंगा आधुनिक लक्ष्यऔर कार्य पूर्व विद्यालयी शिक्षा, शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार द्वारा व्यक्तिगत रूप से महसूस नहीं किया जा सकता है। सभी विशेषज्ञों को प्रत्येक बच्चे के पालन-पोषण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण और सामान्य तौर पर कार्य की एक एकीकृत शैली अपनाने का प्रयास करना चाहिए। सभी शिक्षकों और विशेषज्ञों के काम में ऐसी एकता सुनिश्चित करने के लिए उनका घनिष्ठ संपर्क आवश्यक है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और कर्मचारियों के बीच बातचीत।

एक प्रीस्कूल शिक्षक को प्रीस्कूल संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की वैचारिक नींव और संस्थान के विकास की मुख्य दिशाओं को स्पष्ट रूप से जानना चाहिए। बाद की गतिविधियों में बदलाव करने और बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में सफलताओं और असफलताओं, गलतियों और कठिनाइयों के कारणों पर विचार करने में सक्षम होना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेषज्ञों के साथ एक शिक्षक की बातचीत बच्चों की सफल शिक्षा और पालन-पोषण का एक अभिन्न अंग है।

शिक्षक और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के बीच बातचीत।

शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के साथ शिक्षक की बातचीत का उद्देश्य राज्य शैक्षणिक मानक और संस्थान में लागू कार्यक्रमों के अनुसार छात्रों के पूर्ण व्यापक विकास और प्रशिक्षण, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए इष्टतम स्थितियां बनाना है। साथ ही परिवार में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा, शैक्षणिक और स्वच्छ ज्ञान को बढ़ावा देने, चार्टर द्वारा निर्धारित संस्था की गतिविधियों में भाग लेने के लिए माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) को आकर्षित करने के मुद्दों पर माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) के बीच काम को व्यवस्थित करना और माता-पिता का समझौता.

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों का अनुपालन करें।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक वरिष्ठ शिक्षक के बीच बातचीत।

वरिष्ठ शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों की वर्तमान और दीर्घकालिक योजना का आयोजन करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक, कार्यप्रणाली और शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन का विश्लेषण करता है और इसकी प्रभावशीलता में सुधार के लिए प्रस्ताव विकसित करता है।

किसी शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक वरिष्ठ शिक्षक के बीच की बातचीत पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान अविभाज्य होती है। वरिष्ठ शिक्षक नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने और विकसित करने में शिक्षण स्टाफ की सहायता करता है, और प्रमाणन के लिए तैयारी में मदद करता है। समूहों को आधुनिक उपकरण, दृश्य सहायता और तकनीकी शिक्षण सहायता से लैस करने और उन्हें शैक्षिक, पद्धतिगत, कथा और आवधिक साहित्य से फिर से भरने के लिए संयुक्त रूप से उपाय किए जा रहे हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया में अग्नि सुरक्षा, यातायात सुरक्षा और सड़क पर व्यवहार के नियमों और विनियमों के अनुपालन के लिए कार्य किया जा रहा है।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक संगीत कार्यकर्ता के बीच बातचीत।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास एक संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है, जिसके पास शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत और कार्यप्रणाली पर अच्छी पकड़ होती है, और एक शिक्षक जिसके पास सामान्य संगीत प्रशिक्षण होता है।

शिक्षकों का कार्य जटिल, विविध है और इसे निकट, आपसी समझ और संपर्क में किया जाना चाहिए।

किंडरगार्टन में संगीत कक्षाएं बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन का मुख्य रूप हैं। संगीत निर्देशक और शिक्षक संगीत पाठ की तैयारी में भाग लेते हैं। ये गतिविधियाँ अक्सर समूह सेटिंग में शुरू होती हैं जहाँ बच्चों के लिए कुछ दिलचस्प चल रहा होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को पता चला कि कुछ खिलौने गायब हैं और वे उन्हें ढूंढने गए। वे हॉल में आते हैं... और चंचल संगीत पाठ शुरू होता है। इससे बच्चों में संगीत गतिविधियों के प्रति प्रेरणा और रुचि पैदा होती है। शिक्षक इन सबके बारे में सोचते हैं और मिलकर इसे अंजाम देते हैं।

संगीत निर्देशक और शिक्षक की गतिविधियों में संगीत और भाषण कक्षाएं संचालित करना भी शामिल है। ये कक्षाएँ शिक्षकों की गतिविधियों को जोड़ने वाली कड़ी हैं। कक्षाओं का उद्देश्य अभिव्यंजक गायन के माध्यम से भाषण विकसित करना है और ये अतिरिक्त हैं। शिक्षक इसे क्रियान्वित करने में संगीत निर्देशक की सक्रिय रूप से मदद करता है। पाठ की सामग्री में साहित्यिक और संगीत सामग्री शामिल है।

संगीत कक्षाओं में, बच्चों के गायन कौशल को विकसित, बेहतर और समेकित किया जाता है, और शब्दों के सही उच्चारण का एक स्टीरियोटाइप बनता है। संगीत पाठ का भावनात्मक आधार विभिन्न कौशलों को बेहतर ढंग से सीखने में योगदान देता है। शिक्षक, ऐसी कक्षाओं में उपस्थित होकर, बच्चों के भाषण के विकास पर अपने काम की पद्धति को समृद्ध करता है और इसे संगीत निर्देशक की पद्धति के करीब लाता है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक एक विषय-विकास वातावरण बनाते हैं, जिस पर वे सावधानीपूर्वक विचार करते हैं। बच्चों के शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में विषय-विकास के माहौल को मौलिक महत्व दिया जाता है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच संयुक्त बातचीत के कार्यों का सार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जागृत करना, उनकी संगीत कल्पना और सोच को विकसित करना और स्वतंत्र रूप से संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा को प्रोत्साहित करना है।

शिक्षकों को मिलकर बच्चों की संगीतमयता का विकास करना चाहिए, उनके नैतिक क्षेत्र, मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तिगत विकास को शिक्षित करना चाहिए। इस प्रकार, संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा की अखंडता प्रदान करनी चाहिए: प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास। इन सभी कार्यों को तभी क्रियान्वित किया जा सकता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:

संगीत गतिविधियों में शामिल होने से बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएँ आती हैं;

बच्चों के लिए भावनात्मक आराम सुनिश्चित करने के लिए एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर विचार किया गया है;

संगठन के सभी रूपों में एक आरामदायक संगीत और शैक्षिक वातावरण बनाया गया है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा प्रणाली के केंद्र में व्यक्तित्व गुणों के संपूर्ण समग्र सेट के विकास को रखना चाहिए, और यही मुख्य परिणाम है। सहयोग की शिक्षाशास्त्र द्वारा घोषित मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण का लक्ष्य, बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण है, जहां अविकसित क्षमताएं, ताकत और संभावनाएं छिपी हैं। शिक्षकों का कार्य इन शक्तियों को जागृत करना और उन्हें अधिक संपूर्ण विकास के लिए उपयोग करना है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच घनिष्ठ बातचीत संगीत शिक्षा के कार्यों की प्रभावशीलता और बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करती है।

शिक्षकों को बच्चों के साथ विषयपरक बातचीत करनी चाहिए। शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की यह शैली बच्चे को सीखने के लिए (गाने, खेल) चुनने का अधिकार देती है। खेल प्रेरणा और संवाद की उपस्थिति (यानी, शिक्षक, खेल चरित्र और बच्चों के साथ संगीत निर्देशक की बातचीत) पाठ को बहुत गतिशील बनाती है। पाठ के दौरान, किसी बच्चे से प्रश्न पूछते समय, संगीत निर्देशक (शिक्षक) प्रश्न को इस प्रकार बनाता है कि उसमें दो उत्तर विकल्प होते हैं। उदाहरण के लिए: “संगीत ने आपको कैसा मूड महसूस कराया, खुश या दुखी? ", "क्या लड़कियाँ ऊँची या धीमी आवाज़ में गाती हैं? " बच्चे आमतौर पर हमेशा सही उत्तर देते हैं।

व्यक्तिपरक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक लगातार बच्चों को एक प्रयोगकर्ता की स्थिति में रखते हैं, उनसे बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं, उन्हें लगातार सोचने और पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह वह अंतःक्रिया है जिसका बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया लंबी है, आपको त्वरित परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। केवल संगीत निर्देशक और शिक्षक की संयुक्त गतिविधि से पूर्वस्कूली बच्चों के सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास की समस्याओं को हल करने में वांछित परिणाम मिलते हैं।

इरीना बेलेंको
शिक्षकों और विशेषज्ञों के बीच बातचीत

हमारे किंडरगार्टन ने अनुभव संचित किया है विशेषज्ञों और शिक्षकों के काम में सहभागिता. प्रणाली इंटरैक्शनस्पष्ट रूप से पेशेवर प्रदर्शित करता है सभी विशेषज्ञों के बीच संबंधबच्चों के साथ काम करने में किंडरगार्टन। हम सभी एक-दूसरे के साथ मिलकर काम करते हैं और एकीकृत दृष्टिकोण अपनाने का प्रयास करते हैं शिक्षाप्रत्येक बच्चे और सामान्य तौर पर कार्य की एक समान शैली।

हमने एक योजना विकसित की है विशेषज्ञों के बीच बातचीतबच्चों के साथ काम करने में किंडरगार्टन।

सभी शिक्षकों के कार्य में ऐसी एकता सुनिश्चित करना और विशेषज्ञोंहमारे किंडरगार्टन में हमने निम्नलिखित विकसित किया कार्य:

1. सभी से समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाना विशेषज्ञों(शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक दृश्य कला) और उनका पेशेवर स्तर बढ़ रहा है।

2. एक विकासात्मक वातावरण का संगठन जो भाषण को उत्तेजित करता है और व्यक्तिगत विकासबच्चा।

3. कार्यक्रम की सामग्री एवं तैयारी का संयुक्त अध्ययन दीर्घकालिक योजनाबच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों और कार्यक्रम के सभी अनुभागों पर काम करें।

4. छुट्टियों, मनोरंजन, विषयगत और एकीकृत गतिविधियों की संयुक्त तैयारी और आयोजन।

फॉर्म निर्धारित कर दिए गए हैं विशेषज्ञों के बीच बातचीत: खुली कक्षाएँ, परामर्श, वार्तालाप, गोल मेज़, व्यापार खेल, कार्यशालाएँ, शिक्षक परिषदें, माता-पिता के साथ काम करें।

हमारे किंडरगार्टन में, हर कोई SPECIALISTव्यावसायिक गतिविधि का अपना क्षेत्र है, जिसका उद्देश्य किसी विशेष शैक्षिक क्षेत्र में बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन का निदान, रोकथाम और सुधार करना है। डायग्नोस्टिक्स न केवल शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया और गतिशीलता की त्वरित निगरानी करने की अनुमति देता है, बल्कि बच्चे के स्वास्थ्य और मानसिक विकास पर संभावित नकारात्मक प्रभाव की स्थिति में उन्हें तुरंत ठीक करने की भी अनुमति देता है।

संगीत निर्देशक साथ में अध्यापकसंगीत कक्षाएं, साहित्यिक और संगीत मैटिनीज़ व्यवस्थित और संचालित करें। वे संगीत में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करते हैं और उनके साथ व्यक्तिगत और समूहों में काम करते हैं। वे सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन एक साथ आयोजित करते हैं, और दिन के दूसरे भाग में बच्चों के संगठित खेलों के लिए संगीतमय संगत प्रदान करते हैं। के साथ साथ अध्यापकसंगीतमय, उपदेशात्मक, नाट्य और लयबद्ध खेलों का संचालन करें। सलाह शिक्षकोंसंगीत विकास की समस्याओं पर. कार्य के कार्यों और निदान परिणामों से परिचित हों। के साथ साथ शिक्षकोंविकसित करें और कार्यान्वित करना: छुट्टियाँ, मनोरंजन, अवकाश। संगीत निर्देशक मदद करता है अध्यापकके साथ काम करने में अभिभावक: अनुरोध पर परामर्श तैयार करता है अध्यापक, सिफ़ारिशें, अनुस्मारक।

हमारे किंडरगार्टन में, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक एक साथ मिलकर शारीरिक शिक्षा कक्षाएं संचालित करता है अध्यापकनिदान के दौरान, बच्चों की शारीरिक क्षमताओं की पहचान की जाती है, पिछड़े बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जाती है, और दिन के दौरान बच्चों की शारीरिक गतिविधि की निगरानी की जाती है। परामर्श प्रदान करता है शिक्षकोंमोटर विकास की समस्या पर, बच्चों के साथ मोटर गतिविधि के खुले प्रदर्शन के माध्यम से प्रशिक्षण। से बात करता है शिक्षकोंशारीरिक शिक्षा कक्षाओं के संगठन पर समूह। साथ में वे शारीरिक शिक्षा छुट्टियों, स्वास्थ्य दिवसों, ग्रीष्मकालीन मनोरंजक गतिविधियों और सुबह के व्यायामों का विकास और उनमें भाग लेते हैं। सहायता प्रदान करता है शिक्षकोंमोटर गतिविधि के आयोजन, बच्चों के शारीरिक विकास, गैर-पारंपरिक उपकरणों के उपयोग के लिए समूह में परिस्थितियाँ बनाने में और सलाह देता है। माता-पिता की बैठकों में, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और परामर्श तैयार करने में भाग लेता है। के साथ साथ अध्यापकशारीरिक शिक्षा और मनोरंजन के विभिन्न रूपों की योजना बनाएं और उन्हें लागू करें काम: पदयात्रा, भ्रमण, आउटडोर खेल, प्रतियोगिताएं।

शैक्षिक आयोजन में महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षात्मकप्रक्रिया एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान की जाती है। एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य अनुकूलन अवधि पर पड़ता है, जब एक नई टीम का गठन होता है। इस समय यह मदद करता है शिक्षकोंनए आए बच्चों और उनके माता-पिता के साथ संबंध बनाएं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की संयुक्त रूप से योजना बनाई जाती है और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक आगे के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के लिए सिफारिशें देते हैं। साथ में वे विभिन्न उत्सव कार्यक्रमों के आयोजन और आयोजन में भाग लेते हैं। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक आवश्यक मनोवैज्ञानिक पेशेवर सहायता प्रदान करता है शिक्षकोंताकि उनके भावनात्मक तनाव को रोका जा सके। सहायता प्रदान करता है शिक्षक रूप में: परामर्श, सेमिनार, सर्वेक्षण, दृश्य सामग्री का डिज़ाइन। अभिभावक बैठकों में सीधे भाग लेता है।

स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक के साथ मिलकर काम करता है शिक्षकों, उनकी कक्षाओं में भाग लेता है। के साथ साथ अध्यापकवे बच्चों के साथ विश्राम, श्वास, उंगली, अभिव्यक्ति, मालिश अभ्यास करते हैं, ध्वनियाँ बनाते और स्वचालित करते हैं, और ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करते हैं। दोपहर अध्यापकस्पीच थेरेपिस्ट के निर्देश पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करता है। भाषण चिकित्सक शिक्षक परामर्श शिक्षकोंऔर माता-पिता उपयोग के लिए विशेषविकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों को सहायता प्रदान करने के तरीके और तकनीकें। समूह में बच्चों के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए संयुक्त रूप से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।

दृश्य कला में अतिरिक्त शिक्षा का एक शिक्षक पहचान और विकास करता है रचनात्मक कौशलबच्चे, साथ में शिक्षकोंव्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करें विद्यार्थियों, प्रत्येक बच्चे की तैयारी और विकास के अनुसार, पाठ के दौरान जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों की योजना बनाएं। कला कक्षाओं से पहले अध्यापकबच्चों के साथ बातचीत, अवलोकन, भ्रमण, पेंटिंग देखने, कविता पढ़ने, परी कथाओं, कहानियों के रूप में प्रारंभिक कार्य आयोजित करता है, और दृश्य गतिविधियों में उनकी रचनात्मक गतिविधि को आकार देने के लिए बच्चों को खोजपूर्ण प्रयोगात्मक कार्यों में भी शामिल करता है। दृश्य कला शिक्षक कलात्मक और सौंदर्य संबंधी संयुक्त गतिविधियों के समन्वय में भाग लेता है शिक्षकों और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बच्चों का पालन-पोषण करना.

शिक्षक कोरियोग्राफर के साथ अध्यापकपूर्वस्कूली बच्चों की नृत्य क्षमताओं के विकास के साथ-साथ बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार पर कोरियोग्राफी कक्षाओं के प्रभाव की निगरानी करें। साथ में वे बच्चों को उनके शारीरिक और मानसिक संतुलन को ध्यान में रखते हुए संगीत और लयबद्ध गतिविधियां, नृत्य सिखाते हैं आयु विशेषताएँ. शिक्षककोरियोग्राफर के साथ मिलकर, वे परिदृश्य, नियोजित नृत्य, मनोरंजन, छुट्टियां तैयार करते हैं और उनकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार होते हैं। वे वेशभूषा, नृत्य विशेषताओं पर चर्चा करते हैं और नए नृत्य लेकर आते हैं। हम मिलकर बच्चों को गाँव के कार्यक्रमों और जिला स्तर पर होने वाले कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए तैयार कर रहे हैं, बच्चों को त्योहारों के लिए तैयार कर रहे हैं।

किसी विशेष बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं के बारे में पेशेवर जानकारी का आदान-प्रदान कार्य बैठकों और शिक्षक परिषदों के नियमों द्वारा प्रदान किया जाता है, लेकिन आमतौर पर इसकी आवश्यकता होती है आपसीविचारों का आदान-प्रदान अधिक बार होता है। इसलिए, हम में से प्रत्येक एक-दूसरे को बच्चों की विशेषताओं के बारे में सूचित करते हैं, जानकारी के ठीक उसी हिस्से को निर्दिष्ट करते हैं जो उपयोगी हो सकता है SPECIALISTसंकीर्ण-प्रोफ़ाइल समस्याओं को हल करने में।

कार्य में एक महत्वपूर्ण बिंदु साथ काम करने में सही ढंग से नियोजित गतिविधियाँ हैं अध्यापक. यहां इस बात का ध्यान रखना जरूरी है विशेषज्ञोंउसे न केवल कार्यक्रम के उन अनुभागों की सामग्री को जानना चाहिए जिनमें वह सीधे कक्षाएं आयोजित करता है, बल्कि उन अनुभागों की भी जानकारी होनी चाहिए जिन्हें वह संचालित करता है अध्यापक. इसकी बारी में शिक्षकोंकिए जाने वाले कार्य के प्रकारों की विषय-वस्तु अवश्य जाननी चाहिए विशेषज्ञों. वह है शिक्षक या विशेषज्ञपाठ से पहले प्रारंभिक कार्य किया जाता है।

उचित योजना सामग्री की आवश्यक पुनरावृत्ति और सुदृढीकरण सुनिश्चित करती है अलग - अलग प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ और विभिन्न स्थितियों में।

हमारे किंडरगार्टन में काम की सुविधा के लिए वहाँ थे विकसित:

नोटबुक शिक्षकों के साथ संबंधसुधारात्मक आयोजन के लिए शैक्षिक कार्य.

निगरानी के परिणामों के आधार पर, जो शुरुआत और अंत में किया जाता है स्कूल वर्ष संकलित:

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग (प्रतिभाशाली बच्चों और निम्न स्तर के विकास वाले बच्चों के लिए). वह है

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, कार्यक्रम स्तरों में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर, उन बच्चों की पहचान की जाती है जिनका विकास स्तर मानक स्तर से भिन्न होता है (पास होना उच्च स्तर) . पहचाने गए आंकड़ों के आधार पर, स्कूल वर्ष के दौरान इन बच्चों के साथ कलात्मक और सौंदर्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाने की योजना बनाई गई है। कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग विकसित किया जा रहा है।

नियोजित कार्य के परिणामस्वरूप शैक्षणिक वर्ष के अंत में (एक व्यक्तिगत मार्ग का विकास)बच्चों के लिए कलात्मक और सौंदर्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकताओं में वृद्धि के साथ, बच्चों के ज्ञान का स्तर भी बढ़ गया है। इसका मतलब यह है कि अगले स्कूल वर्ष में ईसीडी में इन बच्चों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण लागू करना जारी रखना आवश्यक है।

हम सभी सक्रिय हैं हम विशेषज्ञों से बातचीत करते हैं. लेकिन मैं कुछ समूहों, व्यक्तिगत शिक्षकों पर ध्यान देना चाहूंगा जो विशेष रूप से बारीकी से और गहराई से हैं विशेषज्ञों से बातचीत करेंआपके अनुभव के अनुसार काम:

"रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति का परिचय और भावनात्मक संवर्धन" विषय पर एक कला स्टूडियो शिक्षक के साथ अल्गुनोवा एल.एम. और गोलिकोवा एन.जी. धारणालोककथाओं के माध्यम से बच्चे";

एवदोकिमोवा एन.एस. और यारोशेविच एम.एस. भी संगीत निर्देशक और कला स्टूडियो के शिक्षक के साथ "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को रूढ़िवादी संस्कृति के मूल सिद्धांतों से परिचित कराना" विषय पर;

शबाशोवा ई.एन. और बेलेंको आई.एन. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ "भौतिक की प्रक्रिया में पर्यावरण संस्कृति की नींव का गठन" विषय पर शिक्षापूर्वस्कूली उम्र के बच्चे।"

इस प्रकार, यह सारी गतिविधि, इंटरैक्शनशैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी सफलतापूर्वक बच्चों को समाज और स्कूली शिक्षा के लिए आसानी से अनुकूलित करने में मदद करते हैं।

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