आधुनिक माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता का विकास। विशेष बच्चों के माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए कार्यक्रम माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता

पालन-पोषण की क्षमता है

माता-पिता की योग्यता- यह, सबसे पहले, आपके बच्चे की शिक्षा, विकास, पालन-पोषण के मामलों में साक्षरता है। बच्चों के माता-पिता पूर्वस्कूली उम्र"बच्चे के जीवन में विकास संबंधी संकटों" के बारे में जागरूक होना चाहिए - यह 1 वर्ष, 3 वर्ष, 7 वर्ष है। जब तीन साल की उम्र में कोई बच्चा मनमौजी, बेतुका, जिद्दी हो जाता है तो एक सक्षम माता-पिता को खोए और नाराज नहीं होना चाहिए, उसे समझना और जानना चाहिए कि यह बच्चे के जीवन का एक महत्वपूर्ण चरण है - यह उसकी पहली ज्वलंत अभिव्यक्ति है उसका "मैं", यह माता-पिता से दूर जाने, अपने दम पर बहुत सी चीजें करने और अपनी समस्याओं को हल करने का सीखने का एक प्रयास है। "सक्षम माता-पिता"यह समझता है कि संकट से गुजरते समय बच्चा जीवन के एक नए स्तर पर पहुंच जाता है। "सक्षम माता-पिता"व्यक्तिगत विकास के पैटर्न को जानकर बच्चे को इसमें मदद मिलती है। और माता-पिता की साक्षरता के लिए धन्यवाद, बच्चा सकारात्मक गुणों के साथ संकट से उभरता है।

माता-पिता को पता होना चाहिए मुख्य नियम- बच्चे को प्यार की जरूरत है (लेकिन अंधे की नहीं) और माता-पिता की अपने बच्चे को समझने और स्वीकार करने की इच्छा, ताकि उसे समाजीकरण में मदद मिल सके।
"सक्षम माता-पिता"उसे अपने बच्चे की उम्र से संबंधित सभी मानसिक विशेषताओं को जानना चाहिए, किस उम्र में बच्चे को यह या उस प्रकार की गतिविधि की पेशकश करनी चाहिए।
जब 3-4 साल की उम्र में एक अशिक्षित माता-पिता, संभवतः अपनी महत्वाकांक्षाओं को पूरा करना चाहते हैं, अपने बच्चे को उम्र से संबंधित मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना पढ़ना, लिखना और यहां तक कि एक विदेशी भाषा सिखाने की कोशिश करते हैं, तो वह निश्चित रूप से नुकसान पहुंचाता है। बच्चे का मानस और स्वास्थ्य।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात शांति, सद्भावना, प्रेम और अंतर-पारिवारिक संबंधों की गर्माहट सुनिश्चित करना है, जो बच्चे के अनुकूल मानसिक विकास में योगदान देगा। लेकिन, दुर्भाग्य से, परिवार की संस्था अभी भी आदर्श से बहुत दूर है। अक्सर परिवार में राज होता है: झगड़े, चिंता, तनाव। ऐसे परिवार में, बच्चा बड़ा होकर घबरा जाता है, मनो-भावनात्मक समस्याओं, भय और दूसरों के प्रति अविश्वास का अनुभव करता है।

मनोविज्ञान में, एक अवधारणा है: बच्चे की विक्षिप्तता परिवार की विक्षिप्तता है. एक सक्षम माता-पिता को इसे समझना चाहिए, और यदि वह स्वयं समस्या का समाधान करने में सक्षम नहीं है, तो उसे मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से मदद लेनी चाहिए। लेकिन "सक्षम माता-पिता" को बच्चे के साथ संचार में स्वयं का निरीक्षण करना चाहिए, उसके शब्दों और कार्यों का विश्लेषण करना चाहिए।
"सक्षम माता-पिता"असामंजस्यपूर्ण प्रकार के लक्षणों को अवश्य जानना चाहिए पारिवारिक शिक्षा:
1. हाइपोप्रोटेक्टिव प्रकारजब बच्चे की भावनात्मक अस्वीकृति होती है, तो उसे अपर्याप्त देखभाल और ध्यान दिया जाता है। ऐसे परिवारों में बच्चा अकेलापन महसूस करता है, उसमें अपने माता-पिता के प्रति अपराध की भावना विकसित हो जाती है, आत्म-सम्मान कम हो जाता है और भविष्य में बच्चा दुनिया को शत्रुतापूर्ण समझने लगता है, आक्रामक व्यवहार करता है और बड़ा होकर हारे हुए व्यक्ति के रूप में विकसित होता है। ऐसा उन परिवारों में भी होता है जहां सत्तावादी प्रकार का पारिवारिक प्रबंधन शासन करता है। पालन-पोषण के तरीकों का लोकतंत्रीकरण, असीमित स्वतंत्रता का प्रावधान भी इससे भरा हुआ है नकारात्मक परिणाम. माता-पिता की गर्मजोशी, संरक्षकता और देखभाल से वंचित, बच्चे अक्सर गुप्त, धोखेबाज, मानसिक रूप से संवेदनहीन हो जाते हैं
2. हाइपर-कस्टोडियल प्रकार. बच्चे को बहुत माफ किया जाता है. उसकी सभी इच्छाएँ और इच्छाएँ पूरी होती हैं, बच्चा अपनी इच्छाशक्ति, स्वतंत्रता खो देता है, उसे खुद पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा शिक्षा की समस्याओं को हल करने में परिवार की असाधारण भूमिका पर जोर देती है। शिक्षा की समस्याओं का सफल समाधान परिवार एवं अन्य सामाजिक संस्थाओं के संयुक्त प्रयासों से ही संभव है। शैक्षणिक संस्थान सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाली संस्थाओं में से एक हैं शैक्षिक प्रक्रियाऔर, बच्चे, माता-पिता और समाज की वास्तविक बातचीत।

व्यक्तित्व विकास पर परिवार और पारिवारिक संबंधों के प्रभाव का अध्ययन घरेलू मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में परिलक्षित होता है: एम.ओ. एर्मिखिना, टी.एम. मिशिना, वी.एम. वोलोविक, ए.एम. ज़खारोवा, ए.एस. स्पिवकोव्स्काया, आई.एम. मार्कोव्स्काया, और अन्य, और विदेशी शोधकर्ता: ए. एडलर, के. रोजर्स, वी. सैटिर, एफ. राइस, ई.जी. ईडेमिलर, वी.वी. युटस्टिस्किस, और अन्य। वे बिल्कुल इस पर ध्यान देते हैं उच्च स्तरमाता-पिता की क्षमता उन्हें बच्चों के पालन-पोषण में गलतियों से बचने में मदद करेगी।

एक सक्षम माता-पिता वह व्यक्ति होता है जो "बुरे" माता-पिता होने का डर महसूस नहीं करता है और अपने बच्चे पर डर और अपराध की भावनाओं को स्थानांतरित नहीं करता है। यह एक ऐसा व्यक्ति है जो उस वास्तविक स्थिति को देखने के लिए तैयार है जिसमें उसका बच्चा बड़ा हो रहा है और इसे बदलने का प्रयास करता है। यह एक ऐसा व्यक्ति है जो जानता है कि यदि एक चीज़ मदद नहीं करती है, तो आपको दूसरी चीज़ आज़माने की ज़रूरत है। एक सक्षम माता-पिता समझते हैं कि बच्चे के विकास को अधिक अनुकूल दिशा में बदलने के लिए, व्यक्ति को स्वयं को बदलना होगा, प्रयास करना होगा, खोजना होगा, सीखना होगा।

माता-पिता की क्षमता एक वयस्क के आत्म-बोध का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा है।

वैज्ञानिक अनुसंधान का विश्लेषण (ई.पी. अर्नौटोवा, एन.एफ. विनोग्रादोवा, जी.एन. गोडिना, वी.पी. डबरोवा, एल.वी. ज़गिक, ओ.एल. ज्वेरेवा, वी.एम. इवानोवा, वी.के. कोटिरलो, टी.ए. कुलिकोवा, एस.एल. लेडीविर, टी.ए. मार्कोवा, एन.एम. मेटेनोवा, एल.एफ. ओस्ट्रोव्स्काया, ए.ए. पेट्रीकेविच, एल.जी. पेट्रीया एव्स्काया, आदि) दर्शाता है कि सामाजिक रूप से असुरक्षित माता-पिता और बच्चों की संख्या बढ़ रही है, परिवार की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चिंता है, बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट (शारीरिक और मानसिक) है। समाज के जीवन में इन प्रवृत्तियों को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति में बदलाव के लिए परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की सामग्री, रूपों और तरीकों में सुधार की आवश्यकता होती है, जो सूचनात्मक और संगठनात्मक दोनों दृष्टि से माता-पिता की जरूरतों को पूरा कर सकता है, और माता-पिता के विकास में भी योगदान दे सकता है। योग्यता.

परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन शैक्षिक संस्थान के पेशेवरों द्वारा परिस्थितियों का निर्माण है, जिसका उद्देश्य माता-पिता की क्षमता विकसित करने के लिए उनकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में माता-पिता को निवारक और शीघ्र सहायता प्रदान करना है।

इस कार्य के ढांचे के भीतर, सैद्धांतिक और अनुभवजन्य दृष्टिकोण से, माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का विश्लेषण किया जाता है।

उद्देश्य: शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों में माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के कार्यक्रम को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करना

कार्य:

1. माता-पिता की क्षमता की घटना और उसके मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पर विचार करने के लिए मुख्य सैद्धांतिक दृष्टिकोण का अध्ययन करना।

2. माता-पिता की क्षमता की सामग्री, संरचनात्मक घटकों और मानदंडों का निर्धारण करें।

3. माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का सार प्रकट करना।

4. माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की सामग्री और रूपों का विकास और परीक्षण करना

परिकल्पना: यदि माता-पिता के साथ काम करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पेश किया जाता है, तो माता-पिता की क्षमता विकसित होने की अधिक संभावना होती है, जिसमें माता-पिता के आत्म-ज्ञान, आत्म-सीखने और आत्म-विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

कार्यप्रणाली का आधार मनोविज्ञान के मूलभूत सिद्धांत हैं: स्थिरता, चेतना और गतिविधि की एकता, विकास और मानसिक नियतिवाद (बी.जी. अनानिएव, ए.जी. अस्मोलोव, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, बी.एफ. लोमोव, एस.एल. रुबिनस्टीन)।

सैद्धांतिक आधार था:

आर.वी. की अवधारणा एक मनोवैज्ञानिक घटना के रूप में पितृत्व के बारे में ओवचारोवा;

यह स्थिति कि एक बच्चे पर माता-पिता का शैक्षणिक प्रभाव काफी हद तक उन रिश्तों से निर्धारित होता है जो उनके बीच विकसित हुए हैं (यू. ह्यमेल्यानेन, जी.टी. होमेंटौस्कस, वी.एस. मुखिना, टी.वी. लोडकिना, आदि);

ई. एरिकसन की स्थिति कि माता-पिता बनना व्यक्तित्व विकास के तरीकों में से एक है, क्योंकि उत्पादकता की उपलब्धि और करीबी रिश्तों में पहचान की स्थापना की ओर ले जाता है,

वी.एन. की सैद्धांतिक स्थिति और विचार। द्रुझिनिना, एल.बी. श्नाइडर, ओ.ए. करबानोवा, आई.एस. कोना, ए.एस. स्पिवकोव्स्काया, ई.जी. ईडेमिलर और वी.वी. Yutstiskis.

व्यावहारिक भाग का पद्धतिगत आधार था:

मनोवैज्ञानिक सहायता के तरीके और साधन,आर.वी. के कार्यों में माना जाता है। ओवचारोवा, एम.आर. बिट्यानोवा, एन.एस. ग्लूखान्युक.

प्रशिक्षण में ए.एस. के विचारों और अभ्यासों का उपयोग किया गया। प्रुचेनकोवा, आई.एम. मार्कोव्स्काया, ई.वी. सिडोरेंको, आर. कोसियुनस, ओ.वी. एव्तिखोवा, आई.वी. शेवत्सोवा, एस.वी. पेत्रुशिना, ए.एम. पैरिशियनर्स, वी.जी. रोमेक, साथ ही लेखक के विकास और संशोधन।

तरीके:

1. माता-पिता की क्षमता के विकास और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की समस्या पर साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण।

2. परीक्षण प्रश्नावली A.Ya. वर्गी, वी.वी. स्टोलिन"बच्चों के प्रति माता-पिता का रवैया" (ओआरओ)।

3. परीक्षण "पारिवारिक शिक्षा की रणनीति" ओवचारोवा आर.वी.

4. "माता-पिता के प्यार और सहानुभूति का निदान" ई.वी. मिल्युकोवा

5. विधि आर.वी. ओवचारोवा "के बारे में विचार आदर्श माता-पिता»

6. पारी ई.एस. शेफ़र और आर.के. बेल, टी.वी. द्वारा रूपांतरित निश्चेरेट, टी.वी. की व्याख्या में। अर्चिरीवा

7. मात्रात्मक-गुणात्मक विश्लेषण

8. माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता को व्यवस्थित करने के लिए प्रायोगिक गतिविधियाँ।

सैद्धांतिक महत्व: अवधारणाओं पर विचार करने के लिए मुख्य सैद्धांतिक दृष्टिकोण का अध्ययन किया जाता है: "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन", "माता-पिता की क्षमता"; "माता-पिता की क्षमता", "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं की सामग्री को स्पष्ट किया गया है, माता-पिता की क्षमता की संरचना और मानदंड निर्धारित किए गए हैं; इसके विकास के लिए परिस्थितियाँ।

व्यावहारिक महत्व: माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के रूपों और तरीकों को विकसित और परीक्षण किया गया है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता की क्षमता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का उपयोग करने की प्रभावशीलता साबित हुई है।

I. सैद्धांतिक नींव

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन

माता-पिता की योग्यता का विकास

"हर सामाजिक रूप से समृद्ध परिवार समृद्ध और सफल बच्चे पैदा नहीं करता है।" और वास्तव में यह है.

हमारे समाज में अध्ययन, अध्ययन, योग्यता में सुधार और शिक्षा प्राप्त करने की प्रथा है। एक नियम के रूप में, हम पेशेवर शिक्षकों को प्राथमिकता देते हुए बहुत सी चीजें सीखते हैं। लेकिन एक वयस्क के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक - माता-पिता बनना - अक्सर अनायास ही बन जाता है। माता-पिता पैदा नहीं होते, बन जाते हैं, लेकिन माता-पिता की शिक्षा कहीं नहीं दी जाती।

प्रत्येक अगली पीढ़ी अधिकाधिक पारंपरिक मूल्यों को खोती जा रही है, उनके स्थान पर वे प्राथमिकताएँ आ रही हैं जो उनके समय के लिए प्रासंगिक हैं। शायद यही प्रगति की कीमत है. शायद सभ्यता का विकास दूसरे तरीके से नहीं हो सकता.

पालन-पोषण की खोई हुई परंपराओं के बदले में हमें कुछ भी नहीं मिला है, और युवा माताएँ बच्चों के विकास और पालन-पोषण के संबंध में प्रतिदिन उठने वाले प्रश्नों के उत्तर स्वतंत्र रूप से खोजने के लिए मजबूर हैं। युवा माताओं को परामर्श देने के अनुभव से पता चला है कि उनके और उनके बच्चों (बचपन से शुरू) के बीच संबंधों में उत्पन्न होने वाली अधिकांश समस्याएं अपर्याप्त माता-पिता की क्षमता का परिणाम हैं। महिलाएं, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के बारे में अपर्याप्त रूप से जागरूक होने के कारण, धारणाएं और अनुमान लगाने, अपने दोस्तों की युक्तियों, दादी-नानी की सलाह का उपयोग करने के लिए मजबूर होती हैं, जो कभी-कभी घातक रूप से गलत होती हैं।

बच्चे की वास्तविक स्थिति की गलतफहमी के उदाहरण के रूप में, उन बच्चों के बारे में माताओं के ऐसे बयानों का हवाला दिया जा सकता है जो डेढ़ साल की उम्र तक नहीं पहुंचे हैं: "उसका एक हानिकारक चरित्र है", "वह शर्मीला है", "वह द्वेषवश कार्य करता है", आदि। और इस तरह के मिथकों का क्या महत्व है, उदाहरण के लिए, कि एक बच्चे को हाथों का आदी नहीं बनाया जा सकता है, जन्म से ही पॉटी का आदी होना जरूरी है, आप अक्सर किसी लड़के को गले नहीं लगा सकते और चूम नहीं सकते, अन्यथा वह बड़ा होकर समलैंगिक बन जाएगा। ..

ऐसा प्रतीत होता है कि सूचीबद्ध ग़लत विचार और मिथक छोटी-छोटी बातें हैं और उनमें वैश्विक समस्याएं नहीं हैं। हालाँकि, जितना अधिक माता-पिता उनके द्वारा निर्देशित होते हैं, अपने बच्चों के प्रति उनकी धारणा उतनी ही अधिक अप्रत्यक्ष और विकृत होती जाती है। और यदि हम किसी वस्तु को विकृत तरीके से देखते हैं, तो हम वास्तविक वस्तु पर नहीं, बल्कि विकृत वस्तु पर कार्रवाई करते हैं। इसलिए, एक माँ, जो आश्वस्त है कि उसकी बेटी का "हानिकारक चरित्र" है, बच्चे की चिंता और पीड़ा के वास्तविक कारणों की तलाश करने के लिए इच्छुक नहीं है, और उन्हें इस "हानिकारक चरित्र" के लिए जिम्मेदार ठहराती है। इस बीच, बच्चा बहुत ही वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों के कारण पीड़ित होता है और रोता है, चाहे वह पेट दर्द या सिरदर्द, असुविधाजनक कपड़े, अनुचित भोजन, असुविधाजनक हवा का तापमान, शोरगुल वाला कमरा आदि हो।

माता-पिता की अक्षमता का एक और उदाहरण, हर तरह से, एक-, दो-वर्षीय बच्चों को "अन्य बच्चों के साथ संवाद करना" सिखाने की इच्छा है। उम्र के विकास के बारे में आवश्यक जानकारी न होने पर, ऐसे माता-पिता अपने बच्चों को गंभीर तनाव में डाल देते हैं, जिससे उन्हें लंबे समय तक साथियों के समुदाय में रहने के लिए मजबूर होना पड़ता है। इस बीच, जो बच्चे 2.5-3 वर्ष की आयु तक नहीं पहुँचे हैं वे अन्य बच्चों के साथ संवाद करने के लिए तैयार नहीं हैं, वे अपने साथियों को केवल प्रयोग के लिए वस्तु (किसी भी निर्जीव वस्तु के साथ) के रूप में देखते हैं, इसलिए बच्चों में झड़पें और आँसू आते हैं। वे बस अपनी उंगलियों से एक-दूसरे की आंखों में प्रहार करते हैं, बिना किसी हिचकिचाहट के एक-दूसरे को धक्का देते हैं, मारते हैं - एक शब्द में, वे एक-दूसरे के साथ उसी तरह व्यवहार करते हैं जैसे वे किसी नई और अज्ञात वस्तु के साथ करते हैं, लेकिन किसी व्यक्ति के साथ नहीं। हालाँकि, माताएँ, बच्चों के इस व्यवहार पर शोक व्यक्त करते हुए, उन्हें डांटती हैं (और कुछ उन्हें दंडित करने की कोशिश भी करती हैं), और अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के प्रयास में (बच्चे को साथियों के साथ संवाद करना सिखाने के लिए), वे अपने निराशाजनक प्रयासों को बार-बार दोहराती हैं . यह समझना आसान है कि वर्णित उदाहरणों में, साथ ही कई अन्य में, माता-पिता की अक्षमता की कीमत बच्चे की भलाई से चुकाई जाती है। भावनात्मक, शारीरिक, मानसिक...

सौभाग्य से, काफी बड़ी संख्या में आधुनिक माता-पिता अपनी क्षमता बढ़ाने का प्रयास कर रहे हैं। इसे बढ़ाने के लिए विभिन्न स्रोत हैं, ये माता-पिता के लिए कई मैनुअल और विशेष टेलीविजन शो, पत्रिकाएं और शैक्षिक परियोजनाएं हैं। हालाँकि, ज्ञान को "थोड़ा-थोड़ा करके" हासिल करना पड़ता है, सावधानी से अविश्वसनीय और अविश्वसनीय जानकारी को अस्वीकार करना पड़ता है, न केवल माता-पिता के वातावरण में "फैशनेबल" रुझानों पर ध्यान केंद्रित करना पड़ता है, बल्कि अपने स्वयं के अंतर्ज्ञान और सांसारिक ज्ञान पर भी ध्यान केंद्रित करना पड़ता है।

हम जन्मजात माता-पिता नहीं हैं. हम पितृत्व के बारे में सीखते हैं, हम अपने बच्चों से सीखते हैं, जो हमारी गलतियों को माफ कर देते हैं, ईमानदारी से हमारे इरादों की पवित्रता में विश्वास करते हैं, कृतज्ञतापूर्वक हमारी देखभाल स्वीकार करते हैं। हम अपने बच्चों को अधिक खुश कर सकते हैं, इसके लिए हमें याद रखना चाहिए कि हमें हमेशा माता-पिता बनना सीखना चाहिए, और न केवल अपने बच्चों के अनुभव की कीमत पर, बल्कि हमारे लिए उपलब्ध सभी स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करके भी।

हाल ही में के लिए सफल पालन-पोषणसहज शैक्षणिक ज्ञान काफी था। अब माता-पिता की वर्तमान पीढ़ी को गहन मनोवैज्ञानिकता की आवश्यकता है शैक्षणिक योग्यताशिक्षा के मामले में, चूँकि आधुनिक जीवन कई प्रतिकूल कारकों के साथ जुड़ा हुआ है। पिता और माँ सबसे पहले बच्चे के लिए घर और परिवार की दुनिया खोलते हैं। नरक। कोशेलेवा का मानना था कि एक करीबी वयस्क, और सबसे ऊपर, एक करीबी "अन्य" के रूप में एक माँ, अपनी स्वाभाविक प्राकृतिक क्षमता के माध्यम से, अपने जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे के "बुनियादी जीवन अनुभव" के गठन की दिशा निर्धारित करती है।

"सक्षम पालन-पोषण" की अवधारणा के सार को परिभाषित करने के लिए आधुनिक वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विश्लेषण हमें इसे एक बहुआयामी और बहुआयामी घटना के रूप में बोलने की अनुमति देता है, इसे "माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता", "की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता" के रूप में देखता है। माता-पिता", "अभिभावकीय दक्षता", "प्रभावी पितृत्व", आदि, जिन्हें "अभिभावकीय क्षमता" शब्द की करीबी अवधारणा माना जा सकता है।

जब वे माता-पिता की क्षमता के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब योग्यता से होता है, जिसे इस प्रकार समझा जाता है।

ज्ञान, योग्यताएं, कौशल और शैक्षणिक गतिविधि करने के तरीके (एन.एफ. तालिज़िना, आर.के. शकुरोव);

एक अभिन्न विशेषता जो ज्ञान, अनुभव, मूल्यों और झुकावों (ए.पी. ट्रायपिट्स्याना) का उपयोग करके शैक्षणिक गतिविधि की वास्तविक स्थितियों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं और विशिष्ट कार्यों को हल करने की क्षमता निर्धारित करती है;

एक अभिन्न व्यक्तिगत विशेषता जो एक विशेष ऐतिहासिक क्षण (आई.ए. कोलेनिकोवा) में समाज में अपनाए गए मानदंडों, मानकों, आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षणिक कार्यों को करने की तत्परता और क्षमता निर्धारित करती है।

बच्चे की जरूरतों को समझने और उनकी उचित संतुष्टि के लिए परिस्थितियाँ बनाने की क्षमता;

बच्चे की शिक्षा और प्रवेश की सचेत रूप से योजना बनाने की क्षमता वयस्क जीवनपरिवार की भौतिक संपदा, बच्चे की क्षमताओं और सामाजिक स्थिति के अनुसार।

ऐसी स्थितियाँ बनाने के अवसर जिनमें बच्चे अपेक्षाकृत सुरक्षित महसूस करते हैं, विकास में वयस्कों का समर्थन प्राप्त करते हैं और इसके लिए आवश्यक चीजें प्रदान करते हैं (कोर्मुशिना एन.जी.)

माता-पिता के पास बच्चे के पालन-पोषण के क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और अनुभव है (मिज़िना एम.एम.)

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, हमने निर्धारित किया कि लेखक अक्सर माता-पिता की क्षमता की अवधारणा में बच्चे को समझने, शिक्षा की योजना बनाने, स्थितियों को सुलझाने, बच्चे की विशेषताओं को जानने और उन्हें ध्यान में रखने जैसे माता-पिता के कौशल को शामिल करते हैं। उसके साथ बातचीत, और भी बहुत कुछ।

हालाँकि, हमारी राय में, एक व्यक्ति जो जानता है कि कैसे करना है वह गतिविधियों को करने में हमेशा सक्षम नहीं होता है, क्योंकि ज्ञान सक्षमता के लिए एक समान शब्द नहीं है।

यह महत्वपूर्ण है जब माता-पिता यह समझें कि केवल ज्ञान और कौशल ही नहीं बच्चे की परवरिश करनाउसके विकास में सफलता निर्धारित करें, लेकिन एक माता-पिता और एक व्यक्ति के रूप में खुद को समझना, सकारात्मक बातचीत के निर्माण और बच्चे के विकास के लिए खुद पर काम करना महत्वपूर्ण है। हम माता-पिता के आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास को माता-पिता की क्षमता का एक महत्वपूर्ण घटक मानते हैं।

हमने "माता-पिता की क्षमता" को माता-पिता की उस वास्तविक स्थिति को देखने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया है जिसमें उनका बच्चा बड़ा हो रहा है और ज्ञान के आधार पर बच्चे के विकास को अधिक अनुकूल दिशा में बदलने के लिए इसे बदलने का प्रयास करता है। उम्र की विशेषताएंबच्चे, उसके साथ बातचीत के प्रभावी तरीके, स्वयं माता-पिता के आत्म-ज्ञान और आत्म-परिवर्तन पर आधारित हैं।

सक्षम पालन-पोषण की गुणवत्ता पर विशेषज्ञों के विचार मन, भावनाओं और कार्यों के एकीकरण पर जोर देते हैं। माता-पिता और बच्चे के बीच सफल बातचीत का मुख्य क्षेत्र व्यक्तिगत माता-पिता के अनुभव के विभिन्न पहलुओं का एकीकरण है: संज्ञानात्मक, भावनात्मक, संवेदी, साइकोमोटर, आध्यात्मिक, संचारी, चंचल, चिंतनशील, आदि।

माता-पिता की क्षमता की गुणवत्ता एक वयस्क की किसी भी संचार स्थिति में बच्चे के साथ संपर्क की एक सटीक और ईमानदार संयुक्त भाषा खोजने की क्षमता में पाई जाएगी, जिसमें संचार के विषयों के मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार की पूरी विविधता शामिल है, जो वयस्क को बच्चे के साथ संबंध बनाए रखने की अनुमति देता है। यह विशेषज्ञों के लिए एकीकृत प्रकृति का एक कठिन कार्य प्रस्तुत करता है: माता-पिता को "प्यार करने वाले और जानने वाले हृदय" के मार्ग पर सफलतापूर्वक आगे बढ़ने में मदद करना। जब माता या पिता को बच्चे के व्यवहार पर प्रतिक्रिया देने के विकल्प का एहसास होता है, तो ऐसा विकल्प सामान्य रूढ़िबद्ध प्रतिक्रियाओं और व्यवहार की "स्वचालितता" से मुक्त हो जाता है। एक सचेत विकल्प काफी हद तक बच्चे के संबंध में प्यार, समझ और धैर्य, सहानुभूति की आध्यात्मिक शक्तियों की अभिव्यक्ति, निष्पक्ष भागीदारी और बच्चे की कठिनाइयों या कदाचार के सही कारणों के विश्लेषण पर आधारित है। वास्तव में, केवल जागरूक (रिफ्लेक्टिव) पालन-पोषण ही बच्चे के नैतिक और भावनात्मक कल्याण में योगदान देता है। आज माता-पिता की चिंतनशील संस्कृति, शैक्षणिक विद्वता के साथ-साथ, एक विशेष विषय और नवीनता है। आधुनिक प्रौद्योगिकियाँशैक्षिक योग्यता में सुधार. शोध दिखाता है विभिन्न प्रकारप्रतिबिंब, यह न केवल सामान्य रूप से अपनी भावनाओं, संवेदनाओं, कार्यों और व्यवहार के बारे में जागरूक होने की सबसे मूल्यवान क्षमता है, बल्कि बच्चे के साथ संपर्क की गुणवत्ता को अनुकूलित करने के लिए अपने साधनों और उद्देश्यों को बदलने की भी है (जी. ए. गोलित्सिन, टी. एस. लेवी, एम. ए. रोज़ोव, टी. ओ. स्मोलेवा और अन्य)। एक विशेष प्रकार की मानसिक गतिविधि के रूप में प्रतिबिंब और सचेत पितृत्व के लिए एक इष्टतम एल्गोरिदम का आधार किसी की अपनी भावनाओं और व्यवहार के आत्म-नियमन की अधिक प्रभावी प्रक्रिया और एक बच्चे के साथ संचार की विशिष्ट स्थितियों में नए व्यवहार कार्यक्रमों की पसंद में योगदान देता है ( टी. ओ. स्मोलेवा)। साथ ही सबसे ज्यादा प्रभावी साधनएक पूर्वस्कूली बच्चे के साथ संपर्क की गुणवत्ता का अनुकूलन व्यापक अर्थों में खेल, अभिव्यंजक आंदोलनों और गैर-मौखिक व्यवहार की भाषा या "आंतरिक मोटर कौशल" की भाषा है (ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स के अनुसार), बीच भावनाओं के आदान-प्रदान की भाषा संचार के विषय और सामाजिक आवश्यकताओं की पर्याप्त प्रस्तुति की भाषा।

घटकों की परिभाषा में अंतर के बावजूद, वैज्ञानिक इस बात पर एकमत हैं कि ज्ञान और कौशल ही योग्यता का मूल (आधार) हैं। और यह समझ में आता है, क्योंकि वे गतिविधियों के निष्पादन को सुनिश्चित करते हैं।

आर.वी. के विश्लेषण के आधार पर। ओवचारोवा, एन.जी. कोर्मुशिना, एन.आई. मिज़िना, एम.ओ. एमिखिना, हमने माता-पिता की क्षमता के निम्नलिखित घटकों (संरचनात्मक घटकों) की पहचान की है: संज्ञानात्मक, भावनात्मक, व्यवहारिक।

संज्ञानात्मक घटक में बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में ज्ञान और विचार, माता-पिता के रूप में स्वयं के बारे में विचार, आदर्श माता-पिता के बारे में विचार, माता-पिता के कार्यों का ज्ञान और बच्चे की छवि शामिल हैं।

व्यवहारिक घटक में बच्चे के साथ बातचीत के विभिन्न तरीकों और रूपों के बारे में विचार, इन रिश्तों के लक्ष्य पहलू के बारे में ज्ञान और विचार, साथ ही बच्चे के साथ बातचीत के उन क्षेत्रों की प्राथमिकता में विश्वास शामिल हैं जिन्हें माता-पिता लागू करते हैं।

भावनात्मक घटक व्यक्ति के अनुभवों और भावनाओं से निर्धारित होता है। भावनात्मक घटक माता-पिता के रूप में स्वयं के प्रति एक व्यक्तिपरक रवैया है, माता-पिता की भावनाएँऔर स्थापनाएँ। माता-पिता का रवैया और अपेक्षाएं माता-पिता के रूप में आपकी भूमिका को देखने का एक निश्चित तरीका है।

योग्यता के तीनों घटक भावनाओं, भावनाओं, विश्वासों और व्यवहारिक अभिव्यक्तियों का एक मिश्रण हैं, अर्थात, घटकों का एक दूसरे के साथ संबंध बहुत मजबूत है और उनमें से एक पर प्रभाव तुरंत दूसरों को प्रभावित करता है। यदि हम माता-पिता की योग्यता के विकास की बात कर रहे हैं तो हमें योग्यता के तीनों घटकों का विकास सुनिश्चित करना होगा।

माता-पिता की क्षमता के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियों के लिए, जैसा कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों के विश्लेषण से पता चलता है (ई.वी. एंड्रीएन्को, ए.जी. अस्मोलोव, एन.एस. कोवलेंको, आई.वी. नाज़ारोवा, वी.ए. स्लेस्टेनिन, आदि), देखें।

किसी व्यक्ति का सहज अभिविन्यास;

घर और सामाजिक वातावरण;

माता-पिता की गतिविधि की स्थिति सुनिश्चित करना, शैक्षिक गतिविधियों के ऐसे रूपों की शुरूआत करना, जो अपनी गतिविधियों के परिणामों के लिए स्वयं छात्रों की स्वतंत्रता और जिम्मेदारी पर आधारित हों, यानी एकतरफा गतिविधि में बदलाव स्वतंत्र शिक्षा के लिए शिक्षक, माता-पिता की जिम्मेदारी और गतिविधि;

शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार का मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल;

माता-पिता को शिक्षित करने के सक्रिय तरीके, सिद्धांतों पर माता-पिता की शिक्षा का निर्माण जो ज्ञान, आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास के विषय के रूप में माता-पिता के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करता है (एम.ए. अब्रामोव, एल.ए. काज़ंतसेवा, जी.वी. नेवज़ोरोवा);

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन।

हम इन सभी शर्तों को स्वीकार करते हैं, लेकिन हम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में, माता-पिता की क्षमता में सुधार के लिए माता-पिता के साथ काम करने के तरीके पहले ही विकसित किए जा चुके हैं। उन सभी को शैक्षणिक साहित्य में काफी अच्छी तरह से खुलासा किया गया है: माता-पिता की क्षमता में वृद्धि (उनमें आवश्यक ज्ञान का निर्माण, उन्हें बच्चों के साथ संवाद करने के कौशल सिखाना, संघर्ष की स्थितियों को हल करना, माता-पिता के व्यवहार की शैली में सुधार करना आदि) का आयोजन किया जाता है। की मदद से अलग - अलग रूपऔर माता-पिता के साथ काम करने के तरीके (बातचीत, परामर्श, प्रशिक्षण, गोल मेज, आदि)। लेकिन अधिकांश भाग के लिए, इन विधियों का उद्देश्य क्षमता के सूचना घटक, बच्चे के बारे में ज्ञान का निर्माण और उसके साथ बातचीत के तरीके हैं।

हाल ही में, शैक्षणिक संस्थानों में मनोवैज्ञानिक सेवाओं के विकास के संबंध में, माता-पिता को माता-पिता और बच्चे-अभिभावक प्रशिक्षण की पेशकश की जाती है, लेकिन वास्तव में अभ्यासवे अभी विकास चरण से गुजर रहे हैं।

माता-पिता के साथ काम करने के अनुभव से पता चलता है कि उनके और बच्चों (बचपन से शुरू) के बीच संबंधों में उत्पन्न होने वाली अधिकांश समस्याएं माता-पिता की अपर्याप्त क्षमता का परिणाम हैं। माता-पिता, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के बारे में अपर्याप्त रूप से जागरूक होने के कारण, धारणाएँ और अनुमान लगाने, अन्य लोगों की युक्तियों, दादी-नानी की सलाह का उपयोग करने के लिए मजबूर होते हैं, जो कभी-कभी घातक रूप से प्रभावित करते हैं इससे आगे का विकासऔर एक बच्चे के जीवन का निर्माण। इन परिस्थितियों में, माता-पिता की "संवर्धन" पर कार्य प्रणाली आवश्यक है।

हमारी राय में, माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के रूप में इस कार्य को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन द्वारा सुविधाजनक बनाया गया है।

माता-पिता के साथ काम करने में, काम के ऐसे रूप तय किए गए हैं, जैसे:

शैक्षणिक ज्ञान विश्वविद्यालय - कार्य का यह रूप माता-पिता को शैक्षणिक संस्कृति की बुनियादी बातों से लैस करने, उन्हें बच्चों के पालन-पोषण के सामयिक मुद्दों से परिचित कराने में मदद करता है।

व्याख्यान एक ऐसा रूप है जो शिक्षा की किसी विशेष समस्या के सार को विस्तार से प्रकट करता है। व्याख्यान में मुख्य बात घटना, स्थितियों का विश्लेषण है)।

सम्मेलन - बच्चों के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान के विस्तार, गहनता और समेकन का प्रावधान करता है। सम्मेलन की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह बताई गई समस्या पर कुछ निर्णय लेता है या गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करता है।

प्रैक्टिकम बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता के लिए शैक्षणिक कौशल के विकास, उभरती शैक्षणिक स्थितियों के प्रभावी विस्तार, माता-पिता में शैक्षणिक सोच के प्रशिक्षण का एक रूप है।

खुले दिन - लक्ष्य: माता-पिता को नई शिक्षण विधियों, शिक्षण विधियों, शिक्षक की आवश्यकताओं के साथ-साथ शासन के क्षणों से परिचित कराना। ऐसे दिन माता-पिता की अज्ञानता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की बारीकियों के बारे में गलतफहमी के कारण होने वाले कई संघर्षों से बचना संभव बनाते हैं।

व्यक्तिगत विषयगत परामर्श - सूचनाओं का आदान-प्रदान जो बच्चे की प्रगति की वास्तविक तस्वीर देता है KINDERGARTEN, उसका व्यवहार, उसकी समस्याएँ।

परिवार का दौरा - माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य, परिवार में बच्चे की रहने की स्थिति से परिचित होना।

अभिभावक बैठक शिक्षा के अनुभव के शैक्षणिक विज्ञान के आंकड़ों के आधार पर विश्लेषण, समझ का एक रूप है।

माता-पिता द्वारा पढ़ना माता-पिता के साथ काम करने का एक बहुत ही दिलचस्प रूप है, जो माता-पिता को न केवल शिक्षकों के व्याख्यान सुनने का अवसर देता है, बल्कि समस्या पर साहित्य का अध्ययन करने और इसकी चर्चा में भाग लेने का भी अवसर देता है।

माता-पिता की शामें काम का एक रूप है जो मूल टीम को पूरी तरह से एकजुट करती है। बच्चों की उपस्थिति के बिना साल में दो, तीन बार खर्च करना। माता-पिता की शाम एक बच्चे के दोस्त के माता-पिता के साथ संचार का उत्सव है। विषय बहुत विविध हो सकते हैं, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे आपको एक-दूसरे को, स्वयं को, अपनी आंतरिक आवाज को सुनना और सुनना सिखाएं

अभिभावक प्रशिक्षण उन माता-पिता के साथ काम का एक सक्रिय रूप है जो अपने बच्चे के साथ व्यवहार और बातचीत के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलना चाहते हैं, इसे और अधिक खुला और भरोसेमंद बनाना चाहते हैं। प्रशिक्षण में माता-पिता दोनों को भाग लेना होगा। इससे प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ेगी और परिणाम आने में ज्यादा समय नहीं लगेगा। प्रशिक्षण, एक नियम के रूप में, संस्था के मनोवैज्ञानिक द्वारा आयोजित किया जाता है, जो माता-पिता को कुछ समय के लिए एक बच्चे की तरह महसूस करने, भावनात्मक रूप से बचपन के छापों को फिर से जीने का अवसर देता है।

माता-पिता की अंगूठी माता-पिता के बीच संचार और माता-पिता टीम के गठन के विवादास्पद रूपों में से एक है। यह प्रश्न और उत्तर के रूप में आयोजित किया जाता है।

माता-पिता के साथ सभी प्रकार के काम की मुख्य प्रवृत्ति माता-पिता को यह सिखाना है कि जीवन की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से कैसे हल किया जाए। इसका तात्पर्य "शिक्षक-अभिभावक" प्रणाली में बदलाव से है, इसके लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के प्रयासों की आवश्यकता है।

बातचीत की दक्षता और उत्पादकता बढ़ाने के लिए, माता-पिता और शिक्षण स्टाफ के साथ काम के विशिष्ट कार्यक्रम विकसित करने की सलाह दी जाती है। ऐसे कार्यक्रमों को विकसित करने के लिए, यह पता लगाने के उद्देश्य से अनुसंधान करना आवश्यक है कि माता-पिता के लिए परामर्श के आयोजन के कौन से रूप सबसे प्रभावी होंगे, किन रूपों में माता-पिता को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करना संभव है शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली संस्था.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के शैक्षणिक रूप काफी अच्छी तरह से विकसित हैं और अच्छे परिणाम देते हैं। हालाँकि, हाल ही में यह पर्याप्त नहीं रहा है। सबसे पहले, क्योंकि माता-पिता के साथ काम की सामग्री में हमेशा बच्चे के विकास के पैटर्न से परिचित होना शामिल नहीं होता है, जो उसके साथ बातचीत के सचेत निर्माण के लिए आवश्यक है, और दूसरी बात, उनका उद्देश्य काम करने के रूपों और तरीकों में महारत हासिल करना है बच्चे, स्वयं माता-पिता पर काम करने के तरीकों को छोड़कर, जो हमेशा उचित नहीं होता है।

मनोवैज्ञानिकों के काम का विश्लेषण I.V. डबरोविना, आर.वी. ओवचारोवा, एन.एस. ग्लूखान्युक, टी. यानिचेवा - हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि परिवार और पारिवारिक शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की पद्धति माता-पिता के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार की मनोवैज्ञानिक प्रथाओं के लिए प्रदान करती है।

आवश्यक बिंदु सभी प्रतिभागियों के साथ काम करना है" शैक्षिक स्थान" - बच्चे, शिक्षक, माता-पिता. इसके अलावा, कुछ समूहों पर अधिमान्य ध्यान देने से जुड़ी प्राथमिकताएँ मौलिक महत्व की हैं।

हमारी राय में, एक दिशा के रूप में (अर्थात, गतिविधि का एक संभावित क्षेत्र, इसकी सामग्री), मनोवैज्ञानिक समर्थन में शामिल हैं:

पितृत्व के प्राकृतिक विकास के साथ;

कठिन, संकटपूर्ण और विषम परिस्थितियों में माता-पिता के लिए सहायता;

पारिवारिक शिक्षा की प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक अभिविन्यास।

एक तकनीक के रूप में (एक वास्तविक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में, किसी विशेष मामले के कार्यों के अनुरूप विशिष्ट सामग्री, रूपों और कार्य विधियों के साथ गतिविधि के एक सामान्य स्थान में), मनोवैज्ञानिक समर्थन विभिन्न मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रस्तुत परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित उपायों का एक सेट है परिवार के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए इष्टतम सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए अपनाई जाने वाली विधियाँ और तकनीकें पूर्ण विकासपरिवार में बच्चे का व्यक्तित्व और जीवन के विषय के रूप में उसका गठन।

यह तकनीक दूसरों से भिन्न है, उदाहरण के लिए, मनोविश्लेषण, मनोवैज्ञानिक परामर्श निम्नलिखित विशेषताओं में:

मनोवैज्ञानिक और अन्य सहायक विषयों की स्थिति;

माता-पिता के साथ एक मनोवैज्ञानिक की बातचीत और जिम्मेदारी के विभाजन के तरीके;

माता-पिता के काम में मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों के प्रकार (दिशाओं) की प्राथमिकताएँ;

रणनीतिक लक्ष्य (पारिवारिक शिक्षा के विषय के रूप में माता-पिता के व्यक्तित्व का विकास);

माता-पिता की जिम्मेदारी को अपनाने से जुड़े माता-पिता के व्यक्तित्व की व्यक्तिपरकता के संदर्भ में मनोवैज्ञानिक के काम की प्रभावशीलता के मानदंड।

परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पेशेवरों की गतिविधि है - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रतिनिधि, जिसका उद्देश्य माता-पिता को उनकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में निवारक और शीघ्र सहायता प्रदान करना है। शिक्षक, बच्चे और माता-पिता के रचनात्मक सहयोग, सह-निर्माण और उचित एकीकरण के बिना संगत प्रक्रिया संभव नहीं है।

निकितिना जी.वी., चिस्त्यकोवा एल.ए. योग्यता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की पसंद को एक के रूप में जोड़ें आवश्यक शर्तेंऊपर उल्लिखित शर्तों के सामान्य सेट में, इस तथ्य के साथ कि किसी व्यक्ति के लिए माता-पिता की क्षमता विकसित करने की प्रक्रिया सरल नहीं है, क्योंकि गतिविधि के नए अर्थ इसमें "जन्म" लेते हैं। यह प्रक्रिया एक व्यक्ति को आत्म-परिवर्तन की ओर ले जाती है, गतिविधि में आत्म-नियमन के तंत्र के उद्भव के लिए, जिसका अर्थ है कि, एक ओर, यह लंबा है, और दूसरी ओर, भावनात्मक रूप से तीव्र है। ऐसा हो सकता है कि कोई व्यक्ति इस तरह के तनाव का सामना नहीं कर पाएगा। इस संबंध में, क्षमता विकसित करने की प्रक्रिया में माता-पिता को समर्थन देने की आवश्यकता पर विशेष ध्यान देना महत्वपूर्ण है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, जिसे संगठनात्मक और सामग्री स्थितियों के रूप में समझा जाता है जो माता-पिता की पूरी अवधि के दौरान क्षमता के क्रमिक विकास को सुनिश्चित करता है, इसमें आवश्यक और महत्वपूर्ण घटकों में से एक के रूप में समर्थन उपकरण शामिल हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन माता-पिता की क्षमता विकसित करने की प्रक्रिया के नरम प्रबंधन पर केंद्रित है। सॉफ्ट मैनेजमेंट को प्रक्रिया के ऐसे संगठन के रूप में समझा जाता है जिसमें माता-पिता की आई-छवियां बनाने, माता-पिता के रूप में स्वयं का आत्म-ज्ञान, व्यक्ति के आत्म-विकास के लिए स्थितियां बनाने की स्थितियां बनाई जाती हैं, जहां लक्ष्य होते हैं एक वेक्टर प्रकृति, आपको चुनकर उनके लिए प्रयास करने की आवश्यकता है विभिन्न तरीकेऐसे आंदोलन जहां परिणाम संभाव्य होते हैं और कठोरता से विनियमित नहीं होते हैं। , , .

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन आपको व्यक्ति की गरिमा को बनाए रखने और विकसित करने, माता-पिता में वास्तविक या संभावित व्यक्तिगत समस्याओं की पहचान करने और उनका विश्लेषण करने, उनसे संभावित समाधान के संयुक्त डिजाइन के लिए शिक्षक और माता-पिता की बातचीत को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। इस मामले में, शिक्षक की भूमिका खुले संबंधों पर भरोसा करने वाले आरंभकर्ता और उसकी प्रमुख अभिभावकीय दक्षताओं के विकास में सहायक के रूप में बढ़ जाती है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के तर्क में एक शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत का प्रकार एक संविदात्मक संबंध की प्रकृति में है।

हमारी राय में, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की माता-पिता की क्षमता के विकास में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की सामग्री में शामिल करना उचित है:

माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में सुधार (व्याख्यान, सेमिनार, व्यक्तिगत परामर्श, कार्यशालाएँ), शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी ( अभिभावक बैठकें, संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ, आदि);

परिवार में बातचीत को बदलने के लिए माता-पिता और बच्चे-अभिभावक प्रशिक्षण;

आत्म-ज्ञान और पितृत्व के आत्म-विकास पर माता-पिता के साथ प्रशिक्षण सत्र।

शैक्षणिक सहायता, समर्थन और समर्थन की समस्या पर अध्ययन का विश्लेषण हमें कुछ निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, माता-पिता के "शैक्षणिक समर्थन", "शैक्षणिक सहायता" की अवधारणाएं अधिक आम हैं, और जब माता-पिता की क्षमता के विकास की बात आती है तो "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा का उपयोग बहुत कम किया जाता है। . हालाँकि, ये अवधारणाएँ एक अर्थपूर्ण संदर्भ में जुड़ी हुई हैं, जो हमें अपने अध्ययन के ढांचे के भीतर, "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा को अग्रणी के रूप में उजागर करने की अनुमति देती है, जिसमें "शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक" की अवधारणाएं शामिल हैं। समर्थन" और "शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक मदद". शैक्षणिक समर्थन और माता-पिता की क्षमता का विकास शामिल नहीं है, बल्कि इसके विपरीत, एक आवश्यक घटक के रूप में, मनोवैज्ञानिक समर्थन शामिल है;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन को माता-पिता की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से बातचीत के ऐसे संगठन पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, जिसमें माता-पिता के व्यक्तित्व की आत्म-भविष्यवाणी, आत्म-निर्णय, आत्म-प्राप्ति, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-विकास के लिए स्थितियां बनाई जाएंगी। जहां लक्ष्य वेक्टर प्रकृति के होंगे, आप स्व-प्रणोदन के विभिन्न तरीकों को चुनकर उनके लिए प्रयास कर सकते हैं, जहां परिणाम संभाव्य होंगे, और सख्ती से विनियमित नहीं होंगे;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के प्रमुख तरीकों के रूप में, चर्चाओं, परियोजनाओं, खेलों, प्रशिक्षणों, परामर्शों पर विचार किया जाना चाहिए, जिनकी सहायता से व्यक्ति "स्वत्व" का अनुभव प्राप्त करता है।

प्रायोगिक कार्य के प्रारंभिक चरण के अंत तक, यह पता चला कि प्रायोगिक समूह में बच्चे के प्रति उनकी धारणा में परिवर्तन के संबंध में माता-पिता की स्थिति में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए थे (परिशिष्ट 1)।

विश्लेषणात्मक-सामान्यीकरण चरण में, प्रायोगिक कार्य की शुरुआत में प्राप्त डेटा को अंतिम परिणामों के साथ सहसंबद्ध किया गया था। प्राप्त परिणामों के विश्लेषण ने माता-पिता की क्षमता के विकास में सकारात्मक गतिशीलता की गवाही दी।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के संदर्भ में माता-पिता की माता-पिता की क्षमता विकसित करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता का अंदाजा उनकी गतिविधियों में प्रकट होने वाले कई प्रभावों से लगाया जा सकता है:

बच्चों, सहकर्मियों और अभिभावकों के साथ बातचीत के प्रति शिक्षकों का सामाजिक रूप से सकारात्मक रवैया बढ़ा है।

प्राप्त अनुभव और ज्ञान को लागू करने में माता-पिता की रचनात्मक गतिविधि बढ़ गई है।

माता-पिता के आत्म-विकास में बाधा डालने वाले कारकों के विश्लेषण से कुछ रुझान सामने आए:

वस्तुनिष्ठ कारक: समय की कमी, सीमित संसाधन और तंग जीवन परिस्थितियाँ;

व्यक्तिपरक कारक स्वयं की जड़ता है। एक व्यक्तिपरक कारक की उपस्थिति की मान्यता स्वयं का मूल्यांकन करने में माता-पिता की गंभीरता और निष्पक्षता को इंगित करती है, जो एक सकारात्मक कारक है, क्योंकि वे विकास में बाधाएं बच्चे और अन्य लोगों (समर्थन और सहायता की कमी) में नहीं, बल्कि स्वयं में देखते हैं।

बच्चों के साथ बातचीत के शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल के प्रति माता-पिता के उन्मुखीकरण के निदान ने निम्नलिखित दिखाया। व्यक्ति-केंद्रित संचार मॉडल के ज्ञान के साथ, आधे से अधिक माता-पिता में बच्चों के साथ बातचीत करने के दृष्टिकोण को बदलने के लिए लचीलेपन, इच्छा और कभी-कभी क्षमता (कौशल और योग्यता) की कमी होती है।

यह कहा जाना चाहिए कि, मानवतावादी विचारों के सक्रिय परिचय के बावजूद, बच्चों के साथ बातचीत के अनुशासनात्मक मॉडल की ओर माता-पिता का उन्मुखीकरण प्रमुख बना हुआ है। यह स्थिति बिल्कुल समझने योग्य और समझने योग्य है। तरीकों और तरीकों का परीक्षण करने की कोशिश करने की तुलना में, किसी पैटर्न, रूढ़िवादिता के अनुसार जीना आसान है, स्थापित परंपराओं और विशेष रूप से बच्चों के प्रति अपने प्रकार के दृष्टिकोण को बदलने के लिए, किसी भी व्यक्ति के रूप में "अपना सर्वश्रेष्ठ देने" के लिए। समय में विशेष क्षण. इसलिए, अक्सर बाहरी रूप से स्वीकार किए गए मानवतावादी विचार आंतरिक रूप से अस्वीकार्य हो जाते हैं। किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण से, बहुत कुछ एक बोझिल कर्तव्य के रूप में माना जाता है, स्वयं के खिलाफ हिंसा के रूप में, चिंता, असंतोष की भावना और आंतरिक विरोध को जन्म देता है।

प्रयोग के प्रारंभिक चरण के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि उनकी क्षमता का एहसास करने के लिए आंतरिक आवश्यकता को सक्रिय करना आवश्यक है, एक अनुकूली व्यवहार मॉडल से आत्म-विकास मोड में संक्रमण। निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए, माता-पिता के व्यवहार में रचनात्मक आत्म-परिवर्तन के तकनीकी मॉडल (परिशिष्ट 2) के आधार पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का एक विशेष कार्यक्रम विकसित किया गया था। यह माता-पिता की क्षमता के विकास को निर्धारित करता है और इसमें शामिल हैं:

व्यवहार परिवर्तन के चार चरण (तैयारी, जागरूकता, पुनर्मूल्यांकन, कार्रवाई);

माता-पिता की क्षमता के घटक प्रत्येक चरण में परिवर्तन के अधीन हैं (प्रेरक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक, व्यवहारिक);

प्रभाव के तरीकों का एक जटिल (पारंपरिक और सक्रिय)।

प्रायोगिक कार्य के अंत तक, आत्म-विकास के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण सहित, माता-पिता की क्षमता के सभी घटकों में परिवर्तन की सकारात्मक गतिशीलता दर्ज की गई। प्रभुत्वशाली प्रभाव से संक्रमण हुआ बाह्य कारकमाता-पिता के आत्म-विकास (पारिवारिक जीवन शैली, सामाजिक रूढ़ियाँ, आदि) से लेकर रूपों को चुनने में सचेत दृष्टिकोण तकऔर बच्चे के साथ संपर्क बनाए रखने के तरीके; बच्चों, जीवनसाथी के साथ बातचीत के प्रति माता-पिता का भावनात्मक रूप से सकारात्मक रवैया; आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास की आवश्यकता को पूरा करने के तरीकों की खोज में माता-पिता की बढ़ी हुई गतिविधि।

इस प्रकार, यह धारणा कि माता-पिता के साथ काम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पेश किया जाता है, जिसमें माता-पिता के आत्म-ज्ञान, आत्म-सीखने और आत्म-विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, तो माता-पिता की क्षमता विकसित होने की अधिक संभावना होती है, इसकी पुष्टि की गई।

यद्यपि हम अच्छी तरह से जानते हैं कि माता-पिता की क्षमता जीवन भर विकसित की जा सकती है, इसका विकास एक सहक्रियात्मक दृष्टिकोण पर आधारित है जो संभावित परिणामों को मानता है, और हमारा मुख्य कार्य माता-पिता की क्षमता के विकास के लिए वेक्टर निर्धारित करना था।

आज माता-पिता की योग्यता को समझने में बड़ा विवाद है। माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के संदर्भ में स्व-शिक्षा और आत्म-विकास की आवश्यकता के बारे में तेजी से जागरूक हो रहे हैं, लेकिन हर कोई माता-पिता की क्षमता के मुख्य सिद्धांत को नहीं समझता है। इसलिए, माता-पिता की क्षमता के स्तर को बढ़ाने में विशेषज्ञों के कार्यों का उद्देश्य अक्सर विशेष मामलों को हल करना होता है, न कि सक्षम माता-पिता के व्यवहार के सामान्य पैटर्न की पहचान करना।

आज माता-पिता की क्षमता की अवधारणा का अर्थ निम्नलिखित है:

ऐसी स्थितियाँ बनाने के अवसर जिनमें बच्चे अपेक्षाकृत सुरक्षित महसूस करते हैं, अपने विकास में वयस्कों का समर्थन प्राप्त करते हैं और इसके लिए आवश्यक चीजें प्रदान करते हैं (कोर्मुशिना एन.जी.);

माता-पिता के पास बच्चे के पालन-पोषण के क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और अनुभव है (मिज़िना एम.एम.)।

जीवन स्थितियों में प्रशिक्षण के सक्षम संरेखण के माध्यम से बच्चे के सामाजिक कौशल, सामाजिक कौशल और सामाजिक बुद्धिमत्ता को बनाने के लिए पारिवारिक सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की माता-पिता की क्षमता (ई.वी. रुडेन्स्की)

इस अध्ययन के ढांचे में शैक्षणिक संस्कृति, शैक्षणिक साक्षरता और जागरूक पितृत्व जैसी अवधारणाएँ विशेष महत्व रखती हैं।

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के बारे में बोलते हुए, हमारा तात्पर्य उनकी पर्याप्त तैयारी, उनके व्यक्तिगत गुणों से है, जो एक शिक्षक के रूप में उनकी पूर्णता के स्तर को दर्शाते हैं और बच्चों की परिवार और सार्वजनिक शिक्षा के संबंध में प्रकट होते हैं। माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का प्रमुख घटक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कानूनी ज्ञान का एक निश्चित सेट है, साथ ही व्यवहार में बच्चों के पालन-पोषण के दौरान खोजे गए माता-पिता के कौशल और क्षमताएं भी हैं। शैक्षणिक संस्कृति जनसंख्या की सामान्य संस्कृति का एक महत्वपूर्ण घटक है, जिसमें विशिष्ट गुणों के अलावा, सामान्य विशेषता संकेतक भी होते हैं।

शैक्षणिक साक्षरता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं और अर्जित ज्ञान और सामाजिक अनुभव को दूसरों तक स्थानांतरित करने की क्षमता का एक जटिल है। इसमें विषय की प्रेरणा का ज्ञान, समाज में उसकी स्थिति के कारण, उम्र और लिंग की विशेषता वाली मानसिक गतिविधि की विशेषताओं को समझना, काम के ऐसे रूपों और तरीकों को चुनने की क्षमता शामिल है जो निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए पर्याप्त हैं।

मनोवैज्ञानिक प्रवचन में "जागरूक पितृत्व" को पितृत्व में एक व्यक्ति के रूप में आत्म-प्राप्ति के एक आदर्श संस्करण के रूप में समझा जाता है। ई.जी. के अनुसार स्मिर्नोवा, सचेत पितृत्व पिता और/या माता के व्यक्तित्व की एक अभिन्न मनोवैज्ञानिक शिक्षा है; यह मूल्य अभिविन्यास, माता-पिता के दृष्टिकोण, भावनाओं, रिश्तों, पदों और माता-पिता की जिम्मेदारी की बातचीत की एक प्रणाली है, जो पारिवारिक शिक्षा की सामंजस्यपूर्ण शैली के निर्माण में योगदान करती है।

"जानबूझकर गैर-पालन-पोषण", "जिम्मेदार पालन-पोषण" की विशेषता स्वास्थ्य-सुधार, संचार, शैक्षिक और शैक्षिक प्रथाओं की उनकी पसंद के संबंध में पिता और माँ की एक सक्रिय, चयनात्मक स्थिति है। "जागरूक", "जागरूक", "जिम्मेदार" पितृत्व के विपरीत एक निष्क्रिय या शिशु माता-पिता की स्थिति है: माता-पिता के दृष्टिकोण, पदों और मूल्यों के बारे में पिता या माता की अनभिज्ञता, सहजता, संचार विधियों और शिक्षा के तरीकों में संकीर्णता, कम इच्छा शैक्षिक प्रभावों के परिणामों की जिम्मेदारी लेना। इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, माता-पिता बनने के प्रति एक इष्टतम दृष्टिकोण के निर्माण में सहायता विशेषज्ञों और अधिक अनुभवी, जागरूक, जिम्मेदार माता-पिता दोनों से मिल सकती है। उन अर्थों की परिवर्तनशीलता को नोट करना असंभव नहीं है जिन्हें "जिम्मेदार" और "सचेत" पितृत्व जैसी अवधारणाओं में निवेश किया जा सकता है।

इस प्रकार, जिम्मेदारी की अवधारणा को "बच्चा स्वस्थ और वांछनीय होना चाहिए" या "भले ही एक बच्चा हो, लेकिन स्वस्थ और वांछनीय होना चाहिए" के नारे के तहत जन्म नियंत्रण की नीति से जोड़ा जा सकता है।

जब माता या पिता को बच्चे के व्यवहार पर प्रतिक्रिया देने के विकल्प का एहसास होता है, तो ऐसा विकल्प सामान्य रूढ़िबद्ध प्रतिक्रियाओं और व्यवहार की "स्वचालितता" से मुक्त हो जाता है। एक सचेत विकल्प काफी हद तक बच्चे के संबंध में प्यार, समझ और धैर्य, मानसिक शक्ति की अभिव्यक्ति, सहानुभूति, निष्पक्ष भागीदारी और बच्चे की कठिनाइयों या दुर्व्यवहार के सही कारणों के विश्लेषण पर आधारित है। वास्तव में, केवल जागरूक (रिफ्लेक्टिव) पालन-पोषण ही बच्चे के नैतिक और भावनात्मक कल्याण में योगदान देता है। आज माता-पिता की चिंतनशील संस्कृति, शैक्षणिक विद्वता के साथ-साथ, शैक्षिक क्षमता बढ़ाने के लिए आधुनिक तकनीकों का एक विशेष विषय और नवाचार है। जैसा कि विभिन्न प्रकार के प्रतिबिंबों के अध्ययन के परिणामों से पता चलता है, यह न केवल सामान्य रूप से अपनी भावनाओं, संवेदनाओं, कार्यों और व्यवहार के बारे में जागरूक होने की सबसे मूल्यवान क्षमता है, बल्कि गुणवत्ता को अनुकूलित करने के लिए अपने साधनों और उद्देश्यों को बदलने की भी है। बच्चे के साथ संपर्क का (जी.ए. गोलित्सिन, टी.एस. लेवी, एम.ए. रोज़ोव, टी.ओ. स्मोलेवा, आदि)। एक विशेष प्रकार की मानसिक गतिविधि के रूप में प्रतिबिंब और सचेत पितृत्व के लिए एक इष्टतम एल्गोरिदम का आधार किसी की अपनी भावनाओं और व्यवहार के आत्म-नियमन की अधिक प्रभावी प्रक्रिया और एक बच्चे के साथ संचार की विशिष्ट स्थितियों में नए व्यवहार कार्यक्रमों की पसंद में योगदान देता है ( टी.ओ. स्मोलेवा) . साथ ही, बच्चे के साथ संपर्क की गुणवत्ता को अनुकूलित करने का सबसे प्रभावी साधन खेल की भाषा, अभिव्यंजक आंदोलनों और व्यापक अर्थों में गैर-मौखिक व्यवहार, या "आंतरिक मोटर कौशल" की भाषा है (ए. वी. ज़ापोरोज़ेट्स के अनुसार) ), संचार के विषयों के बीच भावनाओं के आदान-प्रदान की भाषा और सामाजिक आवश्यकताओं की पर्याप्त प्रस्तुति की भाषा। आइए हम "माता-पिता की शैक्षणिक योग्यता" की निकटतम अवधारणाओं पर विस्तार से विचार करें।

तालिका 1 बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की क्षमता का वर्णन करने वाली अवधारणाओं का "अनुपात"।

	परिभाषा	अभिव्यक्ति के मुख्य पहलू	स्रोत
1. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति	किसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति का एक घटक, जो पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित अनुभव को दर्शाता है और परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के अनुभव से लगातार समृद्ध होता है। माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों के आधार के रूप में कार्य करता है	बच्चों के पालन-पोषण की जिम्मेदारी की समझ और जागरूकता; परिवार में बच्चों के जीवन और गतिविधियों को व्यवस्थित करने में व्यावहारिक कौशल; शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन; बच्चों के विकास, पालन-पोषण, शिक्षा के बारे में ज्ञान।	सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव और परंपराएँ; पारिवारिक अनुभव, मूल्य और परंपराएँ;
2. माता-पिता की शैक्षणिक साक्षरता	ज्ञान का एक जटिल, उम्र और लिंग की विशेषता वाली मानसिक गतिविधि की विशेषताओं की समझ।	विषय की प्रेरणा का ज्ञान; मानसिक गतिविधि की विशेषताओं को समझना;	सामाजिक अनुभव, जो माता-पिता की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक शिक्षा का परिणाम है, माता-पिता की व्यावसायिक शिक्षा और स्व-शिक्षा का परिणाम है
3. प्रभावी पालन-पोषण	माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों की "प्रौद्योगिकी", अर्थात्, शिक्षा की तकनीकों और विधियों की एक प्रणाली जो आपको बच्चे के पालन-पोषण में महत्वपूर्ण उत्पादक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती है।	मूल्य अभिविन्यास, माता-पिता के दृष्टिकोण, भावनाओं, रिश्तों, पदों और माता-पिता की जिम्मेदारी की बातचीत की प्रणाली, पारिवारिक शिक्षा की सामंजस्यपूर्ण शैली के निर्माण में योगदान करती है।	सामाजिक और व्यावसायिक अनुभव; माता-पिता की अतिरिक्त अभ्यास-उन्मुख शिक्षा (प्रशिक्षण, कार्यशालाएँ); स्वाध्याय
4. माता-पिता की शैक्षणिक योग्यता	माता-पिता की एकीकृत गुणवत्ता, मूल्य आधार और सामाजिक-सांस्कृतिक और की एक प्रणाली के रूप में व्यक्त की गई है पारिवारिक परंपराएँएक बच्चे की शिक्षा, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में ज्ञान और विचार, एक बच्चे के पालन-पोषण की "तकनीक" का कब्ज़ा।	बच्चे के साथ बातचीत सामग्री में एकीकृत हो जाती है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान से समृद्ध होती है जो बच्चे के विकास के पैटर्न को समझने, उसके व्यक्तित्व को समझने, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, प्राकृतिक विज्ञान को समझने में मदद करती है। कानूनी ढांचाआधुनिक परिवार और गृह शिक्षा. नई अवधारणाएँ पेश की गईं: "परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन", "गठन, विकास।"	ऊपर के सभी

इसलिए, ऐसी घटनाओं का तुलनात्मक विश्लेषण हमें "माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता" को माता-पिता की वास्तविक स्थिति को देखने की क्षमता के रूप में परिभाषित करने की अनुमति देता है जिसमें उनका बच्चा बड़ा होता है और बच्चे के विकास को बदलने के लिए इसे बदलने का प्रयास करता है। बच्चे की उम्र संबंधी विशेषताओं के ज्ञान, उसके साथ बातचीत के प्रभावी तरीकों, आत्म-ज्ञान और माता-पिता के आत्म-परिवर्तन पर आधारित अधिक अनुकूल दिशा। इस प्रकार, माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को एक एकीकृत गुणवत्ता के रूप में माना जा सकता है जो कई घटकों को जोड़ती है जो बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लक्ष्यों के बारे में माता-पिता के सामान्य ज्ञान का निर्माण करती है।

आर.वी. के विश्लेषण के आधार पर। ओवचारोवा, एन.जी. कोर्मुशिना, एन.आई. मिज़िना, एम.ओ. एमिखिना माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के निम्नलिखित घटकों (संरचनात्मक घटकों) को परिभाषित करती है: संज्ञानात्मक, भावनात्मक, व्यवहारिक।

कई शोधकर्ता सक्षमता की संरचना में निम्नलिखित घटकों को अलग करते हैं: प्रेरक, व्यक्तिगत, ज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक), संगठनात्मक, रचनात्मक, संचारी, भावनात्मक-मूल्य, चिंतनशील, उन्मुख (ई.पी. अर्नौटोवा, टी.वी. बखुताश्विली, ओ.एस. नेस्टरोवा, एम.ए. ओरलोवा, एस.एस. पियुकोवा, वी.वी. सेलिना, आदि)।

माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता और इसकी संरचना की बहुमुखी व्याख्या के बावजूद, घटकों की सामग्री संचार कौशल सहित एक प्रेरक घटक, व्यक्तिगत गुणों, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की अपरिहार्य उपस्थिति बताती है। इस कारण से, हम प्रेरक-व्यक्तिगत, ज्ञानात्मक और संचार-गतिविधि घटकों पर प्रकाश डालते हुए इस सामग्री को तीन मुख्य समूहों में जोड़ते हैं।

प्रेरक-व्यक्तिगत घटक का अर्थ है बच्चों के पालन-पोषण के सफल परिणाम में माता-पिता की रुचि, बच्चे और स्वयं के संबंध में मनोवैज्ञानिक स्थितियों का एक सेट (सहानुभूति, शैक्षणिक प्रतिबिंब), निजी अनुभवशिक्षा।

ज्ञानात्मक घटक माता-पिता के ज्ञान के क्षेत्र, जानकारी की खोज, धारणा और चयन, बच्चे के पालन-पोषण और विकास के बारे में माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान की उपलब्धता से जुड़ा है।

मिनिना ए.वी. के अनुसार संचार-गतिविधि घटक में संचार, संगठनात्मक, व्यावहारिक कौशल और क्षमताएं शामिल हैं।

तालिका 2 माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के संकेतक

अवयव	संकेतक
प्रेरक-व्यक्तिगत	बच्चों के पालन-पोषण के सफल परिणाम में माता-पिता की रुचि; - माता-पिता के रूप में आत्म-बोध और इस क्षमता में आत्म-विकास की आवश्यकता; सकारात्मक आत्म-रवैया; माता-पिता (भविष्य के माता-पिता) के रूप में पर्याप्त आत्म-सम्मान; परिवर्तन के लिए व्यक्तिगत तत्परता; बच्चे के कार्यों के उद्देश्यों को समझने, उसके हितों का समर्थन करने की इच्छा: माता-पिता की सहानुभूति, शैक्षणिक प्रतिबिंब, आत्म-नियंत्रण की क्षमता की उपस्थिति जन्मजात क्षमताओं के अनुसार अपने बच्चे के विकास में संलग्न होने की इच्छा, शिक्षा के क्षेत्र में उनके ज्ञान में सुधार करने, नई शैक्षणिक तकनीकों को सीखने, शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भाग लेने की आवश्यकता है
शान-संबंधी	प्राथमिक विद्यालय की उम्र में व्यक्तित्व विकास और नियोप्लाज्म पर; बच्चे की अग्रणी गतिविधियों के बारे में विभिन्न चरणविकास बच्चे को संचार और सीखने में कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए, किसी विशेष उम्र की संकट अभिव्यक्तियों और अवधि के मुख्य नियोप्लाज्म के बारे में जानना। पैटर्न के बारे में जानें मानसिक विकासऔर बच्चे की बुनियादी मनोवैज्ञानिक ज़रूरतें। पारिवारिक शिक्षा की शैलियों और उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं को जानें शिक्षा के तरीकों के बारे में जानें और उनमें महारत हासिल करें
संचारी और गतिविधि	दक्षताएं और योग्यताएं: बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण और रुचि विकसित करें अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ; गतिविधियों में बच्चे की स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें; आवेदन करना प्रभावी तरीकेशिक्षा; बच्चों की गतिविधियों के परिणामों की भावनात्मक प्रत्याशा के उद्भव में योगदान करें; मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर बच्चे के साथ संबंध बनाएं। बच्चे की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उसके साथ संवाद करने में सक्षम हों बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए संचार का अनुकूल और भरोसेमंद माहौल बनाएं

इस प्रकार, हमने माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को एक एकीकृत के रूप में परिभाषित कियागुणवत्ता, जो शैक्षणिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए पेशेवर ज्ञान, विधियों और तकनीकों का एक जटिल है, साथ ही बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए आवश्यक पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण भी हैं।

"माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता

परिवार में बच्चे के पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में"

(प्यतिगोर्स्क में एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 4 "सोल्निशको" के माता-पिता के साथ काम करने के अनुभव से)

राष्ट्रीय मूल्यों की एक प्रणाली के निर्माण के संदर्भ में, बच्चों को शिक्षित करने, उनकी रक्षा करने और विकसित करने के लिए सर्वोत्तम प्राकृतिक वातावरण के रूप में, उनके समाजीकरण में एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में परिवार का विशेष महत्व है।

आज यह किसी से छिपा नहीं है कि परिवार कैसा है सामाजिक संस्थाएक तीव्र संकट का सामना कर रहा है, जिसके कारण बाहरी अंतर्विरोध (समाज और परिवार के बीच) और अंतर-पारिवारिक अंतर्विरोध दोनों हैं, जिससे विकलांग बच्चों, तलाक की संख्या में वृद्धि होती है, जो निश्चित रूप से इसमें योगदान नहीं देता है। बच्चों का सफल पालन-पोषण और विकास।

संघीय कानून"शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यकर्ताओं को विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों को विकसित करने के लिए बाध्य किया जाता है, क्योंकि शिक्षा प्रणाली को न केवल राज्य के कार्यों पर, बल्कि सार्वजनिक शैक्षिक मांग पर भी ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। , शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं की वास्तविक जरूरतों पर।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" शिक्षकों और अभिभावकों को शैक्षिक प्रक्रिया में न केवल समान, बल्कि समान रूप से जिम्मेदार भागीदार बनने के लिए बाध्य करता है।

ऐसी स्थितियों में जब अधिकांश परिवार आर्थिक और कभी-कभी शारीरिक अस्तित्व की समस्याओं को हल करने के बारे में चिंतित होते हैं, कई माता-पिता में बच्चे के पालन-पोषण और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों को सुलझाने से स्वयं पीछे हटने की प्रवृत्ति तेज हो गई है। माता-पिता, बच्चे की उम्र और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं का पर्याप्त ज्ञान न रखते हुए, कभी-कभी शिक्षा को आँख बंद करके, सहजता से करते हैं। यह सब, एक नियम के रूप में, सकारात्मक परिणाम नहीं लाता है।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" कहता है: "माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे शारीरिक, नैतिक और की पहली नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकासकम उम्र में बच्चे का व्यक्तित्व.

परिवार और किंडरगार्टन दो सार्वजनिक संस्थान हैं जो हमारे भविष्य के मूल में खड़े हैं, लेकिन अक्सर उनमें एक-दूसरे को सुनने और समझने के लिए पर्याप्त आपसी समझ, चातुर्य, धैर्य नहीं होता है।

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति की समस्या पर वैज्ञानिक विचार की मुख्य दिशाओं की पहचान Ya.A. के कार्यों में की गई थी। कमेंस्की, के.डी. उशिंस्की, ए.एस. मकरेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की।

पिछले तीन वर्षों से, एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 4 "सोल्निशको" में माता-पिता के लिए एक मनोवैज्ञानिक क्लब "वी ब्रिंग टुगेदर" काम कर रहा है। क्लब में काम इस तरह से संरचित किया जाता है कि माता-पिता को दिखाया जा सके कि शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति किसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति को शैक्षिक गतिविधियों के लिए उनकी पर्याप्त तत्परता, पारिवारिक जीवन की प्रक्रिया में एक शिक्षक के गुणों को दिखाने की क्षमता के रूप में समझा जाना चाहिए। इसके अलावा, इस अवधारणा की सामग्री में विशिष्ट साधनों का एक सेट शामिल है, जिसकी महारत परिवार को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और कुछ सामाजिक आवश्यकताओं के अनुसार प्रबंधित करने में सक्षम बनाती है।

इन फंडों में शामिल हैं:

शैक्षिक लक्ष्यों की स्पष्ट समझ;

कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान;

आवश्यक शैक्षणिक कौशल और क्षमताएं;

ज्ञान और कौशल के आधार पर शैक्षणिक कौशल का गठन (शैक्षणिक चातुर्य, अवलोकन, बच्चों पर उचित मांग और उनके लिए सम्मान), आदि।

हमारे समाज में व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है। अतः शैक्षिक कार्य के सभी भागों की दक्षता बढ़ाना अत्यंत आवश्यक है। और, सबसे ऊपर, परिवार में शिक्षा का स्तर, जहां बच्चा पहला कौशल प्राप्त करता है, विश्वदृष्टि की मूल बातें, साथ ही पूर्वस्कूली संस्थानों में, जहां शारीरिक और मानसिक, नैतिक और के कार्य सौंदर्य शिक्षाउम्र के अनुसार बच्चे. इसलिए माता-पिता और शिक्षकों के रचनात्मक मिलन की आवश्यकता है।

क्लब की बैठकों में, हम माता-पिता को यह समझाने की कोशिश करते हैं कि उनकी गतिविधियाँ काफी हद तक शैक्षणिक रूप से समीचीन परिस्थितियों के निर्माण को निर्धारित करती हैं जो व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में निर्णायक भूमिका निभाती हैं, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बच्चे के सूक्ष्म वातावरण को बदलती हैं। यह, कम महत्वपूर्ण नहीं है, शिक्षक को स्वयं शिक्षित करने की प्रक्रिया को सक्रिय करता है। परिवार की पालन-पोषण गतिविधियों का कोई भी कम आकलन बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में स्व-प्रवाह और सहजता की ओर ले जाता है।

एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में शिक्षा कई परिस्थितियों पर निर्भर करती है:

समाज की आवश्यकताओं के साथ शिक्षा का अनुपालन;

पारिवारिक संबंधों की प्रकृति;

माता-पिता के सामाजिक संचार का अनुभव;

पारिवारिक परंपराएँ;

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक उद्देश्यपूर्ण और संगठित तरीके से चलाना संभव बनाती है, कुछ हद तक पारिवारिक शिक्षा में सहजता के तत्वों को कम करती है।

"प्रत्येक परिवार शैक्षणिक संस्कृति"- इस आदर्श वाक्य को हाल के वर्षों में आबादी के बीच शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने के संगठन में एक परिभाषित आदर्श वाक्य के रूप में रखा गया है। अब लगभग हर परिवार में उपलब्ध न्यूनतम शैक्षणिक ज्ञान आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है आधुनिक समाज. इसलिए, प्रत्येक माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना बहुत आवश्यक है। बच्चों का पालन-पोषण, जीवन के पहले वर्षों से बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण माता-पिता की मुख्य जिम्मेदारी है। परिवार बच्चे को प्रभावित करता है, उसे अपने आस-पास के जीवन से परिचित कराता है।

बच्चे के सफल पालन-पोषण के लिए अपनी जिम्मेदारी को समझते हुए, वयस्कों की राय का सम्मान करते हुए, पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण की मुख्य चिंता करते हैं।

कई युवा माता-पिता कम उम्र से ही बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, किंडरगार्टन के साथ संपर्क मजबूत करने की आवश्यकता को समझते हैं। हालाँकि, पारिवारिक शिक्षा के कई कार्य उसके अनुसार नहीं किये जाते हैं विभिन्न कारणों से. मौजूदा कारणों में से एक माता-पिता की अपर्याप्त शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति है। उनमें अक्सर नैतिक, कानूनी, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान, सबसे महत्वपूर्ण व्यावहारिक कौशल, का अभाव होता है।

बच्चे बड़े होते हैं, और माता-पिता को उनके साथ बढ़ना चाहिए: संचार की शैली बदल जाती है, आवश्यकताओं को समायोजित किया जाता है, बचपन की एक निश्चित अवधि की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता को यह कैसे सिखाएं? हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में, बच्चों में जिज्ञासा और संज्ञानात्मक रुचियों के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं। हालाँकि, इन मूल्यवान व्यक्तित्व गुणों के बारे में प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने में प्रभावी परिणाम केवल परिवार के निकट सहयोग से ही प्राप्त करना संभव है। सीखने में बच्चे की रुचि के निरंतर विकास के लिए परिवार के पास बेहतरीन अवसर हैं। माता-पिता बच्चे की विशेषताओं से अच्छी तरह वाकिफ हैं, उसकी भावनाओं को प्रभावित कर सकते हैं, वास्तविकता के कुछ पहलुओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की नींव रख सकते हैं।

बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि और जिज्ञासा संचार में विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, इसलिए माता-पिता को बच्चे को अपने आप में जीतने में सक्षम होना चाहिए, ताकि उसमें संवाद करने की आवश्यकता पैदा हो सके।

हाल ही में, माता-पिता के साथ काम के विभिन्न गैर-पारंपरिक रूप हमारे देश में तेजी से लोकप्रिय हो गए हैं: पारिवारिक क्लब, प्रशिक्षण और अन्य, जिनका हम माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक क्लब और समग्र रूप से प्रीस्कूल संस्थान के काम में सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं। इनकी मदद से बच्चों के पालन-पोषण से जुड़ी कई समस्याएं सफलतापूर्वक दूर हो जाती हैं।

में आधुनिक स्थितियाँअभिभावक संघों के मुख्य कार्यों में से एक शैक्षणिक सामान्य शिक्षा का संगठन और कार्यान्वयन है। क्लब के काम में उपयोग किए जाने वाले व्याख्यान, मूल विश्वविद्यालय, गोलमेज, सम्मेलन और शैक्षणिक शिक्षा के कई अन्य स्थायी और एकमुश्त रूप उन माता-पिता की मदद करते हैं जो अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझना चाहते हैं, उनके साथ संचार की प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करना चाहते हैं, मदद करना चाहते हैं। कठिन मुद्दों को सुलझाना, संघर्ष की स्थितियों पर काबू पाना।

हमारे किंडरगार्टन में, बच्चे के विकास और पालन-पोषण के लिए एकल स्थान के आयोजन के लिए सभी स्थितियाँ बनाई गई हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, प्रशिक्षक) के विशेषज्ञों का संयुक्त कार्य व्यायाम शिक्षा, नर्स, संगीत कार्यकर्ता, अतिरिक्त शिक्षा के विशेषज्ञ, माता-पिता) शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सभी चरणों में परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करते हैं पूर्वस्कूली बचपनमाता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में वास्तव में समान रूप से जिम्मेदार भागीदार बनाता है।

बच्चों के संयुक्त पालन-पोषण में माता-पिता को शामिल करते हुए, हम परिवार के साथ काम के नए प्रभावी रूपों की तलाश कर रहे थे, जिससे किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन में रुचि पैदा हो सके, बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की भागीदारी तेज हो सके। इसलिए, माता-पिता के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, हम परिवार में बच्चे के पालन-पोषण के मुद्दों पर माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के उद्देश्य से माता-पिता के लिए "राइजिंग टुगेदर" क्लब बनाने का विचार लेकर आए। क्लब की बैठकों में, माता-पिता को बच्चों के पालन-पोषण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याग्रस्त स्थितियों पर चर्चा करने का अवसर मिलता है। साथ ही, वे अपने परिवारों के लिए मूल्यवान अनुभव प्राप्त करते हैं, जहां बच्चे-माता-पिता संबंधों के नए, सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन बच्चे और वयस्क के बीच संबंधों पर भारी प्रभाव डालता है।

क्लब की मुख्य गतिविधियाँ विद्यार्थियों के माता-पिता को चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव को बढ़ावा देना, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और पालन-पोषण में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना है।

मनोविज्ञान में, एक धारणा है: प्रत्येक व्यक्ति में एक बच्चा अपनी प्राकृतिक इच्छाओं के साथ रहता है, एक माता-पिता के पास मानदंडों और नियमों का ज्ञान होता है, और एक वयस्क होता है जो इन दो ध्रुवों के बीच "सुनहरा मतलब" पा सकता है। यदि आप मनोविज्ञान पर विश्वास करते हैं, तो हम में से प्रत्येक में "माता-पिता" को अन्य बातों के अलावा, यह जानना चाहिए कि अपने बच्चे का पालन-पोषण कैसे ठीक से और किन मानकों के अनुसार किया जाए। क्या ऐसा है? आख़िरकार, माता-पिता का पेशा शायद एकमात्र ऐसा है जिसे कोई नहीं सिखाता। पेशे की मूल बातें और निपुणता के रहस्यों को व्यवहार में समझा जाता है। क्या यह इतना सही लगता है जब माता-पिता के व्यावसायिक विकास के लिए "सामग्री" उनके माता-पिता हों? अपना बच्चा? किंडरगार्टन माता-पिता के बीच एक छोटा सा अध्ययन करने के बाद, हमें दिलचस्प डेटा प्राप्त हुआ:

अधिकांश माता-पिता विकासात्मक मनोविज्ञान के अपने ज्ञान, संचार के नियमों और बच्चे के पालन-पोषण में आने वाली समस्याओं के बीच संबंध नहीं देखते हैं,

सभी माता-पिता केवल शिक्षक से शिक्षा में सहायता स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं हैं, वे किसी विशेष समस्या के गहन अध्ययन में शामिल विशेषज्ञों से संवाद करना चाहते हैं,

माता-पिता न केवल व्याख्यान सुनने के लिए, बल्कि प्रशिक्षण, व्यावसायिक खेल, आदान-प्रदान में भाग लेने के लिए भी तैयार हैं पालन-पोषण का अनुभव,

क्लब में माता-पिता के साथ काम के रूप विविध हैं: प्रशिक्षण सेमिनार, गोल मेज, व्याख्यान, वाद-विवाद, प्रशिक्षण, साहित्य की विषयगत प्रदर्शनियाँ, स्लाइड फ़ोल्डर, पुस्तिकाएँ, व्यावसायिक खेल, आदि। सभी कार्य दो दिशाओं में किए जाते हैं: व्यक्तिगत रूप से और माता-पिता की एक टीम के साथ.

माता-पिता के साथ काम के व्यक्तिगत रूप बातचीत, एक मनोवैज्ञानिक और एक शिक्षक के परामर्श, प्यतिगोर्स्क शहर की पहली मनोवैज्ञानिक साइट पर एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के ऑनलाइन परामर्श हैं।

अभिभावकों की एक टीम के लिए सामान्य परामर्श, सामान्य और समूह अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, प्रदर्शनियां, व्याख्यान, वाद-विवाद, गोलमेज, सेमिनार, प्रशिक्षण के तत्वों के साथ व्यावहारिक अभ्यास, प्रशिक्षण आदि आयोजित किए जाते हैं। इसके अलावा, माता-पिता के लिए विषयगत स्टैंड, स्लाइड फ़ोल्डर, वीडियो प्रस्तुतियाँ आदि की व्यवस्था की जाती है।

माता-पिता को शिक्षा के इस या उस मुद्दे से अधिक विस्तार से और पूरी तरह से परिचित कराने के लिए किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में डिज़ाइन किए गए फ़ोल्डर्स-मूवर्स की अनुमति मिलती है। आमतौर पर वे विषयगत सामग्री का चयन करते हैं प्रायोगिक उपकरणजिसे नियमित रूप से अद्यतन किया जाता है।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत रूप से संवाद करने से, हमें उनके साथ पारस्परिक सम्मान पर संबंध स्थापित करने, परिवार को आगे की सहायता के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने और माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण पर विशिष्ट सिफारिशें देने का अवसर मिलता है।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए माता-पिता के साथ चल रहा काम इस तरह से किया जाता है कि प्रत्येक माता-पिता को परिचित होने, शैक्षिक कार्यों में भाग लेने का अवसर मिले।

क्लब के कामकाज की शुरुआत में, सबसे कठिन काम माता-पिता को सक्रिय बातचीत में शामिल करना था, दौरे की समस्याएँ थीं, माता-पिता की कम गतिविधि थी।

क्लब की प्रत्येक बैठक के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी, सामग्री का स्पष्ट चयन, गैर-पारंपरिक रूप, व्यावहारिक गतिविधियाँ, बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों को सिखाने में विनीतता - इन सभी ने क्लब की बैठकों में भाग लेने में माता-पिता की रुचि में योगदान दिया।

क्लब प्रदर्शन मानदंड हैं:

सभी नियोजित कक्षाओं में अभिभावकों की उच्च उपस्थिति।

बच्चों के साथ काम करने में प्रस्तावित सामग्रियों का माता-पिता द्वारा उपयोग करें।

परिवार का सकारात्मक मूल्यांकन और आगे के सहयोग पर प्रतिक्रिया प्रीस्कूल.

प्रीस्कूल संस्था के साथ सहयोग के संदर्भ में माता-पिता की प्रेरणा के स्तर का अध्ययन करने के लिए, छोटे और बड़े प्रीस्कूल उम्र के विद्यार्थियों के माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया गया था। अध्ययन के दौरान निम्नलिखित प्रश्नों का अध्ययन किया गया:

आपके बच्चे की स्थिति के आकलन की पर्याप्तता;

पूर्ण सहयोग के लिए तत्परता;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ सहयोग के संदर्भ में पहल की डिग्री;

सिफ़ारिशों की उत्पादकता.

प्रीस्कूल संस्था के साथ सहयोग करने की तत्परता की एक अलग डिग्री, क्रमशः माता-पिता की प्रेरणा के विभिन्न स्तरों को निर्धारित करती है।

2008-2011 के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ सहयोग करने की तत्परता के संदर्भ में माता-पिता की प्रेरणा के स्तर के अध्ययन के परिणाम नीचे दी गई तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं:

मानदंड

2008-2009

शैक्षणिक वर्ष

2009-2010

शैक्षणिक वर्ष

2010-2011 शैक्षणिक वर्ष

उच्च

औसत

छोटा

उच्च

औसत

छोटा

उच्च

औसत

छोटा

आपके बच्चे की स्थिति का पर्याप्त मूल्यांकन

16%

48%

36%

18%

45%

37%

23%

52%

25%

पूर्ण सहयोग के लिए तत्पर

29%

62%

15%

28%

57%

42%

32%

26%

पीईआई के साथ सहयोग के संदर्भ में पहल की डिग्री

19%

72%

18%

20%

62%

28%

31%

41%

सिफ़ारिशों का उपयोग करने में उत्पादकता

18%

68%

14%

29%

56%

15%

33%

52%

15%

कुल

13%

41%

46%

20%

37%

43%

32%

42%

27%

माता-पिता की प्रेरणा के स्तर के विकास की निगरानी करना

2008-2009

2009-2010

2010-2011

उच्च स्तर

13%

20%

32%

औसत स्तर

41%

37%

42%

छोटा

स्तर

46%

43%

27%

चल रहे कार्य बच्चे-माता-पिता संबंधों के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने की अनुमति देते हैं।

माता-पिता की भागीदारी के बिना बच्चे का पालन-पोषण और विकास असंभव है। उन्हें शिक्षक के सहायक बनने के लिए, बच्चों के साथ मिलकर रचनात्मक रूप से विकसित होने के लिए, उन्हें यह विश्वास दिलाना आवश्यक है कि वे इसमें सक्षम हैं, कि अपने बच्चे को समझना सीखने से ज्यादा रोमांचक और नेक काम कोई नहीं है। उसे समझें, हर चीज में मदद करें, धैर्य रखें और नाजुक रहें और फिर सब कुछ ठीक हो जाएगा।

माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों के उपयोग ने कुछ परिणाम दिए: "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार और बच्चे के पालन-पोषण में सहायक बन गए।

परिवार के साथ बातचीत का आयोजन एक कठिन काम है, जिसमें तैयार तकनीक और व्यंजन नहीं हैं। इसकी सफलता शिक्षक की अंतर्ज्ञान, पहल और धैर्य, परिवार में एक पेशेवर सहायक बनने की उसकी क्षमता से निर्धारित होती है।

परिवार और किंडरगार्टन दो शैक्षिक घटनाएँ हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से एक सामाजिक अनुभव देता है, लेकिन केवल एक-दूसरे के साथ मिलकर ही वे प्रवेश के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाएंगे। छोटा आदमीबड़ी दुनिया के लिए.

पुरा होना:

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 4 "सन"

प्यतिगोर्स्क

कोमांडिन ई.एन.

प्रशिक्षण प्रभावी संचारमाता-पिता-बच्चे के संचार में

लेख का उद्देश्य: शैक्षिक सामग्रीप्रशिक्षण के दौरान बच्चों के साथ प्रभावी संचार के मामलों में माता-पिता की दक्षताओं को विकसित करने के लिए शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों और पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है।
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माता-पिता की क्षमता का विकास आधुनिक शिक्षा के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है, और इसलिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
बच्चों के साथ संचार के मामलों में माता-पिता में दक्षता विकसित करने की आवश्यकता निम्नलिखित कारणों से है। समाज के विकास की आधुनिक परिस्थितियों में, परिवार में संचार की समस्या विकट हो गई है, क्योंकि पारिवारिक रिश्ते कम भावनात्मक और आध्यात्मिक होते हैं। तेजी से बदलती दुनिया में, लोगों के पास एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए कम से कम समय होता है, और बच्चों के साथ संचार, कभी-कभी, केवल बुनियादी जरूरतों को पूरा करने तक ही सीमित रह जाता है। बहुमत आधुनिक परिवारसंचार में बच्चों की जरूरतों को पर्याप्त रूप से पूरा नहीं कर सकते हैं, और जो माता-पिता बच्चे के साथ बात करने के लिए समय निकालते हैं, वे अक्सर इसे अप्रभावी रूप से करते हैं, या उनका संचार नैतिकता, तिरस्कार, दंड तक कम हो जाता है।
माता-पिता को बच्चे के साथ प्रभावी संचार, बातचीत के नए ज्ञान और कौशल हासिल करने में मदद करना, माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करते समय अपनी भावनाओं और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को खुलकर व्यक्त करना सिखाना पूर्वस्कूली मनोवैज्ञानिक का कार्य है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के अभिभावकों के लिए आयोजित संज्ञानात्मक-व्यवहार प्रशिक्षण इस समस्या को हल करने में मदद करेगा।

प्रशिक्षण का उद्देश्य:बच्चों के साथ प्रभावी संचार के मामलों में माता-पिता की क्षमता का विकास। प्रशिक्षण के उद्देश्य:
माता-पिता को प्रभावी संचार के सिद्धांतों से परिचित कराना;
चिंतनशील सुनने की तकनीक सिखाएं;
माता-पिता और बच्चों के बीच पूर्ण संचार को प्रोत्साहित करें;
"आई-मैसेज" के रूप में कथन बनाने का कौशल विकसित करना।

उपकरण:कंप्यूटर और स्लाइड प्रोजेक्टर.

सामग्री:
"आई-मैसेज" के निर्माण के प्रशिक्षण के लिए प्रपत्र
"बच्चे की भावनाओं की धारणा" कार्य के साथ प्रपत्र
प्रत्येक माता-पिता के लिए अनुस्मारक सामान्य नियमप्रभावी संचार"

प्रशिक्षण प्रतिभागी:डीओई माता-पिता.

जगह:किंडरगार्टन समूह या संगीत हॉल।

प्रमुख:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।

प्रशिक्षण का क्रम.

तृतीय. चिंतनशील श्रवण सिखाना।
मनोवैज्ञानिक: चिंतनशील श्रवण क्या है? यह एक महत्वपूर्ण संचार कौशल है क्योंकि हम अपने विचारों और भावनाओं को सीधे वार्ताकार तक नहीं भेज सकते हैं। एक श्रोता के रूप में, हम संदेश की व्याख्या कमोबेश सटीकता से करते हैं। संदेश को यथासंभव सटीक रूप से समझने के लिए, फीडबैक का उपयोग करना उपयोगी है - यह वास्तव में आपने जो सुना है उसके बारे में एक संदेश से ज्यादा कुछ नहीं है।
बदले में, वार्ताकार आपको पुष्टि देता है "हां, मेरा यही मतलब था।"
माता-पिता को एक स्लाइड दिखाई जाती है:
स्लाइड 1:

"प्रेषक" - संदेश - "प्राप्तकर्ता"
- प्रतिक्रिया -
- पुष्टि -

चिंतनशील श्रवण का बहुत महत्व है खुला उत्तर. इससे पता चलता है कि वयस्क बच्चे को सुनता है और वह जिस बारे में बात कर रहा है उसमें रुचि रखता है।
खुली प्रतिक्रियाओं की श्रेणियाँ:
"शुरुआत करने वाले" ("ओह-ओह-ओह", "मुझे कुछ और बताओ");
मौन, लेकिन साथ ही बातचीत में रुचि दिखाता है;
बंद प्रश्नों के बजाय खुले प्रश्न। ओपन-एंडेड प्रश्न बच्चे को उसकी समस्याओं को स्पष्ट करने में मदद करते हैं।
उदाहरण के लिए: "मुझे बताओ, आज किंडरगार्टन में क्या हुआ?" - खुला प्रश्न, "क्या आपका दिन अच्छा रहा?" - बंद प्रश्न।
- खुले और बंद प्रश्नों के उदाहरण दें (माता-पिता उदाहरण दें)।
चिंतनशील सुनने के लिए दृष्टिकोण और भावनाओं की आवश्यकता होती है। इनमें शामिल हैं: बच्चे को सुनने की इच्छा, बच्चे की मदद करने की इच्छा, बच्चे की नकारात्मक और सकारात्मक दोनों भावनाओं को स्वीकार करना, यह समझ कि भावनाएँ स्थायी नहीं हैं, और नकारात्मक की अभिव्यक्ति भावनाओं का अंतिम लक्ष्य बच्चे को उन्हें ख़त्म करने में मदद करना है।
भावनाओं को पहचानने में मदद के लिए उन शब्दों की सूची देखें जो उन्हें व्यक्त करते हैं। इन शब्दों को पढ़ने के बाद इनके बारे में सोचें और सूची पूरी करें।
(स्लाइड 2 माता-पिता को दिखाई जाती है, जिसके बाद उनके बयान सुने जाते हैं)
स्लाइड 2

चिंतनशील श्रवण के लिए आवश्यक भावनाओं को व्यक्त करने वाले शब्दों की सूची:
1. खुश
2. गर्व.
3. संतुष्ट.
4. हर्षित।
5. गुस्सा.
6. चिंताजनक
7. परेशान
8. भ्रमित
9. नाराज
10. दुखी
11. बहिष्कृत
12. दुःखद
13. पराजित
14. असमर्थ
15. ईमानदार

माता-पिता के लिए व्यायाम "बच्चे की भावनाओं की धारणा।"
माता-पिता को बच्चे के कुछ विशिष्ट बयानों के साथ फॉर्म दिए जाते हैं।
मनोवैज्ञानिक: प्रत्येक कथन को ध्यान से पढ़ें और सही कॉलम में लिखें कि आपको क्या लगता है कि बच्चा कैसा महसूस कर रहा है।
माता-पिता के लिए फॉर्म.
बच्चे के बयान:
1. "देखो पिताजी, मैंने क्या हवाई जहाज़ बनाया है!"
2. "जब आप मुझे किंडरगार्टन ले जाएंगे तो क्या आप मेरा हाथ पकड़ेंगे?"
3. "मैं वान्या जैसा कभी नहीं बन सकता, मैंने कोशिश की, लेकिन उसने फिर भी बेहतर किया!"
4. “मैं इसे स्वयं कर सकता हूं।” तुम्हें मेरी मदद करने की ज़रूरत नहीं है!"
5. “मैं माशा के साथ फिर कभी नहीं खेलूंगा। वह मतलबी और लालची है।"

चतुर्थ. "आई-मैसेज" के रूप में कथनों का निर्माण सिखाना।
यह संभव है कि आप, प्यारे माता-पिता, कई वयस्कों की तरह, जो चिंतनशील सुनने की विधि से परिचित हो जाते हैं, अपने आप से कहें: "बच्चे को उसकी भावनाओं से अवगत कराने में मदद करना बहुत अच्छा है, लेकिन मेरी भी भावनाएँ हैं, और यह होगा अच्छा होगा अगर बच्चा भी उनके बारे में जानता है।" भावनाओं के बारे में प्रभावी और अप्रभावी दोनों हो सकते हैं। वयस्कों द्वारा बच्चों को भेजे जाने वाले कई संदेशों में "आप" शब्द होता है:
"आपको ऐसा नहीं करना चाहिए" - यह संदेश बच्चे को ठेस पहुँचाता है और महसूस कराता है। "मैं संदेश हूं" सूत्र आपको दिखाता है कि आपके बच्चे का व्यवहार आपको कैसा महसूस कराता है। उदाहरण के लिए: "मुझे यह पसंद नहीं है कि खिलौने फर्श पर बिखरे हुए हों।" "आई-मैसेज" के रूप में कथन अधिक प्रभावी होते हैं क्योंकि वे
विश्वास और सम्मान का एहसास करें और बच्चे को अच्छा स्वास्थ्य बनाए रखने की अनुमति दें।
"मैं एक संदेश हूं" कैसे बनाएं?
"मैं एक संदेश हूँ" निर्माण में तीन चरण शामिल हैं:
1. बच्चे के व्यवहार का एक गैर-निर्णयात्मक विवरण: "जब आपकी चीजें पूरे अपार्टमेंट में बिखरी हुई हों..."
2. एक संकेत कि कैसे बच्चे का व्यवहार वयस्क के साथ हस्तक्षेप करता है "... मुझे उन्हें दूर रखना होगा..."
3. वयस्कों द्वारा एक ही समय में अनुभव की गई भावनाओं का विवरण "... और मुझे यह जिम्मेदारी लेना बिल्कुल पसंद नहीं है।"
इस अनुक्रम का कड़ाई से पालन करना आवश्यक नहीं है; कुछ मामलों में, आप इस तरह के संदेश बना सकते हैं: "मैं आपके व्यवहार से बहुत परेशान हूं" या "शोर के कारण, मैं बिल्कुल भी नहीं सुन पाता कि वे मुझे क्या उत्तर देते हैं, और इससे मुझे परेशानी होती है।”
VI. माता-पिता के साथ व्यावहारिक कार्य "आई-संदेश" का निर्माण।
अभिभावकों को स्थितियों के साथ फॉर्म दिए जाते हैं।
मनोवैज्ञानिक: प्रत्येक स्थिति का विवरण पढ़ें, सुझाए गए "आप संदेश हैं" पढ़ें और कथन को "मैं संदेश हूं" के रूप में लिखें।
माता-पिता के लिए फॉर्म:

स्थितियाँ और "आप-संदेश"
1. पिता अखबार पढ़ना चाहते हैं। बच्चा उसकी गोद में चढ़ जाता है. - "जब मैं पढ़ूं तो तुम्हें मुझे परेशान नहीं करना चाहिए!"
2. बच्चा बहुत गंदे हाथ और चेहरे के साथ मेज पर आता है। - "आप अभी भी परिपक्व नहीं हुए हैं! ऐसे ही।"
बस बच्चे।"
3. बच्चा किसी भी तरह से बिस्तर पर नहीं जाता है, माता-पिता की बातचीत में हस्तक्षेप करता है। - "यह आपके बिस्तर पर जाने का समय है! आप हैं
हस्तक्षेप करना!"
4. बच्चा बहुत तेज आवाज करके टीवी देख रहा है. - "आप हमें बात नहीं करने देते! टीवी बंद कर दीजिए!"

पूर्ण किये गये कार्य की चर्चा.

चतुर्थ. निष्कर्ष।
मनोवैज्ञानिक: इमारत सकारात्मक संबंधएक वयस्क और एक बच्चे के बीच आनंददायक और थका देने वाला मामला होता है। कुछ मामलों में आपके प्रयासों को पुरस्कृत किया जाता है, तो कुछ में आपको निराशा हाथ लगती है। इसके लिए बहुत मेहनत और धैर्य की आवश्यकता होती है। हमारे पाठ के अंत में, मैं आपको एक वयस्क और एक बच्चे के बीच प्रभावी संचार के लिए कुछ सामान्य नियम प्रदान करता हूं।

माता-पिता को दिया जाता है मेमो "प्रभावी संचार के लिए सामान्य नियम"और इस मुद्दे पर साहित्य की एक प्रदर्शनी पेश की गई है।

माता-पिता के लिए अनुस्मारक.

प्रभावी संचार के लिए सामान्य नियम.
1. अपने बच्चे से मैत्रीपूर्ण, सम्मानजनक लहजे में बात करें। बच्चे को प्रभावित करने के लिए, आपको अपनी आलोचना पर लगाम लगाना सीखना होगा और बच्चे के साथ संचार का सकारात्मक पक्ष देखना होगा।
2. अपने बच्चे की बात सुनना सीखें, क्योंकि संचार में ही आप उसके अनुभवों और जरूरतों के बारे में सीखेंगे। बिना शब्दों के समझने की कोशिश करें: ऐसी कुछ चीज़ें हैं जिनके बारे में बच्चों को सीधे बात करना मुश्किल लगता है। अपने अनुभवों के साथ उसे बिना सहारे के अकेला न छोड़ें।
3. दृढ़ और दयालु दोनों बनें। कार्रवाई का मार्ग चुनने के बाद, आपको संकोच नहीं करना चाहिए।
4. नियंत्रण कम करें. इससे सफलता कम ही मिलती है। गतिविधि के तरीके की शांत योजना अधिक प्रभावी है।
5. बच्चे का समर्थन करें. पुरस्कारों के विपरीत, समर्थन की आवश्यकता तब भी होती है जब बच्चा सफल नहीं होने देता।
6. साहस रखो. व्यवहार बदलने के लिए अभ्यास और धैर्य की आवश्यकता होती है। यदि कोई भी दृष्टिकोण असफल साबित होता है, तो व्यक्ति को रुकना चाहिए और अपने और बच्चे के अनुभवों और कार्यों का विश्लेषण करना चाहिए। अगली बार आप बेहतर जान पाएंगे कि ऐसी ही स्थिति में क्या करना है।
7. परस्पर सम्मान दिखाएँ। माता-पिता को बच्चे पर विश्वास, उस पर विश्वास और एक व्यक्ति के रूप में उसके प्रति सम्मान प्रदर्शित करना चाहिए।
8. अपने शब्दों को कर्मों से मिलाने का प्रयास करें। हो सकता है कि बच्चा आप पर भरोसा करना बंद कर दे और वैसा ही करने लगे। माता-पिता और बच्चे के संचार में कोई पाखंड नहीं होना चाहिए। नैतिकता से बचने का प्रयास करें.
9. अपने बच्चे के साथ अशाब्दिक संचार पर अधिक ध्यान दें। अधिक बार मुस्कुराएं, उसे गले लगाएं। वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि एक व्यक्ति को सामान्य महसूस करने के लिए दिन में 8 बार गले लगाने की ज़रूरत होती है।
मैं तुम्हारी सफलता की कामना करता हूं!